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1、第八单元基础复习四年级下册第八单元知识小结一、易读错的字介绍(ji)睫毛（ji）矩形(j)撵走(nin)烫伤(tn)妖怪(yo)向日葵(ku)拽下来(zhui)瘦小(shu)冲着摇尾巴（chng）重惩（chng）乖乖(ui)不禁（jn）硕果(shu)一缕(l)允许(yn)砌墙(q)覆盖(f)舔食(tin)呼啸(xio)惩罚(chn)脸颊(ji)搂抱(lu)凋谢（dio）斥责（ch）港口(gng)喜讯（xn）抚弄（f）晨曦(x)旗帜(zh)宴会(yn)翻(fn)永恒(hng)仪式(y)抚摸(f)挽留（wn）垫子（din）倔强（jing）舷窗（xin）颤抖（chn）硫皇（li）亲昵（n）矢车菊（s
2、h）二、易写错的字规矩 乖巧 撵走滚烫 拽住幸福舔一舔丰硕 瘦长 砌墙 布告牌 惩罚 呼啸 向日葵 脸颊 妖:右半部分是“夭”,上面是一撇。乖:下半部分不要多写撇捺,要和“乘”分清。舔:右下部分是两点,不要丢掉一点。牌:右上部分的一小撇不要丢掉。啸:右下部分是“丿”,不要写成“丨”。三、形近字妖：妖怪矩：规矩乖：乖巧砌：堆砌沃：肥沃拒：拒绝乘：乘客彻：彻底拆：拆台牌：名牌福：幸福禁：禁止折：折叠脾：脾气幅：条幅焚：焚烧四、近义词叱责训斥柔嫩娇嫩规矩规则踪迹踪影覆盖遮盖禁止不许凄凉悲凉装饰装扮呼啸咆哮明亮明朗奇异奇怪漫长长久闪烁闪耀洁白雪白沉静安静茂盛繁茂渇望昐望凝望凝视准许允许平平常常普普通通
3、五、反义词幸福痛苦幻想现实禁止允许奇特普通凶狠和善明亮昏暗柔软坚硬聪明愚笨漫长短暂燃烧熄灭容易困难沉静喧闹新奇普通茂盛枯萎平平常常超乎寻常六、词语归类AABB式词语:平平常常、堂堂正正、慢慢吞吞、指指点点、絮絮叨叨ABCC 式的词语：可怜巴巴、怒气冲冲、白发苍苍、生机勃勃、议论纷纷 ABAB 式的词语：介绍介绍、参观参考、思考思考、 观察观察 又 A 又 B式的词语：又大又圆、又白又胖、又瘦又长、又高又大 七、常考句型：仿照例句，写一写其他季节。雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。分析：例句把“雪、霜、北风”看作人，使
4、用拟人的修辞，写出了冬天的景色。仿写句要用拟人的修辞，写出自己喜欢的季节。 示例：春春姑娘来了，春风拂过大地，唤醒了沉睡的小草。泉水唱着悦耳的歌，向前奔流。 示例：夏青蛙在荷叶上跳舞，蟋蟀在草丛中唱歌。他们还请来知了玩要，知了每天坐在树上为他们伴奏。单元课文知识梳理第26课：宝葫芦的秘密1.宝葫芦的秘密作者张天翼，体裁童话。主要讲了王葆听了奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷，总想得到一个宝葫芦，并通过宝葫芦轻松地达到自己目标的故事。课文告诉我们“幸福要靠自己的双手来创造”的道理。 我来给你们讲个宝葫芦的秘密的故事，那是我奶奶讲给我听的。有了宝葫芦要什么有什么，所以我要是有了一个宝葫芦，做算术题可就省心
5、了，还能种出最好最好的向日葵。2. “我”想拥有一个宝葫芦，课文说了三个事例，第一件事：是遇到难题不知道如何解答时；第二件事：是“我”和同学们比赛种向日葵，但是“我”的向日葵长得又瘦又长时；第三件事：是“我”和科学小组的同学闹翻时。 3.重点句子（1）“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。【动作描写】“一面撵我，一面招手”和“一面溜开，一面摆手”形象地写出了祖孙之间你追我赶的欢乐场景。（2）“那，我怕冷。”【语言描写】“我”和奶奶的对话表现了“我”的淘气、顽皮，以及祖孙之间浓浓的亲情。（3）我只好让步。不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”【前后照应】【语言描写】“条件
