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1、 美丽的小兴安岭教案（5篇） 这篇课文叙述了我国东北小兴安岭一年四季的漂亮风光和丰富物产，表达了喜爱祖国大好河山的感情。小兴安岭的树多，物产多，一年四季各具特色。在描写小兴安岭四季的风光时，不仅抓住了不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个中心树木来写。先概括小兴安岭是绿色的海洋，后详细表达小兴安岭一年四季的风光，最终总结。首尾照应，紧扣题目。 学生在学习富裕的西沙群岛和海滨小城的过程中，已经把握了学习此种类型的课文的方法，因此再学本课就不会那么生疏了。而且，课前布置学生进展小兴安岭的资料搜集对于学生理解其特点有肯定帮忙。课文的风光描写特别有特色，语句也很美丽，信任学生学习起来肯定会特别开心和投入
2、。 本文的核心内容是抓住景物特点进展观看。漂亮的小兴安岭一课思路清楚，段落清楚，语言生动，用词精确。依据语文课程标准理念“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，教学时，可采纳创设情境法、语言描述法、美读法、比照感悟法、读写结合法等，设立“创设情境诵读感悟体验学【学问与技能】 1会认11个生字，把握2个多音字，会写13个字，会正确读写重点词语。 2有感情地朗读课文，读好文中的长句子。 3能理解课文内容，体会用词的精确、生动。 4能结合课文内容说出自己宠爱小兴安岭的理由。仿照本文学写家乡最美的季节。 【过程与方法】 小组合作探究“春、夏、秋、冬”四个自然段的构造规律，学习和积存生动的语言。
3、【情感、态度与价值观】 培育学生喜爱祖国大好河山的思想感情。 重点 1把握本课的生字新词。 2体会小兴安岭一年四季的漂亮，体会用词的精确、生动，学习积存语言。 难点 能说出喜爱小兴安岭的理由。 教师：制作小兴安岭四季风光的课件，预备一张中国地图。 学生：搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。 2课时 第一课时 1学会本课生字、词语。 2整体感知课文内容，了解课文大意。 3品悟第1、2自然段，体会用词的精确、生动。 重点 学会本课生字、词语。 难点 初步了解的写作方法。 一、创设情境，激趣导入 1创设情境，积存词语。 师：教师给同学们带来了8个词语宝宝。看，它们来了，你们熟悉吗？ 课件出示：冰雪消融
4、、溪水淙淙、万木葱郁、枝繁叶茂、落叶纷飞、层林尽染、白雪皑皑、银装素裹。 学生齐读。 师：你们发觉了什么？（这些都是描写一年四季风光的词语。） 师：对！这些都是描写风光的好词，我们比一比谁在一分钟内记得最多。你预备把这些词分别送给哪个季节？ 课件出示图片，为图配词语，帮忙学生记忆。 2激趣导入，齐读课题。 同学们，有这样一个地方，春天冰雪消融、溪水淙淙，夏天万木葱郁、枝繁叶茂，秋天落叶纷飞、层林尽染，冬天白雪皑皑、银装素裹，你们想不想去看看？在我国东北黑龙江省的北部就有这么一个漂亮的地方小兴安岭。在那儿，你可以尽情地堆雪人，打雪仗，或许还可以和黑熊成为好朋友。今日，就让我们一起走进这漂亮的小兴
5、安岭吧。（板书课题，齐读） 二、检查预习，初读课文 1出示自学要求。 （1）轻声读课文。留意读准字音，特殊是生字的字音。 （2）画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。 2学生自学课文，教师巡察指导。 3检查自学状况。 （1）检查读音。 （2）指导记忆需留意的字：侧、乳、舍、临。 教师特殊指出“兴”和“舍”是多音字，在黑板上标注这两个字的两种读音，并组词。 （3）引导学生从课文中画出带有生字的词语。 4全班齐读课文。 三、归纳段意，整体感知 1小组争论：课文一共有几个自然段？每段写的是什么？ 2学生概括自然段段意。 小兴安岭像绿色的海洋。 小兴安岭春天的美景。 小兴安岭夏天的美景。 小兴
6、安岭秋天的美景。 小兴安岭冬天的美景。 小兴安岭是大花园，也是宝库。 四、读中感悟，品尝语言 1学习第1自然段。 （1）（课件出示第1自然段：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树几百里连成一片，就像绿色的海洋。）默读第1自然段，边读边思索：为什么说小兴安岭是绿色的海洋？ （2）学生汇报。引导学生抓住“数不清”“几百里”来体会小兴安岭森林的宽阔。适时出示林海图片，让学生结合图片，理解体会小兴安岭的树木之多。从“红松、白桦、栎树”中体会小兴安岭的树种多，所以说小兴安岭像“绿色的海洋”。 2学习第2自然段感受春天活力之美。 （1）指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”一句中，“
7、抽出”用得精确、生动，形象地展现出树木的活力。 “雪水汇成小溪”，重点感悟“汇”字用得生动形象，布满了春天的活力之美。 （2）指导学生有感情地朗读写小鹿的句子。 课件出示：“小鹿在溪边漫步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋观赏自己映在水里的影子。”（学生齐读）指导要点：参加动作演示，想象、体会小鹿开心的心情。 五、回归整体，指导写字 1请学生轻轻地合上书，看着黑板，试着用一两句话来说说课文的主要内容。 2引导学生观看课件中要求会写的字，提示学生书写时需要留意的地方。 3教师在田字格中示范书写。 4学生书写，教师要提示并订正书写姿态。 5展评书写状况。 漂亮的小兴安岭 绿色的海洋？春、夏、秋、
