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1、 单跳双落说课稿 敬重的评委教师： 你们好！今日我说课的内容是小学体育水平一单跳双落，下面就着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法和教学过程这几个方面来汇报我的教学设计。 一、教材分析 本节课是新课标小学体育水平一跳动局部的单跳双落内容，由于学生是智障儿童，因此在选用本内容时做了适当修改。淡化运动技术教学，保证适当的运动量，并将康复训练有机结合到教学之中。本节课主要是训练学生将单腿站立起跳，双腿同时落地两个动作连贯起来，增加学生的下肢力气，提高弹跳力量，增加培智学生身体根本活动力量，使协调、平衡方面力量缺陷得到矫正和补偿。并为将来学习蹲踞式跳远奠定根底。 二、学情分析 由于特
2、别学生的运动力量通常比正常学生差2-4年，因此本节课的教学对象为我校四年级学生一共9人，其中包含自闭症,脑瘫，智力障碍儿童，学生表现为知觉速度慢，记忆短暂，留意力分散，自控力量较差，大多在反响、协调、平衡力量方面有所缺陷，主要是由于脑神经系统障碍所致。其中有心情障碍的学生三名，行为上表现为叛逆，自我，课堂上不愿协作教师，不合群，因此需要教师语言和行动上的约束。 在学科技能把握概况：本班学生在课堂上特别活泼，宠爱嬉戏和角色扮演对不同的运动器械较感兴趣。通过三年的体育活动有肯定的运动根底，单脚跳，双脚跳练习在课堂中学习过，AB生有肯定跳动力量，C生具有独立自然走、跑力量。 综合以上因素，为了培育对
3、体育的兴趣和爱好，养成正确的身体姿势，加强上下肢的协调性，进展跳动力量，培育“我最棒，我能行”的.积极心态，增加学生的自信念，以及团结合作力量，初步把握原地单跳双落的根本技术，进展跳动力量是本课重点。 三、教学目标 经过深入分析学生状况，我制定了具体的三维目标，并对技能把握进展分层。 学问与技能：通过本课的学习，了解单跳双落的方法，进展跳动力量，增加灵敏性，身体协调性。 过程与方法：教师通过反复示范，正误动作比照，采纳“完整-分解-完整”强化学生动作记忆，让学生多说多练，通过仿照，把握根本动作。遵循由易到难的运动规律，把握动作重点。通过嬉戏稳固技术，寓教于乐，突破难点。 情感态度价值观：培育活
4、泼、英勇的优良品质，敢于展现自我，乐于帮忙他人，增加团结协作的品质。 分层目标： A生（3）：通过本课学习，了解单跳双落的方法，初步把握动作要领。能够独立完成连续单跳双落连贯动作，蹬地有力，有肯定远度。角色扮演投入，具有团队合作意识，理解教师的指挥。 B生（2）：通过本课学习，了解单跳双落的方法，进展跳动力量。能够通过器材帮助完成单跳双落完整动作。促进平衡、协调力量进展，进展双腿力气，理解嬉戏规章。 C生（4）：通过个别化帮助，以及合作学习完成原地双脚跳，提高身体根本活动力量，增加身体灵敏性。 重点难点 重点：初步把握原地单脚站立向前跳，双脚落地的方法。进展跳动力量。 难点：单跳双落动作连贯，
5、上下肢协调协作。 C生重点：能够在教师帮助下原地双脚跳，能够自然行走完成嬉戏，增加身体灵敏性。 四、教法学法 在教学中为了更好的突出重点、突破难点，针对和利用智障儿童身体协调性较差，缺乏与他人合作意识，以及胆小的特点，我遵循“以教师为主导、以学生为主体、以欢乐为主题”的教学思想，通过情景导入、示范法、分组练习法、嬉戏竞赛法、分层教学法，让学生学习并稳固技术动作。 情景导入：利用小白兔学本事的故事，使课堂更加好玩，符合低年段智障儿童的心理特点。 示范法：由于智障学生记忆力较弱，因此我从多个方向进展反复示范，并进展正误动作比照。我通过“完整分解完整”的示范，让学生对动作有详细的熟悉， 分组练习法：
