英语四年级下册教案.pdf

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1、课时教案A第3 单元第 1 课课 题UNIT THREE IS THIS YOUR SKIRT?课 型新授课教学目标知识技能W h a t,s t h i s?I t s a T-s h i r t.A y e l l o w T-s h i r t.程法过方演示法学点教重与衣物有关的六个词组。学点教难表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。教学准备教 师各种带颜色衣物的图片（教师）和各种衣物若干录音机和磁带画有各种颜色衣物的图画学 生衣物及颜色的单词卡片课时板书（场地）设计 第3 单元第1 节UNIT THREE IS THIS YOUR SKIRT?W h a t,s t h i s?I t

2、 s a T-s h i r t.A y e l l o w T-s h i r t.教 学 资 料 剪 贴 摘 抄关于情景对话的探究活动探究内容：听一听、找-找、拼一拼活动目的：在活动中操练和巩固句型及单词，让学生在真实的情景中运用语言。活动方式：全体与个人活动相结合活动过程：学生用自己课下制作的衣物图片，互相进行描述和介绍。学生然后用剪子把单词卡片制作成三片拼图。两个人一组游戏，一个孩子提问：Where are my socks?/Where is my skirt?/What colour?另个孩子根据提问找到拼图，拼出词。比一比谁拼的又快又好。课 后 反 思课时教案B（）W a r m

3、-u p：教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲C o l o r S o n g，听后学生说出听到的颜色名称。教师出示颜色卡片，学生认读单词。学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。（二）P r e s e n t a t i o n：L e t s l e a r n教师呈现图画，问学生：W h a t c o l o r c a n y o u s e e?学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课:W h a t s t h i s?I t s a T-s h i r t.A y e l l o w T-s h ir t.教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名

4、称。学生可能对 I l i k e t h e w h i t e s w e a t e r w i t h t h e g r e e n s k i r t.这一句不太理解，教师略作解释，无需强调。教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问：W h a t c o l o r i s i t?W h a t s t h i s?学生回答两个问题，教师引导学生说出：y e l l o w T-s h i r t并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词w i t h的用

5、法所表示的意思。找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。（或者播放课件，学生配音）（三）P r a c t i c e：L e t s d o教师播放录音或录像，带领学生做游戏。教师发布指令，学生做动作；学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看哪个小组动作做得正确。奖励优胜组。两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。（四）E x t e n s i o n：让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。做本单元活动手册配套的练习。课时教案A第 3 单元第 2 课课 题UNIT THREE IS THIS

6、YOUR SKIRT?课 型新授课教学目标知识技能句型：Is this your skirt?Yes,it is.Is that your T-shirt?No,it s not.程法过方练习法学点教重句型：Is this your skirt?Yes,it is.Is that your T-shirt?No,it,s not.学点教难指导学生正确使用名词所有格教学准备教 师衣物及颜色的单词卡片，对话中人物的头饰录音机、磁带、VCD学 生各种衣物，画笔和纸课时板书（场地）设计 第3单元第2 节UNIT THREE IS THIS YOUR SKIRT?Is this your skirt?Y

7、es,it is.Is that your T-shirt?No,it s not.教 学 资 料 剪 贴 摘 抄探究内容：自我形象设计展示活动目的：在活动中巩固所学表示衣物和颜色的单词，并结合自己的喜好进行表达。活动方式：全体同学参与。活动过程：1、学生画出自画像以及所穿的衣服。2、给衣服涂上喜欢的颜色。3、向大家介绍自己设计的自我形象。课 后 反 思课时教案B（）W a r m-u p：1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。（二）P r e s e n t a

8、 t i o n：L e t s t a l k：1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的衣物问：I s t h i s y o u r s hi r t?引出新课。2、教师为学生播放V C D,学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象，如：Wh e r e i s m y s k i r t?教师或学生可做在一堆衣服里寻找的动作，I s t h i s y o u r s k i r t?可以做拿一件衣服询问的动作。4、操练句型 I s t h i s y o u r s h i