6、”和第5自然段中的“规矩”相照应。同时，表现了“我”爱听故事的特点。（3）什么！剪脚指甲啊？那不行！【心理描写】生动形象地写出了“我”对剪脚指甲的抗拒。（4）我光着脚丫，一下地就跑。【动作描写】再次表现了“我”的顽皮和淘气。可是胳膊给奶奶拽住了。没有办法。（5）我听了这些故事，常常就联系?到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”【心理描写】“我”被神奇的宝葫芦吸引，渴望拥有一个宝葫芦，表现了“我”的天真。（重点）（6）我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。【拟人】“可怜巴巴”赋予向日葵人的情态，生动形象地写出
7、了“我”家的向日葵瘦小的样子。4.问题探究（1）【形象赏析】从奶奶要给王葆洗脚、剪脚指甲，王葆缠着奶奶讲故事这件事中，你觉得王葆是个什么样的孩子？（重点）从这件事中可以看出，王葆是一个淘气、顽皮、可爱、好奇心强、爱听故事、充满童真的孩子。点拨：联系上文，紧扣王葆的身份和言行概括其形象特点。（2）【归纳总结】在奶奶讲的故事中，宝葫芦有什么神奇之处？宝葫芦能满足人们的一切要求，得到宝葫芦的人，想要什么就有什么。点拨：围绕第16段中“要什么有什么”“想立刻”“希望马上”进行总结。（3）【内容探究】“我”为什么想拥有一个宝葫芦？（重点）一是奶奶讲的故事中的宝葫芦特别神奇，“一得到了这个宝葫芦，可就幸福
8、极了，要什么有什么”；二是“我”在学习、生活中经常遇到一些烦恼，渴望用宝葫芦来解决问题。第27课：巨人的花园1.巨人的花园作者英国王尔德，译者：巴金；体裁：童话。主要讲述了一个自私的巨人在孩子们的帮助下，改正了自己的错误，和孩子们一起过上幸福的生活的故事，告诉我们：能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 巨人因不愿孩子们在自己的花园里玩耍，筑起了高墙。从此，任凭外界四季交替，园内却只有寒冬。后来，在孩子们的启发下，巨人幡然醒悟，拆除围墙与孩子们一起分享美丽的花园，并由此明白了快乐要与大家一起分享。2.重点句子（1）花园很可爱。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。【比喻】运用比
9、喻的修辞手法，把花朵比作星星，突出了花朵的多和美。（2）还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。【拟人】【侧面描写】运用拟人的修辞手法生动形象地写出了小鸟叫声好听的特点。“都停止了游戏来听他们唱歌”从侧面衬托出小鸟叫声的悦耳动听。（3）“我们在这儿多么快乐！”孩子们欢叫着。【语言描写】直抒胸臆，表达了孩子们快乐的心情。（4）可是春天始终没有来，夏天也没有来。秋天给每个花园带往，别人的花园经历了四季的变化，但巨人的花园一直是冬天，再次写出巨人的花园的凄凉。【对比】寒来暑来了金色果实，但巨人的花园却
10、什么也没有。他跳下床往外看。（5）这时，雹停止了疯闹，北风也不再吼叫，一缕阳光从窗外射进来。“春天到底来了。”巨人说。【语言描写】【动作描写】“跳”字写出了巨人发现春天到来后的喜悦和想看到花园里的春天景象的迫切心情。（6）小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。这的确是很可爱的景象。【拟人】运用拟人的修辞手法生动形象地描写了桃树开花、小鸟飞舞歌唱、花儿们开放的可爱景象，展现了孩子们给花园带来的勃勃生机。（7）他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。【动作描写】“轻轻”“静悄悄”说明巨人不想打扰正在愉快玩耍的孩子们。3.问题探究（1）【整体感知】巨人、花园、孩子们之间的关系是怎样
11、的？巨人赶走在花园玩耍的孩子们后，花园一直是冬天的景象，巨人非常苦恼；当孩子们来到花园，给花园带来了春天，巨人变得开心。巨人由此醒悟，有孩子的地方才有春天。点拨：作答本题，应抓住孩子们离开花园及再次回到花园之后，花园的变化、巨人的疑惑与转变等，理清三者之间的关系。（2）【写法探究】文章多处运用了拟人的修辞手法，这样写有什么好处？作者运用拟人的修辞手法，赋予每一个形象以生命，使人仿佛进入了丰富而奇丽的童话世界，带给读者无比美妙的阅读体验。（3）【提取信息】请你说说春天为什么不肯到巨人的花园来了。春天不肯到巨人的花园是因为他的自私。巨人赶跑孩子，砌起围墙，挂起布告牌的同时，也将春天拒之门外，因为没
