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1、 勤于观察的达尔文小学语文教学设计一等奖 1、勤于观看的达尔文小学语文教学设计一等奖 教材分析 解题 这篇课文记叙了英国闻名科学家达尔文从小就喜爱大自然，并喜爱观看自然界中的生物，最终成为科学家的事。“科学的大门”是达尔文说的，达尔文说“它使我走进了科学的大门”，“它”就是走进科学大门的钥匙，这钥匙就是达尔文对大自然的喜爱，是对大自然的潜心讨论。达尔文的故事给了我们启发：兴趣是胜利的前提，勤奋是胜利的钥匙。 构造分析 这篇文章共有两个自然段，可分为两局部： 第一局部(第一自然段)，写达尔文从小就宠爱大自然，并积极观看讨论大自然中的生物。 其次局部(其次自然段)，写达尔文说正是这种观看讨论把他带
2、进了科学的大门。 可以说第一段属于叙事，其次段通过朋友和达尔文自己的话进展谈论。 谈论以叙事为前提，又是叙事的升华。 语意理解 “英国有个闻名的科学家叫达尔文。” 交代达尔文的国籍、身份、地位。 “他从小就喜爱观看植物、动物。” 这句概括他的特点“喜爱观看”，这句也是下文内容的总起。以下从几个方面描述他喜爱观看的种种表现。 “地上的树，天上的鸟，水里的鱼，他都喜爱。” 这是他喜爱观看的第一层表现，这句说明他喜爱各种生物。“地上天上水里”，用表示空间的词来表现他爱好之广泛。并且这也是个倒装句，将宾语提前表示强调。 “他常到野外的树林里去玩儿，叫得出许多树的名字。” 这是他勤于观看的其次层表现，说
3、明他有很丰富的生物方面的学问。 “他有时爬到树上，看母鸟怎样孵小鸟。有时到河边去钓鱼，把钓到的鱼养起来观看。” 这是他勤于观看的第三层表现，说明他擅长观看。 “他还喜爱各种昆虫，蝴蝶啊，蜻蜓啊，他都找来做标本。” 这是他勤于观看的第四层表现，说明他擅长搜集和讨论自然生物。 “达尔文的一个同学曾经对他说：你把时间都铺张在没有用的玩意儿上了。” 这句用同学的话对达尔文进展侧面描写，这句话也代表着大多数人的观点。“铺张”指对人力、财物、时间等用得不当或没有克制，“没有用”是对达尔文所做的事的否认。这个材料说明达尔文在讨论过程中遇到过来自各方面的阻力，但他没放弃，这也正说明他对这件“没有用”的事的执着
4、与坚决。 “我觉得那不是没有用的玩意儿，在大自然中我学到了很多有用的学问。它使我走进了科学的大门。” 这是达尔文自己的观点，既说明达尔文坚决的信念，也说明白生活就是最好的教师。观看、讨论、刻苦坚持就能拿到通往胜利之门的钥匙。达尔文的这句谈论提醒文章的主题思想，也告知了年轻人一个胜利的道理。 写作特点 1选取生活中的小事进展概括表达，不仅使文章内容丰富，而且使人物性格特征鲜亮突出。 2行为描写与语言描写相结合，表达与谈论相结合，使人物形象生动，文章主题深刻。 教学建议 建议实行“重其所重，略其所略”的教学策略指导学生欢乐阅读。 (一)激趣朗读 初读课文时，先由学生自己选择习惯的方式自读，包括“阅
5、读提示”在内。 初读之后，教师可以激趣。例如：大家初读课文之后，已经了解了课文内容。现在，教师要问一个特别重要的问题，大家猜猜是什么。 这时，学生可以自由猜测，发言。 假如猜中，教师要表扬，准时确定;假如猜不中，教师可以说：教师想问的问题是，谁情愿再正确、流利、有感情地朗读这篇课文? 这样，学生简单被教师意料之中、情理之中的问题激起兴趣，进入朗读境地。 (二)感悟难点 本课的难点是其次自然段中人物语言的情感不易把握。教师只留意提示学生去留意一下不易读出感情的句子，而如何读出感情的问题，要完全由学生自己解决，教师可在方法上适当引导。如：其次自然段最简单读出感情的地方是什么?怎样才能读好，大家可以
