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1、课外文学阅读在小学语文作文 教学中的重要性及应用摘要：语文是小学教学中的基础学科，作为一门应用性较强的主要科目，与我们的生活是息息相 关的。 写作是语文学科中不可或缺的重要组成部分，且占比分数较大，成为很多小学生头疼的问题，更是广大小学语 文教师教学的重点与难点。课外阅读可以丰富小学生的知识储备，有利于小学生积累大量的写作素材。因此， 作为小学教师，要想更好地提升小学生的写作水平，就要发挥创新思维，更新教育理念，丰富教育方法，加强 对课外阅读的重视程度。关键词：课外阅读；小学；语文；作文；教学； 重要性；应用语文作为一门源于生活并且与日常生活紧密相连的基 础学科，对提升学生的综合素养有着不容小
2、觑的作用。写 作作为语文学科中必不可少的一部分，是考察学生综合能 力的重要指标。然而，有一部分小学生学习没有方法，尤 其是在语文作文的学习中，由于阅读量过少，知识面太 窄, 导致在写作文时感觉无事可写、无话可说。这些小学 生在 写作时，经常是绞尽脑汁，抓耳挠腮，使出九牛二虎 之力 进行生拼硬凑，却发现距离题干中要求的字数还是相差甚 远，距离高分作文更是遥不可及。还有一部分学生深受传 统课堂的束缚，作文内容永远只是照搬别人的思想和 感悟。因此，作为小学语文教师，要加强阅读训练，引导 学生进 行课外阅读，帮助学生养成良好的阅读习惯，以此 来拓宽 学生的眼界，充实学生的作文内容，丰富作文中的 情感与
3、 内涵。本文从教学实践出发，在众多学者研究的基 础上， 提出当前小学语文教师在阅读教学中存在的问题与困境， 试论课外阅读在提升小学生作文水平中的积极作用和重要 意义，探讨课外阅读在小学语文教学中的具体应用策略与 方法。一、当前小学语文教师在阅读教学中存在的问题与困境(-)教师的阅读教学形式落后目前，有很多小学语文教师应试教育的思想根深蒂 固, 他们还没有完全适应素质教育的改革节奏。在阅读课 堂的 教学中，经常采取“灌输式” “填鸭式”的教学模式，经 常出现教师一味地讲解，学生被动地接受的课堂氛围。这 种以教师为主导，学生被动接受的传统教育模式下 的阅读 活动，会让小学生认为阅读学习是枯燥乏味的
4、、晦涩难懂 的。这种忽视了学生主体地位，没有以学生为中心 的教学 方式，使学生的主观能动性难以得到充分发挥，久 而久之, 就会大大降低学生对阅读课程的兴趣，减少学生 对课外阅 读的积极性，甚至会让小学生产生恐惧心理。小学语文教 师阅读教学形式落后，教学效果微乎其微，学生 的作文水 平停滞不前，写出来的作品差强人意。(-)阅读环境不足环境对人有着潜移默化的影响作用。然而，随着我国 经济与科技的迅猛发展，智能手机的广泛普及，网络已经 渗透进了广大人民群众工作与生活的方方面面。互联网是 一把“双刃剑”，对于自制力不强的小学生来讲，过分地 沉迷于网络，不利于小学生的身心健康。有很多的小学生 把时间浪费
5、在电子产品上，看书的时间少之又少。(三)教师的教学形式过于单一有一部分的语文教师，在开展阅读和作文的课程中没 有考虑到学生的个体差异性，没有根据学生的性格特点、 心理特征、接受能力和思想水平进行合理的教学规划，导 致教学内容缺乏针对性。这些教师，经常把自己的思想观 念强加在学生身上，要求学生以大人的视角去思考问题， 甚至让学生对优秀范文死记硬背。这样的做法不仅严重限 制了小学生的想象空间和创新思维，更是不利于培养小学 生的独立思考能力和明辨是非的能力。学生长期在这样的 教学模式下，就会导致作文内容出现过多的假话、大话、 空话，没有自己的思想和见解，作文过于模式化，缺乏真 情实感。学生不能从作文