12、有孩子的地方就没有春天。（4）【形象赏析】【个性感悟】结合本文内容，说说巨人是一个怎样的人。对此你有什么感悟？（重点）从巨人“叱责”孩子们的话可以看出，他是一个孤傲、自大的人；从巨人的“自言自语”和砌墙的行为可以看出，他是一个自私、蛮横、自以为是、内心孤独的人；从巨人看到小男孩爬不上桃树时说的话和把小男孩放到树枝上的动作可以看出，他是一个内心善良、知错就改的人。巨人的内心本是善良的，但是长久以来独来独往的习惯掩盖了他的善良。而这种善良一旦被唤醒，会给他人和自己带来很多快乐。点拨：从巨人的言行入手分析巨人的形象特点，然后结合课文内容和自己的生活经验说说感悟。（5）【语句理解】巨人说：“我有许多美
13、丽的花，可孩子们却是最美丽的花。”你是如何理解这句话的？“许多美丽的花”指巨人的花园里各式各样美丽的花朵。巨人把孩子们比作花，并且是最美丽的花，说明孩子们像花一样娇嫩可爱，正是因为孩子们纯真、善良、充满活力，有孩子们的地方才有春天，才有欢乐，因此他说孩子们是“最美丽的花”。点拨：通读课文，首先理解“许多美丽的花”“最美丽的花”的含义，然后抓住巨人醒悟的行为，感知孩子们给巨人带来的转变，体会巨人对孩子们的情感。第28课：海的女儿1.海的女儿作者安徒生,丹麦著名童话作家。代表作品丑小鸭皇帝的新装卖火柴的小女孩海的女儿等。课文用诗一般的语言讲述海的女儿为了保护心爱的王子而自己的身体化为泡沫的动人故事
14、，热情地赞扬小人鱼善良、大度、执着、为他人着想的品德，歌颂她为追求美好而纯真的爱情，放弃生命也在所不惜的崇高境界和美好心灵。 2.学习了这单元，我认识了淘气顽皮、充满好奇、爱幻想的王葆，为人着想、善良纯洁的小人鱼,从冷漠、孤独到和善、无私的巨人。3.重点句子（1）在海的远处，水是那么蓝，像最美丽的矢车菊花瓣；又是那么清，像最明亮的玻璃。【比喻】开篇连用两个比喻，写出海水的特点蓝和清。（2）鱼儿们在这些枝叶中间游来游去，像是天空中的飞鸟。【比喻】将海底的鱼儿比作天空中的飞鸟，形象生动地写出海底世界鱼儿的活动情形。4.问题探究（1）【写法探究】第2自然段重点介绍了海王的宫殿，文章中还有许多这样的环
15、境描写，它们的作用是什么？（重点）这些环境描写写出了海底的神奇壮丽，海王宫殿的富丽堂皇与人类世界形成鲜明对比，为我们描绘出一个富有想象力的奇妙世界。（2）【读文联想】当最小的海公主站在开着的窗子旁边，透过深蓝色的水朝上面凝望时，她会想些什么呢？我要是能浮到水面上去看看该多好啊，闻闻花儿的芳香，看看树林和城市，听听“鱼儿”清脆和好听的叫声。点拨：联系上下文，紧扣最小的海公主对人类世界的向往作答。（3）【个性感悟】最小的海公主给你留下了怎样的印象？（重点）她是一个美丽、沉默、富于深思、追求美好、向往人类世界、与众不同的女孩。点拨：联系全文，可从文中摘取对最小的海公主的评价性词语，比如“美丽”“沉默
16、”“富于深思”等，也可根据文中对她的描述进行概括。语文园地八一、日积月累(1)少年不知勤学苦，老来方知读书迟。 少年时不知道勤奋学习，到年老时才知道读书就太迟了。(2)一日读书一日功，一日不读十日空。读一天书就有一天的收获，但如果有一天没读书就会丢失十天读书的收获。这句话告诉我们读书是一个连续的过程，要坚持不解。(3)学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。 学习不怕起点低，基础差，只要肯努力都不算迟。 （4）“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”学习的路上没有捷径可以走，只有勤奋才能登到山顶，（5）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。知识也是没有边界的，刻苦才是指导你前行的方舟。这句话用来激励人学习要勤奋
