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1、 动与静科学教案7篇 动与静科学教案篇1 【设计理念】 1、表达作文的开放性、作文教学的时空开放，时间确定在课堂xx分钟，空间按作文的目标、内容而定，学校、大自然都是学习的空间。 2、表达作文教学的情感性。让学生在感受大自然的美景中入情，在绽开想象中融情，在语言表达中吐情。 3、表达作文教学的综合性。实施三维目标整合，教学方式整合，学习资源整合。 【教学目标】 1、激发学生写话兴趣和喜爱大自然的思想感情。 2、引导学生逐步学会认真观看、抓住特点、绽开想象、通顺表达。 3、引导学生写观看后想说的话，并在说话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 【教学重、难点】 指导学生抓住特点、绽开想象；用完整、
2、通顺的话把自己喜爱的春天的景物写一写。 【教学过程】 指导课 一、作前指导，储藏表象 教师领学生实地春游，相机点拨，唤起学生心情，激发观看兴趣，丰富事物表象。 二、作中指导，学习表达 1、巧设情景，引导沟通。教师利用春游间隙，请学生席地而坐，相互沟通春天的新发觉。 2、渗透方法，指导表达。 学生自说。用自己的话描述自己喜爱的春天的景物。 指名口述。师生评论，教师相机点拨：“用完整、通顺的话，抓住事物特点，描述春天的景物。” 同伴互说。抓住事物特点，用完整、通顺的话描述自己喜爱的一种景物。教师巡察点拨要“认真观看、抓住特点”。 指名口述，师生评议，教师点拨“认真观看，抓住特点，绽开想象”。 创设
3、语言情景，引导学生绽开丰富想象。教师在学生口语表达中，找准切入点，如通过对柳枝、桃花或小草的描述引导学生绽开想象，详细做法：学生半眯着眼，听教师描述春天里的一种景物，引导学生绽开想象。 指名口述“想象”，鼓舞学生共性表达。 3、小结过渡，提醒写话要求，要求学生用一段连贯穿顺的话（根底好的小朋友，也可以用小童话诗）描述自己喜爱的春天的景物。 讲评课 一、谈话深入 孩子们，昨天我们走进了大自然，感受到了春天的气息，观赏到了春天的漂亮的景象，写下了对春天的赞美，你们情愿把自己的精彩片段让我们共同观赏吧？ 二、互赏选文 1、小组内同学相互观赏对春天景物的描述。 2、小组同学相互比拟，推选优秀片断。同时
4、，教师巡察留意发觉学习困难的学生、有典型缺点的语段，为导评导改作预备。 3、指名朗读优秀片断，相机引导学生熟悉评价标准：认真观看，抓住特点，擅长想象，语言美丽。 4、大屏展现有典型缺点的语段。引导学生评点，教师利用学生善抓缺点、无视优点的心理，相机引导学生熟悉“作文与做人”的道理，即看别人的作文既要看到缺点，也要看到优点，正如对待同学一样，既要看到缺点，也要发觉优点，鼓舞他发扬优点，帮忙他改正缺点。 5、鼓舞学生发觉“优点”。 6、帮忙改正“缺点”：要抓住特点，绽开想象。 7、比照评析，共同提高。 8、借助板书，小结过渡：假如我们把“认真观看，抓住特点，擅长想象，语言美丽”每个要求看作一颗星，
5、看你能得几颗星。 9、对比评价标准，自评自改所写的话。教师巡察个别指导。 10、自改汇报。大屏展现学生修改后的语段，进一步确定写话要求，提高写话水平。 三、作后指导，延长兴趣 教师引导学生选择自己喜爱的方式，让大家共享写话成果，从而稳固写话兴趣。 动与静科学教案篇2 【活动设计】 幼儿在生活中中常常接触熟鸡蛋，可是他们却很少接触生鸡蛋，他们迫切的盼望自己能够有时机亲自敲开生鸡蛋来看看，体验一下敲生鸡蛋的感觉，（我家孩子每次只要在我做饭时用到鸡蛋，都会抢着帮我敲鸡蛋）借此时机，可以让孩子们看看生鸡蛋和熟鸡蛋有什么不一样。 在没看到这节课之前，我真的不知道生鸡蛋和熟鸡蛋是怎样区分的，准确地说不知道
