小学英语四年级下册教案.pdf

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1、小学英语四年级下册教学设计参考单位：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _姓名：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _莒 南 县 教 学 研 究 室二O 一 三 年 二 月编号：备课时间：四年级下册Unit 1 Our SchoolA Lefs learn Lefs do设计：石莲子中小夏付丽一、教材分析：本单元在四年级上册第一单元学习了教室内教学设施的基础上进一步学习学校课室及功能室的名称、分布和不同功能。A Lefs learn使学生掌握playground,garden,teachers office,library,canteen

2、五个学校场所的英文名称，并能在实际情景中运用Where is the canteen?Its on the first floor.进行问答。Letsd o 部分让学生巩固所学单词。二、教学目标：1 .能力目标(1)能简单就学校校舍的分布情况进行情境问答，如:Where is the library?Its on the first floor.(2)能听懂Lets do指令语并按要求做出相应的动作。2.知识目标(1)能够听、说、认读单词library,teachers office,canteen,garden,playground及句型Where is the canteen?Its on

3、 the first floor.(2)理解Lets do的内容。3.文化、策略目标(1)文化目标：使学生了解在学校公共场所内的注意事项，培养学生遵守公共秩序的良好习惯。(2)学习策略：注重合作学习。三、教学重、难点：1.重点：三会掌握有关学校场所的五个单词，并了解他们的功能。2.难点：library中辅音连缀的发音。四、教学过程：四年级下册英语第1页教学设计参考个性化备课Stepl Preparationl.T:Lefs chant.师播放四年级上册第5页的的歌谣 Work And Play，师生拍手跟唱。2.Free talk：师生共同唱完歌谣后，教师对学生说：教学设计参考This is

4、our classroom.Whats in the classroom?学生回答说：A board,two lights,many desks and chairs.Step 2 Presentation1 .单词导呈教学library教师拿出事先画好的校舍分布图，指图书室问：Look!What can you see in this room?学生回答:Books,Students.教师指着图书馆说This is a library.出示library图片领读。教师出示词卡教读，并分音节教学lib-ra-ry,学生跟读。教师板书library并贴图片，师出示词卡生认读，男生读、女生读、小组

5、读、开火车读。师接着说：We can read books in the library.接着师做动作说：Go to the library.Read a book.生跟做动作。师呈现Good to know 图片教育学生Be quiet in the library.(2)教学Where is the.?Ifs.教师指着校舍分布图上-一楼的图书室问：Whereis the library?并板书主句型Where is the.?领读Where is the library?学生回答在,楼，接着教师引导学生回答Its on the first flo o r.(强调first floor)教师

6、板书并领读句子。男生读、女生读、小组读。学生就黑板上的图一问一答进行意义操练。(3)教学canteen教师作饥饿状说I am hungry.I am going to the.出示餐厅图片或教师画简笔画说：canteen.教师随机板书canteen,教师教读,学生跟读单词canteen。教师分音节示范发音can-teen,thirteen-/ti:n/,canteen引导学生通过语音迁移，按字母的发音规律记单词。出示词卡生认读：男生读、女生读、小组读、开火车读等方式。师生同做动作唱说：Go to the canteen,eat some noodles.教师指图上一楼的餐厅问Wheres th

7、e canteen?学生回答：Its on the first floor.Yes,lets go!We can eat noodles in the canteen.Don wastefood in the canteen.用同样的方法教学其他单词teachers office,garden,playground.2.整体认读单词，师生一起看黑板上的平面图读个性化备课四年级下册英语第2 页教学设计参考个性化备课单词。3.听读正音：放两遍A Lets learn录音，第-遍学生看书、听音、手指：listen and point第二遍听音跟读:listen and repeat让学生注意复合名词

8、playground,多音节词library的读音，在练习library的发音时，可复习已学 过 的 含 辅 音 连 缀 的 单 词，如ice-cream,brother,hungry o4.合作学习：教师做出明确要求:小组内练习，一人说，一人指图，另一人指词，从而互相纠音。Pleaselisten,point,read the words in your groups and correcteach other.Lets find out whos the best one!教师辅导后进生。看谁说的又快又准。Step3 Practice1.快看快说游戏：老师利用词卡，快速出示，让学生以尽快的