17、、刻苦。单元高频考点1.宝葫芦的秘密（节选）常考查王葆想得到一个宝葫芦的原因（奶奶讲的故事中的宝葫芦都特别神奇；渴望用宝葫芦来解决学习、生活中的问题）；通过语言、动作、心理描写，感受王葆淘气、爱幻想的形象；根据课文内容展开想象，创编故事。2.巨人的花园常考查巨人的花园发生了哪些变化和巨人有什么转变；巨人由冷漠、自私变得和善、无私的原因。3.海的女儿常考查文章奇妙的环境描写；最小的海公主的形象特点（美丽、沉默、富于深思、追求美好、向往人类世界、与众不同）。4.语文园地：“交流平台”考查梳理童话的特点，体会童话中奇妙的想象，感受童话作品中人物真善美的形象；“词句段运用”考查意思相近的词语在具体语境
18、中不同的表达效果，体会不同的表达方法，能从不同的角度描写某一季节；“日积月累”考查有关“勤学”的名言的背诵和积累。一、 积累运用1看拼音，写词语。ji sho gui qio zh f ku hushu xio sh yn yn x jn zhzng tinmin ji 2下列加点字读音完全正确的一项是（）A海港（gng） 睫毛（ji）冲刷（chng） 冲我笑（chng）B冰雹（bo）晕倒（yn）屡次（l）慷慨（gi）C抚摸（f） 旗帜（zh）海啸（xio）一缕（lu）D神圣（shng） 宴会（yn）迸发（bng）覆盖（f）3下列不是比喻句的一项是（）A往事历历在目，仿佛就发生在昨天。B云彩像
19、一朵朵洁白的羽毛，轻轻的漂浮在空中。C这一朵朵菊花，远看像一个个色彩鲜艳的绣球，近抚好似一匹匹细腻的丝绸。D榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。4下列句子中加点成语运用不恰当的一项是（）A这里曾经是一片废墟，如今却高楼林立，成了著名的商业街。B乡下景色优美，鸡犬相闻，呈现出一派和谐的景象。C我喜欢乡下的那片宁静，胜过都市的车水马龙。D傍晚，郊区工厂炊烟袅袅，一股刺鼻的气味弥漫在空气中。5对下列句子的朗读语气判断有误的一项是（）A“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。（慈祥、和蔼）B“你们在这儿做什么？”他叱责道。（气愤、严厉）C“就是你!”王子对公
20、主说，“当我像一具死尸一样躺在岸上的时候，救活我的就是你!”（肯定、感激）D“快动手啊!你没有看到天边的红光吗？再过几分钟，太阳就要出来了，你就要死了!”她们发出一声奇怪的、深深的叹息，便沉到海里去了。（严肃、命令）6下面说法有误的一项是（）A海的女儿是英国童话作家王尔德的经典之作，故事中的小人鱼美丽、纯洁。B巨人的花园多处运用对比的手法展开故事情节，揭示道理。C王葆想得到宝葫芦的原因之一是生活中遇到烦恼，想用宝葫芦来解决。D童话不仅充满奇思妙想，还有丰富多样的人物形象。7选词填空。要求请求（1）经过我的再三( )，妈妈终于答应带我去动物园玩。（2）奶奶每逢( )我干什么，她就得给我讲个故事。
21、这是我们的规矩。喧闹吵闹热闹（3）一天早晨，巨人被( )声吵醒了。（4）他正在休息，请不要在这里( )。（5）春节到了，家家户户张灯结彩，非常( )。8指出下面句子运用的描写方法。外貌描写动作描写心理描写语言描写（1）赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，竖起一块“禁止入内”的告示牌。( )（2）王子对公主说：“当我像一具死尸一样躺在岸上的时候，救活我的就是你！” ( )（3）她的皮肤是那么细嫩，洁白，乌黑的长睫毛下，一对深蓝的眼睛在微笑着。 ( )（4）我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”( )9按照要求，完成下面题目。（1）请修改片段中的错
22、误。（4处错误）上课铃响了。我们全体每个同学都赶快走近教室，立刻安静下来。李老师笑容满面地走进了教室。她不但生病了，可是依旧精神饱满的讲课，每个同学都十分钻心地听讲。 （2）照样子，通过动物的活动写一写夏天。例：冬天，黑熊躲进自己的洞里冬眠。紫貂捕捉野兔当美餐。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子。 （3）孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。（照样子，用连续的动词写一个活动场景） 10根据课文内容填空。（1）少年不知_，老来方知_。（2）_一日功，一日不读十日空。（3）书山有路_，学海无涯_。（4）宝葫芦的秘密一文中，王葆之所以渴望得到一个宝葫芦，是因为 _。（5）巨人的花园是一篇