6、用互读、互听、互悟的方法解决这个问题。 (三)延长升华 引导学生想象：过去很多年以后，达尔文成了英国闻名的科学家。一个偶然的时机，他遇见了小时说他“把时间都铺张在没有用的玩意儿上”的那个同学。你知道他们会怎么说、怎么做吗?请把故事接着往下编，看谁编得最精彩。 此时，教师的任务是供应情境，而不要去限制学生怎样展现，学生想说则说，想写则写，想演则演，提倡用共性化的方式表达。 这样，在课尾掀起一个小高潮，让学生在读与说、读与演、读与写的结合和在情与理的交融中，深化对课文的理解，升华情感。 (四)检查识字 (五)推举作业 课后上图书馆或阅览室，或在家长的帮忙下上网查阅，或向家长请教，了解达尔文的有关状
7、况。 建议本课教学1课时。 资料 达尔文(18091882)英国博物学家，进化论的奠基人。18311836年，他以博物学家的身份，参与了英国派遣的环球航行，做了五年的科学考察。在动、植物和地质方面进展了大量的观看和采集，经过综合探讨，形成了生物进化的概念。1859年出版了震惊当时学术界的物种起源。书中用大量资料证明了形形色色的生物都不是上帝制造的，而是在遗传、变化、生存斗争中和自然选择中不断进展变化的。提出了生物进化论学说。 2、勤于观看的达尔文小学语文教学设计一等奖 篇一：观看的范围教学设计 一、 教材分析 观看的范围是北师大版小学六年级上册第六单元其次课时的教学内容，主要让学生经受分别将眼
8、睛、视线与观看的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观看范围随观看点、观看角度的变化而变化，能利用所学的学问解释生活中的一些现象。 依据课标要求及教材的特点，我确定了以下教学目标： 学问与技能：给合生活实际，经受分别将眼睛、视线与观看的范围抽象为点、线、区域的过程， 过程与方法：从熟识的、好玩的生活背景中让学生感受观看范围的变化，进展学生的空间观念。 情感、态度与价值观：体会数学与现实生活的联系，增加学习数学的兴趣以及与他人合作沟通的意识。 教学重点：经受分别将眼睛、视线与观看的范围抽象为点、线、区域 的过程，能解决日常生活中的一些现象。 教学难点: 在网络环境的下，激发学生自主学习的兴趣，逐步
9、培育学生运用现代信息技术帮忙学习的意识和力量。 二、设计理念 数学课程标准指出：“新课程教学要注意课程资源的开发与利用，在教学中要采纳多种教学手段，优化课堂教学，提高课堂教学效率。”依据这一要求并结合本课特点，我在教学中充分整合网络课程资源，以文、声、图、像的形式，把学生的认知活动和情感活动结 合起来，激发学生的求知热忱；与此同时，通过互联网拓展延长，为学生供应了一个自主查阅学问、互动沟通的平台，这样，既丰富了学生的课外学问，又培育了学生动手、沟通的力量。 三、课件运用 下面，我将结合教学过程谈一谈课件的运用： 教学过程： 一、联系生活导入 1、课件出示眼睛图片，这节课我们就来讨论观看的范围。
10、（板书课题） 2、课件展现实际生活中的现象，使学生了解一些信息。 二、体验过程 1、 活动一：做一做 （配音） 师：我们先来做个嬉戏好吗？（好）请同学们翻开数学书立在桌面上，请你将你的笔袋放到数学书的后面，请你坐直。你能观察你的笔袋吗？为什么？ 师：不准移动你的数学书，不准移动你的笔袋，也不准变换自己的位置，你能想个方法观察笔袋吗？（站起来就能观察了）为什么现在就能观察了呢？ 师总结：刚刚我们坐着的时候，视线受到了数学书的阻挡，所以我们就看不见笔袋，而当我们站起来的时候，视线没有受到阻挡，我们就能观察笔袋了。看来观看的范围会受到一些因素的影响。 2、活动二：画一画 课件出示桃子图片（教师读）秋
11、天到了，桃子都成熟了，看！落的满地都是呢，有只小猴闻到香味赶来了，前面有一堵墙，什么都看不到了，真焦急呀，没关系，爬树可是我的强项，爬到旁边的树上去看一看吧。（提高学生兴趣） 师：看，小猴子爬到了这个位置，它是从这一点进展观看的，（描出这个点）我们把它叫做观看点，我们把它确定为点A，那小猴在点A处能看到墙内的哪些地方呢？谁情愿到前面来指一指。从A点到墙角之间这几个桃子，小猴子能不能看到呢？ 师：我们可以把小猴子的眼睛看做一个点，墙的最上端看做一个点，在这两点之间进展连线。 （学生很直观观看到两点一线，眼睛位置到障碍物的最高点） 师：假如小猴连续往上爬，（边说边在图上标注出来）爬到B处或者更高的