9、 r t?Ye s,i t i s./N o,i t s n o t.进行替换练习。5、认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。L e t s p l a y：学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问：I s t h i s y o u r?,学生回答。由师生操练过渡到生生操练。（三）P r a c t i c e：1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。2、A s k a n d a n s w e r：小组比赛，A、B 两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。奖励优胜。（四）E x t e n s i o n：

10、教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。课时教案A第3 单元第3 课课 题UNIT THREE IS THIS YOUR SKIRT?课 型 练习课教学目标知识技能准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。理解对话及书写的单词和句子的意思程法过方练习法教学重点准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。学点教难理解对话及书写的单词和句子的意思教学准备教师衣物及颜色的单词卡片，录音机和磁带，配套录像学生课时板书（场地）设计 第3单元第3 节UNIT THREE IS THIS YOUR SKIRT?教 学 资 料 剪 贴 摘 抄描述照片的探究活动探究内容：T a l k a b o u t

11、 p i c t u r e s活动目的：在活动中操练和巩固句型，让学生在真实的情景中运用语言。活动方式：全体与个人活动相结合活动过程：教师出示一张自己的照片，并做示范：L o o k,t h i s i s m e.T h i s i s m y s h i r t.I t i s g r e e n.T h e s e a r e m y j e an s.T h e y a r e b l u e.两个孩子一组。拿出自己的家庭照片，可以先介绍家人，然后谈论一下穿着。找几组孩子把自己的照片放在投影上，运用学过的句子进行描述。课 后 反 思课时教案B（一）W arm-up：教师使用上节课学生

12、画的图画来引入对所学句型的巩固操练，I s this your skirt?Yes,it is.I s that your T-shirt?No,it s not.2、学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。（二）Presentation：Read and write：教 师 播 放 Color Song，学生听后说出听到了那些颜色，教师出示表示颜色的单词，学生互相交流。教师出示配套挂图，并提示：There are so many clothes in the tree.They are verybeautiful.Do you know whose clothes it is?引导

13、学生自己阅读，根据图画理解文意。学生通过阅读，试回答教师提出的问题，然后听录音，用模仿书中的句子的方式检验回答教师提出的问题是否正确。可采取A、B两组比赛的方式。学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。为录像配音。学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演。教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书写一个，注意讲解。（三）P r a c t i c e：G u e s s i n g g a m e：教师手持多张颜色的单词卡片，任抽一张，让学生猜是什么颜色，拼读出该单词可为小组加一分。统计各组得分，奖励优胜。2、各组分别派代表二人参加书写比赛，每组同时进行接力书写颜色单

14、词，书写最快且标准的为优胜组。（四）E x t e n s i o n：学生学唱歌曲：缤纷的色彩（C o l o r s）o课时教案A课时板书（场地）设计第3 单元第 4 课课 题UNIT THREE IS THIS YOUR SKIRT?课 型新授课教学目标知识技能单词 p a n t s s o c k s j e a n s s h o e s s h o r t s 的复数形式在情境中应用单词的复数形式。程法过方演示法，练习法学点教重单词 p a n t s s o c k s j e a n s s h o e s s h o r t s 的复数形式教学难点在情境中应用单词的复数形式

15、。教学准备教师本课生词的单词卡片，相配套的教学录音带课文配套挂图学生第3单元第4 节UNIT THREE IS THIS YOUR SKIRT?教 学 资 料 剪 贴 摘 抄在生活中运用英语的探究活动探究内容：W h a t i s y e 1 l o w/w h i t e/r e d/g r e e n/r e d?活动目的：让学生结合真实生活-，运用语言，巩固词汇。活动方式：小组活动。活动过程：1、教师拿出事先画好的一幅香蕉图，示范：A B anana i s y e llow.W h at is r e d?2、小组讨论，练习，并画出相应的图片，涂上颜色。3、小组向全班同学展示、汇报。