23、_故事，课文中巨人想独享花园里的一切，结果得到的却是_和 _。课文让我们懂得_的道理.【答案】1【详解】本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“乖、祝、葵、瘦、荫 、 禁、添、颊”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。2A【详解】本题考查辨析字音的能力，正确读准字音，注意区别形近字，多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读多练。B项，屡（l）次；慷慨（ki）。C项，旗帜（zh）；一缕（l）。D项，神（shn）圣。3A【详解】本题考查比
24、喻句的运用。用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物。比喻的构成必须有两个成分、两个条件。两个成分一个是所描绘的对象，即被比喻的事物，叫作“本体”或“主体”；一个是用来作比的事物或现象，叫作“喻体”或“客体”。两个条件一个是本体和喻体应当是不同的东西，有质的差异；另一个是两者之间又有某种相似之点。A项，不是比喻句，只表示往事历历在目，没有喻体；B项，是比喻句，把“云彩”比作“羽毛”；C项， 是比喻句，把“菊花”比作“绣球”和“丝绸”；D项，是比喻句，把“榛树叶子”比作“一团团火”。4D【详解】本题考查学生对成语的理解与运用，在平时的学习中，我们对于遇到的成语要做好积累，可以从词意、感情色彩
25、和习惯用法等方面进行归纳。A 高楼林立:高高的房子，像树林一样密集地树立着。在本题句子中运用恰当。B 鸡犬相闻:鸡鸣狗吠的声音此起彼伏。在本题句子中运用恰当。C 车水马龙:车像流水，马像游龙。形容来往车马很多，连续不断的热闹情景。在本题句子中运用恰当。D 炊烟袅袅:古时人们做饭时徐徐轻烟回旋上升，随风而逝的景象。在本题句子中运用不恰当，不适合形容郊区工厂刺鼻的气味。5D【详解】本题句子朗读语气判断。要读懂句子含义，注意句子中词语之间的关系。A、B、C选项正确；D有误，“快动手啊!你没有看到天边的红光吗？再过几分钟，太阳就要出来了，你就要死了!”可知，句子有催促的语气，要用紧张、焦急的语气朗读。
26、6A【详解】本题考查作家作品。BCD正确。A有误。海的女儿是安徒生的创作的童话，也被译为人鱼公主，首次出版于1837年。该作讲述海公主小人鱼为了追求到一个人的高洁的不死的灵魂，放弃了海底自由自在的生活和300年长寿的生命，把美妙的歌喉丢弃在恶毒的巫婆手里，忍受住把鱼尾变成人腿后所带来的巨大痛苦，用她的爱、她的心和她年轻的生命，去追求那永生而崇高的人的灵魂，并通过“善良的工作”去分享人的一切永恒的幸福。作家讴歌了小人鱼对爱情、灵魂、理想的追求，表现了她的善良纯洁的品格、坚强的毅力和牺牲精神。故选A。7请求 要求 喧闹 吵闹 热闹【详解】本题考查选词填空。请求：提出要求，希望得到满足。要求：提出具
27、体愿望或条件，希望做到或实现。（1）“我”向妈妈提出去动物园玩的要求，希望妈妈满足，用“请求”。（2）奶奶向“我”提出具体愿望或条件，用“要求”。吵闹：指喧哗，喧嚷；争吵。喧闹：声音大而热闹；喧哗吵闹。热闹：景象繁盛活跃。（3）巨人被喧哗吵闹声吵醒，用“喧闹”。（4）请不要在这里喧哗，喧嚷，用“吵闹”。（5）家家户户张灯结彩，景象繁盛活跃，用“热闹”。8 【详解】本题考查描写方法。（1）动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应，主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。从“赶走孩子