12、C处，那下面的问题你能解决吗？请你先想一想，再翻开书画一画，然后和你的同桌沟通一下画法和想法。 1题：指名画，并说明画法，指出离墙最近的点和看到的范围。 2题：（学生边汇报边课件展现画法，节约课堂的上订正时间。） 总结板书：观看范围随着观看点的变化而转变。（齐读一遍） 活动三：试一试 1、画出夜晚路灯下杆子的影子。 师：刚刚我们讨论了小猴子的观看范围，那你们留意过自己在路灯下的影子吗？（留意过）那你有什么样的发觉？ 生：我发觉自己的影子在路灯下忽长忽短的。师：为什么会发生这样的现象呢，讨论了下面这道题，你就会明白了。 这里有四根同样高的杆子，你能画出它们在同一盏路灯下的影子吗？ 生自己练习画
13、师：指名画，你能说出你是怎么画的吗？ 师：你有什么发觉？ 生：同样高的杆子离路灯越近，影子就越短：离路灯越远，影子就越长。 师：假如我们把这四根同样高的杆子看作一个人，那刚刚的问题你能解释了吗？为什么人的影子在路灯下会忽长忽短呢？ 生解释。 同学们真不简洁，都能用所学的学问解决生活中的问题了，那接下来我们去大路上看一看吧。 三、应用学问 活动四、说一说 1、（课件出示），有一辆小轿车在大路上行驶，前方有两座建筑物。客车行驶到某一位置时（如位置），司机能够看到建筑物B的一局部。 师：司机能够看到的是哪一局部呢？是如何确定的呢？接下来还有两个问题，谁来读题。（指名读题） (1)，假如小轿车连续向前
14、行驶，那么他所能看到B的局部是如何变化的？ （2）小轿车行驶到位置时，司机还能看到建筑物B吗？为什么？生汇报，师演示。 2、（出示课件）师：我们都知道猫和老鼠是一对天敌，当猫看到老鼠就会扑上去捉住它，有这么一只聪慧的小老鼠就躲到残墙的后面，可是小猫在残墙前，小老鼠可以在哪个区域活动又不会被小猫发 现呢，你们情愿帮忙它解决这个问题吗？请你在图2中画出小老鼠可以活动的区域。 请你先在小组内部沟通一下。 情愿到前面来画一下？ 生到前面画并说清晰是怎么画的。然后指出哪个范围是小老鼠可以活动的区域，哪个范围小猫能够看到。 师课件订正。我们顺当的解决了这个问题，教师代表小老鼠感谢大家了。 3、课件出示推断
15、，节约练习时间。 4、课件展现思索题，生动形象清晰。 5、课件出示，了解生活现象。 四、小结 你有什么收获？ 篇二：观看的范围教学设计 观看的范围教学设计 教学内容：北师大（版）六年级数学（上册）第80页第81页。 教学目标： 1、同学们要经受将眼睛、视线与观看的范围抽象为点、线、区域的过程。 2、我们还要理解观看点、遮挡点、可视区域等词语的意思。 3、感受观看范围随观看点、观看角度的变化而转变。 教学重点：经受分别将眼睛、视线与观看的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观看 范围随观看点，观看角度的变化而转变，进展学生的空间观念。 教学难点：能运用“观看的范围”的相关学问解决日常生活中的一些问
16、题。 教学过程： 一、古诗引入，导入课题。 1我们在小学学了五年的古诗，那么你们积存了那些古诗呢？谁能说一说。谁还记得王之涣写的诗登鹳鹊楼？齐读。 这首诗中哪一句描述诗人登高远望时的感受，（欲穷千里目，更上一层楼）。为什么要说：欲穷千里目，须“更上一层楼 ”呢？今日我们就来讨论“观看的 范围”，从数学的角度来讨论这个问题。 2引入课题：观看的范围（板书课题） 二、自主探究、发觉规律。 1、秋天到了，桃树下落了一地桃子，小猴闻到香味，在墙外向里张望 。可是前面一堵墙，小猴子能看到墙内的桃子吗？ 2、看，小猴子爬到了这个位置，能观察地上全部的桃子吗？你猜测小猴观察多少个桃子？看来，光靠眼睛看是不精