6、有这么多方法来区分生鸡蛋和熟鸡蛋。 【活动目标】 1、学会积存、记录等不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。 2、喜爱参加区分生蛋和熟蛋的探究活动，并能在集风光前大胆叙述自己的探究结果。 【活动预备】 试验用品：生熟鸡蛋每人一枚，盘子若干，水。 【活动过程】 1、谈话引出主题，激发幼儿学习兴趣。 今日教师遇到了一个问题：不当心把一个生鸡蛋和一个熟鸡蛋混在了一起，你们能不能给教师想一个方法，把熟鸡蛋和生鸡蛋找出来呢？ 2、请幼儿争论怎样区分生鸡蛋和熟鸡蛋。 3、请幼儿尝试怎样区分生鸡蛋和熟鸡蛋。并请幼儿讲一讲，是怎样区分出来的生鸡蛋和熟鸡蛋。 4、共同探究区分生、熟鸡蛋的不同方法，并记录。
7、 刚刚有的小朋友胜利的区分出了生鸡蛋和熟鸡蛋，那现在咱们一起来试一试好吗？记得在试验的过程中作好记录。 （1）摇一摇，认真感觉两个蛋宝宝有什么不同。说一说你们感觉到了什么？ 验证幼儿发觉：晃动的是生鸡蛋、不晃动的是熟鸡蛋。咱们给熟鸡蛋贴一个小标记，贴一个蓝色的小方形。 （2）转一转，两个蛋宝宝要进展转圈竞赛，看一看，它们有什么不同？ 提问：你发觉了什么？猜猜转得快的是生蛋还是熟蛋，从而激发幼儿探究科学的兴趣，验证幼儿的发觉：转得慢的是生鸡蛋、转得快的是熟鸡蛋。 5、教师小结，再次尝试。 刚刚咱们胜利的区分出了生鸡蛋和熟鸡蛋，教师这里也有一个方法，咱们一起来试试，放在水里，这两个鸡蛋会有什么不同
8、？熟鸡蛋会飘起来，生鸡蛋会沉下去。 6、说一说：通过刚刚的试验咱们找出了生鸡蛋和熟鸡蛋，并在熟鸡蛋上做了标记，贴上了蓝色的小圆形，那么，咱们找的对不对呢？一起来验证一下。请小朋友敲一下带蓝色标记的鸡蛋，试试自己找的对不对。 7、活动完毕，一起来共享熟鸡蛋。 【教学反思】 1、细心的预备。在上课之前，细心的备课，把孩子有可能提到的问题或者自己想到得问题，上网搜寻准确的解答。 2、充分做好了课前的预备工作。 （1）为每位幼儿都预备了生鸡蛋和熟鸡蛋，考虑到幼儿会发生多种状况的，并多预备了些鸡蛋。 （2）孩子做试验用的其他材料：小碗、透亮塑料桶。 3、授课过程 （1）请幼儿尝试怎样区分生鸡蛋和熟鸡蛋。
9、有的孩子不当心打碎了鸡蛋，于是，我有点焦急，其实，孩子的年龄这么小，这是随时都会发生的正常事情。 （2）共同探究区分生、熟鸡蛋的方法。在探究之前讲了规章意识，鼓舞幼儿在探究中发觉问题，比拟生蛋和熟蛋的异同点。虽然表扬了擅长发觉的幼儿，但孩子探究发觉的积极性不是想象的那么高，而没有更好的更深入的探究发觉。 （3）在以后的教学中，教师要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。 （4）在一日生活中，幼儿对四周世界的奇怪和疑问无时无刻不在发生。因此，幼儿科学教育应当更多地在一日生活中随机生成。要敏锐地觉察到幼儿随时消失的探究兴趣和关注的事物，生成系列的不断深
10、入的探究活动或短时间内可以完成的随机教育活动。 动与静科学教案篇3 活动目标： 1、感知空气是没有颜色、没有味道、看不见摸不着的特点，知道我们四周处处都有空气。 2、能运用多种感官动手动脑学习探究空气的简洁方法。激发幼儿探究欲望，培育幼儿对科学试验的兴趣。 3、培育幼儿关怀和爱护环境的意识。 活动预备： 玻璃杯、玻璃缸、毛巾、背景音乐、袋子、气球 活动过程： （一）魔术导入。 1、教师：小朋友们好，今日教师要变个魔术，你们想不想看啊？那小眼睛可要看认真了！ 2、教师：这是什么？（毛巾）是干的还是湿的呢？来，小朋友用手摸一摸。是什么样的毛巾啊？是块干毛巾。 3、教师：这是什么呀？（杯子）教师现在