6、由于智障学生往往较自我，合作意识弱。且便于练习的开展，分成3人一组练习，培育学生团结合作的意识，也给学生以相互学习的时机。同时便于针对C生的个别化教学。 嬉戏竞赛法：嬉戏竞赛是学生最宠爱的练习，结合本课内容，把嬉戏融入其中，增加趣味性，稳固本课练习重点。 分层教学法：由于智障学生往往个体差异较大，尤其从事运动的活动中，分层教学有利于关注到每个学生。 本课所需场地器材为：半片操场，标志桶3个，呼啦圈12个，兔子贴画10个，大脸盆1个，细沙，胡萝卜10个。录音机及磁带各一。 五、教学过程 （一）放飞心情，仿照激趣 课的开头我会运用情境导入，让学生扮演小兔子和兔妈妈慢跑去公园郊游。（看图）预备活动中
7、用做嬉戏的方式进展仿照动物操。由于特别学生自控力量差，因此我在课前设置好9个呼啦圈，做操时每人各占一个圈，约束学生活动范围，提高思想留意力。 预设本环节6分钟。 （二）学习本事，任务分解 1、来公园我会用语言引导学生河的对岸有胡萝卜田，想要摘萝卜就要先学习过河的本事。教师示范如何度过河上的石路，引出课题单跳双落。示范时说出顺当跳过的密码“1,2”。分步解释，1：单脚站立，双臂自然弯曲在腰间，2：蹬地向前双脚落地。 2、（看图）然后教师带着学生共同练习，由于特别学生对动作理解较慢，让学生先回忆双脚原地跳如何跳，教师说出双脚原地跳与今日学校内容的一样点与不同，学生体会。为了帮忙他们更详细的了解动作
8、，教学生学喊口令“1,2”配上击掌，熟识动作节奏。鼓舞学生英勇跳出圈。 3、为稳固技术增加运动密度，使培智学生获得有关动作的清楚、完整的表象，分三组练习，学生在指定的位置把呼啦圈摆成米奇头的外形。练习单脚站在单圈里，蹬地跳进双圈。轮番练习单跳双落。一人练习时，其他人在旁观看，并帮忙他喊出口令。每人练习45次，教师巡回指导。C生进展双脚向前跳、原地跳的练习，教师个别辅导，也可请表现较好的A生帮忙C生跳，进展合作学习。B生进展扶支持物跳的练习，帮忙他们更好的体会动作，提高身体平衡力量。 4、A组增加难度，用6个呼啦圈，连续向前跳两个单跳双落，娴熟后加长单圈与双圈的距离，指导学生用力蹬地向前跳。 5
9、、请每组学生进展展现，培育学生敢于自我表现的精神。 预设本环节15分钟 （三）体验胜利，合作嬉戏 1、师：“小兔子们最终学会了本事，可以去河的对岸拔萝卜了。比比看谁先摘到萝卜。”这里教具我选择用新奇的胡萝卜用细沙埋在大盆里，让学生找萝卜，增加趣味性，贴合实际生活，同时进展手眼协调力量。 分成三组进展嬉戏， A组利用6个呼啦圈连续单跳双落两次，并且有肯定远度，跑至终点拔萝卜； B组扶支持物跳一组单跳双落，跑至终点拔萝卜； C生过小桥自然跑前拔萝卜。（场地布置：教师把标志桶放到指定位置，学生自己放呼啦圈）这样的分层练习表达竞赛性，给力量强的学生以提高，给稍弱一些的学生以信念。 预设本环节10分钟 （四）身心放松，评价总结 我将以玩泡泡嬉戏让学生庆祝成功进展放松。课的最终带着学生回收器材，养成特别学生良好的行为习惯，师生再见。 估计本课的练习密度为40%左右，平均心率为：110次/分钟左右。 我的说课完毕，感谢大家。