17、确的，你们能不能想出方法，精确找到猴子看到多少桃子呢？说说你的想法。 3、在A点时，我们把猴子的眼睛看作“观看点”，（板书：眼睛 观看点）。 3、阻碍小猴子观看视线的是什么？（墙） 它的最高处在哪里？（墙的右上角 ） 4、我们把阻碍视线的这个最高点叫“阻碍点“（板书：阻碍点）。 5、观看点和阻碍点进展连线，这条连线和地面的交点，就是离墙最近的点。 连接观看点、墙的右上角、到地面的交点的线是一条什么线？（虚线） 这条虚线就是观看的视线。为什么要把视线画成虚线？（视线是看不见的，所以要画虚线） 6、这条线能往上画一点吗？往上画会怎么样？（观看范围变小） 这条线能往下画吗？往上画会怎么样？看来，这条
18、线必需穿过围墙的右上角 。 7、小猴子想看得更多桃子，该怎么办？（再往上爬） 8、假如小猴子连续往上爬，爬到B处、C处，你能找到墙内离墙最近的点吗？（翻开课本第80页，画一画） 9、汇报： 12、观看点的变化，直接影响观看范围 的变化。那么，怎样确定观看范围 呢？ 先看（ 观看点），再找（阻碍点），连接这两点，延长到（地面的交点）确定观看范围（齐读一遍）。 13、我们把三次观看的结果放在一起，你发觉了什么？ 观看的范围与观看的高度有关，还与什么有关？ （观看的范围与观看的高度、观看的角度有关） 小猴爬得越高,看到的桃子越 多 ；说明小猴看到的范围就越 大 。 可见，观看点越高，观看的范围越大。
19、（板书：观看点越高，观看的范围越大。） 14、联系古诗：现在你明白王之涣为什么说“欲穷千里目，更上一层楼”吗？ 你能从数学的角度来探究其中的道理吗？说明白“站得高才能看得远”的道理。 三、应用新知，解决问题。 下面，请同学们 用学过的学问，解决一些生活问题。 1完成课本80页试一试第1题。 2课本80页试一试第2题。变化的楼房。 （1） 假如客车连续向前行驶，那么他所能看到B楼的局部是如何变化呢？生：渐渐缩小 （2） 客车行驶到位置2时，司机还能看到建筑物B吗？为什么？ 3小猫捉老鼠。一天小花猫出来漫步，迎面遇到了一堵残墙，有一只聪慧的小老鼠就躲在这堵残墙的后面。 （1）请你在图中画出小老鼠可
20、以活动的区域。（学生在课本上操作） （2）假如你是小猫，你盼望自己的位置怎样变化？假如你是小老鼠，你盼望小猫的位置怎样变化？ （3）比一比：小猫的位置转变后，它的观看区域分别有什么变化？说一说你的发觉。 4（1）在黑夜里把一个球向电灯移动时，球的影子是怎样变化的？ （2）晚上与家长在路灯下漫步，当走向路灯时，你的影子是如何变化的？远离路灯 时呢？ 5、在城市建立中，规定两幢楼的距离不能太近。为什么？ 6、小丽能看到甲楼上的点吗？能看到甲楼上的B点吗？ 7、填空 （1）观看物体时,站的越（）,观看到的范围就越（ ）。 （2）路灯下物体影子的变化规律是，离路灯越近，物体的影子就越（ ）；离路灯越远
21、，物体的影子就越（ ）。 （3）红红和芳芳分别住在同一栋房的4楼和8楼，她们观看夜景，（）比 （）观看的范围要大。 8、推断题 (1) 同样的电线杆离路灯越远，它的影子就越长。（ ） (2)人远离窗子时，看到窗外的范围变大. （ ） 四、归纳整理，全课总结。 这节课学习了什么？你学到了什么？你认为观看的范围与什么有关？这节课学习了什么？你学到了什么？你认为观看的范围与什么有关？怎样确定观看范围？ 观看的范围说课稿 试验小学 龚永莲 一、说教材 1. 教材内容：北师大版六年级数学上册第六单元观看的范围。 2教材的地位及作用 教材创设了猴子观看到的桃子的范围，电灯下的影子，汽车由远及近行驶时，观看
22、物体的范围的变化等学生熟识的、好玩的情经境，这些情境与学生生活联系严密，但学生又很少关注其中是否蕴涵着数学，因此，选择这样的内容，既进展了学生的空间观念，又可以培育学生用数学的眼光观看生活的意识。同时，教材将眼睛、视线与观看范围抽象为点、线、区域，并能利用所学的学问解释生活中的一些现象，进展了学生的抽象力量和解决问题的力量。本内容与学生的生活阅历和数学学问联系严密，并伴随学生的推理、想象、沟通、制造等一系列的数学活动，能促进学生的全面进展。 3.制定教学目标 依据教材内容、教材的编写意图和学生的认知规律，制定本节课的教学目标为： 学问与技能：给合生活实际，经受分别将眼睛、视线与观看的范围抽象为