11、要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里，你们猜一猜毛巾会不会湿？（请你说一说） 4、教师：那我们取出来看一看，湿了没有呢？小朋友用手摸一摸，湿了没呀？（没有）咦，真惊奇，毛巾明明是放在水里的，却没有湿，是不是很奇妙呢？ （二）引出空气原理。验。小朋友看，这是什么？（袋子），我要用袋子去捉空气，看看教师是从哪里捉到空气的（用袋子从桌子底下捉了一袋）我捉了一袋空气，你们说一说我是从哪里捉到的呀？ 2、教师：教师捉了一袋子的空气，你们也想来捉捉空气吗？教师帮你们每人预备好了一个袋子，都有了吗？现在我们把袋口张开，来捉捉空气，捉好后要捏紧袋口，举起来，我看看，谁捉空气又多又快？（表扬幼儿）
12、3、教师：现在我们把袋口渐渐张开，用眼睛看一看空气，你能看得见里面的空气吗？（看不见）对，空气是看不见的。那么袋子里的空气有颜色吗？（空气是没有颜色的） 4、教师：（用同样的方法来捕获）袋口张开，用你的小鼻子闻一闻空气是有没有味道的呢？（对，空气是没有气味的）用你的小手伸进袋子里去摸一摸，能摸到空气吗？（空气是摸不到的） （四）四周捕获空气，加强对空气的认知。 1、教师：我们到别的地方去捉空气好不好？试试能不能捉到空气？（带着幼儿到各个地方捉空气，播放背景音乐） 2、教师：好，请小朋友把袋子收回来，我请小朋友相互说一说你是从哪里捉到空气的？（你告知旁边的小朋友在哪里捉到空气的，自由发言） 3、
13、教师：好了，你们刚刚是不是在各个地方都捕获到了空气啊？那么你们说空气能看得见吗？有颜色吗？有味道吗？摸得着吗？ 教师总结：原来我们四周处处都有空气，空气是没有颜色，没有味道，看不见也摸不着，因此小朋友通常认为我们四周没有的东西，实际上空气是确实存在的。我们用小手扇一扇空气，有什么感觉？说明空气是存在的，流淌的。 （五）与空气宝宝做嬉戏。 1、教师：小朋友们玩过气球吗？（玩过）今日教师也请你们来玩气球，快乐吗？不过，你们先想一想，怎样让气球变大呢？ 2、教师：假如气球小说明我们吹进去的空气是多还是少呢？教师给小朋友每人预备了一个气球。（幼儿操作，个别指导）吹好了以后捏紧你的气球。 3、教师：我们
14、来比一比谁的气球最大，说明他吹进去的空气最多。谁的气球最小，说明他吹进去的空气最少。好了，气球宝宝累了，我们让它在边上休息一下。 （六）爱护空气，争做环保小卫士。 1、教师：现在教师和小朋友来做一个试验，把你的嘴巴闭上，再把你的鼻子捂起来，我请小朋友来说说是什么感觉？是不是不舒适的感觉呢？为什么会有不舒适的感觉？ 教师小结：由于我们把嘴巴闭上，把鼻子捂起来，空气就不能进入我们的嘴巴和鼻子里，我们就不能进展呼吸了。所以我们就会感觉喘不过气来，特别难过，你们说我们人需不需要空气呀？ 2、教师：我们人需要空气，动物呢？花草树木呢？它们也需要空气，但凡有生命的地方都需要空气。假如没有空气会怎么样呢？会
15、无法生存。 3、教师：我们虽然离不开空气，我们需要怎样的空气呢？是洁净的空气还是受到污染的空气呢？假如我们吸进了不洁净被污染的空气就会生病，对我们的身体就不好，所以小朋友们要爱护好我们的空气，爱护好我们的环境。垃圾能不能乱扔，能不能随地吐痰，爸爸抽烟了，我们应当怎么对他说？我们还可以怎么做呢？我们来看一看别人是怎么做的好不好？小朋友说说他们在做什么？（幼儿说一说）他们在做环保小卫士，来爱护我们的环境，让我们的空气更加清爽洁净，我们吸入洁净的空气，我们的身体才会棒棒的，身体才会安康。 动与静科学教案篇4 教育目标： 1、通过观看图片，了解小鸡的生长过程及根本特征。 2、进一步学习依据教师的提问，