9、速度说出来。2.看图找单词游戏师手拿一些图片，让两名学生到黑板前来，一人指图，人指单词，师随意抽出一张图片其余生说出，让两生去指，看谁指得快，师要对学生及时评价。3.Lets do：(1)听Let,s d o录音，老师边说边做动作。(2)听Let,s d o部分的录音，学生跟做动作。Step 4 ProductionGroup work1.教师出示事先画好的自己学校的平面图，教师先做示范，如：Look at our school.This is our garden/This is our library,Its on the first floor。2.学生小组内模仿练习：老师让学生四人一组

10、，拿出事先画好的自己学校的平面图，小组内运用所学词汇、句型相互介绍或问答自己的学校。3.学生汇报展示:每组选两个代表上台展示小组作品并汇报，汇报之后比比哪个小组设计得好、介绍得好。Step 5 Progress1.当堂检测:做基础训练P l第1,2题。2.小结：T:What have you learned today?让学生总四年级下册英语第3 页教学反思:教学设计参考个性化备课结今天所学内容。3.Homework：(1)Listen to the tape and repeat(听录音模仿并跟读)(2)向自己的父母或朋友介绍自己设计的学校。(审定：宋志鹏)四年级下册英语第4页编号：备课时间

11、：四年级下册Unit 1 Our SchoolA Lefs talk Lefs play C Lefs sing设计：石莲子中小夏付丽一、教材分析A Lefs talk在第一课时学习校舍及功能室的名称和功能的基础上培养学生运用This is the teachers office.That is my classroom.介绍自己的学校的能力。教师要创设情景让学生理解和掌握指示代词this/that句型并能够区别运用，还要让学生了解英美国家关于楼层的不同表达方式。Lefs play通过一个简单的游戏，巩固所学句型。Lets sing通过学唱歌曲 Our school巩固所学语言。二、教学目标1

12、.能力目标：(1)能够简单介绍学校校舍的分布情况，如:This is the teacher office.Thatis my classroom.(2)会唱歌曲“Our school”2.知识目标：能听懂、会说：This is the teachers office.That is my classroom.并能在实际情境中运用。3.情感、文化目标(1)情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。(2)文化目标：了解英美国家关于楼层的不同表达方式。三、教学重、难点1 .重点：让学生熟练掌握“This is./That is.”的用法。2.难点：this和that的发音以及在楼层的表达中序数

13、词first,second的用法。四、教学过程教学设计参考个性化备课Stepl Preparationl.T:Lefs sing“Our school”教师播放本单元歌曲“Our school”鼓励学生试着跟唱。2.快看快说单词游戏：教师出示A部分的图卡四年级下册英语第5页教学设计参考garden,can teen等词卡让学生快速说出单词。3.教师播放A部分Let,s do的录音，学生听音并做动作。Step 2 Presentation1 .教学句型：This is./That is.(1)教师指教室内前面的黑板说:Look,Whafsthis?引导学生说：This is a blackboa

14、rd.然后指着远处的说：Look!That is atoo.引导学生回答：That is aboard,too.让学生初步感知this和that的区别。老师重复领读句子That is a board.并板书句型That is a.学生以集体读、个人读等形式练习。教师引导学生机械操练句型。(2)电脑展示本校校园的轮廓图或展示学校的平面图,教师引导学生介绍This is our school.再分别出示单词garden,canteen.teachers office等图片、将其一-贴入校园平,面图，(通过离教师站立位置的远近区分This与That的用法)，并 让 学 生 用“This is”，“T

15、hat is”的句型进行描述 例如：This is the garden.进行模仿或跟读练习时，要注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。以突破本课的发音难点。教师让学生用其它单词进行练习。2.教学Its on the.floor.接着上面，教师引导学生仔细观察学校的平面图，问，Where is the canteen/.?帮助学生正确理解和运用短语on the first floor和onthe second flooro 突破本课另一个语言难点：序数词first,second的用法，同时渗透中西方文化的不同，英国的first floor不同于中国的first floor0教

16、师让学生用其它单词说This is.Its on the.进行练习。3.教师说 Why do you like our school?鼓励学生用简单的句子回答。教师说：Yes,our school is reallyvery nice.Today some friends from America are comingto see our school(外宾即将来访).Chen Jie is showingthem around our school.Lets see.Step 3 Practice1.听音答题教师放本课课件或录音，让学生观看课文并听个性化备课四年级下册英语第6 页教学设计参考

17、录音，了解课文大意。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many students are there?Where is thecanteen?师放录音，让学生听后回答，检查答案。2.师做手势并说This way,please.引导学生猜测This way,please.的含义。3.听音正音师说：Listen,point and repeat.放录音让学生跟着大声朗读，注意语音语调。注意this和that中t h的发音。4.操练：T：Do you want to be a guide?Look at ChenJie and follow her.学生边跟读边跟做动作。(1)全班齐读(2)