23、点、线、区域的过程，感受观看范围随观看点，观看角度的变化而转变，并能利用所学的学问解释生活中的一些现象。 过程与方法：从熟识的、好玩的生活背景中让学生感受观看范围的变化，通过观看、操作、想象等活动，进展学生的空间观念。 情感、态度与价值观：体会数学与现实生活的联系，增加学习数学的兴趣以及与他人合作沟通的意识。 4.教材的重难点 依据教材内容的地位、作用和学生已有学问阅历的实际状况，制定本节课的重难点是：经受分别将眼睛、视线与观看的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观看范围随观看点，观看角度的变化而转变，进展学生的空间观念，能解决日常生活中的一些现象。 二、 说教法和学法 新课程提出数学教学的本
24、质是教师和学生之间互动的过程，在课堂教学中，要以学生为主体，教师只是学习活动的组织者、引导者和合。依据本节课教材内容的特点，本节课采纳了谈话法、演示法、练习法。 （1）谈话法：依据学生的生活阅历，提出启发性的问题，激发学生积极参加，突出以学生为主体的教学。 （2）演示法：小猴在不同的位置看到的桃子，引导学生动手画一画、观看找到规律。 （3） 练习法：练习可以促进学问转化为技能技巧，可以进展思维训练，进展学生智力，本节课设计了不同的练习。 学法指导：在教学中引导学生自主动手操作观看，把握本节课学问。 三、 说教学程序 一、古诗引入，导入课题。 1我们在小学学了五年的古诗，那么你们积存了那些古诗呢
25、？谁能说一说。谁还记得王之涣写的诗登鹳鹊楼？齐读。 这首诗中哪一句描述诗人登高远望时的感受，（欲穷千里目，更上一层楼）。为什么要说：欲穷千里目，须“更上一层楼 ”呢？今日我们就来讨论“观看的 范围”，从数学的角度来讨论这个问题。 2引入课题：观看的范围（板书课题） 二、自主探究、发觉规律。 1、秋天到了，桃树下落了一地桃子，小猴闻到香味，在墙外向里张望 。可是前面一堵墙，小猴子能看到墙内的桃子吗？ 2、看，小猴子爬到了这个位置，能观察地上全部的桃子吗？你猜测小猴观察多少个桃子？看来，光靠眼睛看是不精确的，你们能不能想出方法，精确找到猴子看到多少桃子呢？说说你的想法。 3、在A点时，我们把猴子的
26、眼睛看作“观看点”，（板书：眼睛 观看点）。 3、阻碍小猴子观看视线的是什么？（墙） 它的最高处在哪里？（墙的右上角 ） 4、我们把阻碍视线的这个最高点叫“阻碍点“（板书：阻碍点）。 5、观看点和阻碍点进展连线，这条连线和地面的交点，就是离墙最近的点。 连接观看点、墙的右上角、到地面的交点的线是一条什么线？（虚线） 这条虚线就是观看的视线。为什么要把视线画成虚线？（视线是看不见的，所以要画虚线） 6、这条线能往上画一点吗？往上画会怎么样？（观看范围变小） 这条线能往下画吗？往上画会怎么样？看来，这条线必需穿过围墙的右上角 。 7、小猴子想看得更多桃子，该怎么办？（再往上爬） 8、假如小猴子连续
27、往上爬，爬到B处、C处，你能找到墙内离墙最近的点吗？（翻开课本第80页，画一画） 9、汇报： 12、观看点的变化，直接影响观看范围 的变化。那么，怎样确定观看范围 呢？ 先看（ 观看点），再找（阻碍点），连接这两点，延长到（地面的交点）确定观看范围（齐读一遍）。 13、我们把三次观看的结果放在一起，你发觉了什么？ 观看的范围与观看的高度有关，还与什么有关？ （观看的范围与观看的高度、观看的角度有关） 小猴爬得越高,看到的桃子越 多 ；说明小猴看到的范围就越 大 。 可见，观看点越高，观看的范围越大。（板书：观看点越高，观看的范围越大。） 14、联系古诗：现在你明白王之涣为什么说“欲穷千里目，更