16、表述自己看到的图片内容。 3、愿意用肢体动作表现小鸡的生长过程，培育想象力、制造力。 活动预备： 1、一段音乐、 2、幼儿用书、教学挂图6026、练习册。 活动过程： 一、导入局部。 1、教师做小鸡“叽叽叽叽”的动作，激发幼儿的活动兴趣。 教师：小朋友们猜猜这是什么小动物呢? 二、新授局部。 1、引导幼儿逐一观看图片，了解小鸡的生长过程。 教师：你知道小鸡是怎么来的吗?鸡蛋是怎样变成小鸡的呢? 教师：我们一起来看一看是谁在孵蛋呢?(母鸡妈妈) 教师：鸡蛋有什么变化?(裂开了、裂开了) 教师：鸡蛋怎么会破呢?谁在里面?(鸡蛋里面有小鸡) 教师：小鸡是用什么啄破蛋壳的呢?(小鸡是用嘴巴啄破蛋壳的)
17、 教师：你看到小鸡了吗?蛋壳裂开了，它的身体是在蛋壳里还是蛋壳外呢? 教师：哇!小鸡推开蛋壳，出来了，我们认真看看它的眼睛是怎么样的呢? 教师：小鸡站起来了，羽毛怎么样了呀?它是什么样的呢?让我们一起来学学小鸡叫。 2、引导幼儿了解小鸡长大后的样子，知道它与公鸡、母鸡的区分。 教师：小朋友们知道，小鸡长大后是什么样子的呢?(有的长成公鸡，有的长成母鸡) 教师小结：小鸡还小的时候分不清晰有什么不同，等小鸡长大以后有的长成公鸡、有的长成母鸡，公鸡的鸡冠更大，尾巴更长，母鸡的鸡冠更小，尾巴更短。 教师：小鸡和公鸡有什么不一样?公鸡是怎么叫的呢? 教师：小鸡和母鸡又有什么不一样呢?母鸡怎么叫的? 三、
18、嬉戏；小鸡长大了。 嬉戏玩法; 幼儿随音乐用动作表现小鸡生长的过程，教师用语言进展提示。最终， 当教师说：“小鸡变、变、变”时，幼儿用动作或用声音变成公鸡或母鸡。 效果分析： 动与静科学教案篇5 【设计意图】 影子是幼儿日常生活中常见的科学现象。本活动旨在和幼儿一起探究光影变化的神秘及与人们生活的亲密关系，使幼儿在观看、发觉、操作、探究等活动中了解科学现象；感受科学神秘；体验科学探究的乐趣；熟悉到科学给人们生活带来的便利与欢乐；从而形成积极探究、喜爱科学的良好品质。 【活动目标】 1.让幼儿感受科学神秘，体验科学探究的乐趣，并让幼儿了解影子与人们生活的亲密关系。 2.引导幼儿通过一系列观看试验
19、活动，积极有兴趣地探究发觉“物体拦住光，就会消失影子”。 3.探究发觉影子的变化与光和物体的位置变化有关。 【活动预备】 多媒体、台灯、小熊、各种外形纸、水彩笔等。 【活动过程】 一、引导幼儿积极有兴趣地探究影子的产生，通过演示发觉影子与光和物体，三者之间的关系。 教师给小朋友带来一只小动物，看看是谁？(小熊) 演示1.（开灯）看墙上有什么？（小熊的影子）。关上灯，还有影子吗？为什么没有？(没有光，就不能有影子)。 演示2. 开灯有光了，我把小熊放在台灯后面，看墙上有小熊的影子吗?为什么没有？怎样让它有？为什么？(只有小熊在前面拦住光，才会有影子)。 小结：没有光就不会有影子；只有光，没有东西
20、拦住光，也不会有影子。影子是怎么来的呢？只有物体拦住光，才会有影子。小熊拦住光就有小熊的影子，小朋友拦住光就有小朋友的影子，教师的手拦住光就有手的影子。 请小朋友站起来，找一找自己的影子，伸伸手，跳一跳。请小朋友说一说,还有什么光能照出影子。（太阳光、月光、烛光、火光等都能照出影子）。 二、转变光的位置，或者转变物体的位置与姿态，观看影子的变化。 （出示小熊）先在背后照，看到影子了吗？我再举得高一点照，影子变了吗？为什么？在离他近一点地方照，看到影子了吗？我在离他远一点的地方照？影子变了吗？为什么? 小结：光的位置变了，影子就变了。 动与静科学教案篇6 教学要点： 模拟生活场景，学习区分和选购
