《第四章人体内的物质运输第一节流动的组织——血液.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第四章人体内的物质运输第一节流动的组织——血液.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第四章人体内的物质运输第一节 流动的组织血液【教材分析】本节课内容是人教版生物教材七年级下册第四章人体内物质的运输第一 节。食物中的营养物质和空气中的氧进入人体后，怎样才能运送到全身各处的组 织细胞中被利用？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样运走？学生在学 习了人的消化系统和呼吸系统之后，顺理成章的就要学习第四章人体内物质的 运输。而本节课是本章的基础，了解了本节的内容，不但有利于学习对血液循 环系统形成完整、清晰的认识，还为后面学习输血、献血做了铺垫。本节的知识 核心是血液的组成及功能。【学情分析】学生对于血液有着较为丰富的感性认识，有过流血、抽血、验血的经历，同 时对血液的成分、各种成
2、分的功能又不了解，有着一定的神秘感。因此在教学过 程中结合视频演示，从学生已有的生活经验出发，完成对血液的理性认识升华。 【教学目标】知识与能力：1、描述血液的组成和功能。2、通过观察演示实验总结血液的组成，根据血液的成分推测其功能。过程与方法：1、了解血液的成分，体验生活和科学的密切关系。2、学会用观察法、实验法提升学习效率。情感、态度与价值观：养成良好的卫生习惯，健康的生活。【重点】血液的组成。【难点】以血液的成分为基础，了解各成分的功能。【教学方法】 实验法、比较法、归纳法。【教师准备】多媒体课件、课后练习题【学生准备】提前预习本节知识点，查阅资料了解相关疾病。【教学流程】【教学方法及学
3、法指导】多媒体辅助教学、自主学习与合作学习相结合等方法。兴趣是学习最好的老 师。在微课中教师充分利用多媒体形象、直观的特点使学生在整节课上都能感兴 趣而且全程全身心地投入和参与到学习中。一个较好的教学方法就是让学生在老 师的引导下成为课堂学习的主体，通过学生自主学习和观察学习形成对有关知 识、事物的认知规律，以达到培养学生学习能力和提高综合素质的目的。利用多 媒体进行生物教学让上述教学目的收到了事半功倍的成效。【教学内容】教学环节及 时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景 激发兴趣 （0.5分钟）由大量失血的患者需要及时输血进行抢救的 生活实例，让学生由心的体会到血液对于每个 人的生命是至关
4、重要，体现血液的重要性，激 起学生的兴趣和重视后，和学生一起探究血液 的成分，认识血液的组成和功能。大量失血的患 者需要及时输 血的生活实 例，引发学生 共鸣和重视。激发学生的兴 趣，激起学生 的强烈的探究 欲望。引导探究 层层推进 （4分钟）【课内探究一】认识血液的组成通过演示实验分析血液的组成观察加入抗凝剂很新鲜血液的试管。观察：血液出现了什么现象？思考并解读：1.实验中加入柠檬酸钠溶液的目 的是什么？2.血液的成分由哪些物质组成？血浆和血细胞你知道吗：血浆占血液容积的55%,血浆的 主要成分和功能是什么？引导学生结合血液 的组成和血浆的成分思考并推断血浆的功能。 认真做好演示实验（1）先
5、简述演示实验做法。 （2）结合课本提出问题，让学生观察和思考， 并引导学生对实验结果进行讨论分析和归纳。（3）提醒学生在观察时注意各部分的颜色和 各部分的比例大致是多少？根据观察思考、交流下列问题：二 UA1、图A试管中加入5%的柠檬酸钠溶液，静 置一段时间后出现.分层现象。2、由图A可知，血液由 血浆 和 血细 胞组成。前者约占血液的55%,是一种淡黄色的液体，主要功能是运载血细 胞,运输营养物质 和代谢废物O后者包括红细胞 、和_自细胞 、 血小板 。3、理解为什么将血液称为是“流动的组织”。认真观察实验 现象，思考含 有抗凝剂的血 液静置一段时 间后，出现了 什么现象，分 成了几层？在老
6、师的引导 下分析血浆的 组成，推测其 功能。自主学习课本 相关内容，在 自主学习中发 现问题。根据以上资料 分析归纳血液 的组成。及时评价和鼓 励学生从生活 经验和课外获 得信息的能 力，激发学生 学习兴趣。引 导学生认真观 察、归纳，并 及时给与鼓励 性评价。师生 共同总结。归纳总结（0.5分钟）引导学生回顾本节所学，总结归纳血液的组成 和功能。思维导图总结 所学知识思维导图归纳 总结能对本节 所学一目了 然。学会学习 方法更重要。知识整合 迁移应用 （0.5分钟）根据本节所学知识，引导学生思考为什么将血 液称为“流动的组织”，学以致用，巩固提升。学生思考作答帮助学生进行 知识的迁移和 应用。【教学反思】学生几乎都有流血的经历，对血液有些感性认识，但学生对血液的成分、各 种成分的功能又不了解，有着一定的神秘感，甚至恐惧感。因此要采用多种手段 创设能引导学生主动参与的教学情境，在教学过程中创造条件使学生从感性到理 性认识血液的组成和功能，将“观察血液分层现象”演示实验作为重点，使学生 观察更仔细，对血液的分层和凝固现象认识深刻，收到了很好的教学效果。整节 微课学生的参与程度积极，学习兴致高涨，教学过程中引导学生合作交流，讨论 质疑，使学生在思考问题中训练思维，在解决问题中学会学习。