18、师生、生生、同桌分角色朗读并操练对话。5.角色表演：分角色朗读对话与表演。师生先角色朗读，然后3人小组练读。带头饰表演，要求学生以外宾和导游的形式表演展示短剧。教师首先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演。表演时将部分配套的挂图挂在黑板上作为提示。师让学生戴上头饰小组内进行角色表演并展示。6.Lefs play.一个学生手举图片背对其他学生面向黑板站立，另一个学生依照图的提示作出动作，其余学生猜测图上表示的是什么课室或学校场所，用This/That is.回答。Step 4 ProductionGroup work1.让学生拿出自己绘制的理想中的学校的平面图，充当导游，教师给出情景：有来宾参

19、观学校，我们来评选小导游吧！(1)师与一生先示范：师作为游客发问相关问题。如：Do you have a library?Do you have lunch at school?导游进行回答并介绍自己的学校。(2)然后小组内其他同学作为游客自由发问相关问题。如：Do you have a library?Do you have lunch atschool?对介绍者和提问者都进行奖分及时评价优秀的导游。(3)小组内表演展示，师检查汇报结果。个性化备课四年级下册英语第7 页教学反思:教学设计参考个性化备课2.学唱歌曲“Our school”a.听录音，熟悉旋律。b.让学生猜测歌曲大意，教师帮助补

20、充。C.跟录音学唱歌曲，还可采用男女生对唱、小组唱等不同的方式练唱。Step 5 Progress1.做当堂达标题：做基础训练P2第3题。2.小结：T:What have you learned today?(让学生总结今天所学内容。)3.Homework：(1)Listen to the tape and read the dialogue to yourparents o(2)拿着自己画的图，用英语给爸妈介绍自己的学校。(审定：宋志鹏)四年级下册英语第8 页编号：备课时间：四年级下册Unit 1 Our SchoolA Read and write C Good to know设计：石莲子

21、中小夏付丽一、教材分析本课时包括A Read and write和C Good to know两部分内容。A Read andwrite是在上册一单元三会了教室内教学设施器材的基础上重点学习四会词：computer,board,fan,light及四会句型：This is my computer.That is yourcomputer.在四线格内的正确书写。C Good to know部分培养学生遵守学校公共秩序的良好习惯。二、教学目标1 .能力目标：(1)能够理解并朗读对话。(2)能够在真实情景中正确书写所学的四个单词和句型：This is my computer.That is your

22、 computer2.知识目标(1)能够听、说、读、写单词:board,light,fan,computero(2)能够听、说、读、写句型：This is my computer.That is your computero3.策略、文化目标：(1)学习策略：培养学生互助合作意识。(2)文化目标：了解学校的有关规章制度用英语怎么说，培养学生遵守公共秩序的习惯。三、教学重、难点1.重点：学生能准确理解图和对话内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子的正确书写。2.难点：四会单词board,light,fan,computer以及This is my computer.That is your

23、 computer,在四线格中的正确书写。四、教学过程四年级下册英语第9页教学设计参考个性化备课Stepl Preparationl.T:Look!Whats in the classroom?学生回答：A board.来介绍自己的教室。2.接着教师出示单词卡让学生认读、拼读并书空单词，教师示范教学设计参考板书单词 board,light,fan,computer3.T:Who can act the dialogue?师请一组学生表演上节课Lets talk的对话。及时评价：Wonderful.Step 2 Pre-reading教师指导学生看Read and write课文图片，问：教师示

24、范句子书写，学生书空单词。教师指其中一台电脑说I like this computer.This one,I like this one.Step 3 In-reading：1 .General reading 略读T:（指教学挂图）Look atthe picture.Zoom andZip are in the room.How many computers?Please readthe dialogue quickly.T:请同学们快速阅读整篇文章，从文章中找出问题的答案，看谁找的又对又快。学生带着问题读对话，读完后学生作出正确回答。2.Detailed reading 细读T:Read

25、 again and answer the question：Whats inthe new computer room?T:Lets go there and have alook.T:Read slowly.If you find the answer.Draw a line.And then,discuss in groups.依次引出本课的四会单词board,fans,lights,（在引出单词one board,two fans.要引导学生注意名词词尾单复数形式的区别）。阅读过程中指导学生对重点信息圈点勾划，并且注重培养学生的合作学习意识，就找出的答案进行讨论，然后让学生进行回答。3