28、上一层楼”吗？ 你能从数学的角度来探究其中的道理吗？说明白“站得高才能看得远”的道理。 三、应用新知，解决问题。 下面，请同学们 用学过的学问，解决一些生活问题。 1完成课本80页试一试第1题。 篇三：观看的范围教学设计 观看的范围教学设计及反思 耿棚镇金大庙小学 韩秀强 教学内容：北师大版六年级上册第80 -81页观看的范围。 教学目标： 1、经受分别将眼睛、视线与观看的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观看的范围随观看点、障碍点的变化而转变；能利用所学学问解释生活中的一些现象。 2、从熟识的好玩的生活背景中让学生感受观看范围的变化，进展学生的空间观念。 3、体会数学与现实生活的联系，增加学
29、生学习数学的兴趣。 教学重点：经受分别将眼睛、视线与观看的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观看的范围随观看点、障碍点的变化而转变。 教学难点：感受观看范围随观看点的变化而转变，运用这些学问解释生活中的一些现象。 教具预备：叶子，多媒体课件。 教学过程： 一、猜谜语，导入课题。 看图猜谜语引入课题。 板书：观看的范围 二、自主探究，查找规律。 创设情境：大家喜爱看猫和老鼠吗？（喜爱）有一天，Jerry召集了许多的小老鼠，在一堵围墙外排了长长的一队。这时正在围墙内睡觉的猫听到了小老鼠的声音。就爬到窗口去观望。 师：你们说猫能看到小老鼠吗？（不能） 师：猫要想看到小老鼠应当怎么办？（上楼） 师：好
30、，猫到了二楼能看到小老鼠吗？（不能）为什么？（它的视线被围墙拦住了） 师：猫要想看到小老鼠，还要怎么办？（再上楼） 师：猫上到三楼能看到小老鼠吗？（能） 师：你们猜猫能看到几只小老鼠？（三只，四只） 师：看来光用眼睛看是不精确的。你们能不能想方法，精确的找到猫看到的小老鼠呢？请在练习纸做一做。 （1） 小组争论，独立完成。 （2） 展现汇报，让学生说说画法。 （师：这条线能随便画吗？应当留意什么？） 师：猫要想看到更多的小老鼠应当怎么办？（再上楼）你们猜猫上到四楼能看到几只小老鼠？五楼呢？（六只，七只）在你们的练习纸上画一画。 （1） 学生独立完成。 （2） 汇报，用什么方法找猫看到的小老鼠的
31、。说说先找什么，后找什么，再怎么样。 师：把猫的眼睛叫做（观看点），围墙的顶点叫做（障碍点），先找（观看点）再找（障碍点），然后连接这两点，并延长下去，就能确定观看范围。 板书：观看点 障碍点 师：观看猫在这三个楼层看到的小老鼠的数，比一比，你们有什么发觉？ （站得越高，看得越多） 师：这使我想到了一首诗，你们能猜到是哪首诗吗？（登鹳雀楼） 师：这首诗的哪两句与今日的学问有关？请用数学学问解释。 三、应用规律，完善学问。 1、有一辆汽车在平坦的大路上行驶，前方有A、B两座楼房。 （1）汽车行驶到位置时，司机能看到楼房B的哪些局部？（五楼，六楼） 师：观看点在哪？（在车里司机的眼睛）障碍点在哪？
32、（A楼的右上角）然后连接这两点，就能确定观看的范围。观看范围在哪？（线的上面） （3） 汽车连续向前行驶，当汽车行驶到位置时，司机又能看到楼房B的哪些局部？ （看不到了） 师：你们猜的对不对呢？请在练习纸上画一画。学生独立完成。汇报 （3）你们发觉了什么？ （观看点离阻碍点越近，观看的范围越小，观看点离阻碍点越远，观看的范围就越大。 观看点的变化会引起观看范围的变化。） 2、课件出示视频可怕的影子 师：视频中的小女孩看到什么？吓得哇哇叫。你们可怕自己的影子吗？（不可怕） 师：在什么地方见到过影子？（太阳下面，电灯下面） 出示课件：笑笑走近路灯。 师：当笑笑在路灯下时，会有影子吗？（会）影子在哪