16、4、教师评选出最佳小组。课 后 反 思课时教案B（一）热身/复习（W ar m-u p/R e v i s i on）1、复习A部分L e t s d o的歌谣。说一说，演一演2、T alk abou t y ou r clot h e s孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。（二）呈 现 新 课（Pr e s e nt at i on）1、教师出示L e t s le ar n部分的挂图。问孩子N h at can y ou s e e?孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，导出单词的复数形式，让孩子说一说。2、教师问：W h e r e ar e t h e s k i r

17、t s/？”让孩子们到前面来指。当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子注意。教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的意义。（je ans p ant s s h or t s s ock s s h oe s 等词都是成对出现的，没有单数形式。而 s k i rt 等词则不同，指导学生理解）3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。4、播放课件，孩子看课件理解含义。孩子分角色跟读。5、操练新单词（教师注意指导孩子单词结尾 s”的读音）各小组表演、各小组展示。6、播放L e t s ch ant 录音或录像，学生学唱。（三）趣

18、味 操 练（Pr act i ce）1.li s t e n and p oi ntW h e r e i s y ou r s k i r t?W h e r e ar e y ou r s ock s?孩子边听，边指出。2.孩子小组内互问，互指。孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。（四）扩展性活动（A d d-act i v i t i e s）让孩子根据自己的衣服，仿照本课歌谣，创编歌谣。各小组展示。课时教案A第3 单元第 5 课课 题UNIT THREE IS THIS YOUR SKIRT?课 型新授课教学目标知识技能These

19、 are your pants.And those are my shoes.程法过方演示法，练习法教学重点掌握本课时的主要句型：T h e s e a r e yo ur p a n t s.A n d t h o s e a r e m yshoes.教学难点引导孩子在情境中理解主句型教学准备教 师教师和孩子小时候的衣服学 生教师和孩子小时候的衣服课时板书（场地）设计 第3单 元 第 5节UNIT THREE IS THIS YOUR SKIRT?These are your pants.And those are my shoes.教 学 资 料 剪 贴 摘 抄描述照片的探究活动探究内容

20、：T a l k a b o ut p i c t ur e s活动目的：在活动中操练和巩固句型，让学生在真实的情景中运用语言。活动方式：全体与个人活动相结合活动过程：教师出示一张自己的照片，并做示范：Lo o k,t h i s i s m e.T h i s i s m y s h i r t.I t i s g r e e n.T h e s e a r e m y j e an s.T h e y a r e b l ue.两个孩子一组。拿出自己的家庭照片，可以先介绍家人，然后谈论一下穿着。找几组孩子把自己的照片放在投影上，运用学过的句子进行描述。课 后 反 思课时教案B()热身/复

21、习(W a r m-up/R e vi s i o n)1、Le t s c h a n t让孩子在说的过程中，巩固单复数形式的表达。2、G ue s s i n g g a m e孩子们都闭上眼睛，个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。(二)呈 现 新 课(Pr e s e n t a t i o n)教师拿出几件学生小时候的衣服，让孩子猜猜是谁的，导出句型：“T h e s ea r e yo ur p a n t s.”然后，教师拿出几件自己的衣服，让孩子猜猜。到处句型：“T h o s e a r e m y s h o e s.”教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让孩子对主句型

22、有所了解。教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。在看一边，边看边模仿故事中人物的语气说一说，在句子：T h e y a r e s o s m a l l.出通过动作引导孩子理解句意。分角色给课件配音，小组练习和表演。l e t s f i n d o ut出示配套的挂图，让孩子用学过的句子进行描述。两个人一小组说一说。(三)趣 味 操 练(Pr a c t i c e)1、失物招领把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确了就可以取回。2、Y e s o r n o教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，T h e s e a r e m y s o c k s,o(四)扩 展

23、 性 活 动(A d d-a c t i vi t i e s)孩子带来自己小时候的衣服。两个孩子一组进行介绍，运用学过的句子。仿照课文内容，表演故事。各小组展示。课时教案A第 3单元第6 课课 题UNIT THREE IS THIS YOUR SKIRT?课 型 复习课教学目标知识技能听说认读掌握生词：skirt shirt jacket dress T-shirt程法过方练习法学点教重听说认读掌握生词：skirt shirt jacket dress T-shirto学点教难单词拼读及书写指导。教学准备教 师本课生词的单词卡片，大小写字母卡片配套的教学课件Unit 4/B/Let(s le