26、.Read and write 读写Read again and finish thepassage.（再读一遍，完成短文。）Zip and Zoom have anew room.We can see o n e,two s,fours and ten s.Zip likes Zooms computer,butZoom says（说）:4.Listen to the tape and repeat,看录像或听录音跟i头05.Read aloud.师生分角色读，然后同桌分角色练习。Step 4 Post-reading个性化备课四年级下册英语第10页教学反思:教学设计参考个性化备课1.角色表

27、演 T:Now lets act the dialogue.让小组同学表演对话。2.Good to know.师说：Can we eat/drink in thecomputer room?.让学生看图理解含义，了解用英语表达的有关规章制度，培养学生遵守公共秩序的习惯。Step 5 Progress1.当堂检测：让学生做基训P3第7,8题。2.总结 T:What have you learned today?.让学生总结今天所学内容。3.Homework:Write the four-skilled words andsentences.（审定：宋志鹏）四年级下册英语第11页编号:备课时间:四

28、年级下册Unit 1 Our SchoolB Lefs learn Lefs chant Story time设计：石莲子中小夏付丽一、教材分析本课是一节词汇课。B Let,s learn重点学习有关学校课室的六个词汇puter room,washroom,music room,gym 和 TV room,以及表达课室在儿楼的句型 Where is the art room/.?Its on the first/second floor.Lets chant 巩固以上学过的课室名称，在培养兴趣的同时，加 强 记 忆。Story tim e通过Principal介绍自己学校的故事，教育学生要以得

29、体的方式向客人介绍自己的学校。二、教学目标1 .能力目标(1)能够在实际情景中运用 Where is the art room/.?Its on the first/secondfloor.来介绍学校课室。(2)能够听懂Lefs chant的内容，并做出相应的动作。2.知识目标能够听、说、认读单词 art puter room,washroom,music room,gym 和 TV room(2)能够听懂Lefs chant的内容。(3)能够理解Story time的大意。3.情感、策略目标(1)情感目标：在学校公共场所要讲卫生、讲文明、讲礼貌，并要爱护学校公共设施。四年级下册英语第12页(

30、2)学习策略：引导学生注重小组合作交流式学习。三、教学重、难点1.重点：六个生词的正确发音，并理解其意义。2.难点：序数词first,second的用法，并理解序数词the first,the second与one,two的区别。四、教学过程教学设计参考Step 1 Preparation1.T：Sing a song Our School”.师放录音，师生同唱。2.T：Lets do.师放录音，生做动作。个性化备课Step 2 Presentation1.单词导呈教学 computer room做 完Lets do后,师出示电脑室图片，问：Whereis it?师出示图片教读computer

31、 room,然后出示词卡教读computer room并板书。引导学生以不同的形式进行机械操练，如：个读、齐读、男女生、分小组读、高低音读等各种形式。师说：Dont drink or eat in thecomputer room.出示教学挂图师指一楼问：Where isthe canteen?生答 Its on the first floor.师指二楼问：Where is the computer room?弓|出 second floor.师板书句型、出示词卡教读second,并以不同的形式进行机械操练，如：齐读、男女生读。教师通过上下的指点四年级下册英语第13页教学设计参考个性化备课让学

32、生理解the first floor与the second floor的含义，并区别 the first,the second 与 one,two 的意思。(2)教学art room.师出示图片引出art room并教读，然后出示词卡教读art room并板书。引导学生以不同的形式进行机械操练，如：齐读、男女生、高低音读等各种形式。师出示John在绘画教师画画的图片,问:Where is John?教师引出 chant:draw,draw,draw in the art room.让学生能跟着节奏说一说。T：Where is the art room?Ss：Its on the second

33、floor.教师领生一起说句子：Where is the art room?Its on thesecond floor.然后师生、生生一起操练此句型。(3)教学 music room师出John在唱歌的图片，问：Where is John?引出music room.师出示图片教读music room,然后出示词卡教读music room并板书。引导学生以不同的形式进行机械操练，如：齐读、男女生、高低音读等各种形式。用刚才的方法自编 chant:sing,sing,sing in themusic room.(4)Teach these words in the same way.(TV ro