28、以后”“巨人在花园周围砌起围墙”“竖起”可知是动作描写。（2）语言描写是塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的独白和对话。从“王子对公主说”可知是语言描写。（3）外貌描写即是从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。从“皮肤是那么细嫩，洁白，乌黑的长睫毛下，一对深蓝的眼睛”可知是外貌描写。（4）心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。从“常常就联系到自己”可知是心理描写。9上课铃响了。我们全体同学都赶快走进教室，立刻安静下来。李老师笑容满面地走进了教室。她虽然生病了
29、，可是依旧精神饱满的讲课，每个同学都十分专心地听讲。 夏天，狗吐着舌头在树荫下乘凉，青蛙蹲在荷叶上歌唱，知了在树干上拼命地喊着：“热啊，热啊”。 他接过飞来的篮球，甩掉后面的对手，踮起脚尖，用力一跃，把篮球稳稳地抛进篮筐。【详解】（1）本题考查修改病句。解题方法为：认真读原句，弄清句子要表达的意思；找出有毛病的地方，根据病因修改；修改病句不能改变原句的意思。检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。常见错误有：用词不当、搭配不当、成分残缺、词序混乱、重复啰唆、前后矛盾、不符事理、归类不当、指代不明。错别字，“走近”应改为：走进。走进：走进去的意思，指进入到内部。走近：走的靠近的意思，未进入
30、内部。关联词不当，“她不但生病了，可是依旧精神饱满的讲课”是转折关系，应用转折连词。可改为：她虽然生病了，但是依旧精神饱满的讲课。错别字，“钻心”应改为：专心。专心，意思指用心专一，一心一意。亦指专一之心。钻心，基本意思为钻入心中。常用来形容极度痛苦。（2）本题考查仿写句子。仿写句子，形式不变，内容改变，学生通过动物的活动写一写夏天即可，答案不唯一。示例：夏天，蝉躲进树林里睡觉。鸟儿捕捉虫子当美餐。蜻蜓靠春天收藏的苍蝇过日子。（3）本题考查仿写句子。仿写句子，形式不变，内容改变，学生用连续的动词写一个活动场景即可，答案不唯一。示例：老师打开门，走上讲台，拿起课本讲课。10勤学苦 读书迟 一日读
31、书 勤为径 苦作舟 拥有了宝葫芦就可以不劳而获，过上幸福生活 童话 寒冷 孤独 与大家分享的快乐才是真正的快乐【详解】本题主要考查对诗词名句以及课文的理解。（1）“少年不知勤学早，老来方知读书迟”出自唐代诗人颜真卿的七言古诗劝学，意思是：人小时候不懂得刻苦学习，到老年才明白，但已经晚了。（2）“一日读书一日功，一日不读十日空”这句谚语的意思是：指读书学习要坚持不懈，才有功效。学习中途停顿就会前功尽弃。（3）“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”出自韩愈的增广贤文，意在告诉人们，在读书、学习的道路上，没有捷径可走，没有顺风船可驶，想要在广博的书山、学海中汲取更多更广的知识，“勤奋”和“潜心”是两个必
32、不可少的，也是最佳的条件。（4）宝葫芦的秘密（节选）是一篇有趣而又富含哲理的童话故事。课文选取了书中的一部分，以朴素平实、通俗易懂的语言，叙述了“宝葫芦”的来历。结合课文内容可知，王葆想得到宝葫芦的原因是：好吃零食，又爱幻想，希望可以不费事不操心地获得一切。（5）巨人的花园是英国作家王尔德写的一篇童话故事。主要讲述了一个自私的巨人受到孩子的启发，改正了自己的错误，和孩子们一起得到了幸福生活的故事。这个故事告诉我们，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。课文中小男孩会说话的眼睛给巨人带来了震撼：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”巨人明白了春天不到花园来的原因：一是因为自己太任性了，表现在