24、arn学 生学生的小英语练习本课时板书（场地）设计 第3单 元 第6节UNIT THREE IS THIS YOUR SKIRT?教 学 资 料 剪 贴 摘 抄探究活动关于情景对话的探究活动探究内容：听一听、找一找、拼一拼活动目的：在活动中操练和巩固句型及单词，让学生在真实的情景中运用语言。活动方式：全体与个人活动相结合活动过程：学生用自己课下制作的衣物图片，互相进行描述和介绍。学生然后用剪子把单词卡片制作成三片拼图。两个人一组游戏，一个孩子提问：W h e r e a r e m y s o c k s?/W h e r e i s m y sk i r t?/W h a t c o l o

25、 u r?另一个孩子根据提问找到拼图，拼出词。比一比谁拼的又快又好。课 后 反 思课时教案B热身/复 习(W a r m-u p/R e v i s i o n)f r e e t a l kW h a t c o l o r d o y o u l i k e?W h a t c o l o r i s y o u r /?L e t s c h a n tB部分的L e t s c h a n t.的歌谣，边说边出示单词。(二)呈 现 新 课(P r e s e n t a t i o n)观 看L e t s l e a r n部分录像，理解情景。教师带读生词，让孩子认读。小组比赛拼读，

26、抽查孩子的拼读。两人一小组，一个拼，一个写。单词的抄写练习。出示句子的句卡，让孩子试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示孩子注意标点和占格。模仿课文内容，学生自己设计对话，进行表演。(三)趣 味 操 练(P r a c t i c e)拼一拼，猜-猜教师拼一个单词，让孩子迅速说出词孩子小组做游戏听一听，拼一拼每个小组一套字母卡片，请一个孩子说词，小组拼，比比谁最快。P a s s t h e m e s s a g e教师分别给每个小组一张句卡，W h a t c o l o r i s i t?各小组抄写传到最后一名同学，写出答案。(四)扩 展 性 活 动(A d d-a c

27、t i v i t i e s)设计你心目中的时装：每个孩子设计一套衣服，给自己的娃娃穿上，然后运用本单元学过的句子进行介绍。大家一起评出“最佳时装设计师”及前三名。课时教案A复 习1单元第1 课课 题Recycle 1课 型复习课教学目标知识技能句型：“It looks like“It s your turn now.程法过方练习法学点教重认读对话中出现的生词和新语言；熟练朗读并表演课文内容学点教难句型：“It looks like“It s your turn now.w教学准备教师F as h i o n s h o w,T-s h i r t,v es t,dr es s 的图片及 T

28、-s h i r t,v e学生报纸，鞋盒，纸的实物及单词卡片课时板彳节B（场地）设计 复 习1单 元 第1Recycle 1It looks like.It s your turn now.教 学 资 料 剪 贴 摘 抄听音判断的探究活动内容：两人一组，说英语，判断正误目的：培养学生灵活动运用英语的听说能力形式：小组过程：将学生分成两人一组，练习，一个学生说“I get u p at 3 o cl o ck.另一个同学判断是否符合逻辑，然后做出y es 或n o 的回答。然后，学生互换角色进行练习。学生上台展示，看哪个小组说得多，判断迅速且准确，由教师打分。教师评出优秀组，给予适当奖励。课

29、后 反 思课时教案B一、热身(W arm-up/Preview)师生演唱第三单元的 歌 曲“My clothes.w教师播放资源库中第四册Recycle 1 的Let s sing W hat time is it?”部分。这首歌的旋律大家很熟，歌词也很简单，教师不必多浪费时间与解释，让学生听、跟唱即可。在学生掌握旋律的基础上，教师可利用钟表调整时间，可以是整点，也可是60分以内的非整点时间。二、新 课 呈 现(Presentation)教师可参照第四册第二单元部分Let s learn的图表，让学生做问答练习，最后引出这节课的主题A fashion show.教师在黑板上写出Read and