34、om,gym,washroom)2.整体认读单词教师领读所学单词并让学生仔细观察总结所学单词的规律，说出相同点与不同点，最后教师小结。四年级下册英语第14页教学设计参考个性化备课3.听读正音放两遍录音，第一遍学生看书、听音、手指：listenand point 第二遍听音跟读：listen and repeat4.合作学习教师做出明确要求:小组内练习，一人说，一个人指图，另一个人指词，从而互相纠音。教师辅导后进生。看谁说的又快又准。Step 3 Practice1.看动作猜单词。一个同学做动作，让其他同学猜单词2.Whats missing?请 几 个 学 生 到 教 室 前 面 分 别 举

35、起art room,computer room,washroom,music room,gym 和 TVroom的卡片。让其他学生仔细观察十秒钟。教师在学生后面用手指轻碰一下某个学生后背，这个学生立即把词卡放下，其他学生猜哪个单词丢了。Step 4 Production1.Design your school map.Talk about your ideal school ingroups.(设计学校蓝图，小组相互交流)(1)师先出示自己设计的学校蓝图并介绍：This is myschool.This is the library Its on the first floor.The art

36、 room ison the first floor.The computer room is on the second floor.Thegym is on the second floor.My school is big and beautiful.(2)学生小组内模仿练习:老师让学生四人一组，拿出自己设计好四年级下册英语第15页教学设计参考个性化备课的学校蓝图，小组内进行问答练习。（3）学生汇报展示。在此渗透情感教育：在学校公共场所要讲卫生、讲文明、讲礼貌，并要爱护学校公共设施。2.Story time（见教参第7页）Step 5 Progress1.做当堂达标题：做基础训练第4 页

37、第1题。2.总结：T:What have you learned today?.让学生总结今天所学内容。3.Homework:（1 ）Listen to the tape and read the newwords to your parents.（2）Describe your ideal school toyour friends.（审定：宋志鹏）教学反思:四年级下册英语第16页编号:备课时间:四年级下册Unit 1 Our SchoolB Lefs talk Lefs play Lefs check Task time设计：石莲子中小夏付丽一、教材分析：本课是一节对话课。在A部分学习了用

38、句型This is./That is.来介绍学校课室的基础上，继续学习用一般疑问句Is this.?Is that.?就有关课室进行问答。Lefs play以一个看图问答游戏对句型和所学单词进行巩固练习。Lefs check检测学生对本单元所学内容的掌握情况。Task time让学生联系生活实际运用所学单词和句型来讨论自己的学校。二、教学目标：1.能力目标(1)能够识别句型“Is this the？和Is that the 的不同用法并在真实情景中正确使用。(2)能够完成Lefs play的活动练习。(3)能够完成Lefs check部分的评价活动。(4)能够完成Task time中的任务。2

39、.知识目标能够听、说、认读本课时主要句型：Is this the library?Is that the TV room?3.情感、策略目标(1)情感目标：爱护学校公共设施。(2)学习策略：培养学生合作学习精神。三、教学重、难点：1.重点：听、说、认读句型：Is this the？/Is that the？并能在真实情景中正确使用和灵活运用。2.难点：Is this.?/Is that？的用法。注意在真实的四年级下册英语第17页情景中对this和 that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。四、教学过程教学设计参考Step 1 Preparation1.T:Lefs do（课本第4 页）师

40、放录音，学生边听边做动作。2.Revision.教师把有关学校设施的图片分别贴在教室的不同位置，然后指着一张离自己很近的图片引导学生说：Look at the picture.This is.然后再指着离自己很远的图片引导学生说:That is.然后学生互相用图片和 手 势 介 绍 This/That is the.以此来复习句型This/That is the.顺便让学生明白this与that的区别。Step 2 Presentation1 .教学句型 Is this.?Yes,it is./No,it isnt.教师接着指着library的图片问学生：Is this thelibrary/

41、canteen?问2-3个同学，引导学生回答:Yes,it is.教师板书句型Is this?并领读。师生，生生进行机械操练并展示。师指图书图片问：Is this the canteen?弓 I导生答：No,it isn t再指2、3 个图片练习，然后板书No,it isnt.教读答语，并找个别生认读。同桌用图片问答：Is this the.?Yes,it is./No,it isnt.2.同法教学句型 Is that the.?Yes,it is./No,it isnt.3.Lets chant个性化备课四年级下册英语第18页教学设计参考个性化备课Is this the library?Ye