21、常见瓜果，熟悉综合运用感官的重要性。 教学目标： 熬炼学生综合运用感官观看事物的力量和意识。 教学预备： 生、熟、新奇、采摘时间较长的西瓜各一个。其它瓜果蔬菜若干。 教学过程： 一、引入。 同学们买过水果吗?今日我们就来做一回瓜果供给商和选购商，来展现一下我们选择瓜果的本事吧! 二、瓜果交易会。 瓜果交易会的活动规章： 1、小组分工合作，分别负责选购和推销自己小组的瓜果。 2、负责推销的同学要设法向别的小组负责选购的同学介绍自己小组的瓜果的优点，争取以更高的价格成交。 3、负责选购的同学仔细选购，争取以合理的价格买进。 4、当小组内认为购置的瓜果不满足时，如时间允许，可以连续卖出和买进，小组成
22、员须协商进展。 5、小组共同参加，必需卖出和新买进水果。 6、准时填写选购单，记录交易时的观看收获和发觉的问题。 学生活动，教师巡察。 三、沟通总结。 通过这次活动，你有哪些收获和体会? 动与静科学教案篇7 活动目标： 1、 大胆地对藏在蛋里的宝宝进展猜想，学会短句“藏在蛋里的宝宝是谁呀？快点出来吧。” 2、 细致观看画面细节，表达自己的发觉和想法，体验蕴含的趣味。 3、 在“查找蛋宝宝”活动中体验和同伴一起嬉戏的欢乐。 活动预备： 1、 物质预备：课件蛋宝宝、蛋宝宝的图片人手一个。 2、 阅历预备：幼儿对“那些动物有蛋宝宝”有初步的了解。 活动过程： 一、活动导入 观看画面，以嬉戏导入，猜想
23、藏在蛋里的宝宝是谁呀？ 1、 师：花开了，草绿了，宝宝要从蛋里出来了，蛋宝宝在哪里？猜一猜，什么动物会从蛋里出来的呢？（教师喊出来，幼儿自由答复）。 师：我们一起来喊“藏在蛋里的宝宝是谁呀？快点出来吧！”（手作喊的动作放嘴边。） 师：来了，来了，我出来了。（学习动物的声音）。 师：谁呀？（提问） 幼：小鸭子。 师：猜对了，真能干，拍拍手。（教师为幼儿鼓掌） 师：还有好多宝宝它们会藏在蛋里面，还有哪些宝宝藏在但里面呢？ 幼：猫头鹰。 师：你说说。 幼：天鹅。 二、理解阅读 师幼共同读绘本，初步理解故事内容。 师：有一本蛋宝宝的书，这本书里面讲了好多好多更好玩的蛋宝宝。这些宝宝们啊它们要从蛋里面出
24、来了，我们一起来看一看吧！ 师：有几个蛋宝宝？我们一起来数一数啊。一二三，一共有三个蛋宝宝，是谁躺在里面？ 幼：小鸡。 师：那我们把它从里面喊出来，怎么喊的，还记不记得了？ 幼：记得。 师：那小朋友大点声音，教师小点声音，我们一起来喊，藏在蛋里面的宝宝是谁呀，快出来吧！（师幼一起） 师：来了，来了。（出示图片） 幼：小鸡。 师：是小鸡宝宝吧！有几只小鸡宝宝。 幼：3个。 师：那你喜爱它就仿照一下它的样子。 师：小朋友学小鸡的样子很得意。（手做动作）有的小朋友说小鸡翻开翅膀，翘起小腿像跳舞一样。 师：这是几个蛋宝宝啊？小朋友。 幼：五个。 师：这次请小朋友一起大声的叫醒咱们的蛋宝宝。 幼：藏在蛋
25、里的宝宝是谁啊？快点出来呀。 师：是谁啊？ 幼：是乌龟宝宝。 师：乌龟宝宝也是挺得意的，有的小朋友还说是蓝色的小乌龟。小朋友观看的可真认真。 幼：小鸭子快点出来吧！ 师：请你学着小鸭子的样子走回去吧。 师：你也喜爱小鸭子啊，向小鸭子说声你好吧。 三、嬉戏活动 嬉戏规章：小朋友扮演自己喜爱的蛋宝宝藏起来，教师来找幼儿。找到以后，教师说：藏在蛋里的宝宝是谁啊？快点出来吧！幼儿出来介绍自己“我是谁谁”。 四、活动延长： 回家后在白色的蛋宝宝图片上填上美丽的花纹，做出一件自己喜爱的“蛋宝宝”的作品。 活动后反思： 1、在活动中我做的比拟好的是胜利的以嬉戏的形式导入，激发了幼儿的活动兴趣； 2、需要改良的是作为教师，应当时刻去捕获小朋友不断生成的问题，适时引导，积极地为幼儿创设探究、沟通、展现的空间，让他们体验到胜利的喜悦。