30、 act部分的主题：A fashion show,然后出示教学挂图或V CD,让学生了解故事大意。在听，看之前，教师提出问题让学生去听。(1)W hat show is it?(2)W hat time does it begin?(3)On the playground?W here?教师放录音或看投影片的同时，出示本部分的生词和新句子的忤片。paper,newspaper,wonderful,fashion show,just wait and see,see you later.句子：I t s a secret!I t looks like a fish.I t s your turn

31、 now.学生跟读录音，并分角色朗读。三、趣 味 练 习(Practise)出示对话中的8 幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。请同学把8幅图按照顺序排列好。(在排图的过程中，可以展开竞赛的方式,找到第一幅图后，请本组的两个同学把这个图的内容说出来，依此类推)四、巩固和扩展(Consolidation and extension)做活动手册本部分配套练习。把所学的故事讲给家里人听一听。学生回家自己设计一件服装，和班上同学比一比，评出最佳设计师。课时教案A复 习 1单元第 2 课课 题Recycle 1课 型 复习课教学目标知识技能在展示中正确使用所学语言程法过方小组活动法学点教重学生

32、共同完成设计服装的任务并作展示学点教难在展示中正确使用所学语言教学准备教师报纸、杂志、纸板盒以及布条等废1日物学生胶水、剪刀、彩笔等工具课时板T节B（场地）设计 复 习 1单 元 第 2Recycle 1T h i s i s-Lo o k a t m y-.I t s n e w s p a p e r.I t s n i c e/b e a u t i f u l.教 学 资 料 剪 贴 摘 抄关于自我形象设计的探究活动探究内容：自我形象设计展示活动目的：在活动中巩固所学表示衣物和颜色的单词，并结合自己的喜好进行表达。活动方式：全体同学参与。活动过程：1、学生画出自画像以及所穿的衣服。2、

33、给衣服涂上喜欢的颜色。3、向大家介绍自己设计的自我形象。课 后 反 思课时教案B一、热 身(W arm-up/Preview)1 .教师播放第三单元的 歌 曲“My clothes.”师学生进一步熟悉所学过的有关服装的单词，为下一步的学习做好铺垫。2.教师播放Chant and write部分的录音。第一遍整体听，问：W hat subject do you hear?让学生说出所听到的课程，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音填入课程名称，教师同时在黑板上出示一张自制课程表，重点突出一周七天；第三遍后尝试提问学生：W hat classes do they have on-.?二、新 课

34、呈 现(Presentation)1.教师把自己事先做好的服装展示出来。This is my T-shirt,I t s newspaper.然后教师出示其它自己制作好的服装，请同学仿照老师的例句说句子，也可自己造新句子。说得好的同学教师可把自己制作的服装送给这位同学。2.生分成4-8人一组集体制作一件服装，在制作之前，给每组分工，每组制 作 1-2件服装，看看哪组制作的最好看。注意在制作过程中对学生的指导，尽可能的使用所学过的英语来交流。如：Can I use your-?Let s/me 3.小组选派两名代表在班级内展示自己的服装。This is.Look at m y I t s new

35、spaper.I t s nice/beautiful.4 .其它组的同学也可适当的提出问题，如：I s thi s y o ur dr ess?W ho se i s i t?服装做得好，问题答的对的组是最棒的。5 .以制作服装的组为单位，朗读R ead an d act部分的对话并使用已经制作出来的作品进行展示。选出最好的一个组。三、趣 味 练 习(P r acti se)L et s fi n d o ut：W hat i s mi ssi n g i n A my s r o o m?先请学生说一说该部分的单词。学生将单词填入表格中，注意图中黄色部分最后应该现成一个单词。请学生公布答案