42、s.Yes,it is.Is that the TVroom?No.No,it isnt(师领说一遍，生说一遍。)Step 3 Practice1 .听音答题 师说：Wu Yifans school is cool.Isthat the art room?Where is the art room?Listen to thetape and answer the questions,师放录音，让学生听后回答，检查答案。2.听音正音Listen,point and repeat.师放录音让学生跟着大声朗读，注意语音语调。3.操练：(1)全班齐读(2)师生、生生、同桌分角色朗读并操练对话。4.角色

43、表演：师让学生戴上头饰小组内进行角色表演对话并展示评价。5.Lets play师把学校课室的图片贴在黑板上，师说：Lookcarefully!Is this the TV room?Ss:Thats right.T:(指music room)Is this the art room?Ss:No,its the musicroom.换其它生问，全班同学答。Step 4 ProductionTask 师拿出设计好的学校地图与一生示范：This is the playground.S 1:1s this the library?/Is thatthe.?T:Yes,it is./No,it isn.

44、S 1:Wonderful.2.小组内利用自己设计好的学校地图讨论。3.小四年级下册英语第19页教学反思:教学设计参考个性化备课组汇报展示。Step 5 Progress1.Lets check.2.做当堂达标题：做基础训练第5 题。3.总结:T:What have you learned today?让学生总结今天所学内容。4.Homework:(1)Listen to the tape and read thedialogue to your parents.(2)用英语向朋友介绍自己设计的学校。(审定：宋志鹏)四年级下册英语第20页编写:备课时间:四年级下册Unit 1 Our Scho

45、olB Read and write Pronunciation设计：石莲子中小夏付丽一、教材分析：本课时包括 Read and write 和 Pronunciation.B Read and write 在学习 了 教室内教学设施和课室的基础上，通过蚂蚁谈论房间的情景展开。主要学习四个四会词 teachers deskpicture、waH、floor 以及句型 Is this a teachers desk?Yes,it is.Pronunciation主要学习a的两种发音，逐步培养学生的语感。二、教学目标：1.能力目标(1)能够理解并朗读对话。(2)能够在真实的情景中灵活运用新学的词汇

46、和句型。(3)能够正确朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。2.知识目标(1)听、说、读、写四会单词 teachers desk、picture、wall、floor。(2)听、说、读、写句型 Is this a teachers desk?Yes,it is.3.策略目标学习策略：培养他们的合作意识。三、教学重、难点1.重点:四个四会单词以及问句Is this a teachers desk?及其答句Yes,it is.在四线格中的正确书写。2.难点:拼读单词picture,在四线格中书写句型Is this a.?四、教学过程：教学设计参考 个性化备课四年级下册英语第2

47、1页教学设计参考Step 1 Preparationl.T:Lefs sing“Our school”师放录音生跟唱。2.T:Who can act the dialogue?师请一组学生表演上节课Lets talk的对话。评价：Wonderful!3.师出 示单词 computer,fan.teachers desk,picture,floor,w all等图片和卡片，让生说和拼读。然后师生并用句型Is this?来问答，师随机板书Is this a.?Yes,it is.示范书写。个性化备课Step 2 Pre-reading师指讲台问：Is this a teacher9s desk?生

48、回答:Yes,it is.师：Whats on it?师重复说两遍,然后出示句卡教读句子。师领读，各种方式读如：个读、集体读、男女生读等。师再问一遍:Whats on it?生回答。师指一学生的桌子问:What s on your desk?生回答。再让个别同学问，师或生答。Step 3 In-reading（一）General reading教师指导学生看Read and write课文图片，问：Who are they?引导学生回答：They are ants.T:Yes.How many ants?Is this a teachers desk?Read thedialogue quic

49、kly and answer the questions.T:请同学快速阅读整篇文章，从文章中找出问题的答案，看谁找的又对又快。（二）Detailed reading四年级下册英语第22页四年级下册英语第23页教学设计参考个性化备课T:Read again and answer the questions.QI.Whats in the room?Q2.Whats on the teachers desk?T:Read ingroups.指导学生细读，并进行讨论，然后让学生进行回答。(三)Read and writel.T:Can you finish the sentences?Read a

50、gain andfinish the sentences.(找两个学生到黑板上写。)(1)Ant 1:_Ant 2:_(2)Ant 5:Is that a _?Ant 6:No,its a map.(3)Ant 7:This is the_.That is the_.(贴上相应单词的图片)教师指导书写，仔细检查，及时指出学生的书写错误。校对答案。2.出示图片让学生理解map含义，师领读。(四)Listen to the tape and repeat.看录像或听音跟读。(五)Read aloud.小组内分角色练习朗读。Step4 Post-reading1.角色表演。2.Group work(