33、？（在她身后） 师：你们觉得笑笑的影子有多长？怎么确定影子的长短？（路灯是观看点，人的头是阻碍点，连接这两点，并延长，与地面的交点到脚的位置的连线，就是影子的长度。） 师：那么其实影子就是我们看不到的范围。 师：笑笑连续往前走，影子是怎么变化的？ 师：试着在你们的练习纸上画一画。比一比。 （1） 学生独立画一画。 （2） 课件演示，学生汇报。说说你的画法。 （3） 说说笑笑的影子由长变短又由短变长是由什么引起的？ （阻碍点的变化引起的） 小结：通过以上三个事例你们觉的观看范围的变化与什么的变化有关？ （观看点的变化，障碍点的变化都会引起观看范围的变化） 板书：位置 四、拓展学问，开发思维。 1
34、、有一天，猫追逐着小老鼠，到一堵残墙前，小老鼠躲在残墙的后面活动，又怕猫看到，请你们在纸上画出小老鼠可以安全活动的区域。 （1）学生独立画一画。 （2）请学生说说画法。 师：假设猫想扩大它观看范围，猫该怎么办？ 2、介绍日食。 （1）播放视频日食的形成 师：看了前面视频。你们知道日食是怎么形成的吗？（月球拦住了太阳） 师：据科学家测算太阳是月球的6370万倍。小小的月球是怎么拦住太阳的呢？ （月球离地球近，离太阳远。拦住了人们的视线，影响了人们的观看范围。） 3、同学们，通过今日我们学习的“一叶障目不见泰山”和“日食”对你们今后的做人做事有启发吗？请同学们课下连续思索。 教学反思 观看的范围这
35、节课设计的理念主要有以下几个环节： 首先，从一则谜语引入，让学生感受观看点与障碍点位置的变化会引起观看范围的变化。 其次，我设计了孩子喜爱的动画片猫和老鼠的情境，猫在不同的观看点看到不同的观看范围。让学生经受了大量的猜一猜、试一试、画一画环节，从中证明：站得越高，观看的范围越大。在这个学习过程我引导学生熟悉观看点、障碍点、观看范围。然后把学习的主动权交给了学生，学生经受了观看、画视线、合作讨论、说理辨析等活动。之后，我又创设了变化的楼层、好玩的影子两个情境，使学生体会影响观看范围大小的两个因素：观看点、障碍点。这一过程我是通过学生汇报、课件演示学习的。最终我又回到猫和老鼠的故事，并在给学生区分
36、两个障碍点的根底上，又进一步引发思索：假如猫想扩大它的观看范围应当怎么办？给学生供应了更开放的思维空间。还简洁介绍了日食的形成，并让学生用现有的学问解释日食的成因，让他们对这节课的学问有了更宽阔的熟悉。从不同的角度，以不同的方式，用不同的语言来表达自己的发觉，学生在探究中感悟，在感悟中发觉，在发觉中创新，整个环节学习主动，学习气氛深厚。 “通过今日学习一叶障目不见泰山和日食对你今后的做人做事有启发吗？”本节课我以这句问话完毕，也以这句问话开头引发学生对人生的思索，促进他们心理和性格的成长。 这节课我用亲切的语言鼓舞尽可能多的学生参加进来，营造一个没有压力，没有权威的课堂气氛，学生轻松开心的依据
37、自己的思维方式猎取了学问，这样既调动了学生的积极性和学习数学的兴趣，又能有效地培育学生想象思维的敏捷性，它能让学生真正成为主动探究者，成为学习的仆人，实现了“要我学”到“我要学”的转变。 3、勤于观看的达尔文小学语文教学设计一等奖 教学内容: 人教版义务教育课程标准试验教科书数学（二年级上册）第67页观看物体。 教学目标： 1使学生了解从不同的角度观看到的物体的样子是不一样的，知道要全面的了解物体的特征需要从不同的角度来观看。 2进展学生的空间观念，培育学生的观看力量和空间想象力量。 3培育学生合作意识和全面观看物体的兴趣和热忱。 教具学具： 小企鹅，茶壶，练习卡，电脑课件等。 教学过程： 四
38、人一组，围桌而坐 师：这儿有一张照片，猜猜看，他是谁？ 电脑出示一张一个人反面的照片，教师又出示这个人侧面的照片，一局部学生会猜到，此时教师又出示这个人的正面照片，学生为自己的正确猜想叫好。 师：请你用一句话来描述教师。 一、创设情境，激发兴趣。 1.大家都喜爱拍照片吗？ 2.教师课前拍了两张照片，请大家看一看。出示教室的前后两张照片，让大家观看。 3.哪一教师站是在教室前面拍的？哪一张教师站在教室后面拍的？你是怎么知道的？你是从什么地方看出来的？师：这就是我们这节课要探讨讨论的内容：从不同的方位观看物体。 板书课题：观看物体 二、探究学习，感知体验。 （一）观看小企鹅。 1.师：现在请小组长