6、中挖掘自己的真实想法，表达自 己的真实感受，就丢失了写作的本质。二、课外阅读在提升小学生作文水平中的积极作用和重要意义（_）激发学生的写作兴趣课外阅读也属于一种实践活动。语文教师利用课外阅 读进行写作教学，有利于激发学生的写作兴趣。“兴趣是 最好的老师”，学生对阅读感兴趣，才会愿意付出 更多的 时间和精力在课外阅读上。学生读自己喜爱的课外 书，就 能在书中找到快乐，能有效满足学生的好奇心、求知欲望 和探索心理，能增强学生对课外阅读的积极性 和主观能动 性，也会对教师的写作教学产生事半功倍的效果。（二）增加学生的写作素材目前.，有很多小学生在写作中最大的问题就是缺少写 作素材。有一部分家长为了不
7、让孩子输在起跑线上，为了 提高孩子的学习成绩，为孩子报名了众多的补习班，减少 了孩子外出游玩的时间和机会，限制了孩子的出行，殊不 知，孩子长时间不接触大自然，不接受新鲜事物，不利于 孩子发散性思维的培养，更是严重阻碍了孩子在写作上的 提升空间，这种偏激的教育方式，使学生在繁忙的学习中 丢失了大量的写作素材，学生的生活中只有学习、吃饭、 睡觉等等这些枯燥乏味的事情，在写作时就会不知道写哪 些内容，很容易在面对作文时望而却步，甚至产生厌烦 心 理。而课外阅读就会有效避免上述情况的发生，解决小学 生作文素材较少的问题。学生通过课外阅读，能看到很 多 充满趣味性的故事，有利于拓宽学生的视野、加强学生
8、对 世界的认知、打破学生的思维定式，增加学生的写作素材, 激发学生的创作灵感，提高学生的作文深度，让学生 告别 传统的、老套的、单一的写作内容以及越来越模式化 的作 文情感。学生通过阅读课外书中的作品，能总结出一定的 写作技巧；通过阅读课外书籍中作者的生活经验，能 增强 学生作文的生活气息，使作文更具真实性与可读性，有利 于开展生活化写作；通过阅读那些名家名篇，有利于 帮助 学生树立正确的世界观、人生观和价值观，有利于学 生养 成健全的人格，促进学生的身心健康发展。（三）有利于培养学生的社会意识小学生的生活阅历少，也不利于作文水平的提升。而 通过课外阅读，有利于加强小学生对社会的了解，学生通
9、过这些社会新闻，有利于形成自己独特见解和看法，培养 学生的社会意识和责任感，提升学生的语文核心素养。三、课外阅读在小学语文教学中的具体应用策略与方法（一）教师要转变教学形式小学语文教师在进行课外阅读教学时，要意识到自己 在教学过程中只是扮演着组织者和引导者的角色，在充 分 发挥自己主导性的同时，也一定不能忽视学生的主体地位。 在课堂中要多组织学生讨论，多提出一些有价值的、高水 平的、高质量的问题，引发学生的思考，让学生产生 情感 共鸣，提升学生的参与感，让小学生从被动接受变为 主动 学习，增强学生的自主学习能力，提高学生的阅读兴 趣和 积极性。（二）营造良好的阅读环境作为小学语文教师，要将写作
10、教学和阅读教学结合在 一起，要重视起课外阅读教学在小学语文课堂中的积极作 用和重要意义。语文教师要合理安排阅读时间，在开展阅 读课程时，可以利用多媒体技术，为学生播放适合安静阅 读的背景音乐，为学生营造良好的阅读环境，让学生在浓 厚的阅读氛围里走进作者创设的情境。（三）教师要制定合理的教学计划“读书破万卷，下笔如有神。”学生肚子里有笔墨， 在写作时才会感觉有如神助。学生要想提升自己的写作水 平，就需要增加阅读量，拓宽视野，拓展知识面。教师要 发布阅读任务，让学生进行大量的名著阅读，搜集名著中 的生活素材，以此来加强学生在名著阅读中的生活感悟， 为开展生活化写作教学推波助澜。比如，在读高尔基的童 年时，可以让学生回忆自己的童年，写一写自己的 童年 趣事。再比如读法布尔的昆虫记时，学生会看到作者听 蟋蟀拉小提琴，帮蜘蛛装陷阱。教师可以要求学生 在感受 作者描绘的昆虫世界的同时，也试着写一写自己观察过什 么自然现象。让学生观察生活、认识生活、热爱生 活，从 阅读中加强生活感悟。结语总而言之，课外阅读在提升小学生写作水平中的重要 性是不言而喻的。学生通过课外阅读，能激发阅读兴趣， 丰富写作素材。作为小学语文教师，要重视课外阅读的意 义，将课外阅读与写作教学进行有效的结合，以此来帮助 学生养成良好的阅读习惯，提升小学生的写作能力。