36、。教师带领学生一起核对答案。课时教案A复 习 1单元第3 课课 题Recycle 1课 型复习课教学目标知识技能会听、说、读、写前三单元的四会掌握单词程法过方练习法学点教重会听、说、读、写前三单元的四会掌握单词学点教难运用单词灵活造句教学准备教师前三单元中的四会单词卡片教师自制的表格及Think and w rite中出现的单词图片学生课时板书（场地）设计 复 习 1 单 元 第 3节Recycle 1教 学 资 料 剪 贴 摘 抄一分钟小资料的探究活动内容：搜集一分钟能做什么的小资料，或历史上一分钟的某事最高记录。目的：培养学生用英语做事情的能力，同时教育学生珍惜时间。形式：小组过程：将学生

37、分成几组。让他们上网或图书馆查一查相关资料 并做记录。回来后，分头做整理，列出至少十条一分钟的资料学生展示成果，小组内成员向全班说一说查到的资料内容，可以用英语简述,再用中文详述。教师讲评。课 后 反 思课时教案B1、热 身(W a r m-u p/P r e v i e w)1 .教师播放C h a n t a n d wr i t e中的歌谣，学生拍手齐说，进一步了解一周七天的七个单词。2 .教师出示前三单元中应掌握的四会卡片(1)可采取依次朗读的方式，看看哪组的同学最好(2)也可采取让学生抽签的方式，看看抽到的是什么词，马上读出来在读单词的过程中，教师也可进一步提高要求，让学生将用所读到

38、的单词造句。二、新 课 呈 现(P r e s e n t a t i o n)1 .T h i n k a n d wr i t e教师可先出现T h i n k a n d wr i t e的表格，也可每组发一张表格和表格当中应有的图片或单词，然后播放录音，请同学根据所听到的录音，把相应的颜色、衣物、地点放到相应的栏里。2 .教师给出例句，请同学仿照例句说出句子Z o o m s r e d s h o e s a r e i n t h e l i b r a r y.Z o o m s g r e e n s we a t e r i s i n t h e g ym.3 .听录音完成

39、 C h o o s e,wr i t e a n d s a yo4 .L e t s r e a d教师先引导学生仔细看图阅读J o h n的活动时间表，然后独立完成句子的正误判断，最后进行检查。注意检测时不要只停留在判断正误的层面上，要让学生进一步回答教师提出的一些问题：W h e n d o e s J o h n g o t o s c h o o l?W h e r e d o e sJ o h n r e a d b o o k s?等问题，以此来检查学生掌握的情况。三、趣味练习(P r a c t i s e)1.复习四会单词的游戏：教师把前三单元中应掌握的四会单词都制作成单词

40、卡，然后请学生依次抽出单词，抽到那个单词读出哪个单词。2.教师还可将四会单词录在磁带上，每组发一张纸条，播放录音后每组学生依次在纸条上写下听到的单词，看哪一组全部拼写正确，给与奖励。课时教案A第4 单元第1 课课 题U nit 4 I t s warm today课 型 新授课教学目标知识技能句型：It，s warm/hot/cold/cool in.；词汇：cold cool hot warm、weather程法过方演示法学点教重句型：It s warm/hot/cold/cool in.；词汇：cold cool hot A warm、weather教学难点单词weather的发音。教学准

41、备教 师一张中国地图以及本课时所需的单词卡片天气预报英文解说的实录。学 生课 时 板 书（场 地）设计 第4 单 元 第 1节U nit 4 I t s warm todayIt,s warm/hot/cold/cool in.cold cook hot、warm weather教 学 资 料 剪 贴 摘 抄听音判断的探究活动内容：两人一组，说英语，判断正误目的：培养学生灵活动运用英语的听说能力形式：小组过程：将学生分成两人一 一 组，练习，一个学生说“I get u p a t 3 o c l o c k.w另一个同学判断是否符合逻辑，然后做出y es 或 n o 的回答。然后，学生互换角色

42、进行练习。学生上台展示，看哪个小组说得多，判断迅速且准确，由教师打分。教师评出优秀组，给予适当奖励。课 后 反 思课时教案B(1)热身、复 习(W arm-up/Revision)1、学生一起 说 儿 歌(Let s chant P31)2、教师手指自己的衣服说：I am wearing a.W hat are you wearing?引导学生说出自己穿的衣服的名称,如：a shirt jeans black shoes-.(二)呈 现 新 课(Presentation)教师说：I t s warm today.(指 指 外 面)So we wear shirts or T-shirts.To