33、一次次赶走孩子们；二是因为自己太冷酷了，一次次训斥孩子们。他想独享花园里的一切，结果得到的却是寒冷和荒凉。二、 课内阅读（一）（2021春全国四年级专题练习）阅读短文。宝葫芦的秘密（节选）“刘先生准也得奇怪，为什么王葆会偷起同学的卷子来。”我忽然又想到了这件事，鼻尖儿那里就一阵发酸，“同学们又该怎么说呢？他们把我当作一个什么人了呢，这会儿？”我眼泪冒了出来，忍也忍不住了。“我可怎么办呢，拿了别人那么多东西？”最糟心的是，这里面还有公家的东西！我屋里有好些玩意儿，那明明是百货公司或是合作社的货品，没花代价就到了我手里来了。那十来盆名贵花草呢，是哪家鲜花合作社的财产吧？还有一些是打食品公司弄来的东
34、西可早就已经无影无踪了，全被我消化掉了。“钱呢，是不是人民银行的？”我想要一件一件都问明来路，可是问不出个头绪。宝葫芦全给忘了。它还问：“你干吗要关心这个呢？”这可实在叫人忍不住了，随便拿别人的东西，这不是偷吗！我跳起来又把宝葫芦一踢，它咕噜咕噜滚着还没停下来呢，我跑上去又是一脚。它滚到了河岸边，急忙打了个盘旋，才没掉下河去。“呃”它刚这么叫了一声，可我已经赶到了它跟前，又是一脚。它一跳不往河里，倒是往高坎上蹦。“好！你跑？”我像抢篮球似的，一扑上去就把它逮住“去你的！”使劲一摔，就把这个宝葫芦摔到了河里。1王葆不喜欢这个宝葫芦了，因为（）A他认识到，宝葫芦变出来的东西是从别人那里偷来的，是不
35、劳而获。B宝葫芦没有帮他实现所有的愿望。C宝葫芦在满足他的愿望时，被别人发现了。2选文对王葆进行了哪些描写？从中能感受到王葆是个什么样的人？ 3童话充满着奇妙的想象，你从文中哪些内容能感受到故事的神奇？任选一处写下来。 4王葆把宝葫芦摔到河里后会出现什么情景？发挥想象写一写。 【答案】1A2进行了心理描写、动作描写、语言描写。王葆是一个善于反思，知错能改的人。3它一跳不往河里，倒是往高坎上蹦。4宝葫芦就在水里漂浮，只听见宝葫芦大声说：“哎！你真不需要我了吗？好吧，祝贺你能幡然悔悟！有一句话忠告你：认认真真做事，踏踏实实做人，我也去！”【解析】1本题考查内容的理解。从选文内容可知，王葆认识到宝葫
36、芦为了实现他的愿望而拿来的东西，都是别人的，都是偷来的，这是非常不道德，甚至违反法律的事情，是错误的。为此，王葆十分生气，并想把宝葫芦丢掉。A项的理解正确，符合选文的内容。B项，“没有帮他实现愿望”不符合故事内容，愿望是实现了，可是方法是错误的。C项，错误理解王葆的想法了，即时没有被人发现，王葆心里也认为偷拿别人的东西是不对的，这才是他不喜欢宝葫芦的原因。2本题考查人物描写分析。第一段是对王葆的语言描写，神态描写，可以看出来王葆内心十分羞愧、自责，他认识到了自己的错误。第二段是王葆的心理描写，他想到自己屋里的好些玩意儿都是宝葫芦偷拿的，心中非常慌乱，内疚，依然可以看出他是个有道德、知羞耻，懂得
37、反省的孩子。后面的内容写的是王葆丢弃宝葫芦的过程，有语言、动作的描写，看出来王葆很生气，要丢弃宝葫芦的决心坚定。综上所述，就可以概括出王葆的形象特点了。3本题考查信息搜集。题目让我们找出一处能反映故事“神奇”的内容，抄下来。“奇妙的想象”“神奇”可以理解为不合常理，超越现实，不符合目前所证实的科学常识的，是作者通过想象创造的，例如：那明明是百货公司或是合作社的货品，没花代价就到了我手里来了。4本题考查情景写话。根据题目提供的背景“王葆把宝葫芦摔到河里后”，续写接下来会出现的情景，可以用语言动作描写王葆的反应、宝葫芦的反应，他们是怎么“告别”的。学生能发挥想象，写出一段衔接自然、情节合理、语句通
38、顺的话，即可得分。（二）（2022春陕西渭南四年级统考期末）阅读理解。巨人的花园（节选）巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。孩子们看见他，非常害怕，立刻逃走了，花园里又出现了冬天的景象。只有那个小男孩没有跑开，因为他的眼里充满了泪水，看不见巨人走过来。巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子，拆除了围墙。5从选文中找出下列词语的近义词。懊悔( )恐惧( )6为什么春天不肯到巨人的花园来呢？（）A巨人的花园里没有树木。B巨人非常自私。C巨人的花园围墙太高。7巨人最终明白了什么道理？ 8从选