39、把塑料带里的小企鹅拿出来，像教师一样。下面我们就从不同的位置来观看观看这只小企鹅，好吗？好，请小组长将放在桌子的中间，将小老鼠的头朝前。放好了吗？请小朋友们围坐在一起。（出示图）我们也像他们这样来观看观看我们的小企鹅。 2.师：你现在看到的小企鹅是什么样子呢？小企鹅头在哪一边？（稍停）闭上眼睛想一想，再睁开眼睛看一看。 3.投影出示企鹅图片，汇报观看结果。 电脑逐个出示企鹅的另外三面，分别请看到这三面的同学起立（对起立并推断正确的同学加以赞扬）。 4.换位观看。师：你们想知道其他同学看到的企鹅是什么样子的吗？下面我们就来交换位置再观看。（让学生顺时针逐个交换位置观看）请同学逐个说出你观看到的企
40、鹅是投影片上的几号水壶，其他同学做裁判，看他说得对不对。 5.师：好，小朋友们合作得特别好。刚刚我们从不同的位置来观看企鹅，看到的外形是一样的吗？ 小结：观看物体的位置不同，看到的物体的外形自然也不同。 三、组织活动，内化新知。 1、师：那就用我们所学的学问和小企鹅一起闯关吧!你们敢和我比一比吗？ 第一关：师：出示课本67页图（小恐龙） 同学们观看，三位小朋友看到的恐龙照片。用自己的话描述。 你们真聪慧！下面我们接着比好吗？ 答题卡先做，学生先说，在电脑对答案 其次关： 拿出水壶放在讲台上请四位同学说一说你看到的是茶壶的哪一面 电脑出示情景图（操作完了，答复课件出示的问题）下面学生答复。 你们
41、真棒，还敢比吗? 第三关 投示冰箱图： 介绍：（指正面）这是冰箱的正面，这是冰箱的哪一面？（侧面） 我们能看到这个冰箱的哪些面？看不到哪些面？看不到的这几个面也许会是什么样子，请大家想象一下。 每个小组争论。依据哪些来确定呢？ 汇报沟通。说一说你的理由？你是依据什么来确定的？ 第四关： 猜一猜 1. 电脑出示一张三轮车反面的照片，请你猜一猜这是几个轮子的汽车。 2. 电脑出示一张三轮车正面的照片，让大家观看。 （原来是三个轮子的汽车） 师：你为什么看到正面照片时，才敢下结论？ 四、谈收获，总结 师：看来，我们站的位置不同，看到的这位车的样子也就不同，观看物体要全面。我们从不同的角度去观看物体，
42、所看到的状况是不一样的，所以我们在日常生活中，有时候要留意从不同的角度去观看物体、理解物体、感受物体，这样对物体的熟悉才会更加全面。 五、请你观赏： 生活中一些美的照片（只要大家仔细观看，生活很漂亮） 整节课的教学设计有以下几个特点。 1.让学生在活动中猎取新知。本节课安排猜物体观看小企鹅观看茶壶等活动，让学生进展观看、想象、猜想和推理的探究活动。教师组织学生参加课堂教学的每个活动，使全部的学生都真正地、实实在在地进展观看和操作。让学生用实物去摆放，使学生感受到从不同的位置观看物体，所看到的外形是不同的。 2.让学生在活动中培育力量。只有在活动的过程中，学生才能真正经受观看、猜想、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维力量才能得到培育和熬炼，空间观念才能得到进展。本节课的每一个活动，我都细心设计，课中以小企鹅为主线，创设了承载学问重难点、适合学生心理年龄的教学情境，组织了一个个生动好玩、吸引学生的活动，调动了全体学生参加到破案的活动中，课中每个学生在动手、体验和思索中，在与同伴合作、沟通、探究中，把握了学问，启迪了才智，进展了力量。 3.让学生感受学习数学的价值。数学来源于生活，又效劳于生活。本节课不仅仅给予学生数学学问，更重要的是让学生在学习活动中猎取到一些数学思想和方法，体会到数学的价值，体会到数学在生活中的作用。用生活中从不同方向拍到的漂亮照片结尾，让学生感受