43、day we are going to learn about the weather.Now let s watch a weather report.教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：This isa weather report.同时呈现单词卡片，领 读weather report(把卡片贴到黑板上)教师要注意提醒学生读weather时,th咬舌尖。教师播放U nit 4 Let?s learn A部分的课件。学生观看。教师提问：I s it a weather report?学生回答：Yes,it s a weather report.教师再问：I s it w

44、arm in Lhasa?点击句子 I t s cool in Lhasa.引导学生答出：No.I t s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm 一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：I t，s warm in Beijing,并引导学生跟读。教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。然后提问：W here is cool?W here is warm?启发学生回答:I t s cool in Lhasa.I t s warm in Beijing.鼓励学生用warm

45、和cool描述我国其他城市的天气状况：I t s warm/coo1 in.，如果有不符合实际的叙述，教 师 可 以 用I t isnt warm/cool in.进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。请学生观察书中插图：W hich city can you find?学生答出：H arbin H ong Kong教师说：I t s cold in H arbin.I t s hot in H ong Kong.用体态语言解释hot和cold的意思。领 读 单 词（把卡片贴到黑板上）。教!）市说:I t s cool in Lhasa.I t s warm in Beijing.W

46、hat,s the weather like in H arbin?引导学生说出：I t s cold in H arbin.提问：W hat s the weather like in H ong Kong?引导学生说出：I t s hot in H ong Kong.教师出示中国地图,边指边说:H ere is Beijing.W hat is the weather 1ike in Beijing?学生回答：I t s warm in Beijing.教师问：W hat,s the weather like in H arbin/H ong Kong/Lhasa?学生分别回答：I t s

47、 cold in H arbin.It s h ot i n Hong Kong.It s c ool i n Lh a s a.引导学生用Wh a t t h e we a t h e r l i k e i n.?提问关于我国其他城市的天气状况。教师边回答问题边在地图上指出学生所问的城市。教师播放自制课件，点击出12个城市的天气状况。每点击一个城市，学生用It，si n来描述一次。学生3-4人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good m orni ng.Th i s is a we a t h e r re p ort.（一起说），然后每人预报两个城市的天气。练习好以后，教师找几个组来

48、在班里表演，教师要及时做出评价。（三）趣味操练（Pra c t i c e）两人小组活动。学生A手中拿着城市名称卡片（课件中的12个城市），学生B手中拿着天气卡片。学生A随意拿出一张卡片并说：It，s-学生B根据A拿的城市的天气状况拿出相应的天气卡片并说：It，s，然后两人一起说：It，si n（四）扩展性活动（Ad d-a c t i v i t i e s）1、做本单元A Le t s Le a rn部分的活动手册配套连习。2、试一试给同伴、朋友、家长预报天气，并建议他们穿上合适的衣服。用到句型 It s .Pu t on you r.课时教案A第 4单元第2 课课 题Uni t 4 It

49、 s wa rm t od a y课 型新授课教知识句型：Can I wear m y*?Yes,you can./No,you carf t.学技能词汇：wear can can t目程法过方标演示法，练习法学点教重句型：Can I wear m y*?Yes,you can./No,you can,t.词汇：wear can can t学点教难Can I wear m y,?问答中的人称转换。教学准备教 师教材相配套的教学录音带。skirt dress、jeans、short pantso单词卡片:shirt T-shirt、jacket sweater、coat、学 生课时板书（场地）设

50、计第单元第 节Uni t 4 It s wa rm t od a yCan I wear my？Yes,you can./No,you can t.教 学 资 料 剪 贴 摘 抄英语接龙的探究活动探究内容：It i s on t h e s e c ond f l oor.活动目的：让学生结合身边的真实环境，运用语言。活动方式：小组活动。活动描述：根据实际的校园环境，让学生们以英语接龙的方式谈论各教室的位置。活动过程：教师示范 T h e a r t r o o m i s o n t h e s e c o n d f l o o r.W h e r e i s t h e m u s i