8、冬？大花园、宝库 漂亮的小兴安岭三年级语文教案 篇二 一、教学目标： 1、学问与技能： （1）熟悉“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。 （2）了解小兴安岭漂亮的风光和丰富的物产，激发喜爱祖国大好河山的思想感情。 （3）有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 （4）体会精确生动的语言，学习抓住景物特点观看事物的方法。 2、过程与方法： 在读中理清条理，在说中理解内容。 3、情感态度与价值观： 喜爱小兴安岭。 二、教学重点： 了解课文的写作挨次，理解小兴安岭四季不同的美与丰富的物产。 三、教学难点： 观赏文中美丽词句，体会用词精确、生动形象
9、。 四、课前预备 一张中国地图。 小兴安岭一年四季风光的教学挂图。 五、教学时间： 两课时 六、教学过程： 第一课时 一、激趣导入 出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个闻名的林区小兴安岭，为了加强旅游业，林区治理局打算招收一批导游，大家想报名参与竞聘吗 二、明确要求 那么大家怎样在竞聘中获得胜利呢？学生争论，师生共同确定“闯关”要求。 第一关：读准字音，读通课文。 其次关：能正确、流利、有感情地朗读课文。 第三关：选择自己最喜爱的一个季节，当众介绍小兴安岭的风光，要求举止大方，口齿清晰，一般话标准。 三、读书闯关 闯第一关读准字音，读通课文。 A、学生自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。
10、 B、检查“闯关”。 小黑板出示生字新词，指名读。 同桌互读，小组内轮读，班级抽读。 抄写生字、生词。 统计已“闯关”的人数。 闯其次关读得正确、流利、有感情。 A、学生自由练读。 B、学生在小组内过关。每人从“春、夏、秋、冬”四段中抽读一段，组员相互评议。不能过关的可再读。 四、课后作业 仔细读课文，背诵喜爱的局部。 选择自己喜爱的一个季节，想想该怎样介绍，可先在父母面前练一练。 其次课时 一、检查稳固 1、听写生字新词，听写有关句子。 2、让学生背诵自己喜爱的局部。 二、连续闯关 1、闯第三关展现小兴安岭一年四季的迷人风光。 A、学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。 B、学生自由登
11、台介绍，教师引导学生相互评价。 2、闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。 三、拓展活动 1、抄写自己喜爱的句子，想想这些句子好在哪里。 2、利用星期天观看家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。 板书设计： 春：树木、积雪、小溪、小鹿 23、漂亮的小兴安岭夏：树木、浓雾、阳光、野花 秋：树叶、果子、特产 冬：雪花、动物 漂亮的小兴安岭三年级语文教案 篇三 教学目标 1、引导学生了解小兴安岭一年四季漂亮的风光、丰富的物产，激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情。 2、引导学生学会15个生字，把握生字新词。 3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的小节。 4
12、、指导学生学习按四季变化的挨次，抓住景物的特点进展观看的方法。 教学重点 1、体会按四季变化的挨次，抓住每季特点观看的方法。 2、体会课文中用词精确、生动的美丽句子。 教学难点 文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟识，可能感到生疏，理解会有肯定的困难。 课时安排 两课时 第一课时 一、导入新课 1、师：同学们，你们喜爱旅游吗？去过哪些风景美丽的地方？ 学生自由答复。 师：今日教师带你们去一个漂亮的地方巡游，漂亮的小兴安岭。跟教师一起写课题。 板书：漂亮的小兴安岭。 师：这个“兴”字啊，读一声，来一起读读课题。 学生齐读课题。 2、师：通过预习课文，你知道了什么？ 学生答复，引导学生简洁说说
13、四季的风光。 例：我知道了小兴安岭的四季的风光非常美丽，春天，夏天，秋天，冬天。 师：从你说的过程教师听出来了，这篇课文是根据 提示：春夏秋冬的挨次来写的 师板书：春夏秋冬。 师：通过你的预习，你还知道了什么？ 生答，例：我知道了小兴安岭的树木特别多，种类也特别多，夏天的野花很好看 3、师：你们的收获还真不少，你们知道吗？ 播放媒体资源的课件中的“小兴安岭”，并对小兴安岭做介绍。 小兴安岭：兴安岭山脉的东段，在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要林区之一。长约三百六十公里，平均高度为海拔四百至六百米。整个山脉分布着温带针落叶和阔叶混合林。它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材
14、储积量的三分之一以上。森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等宝贵的动物。林地上生长着人参、乌拉草及其他宝贵的药材。学生看课件并听教师的介绍，谈自己的感受。 师：带着你的感受，再来读读课题。 齐读课题。 二、初读课文 1、师：小兴安岭漂亮的风光正等着我们来观赏呢，快翻开课本，读读课文吧，知道读课文的要求吗？ 生：读准字音，读通课文 师：那就根据你们知道的要求开头读吧，把生字词圈出来，多读几遍。 学生自由读书。 三、教学字词 1、小黑板出示生字词，指名读，订正读音。 开火车读，齐读。 2、指导学生记忆字形 “酸”字是左右构造的，左边“酉”字旁里面的一横不要丢，右边的第四笔是“点”不是“捺”。“献”字的左边
15、的“南”字里边是两个短横，不要少一笔。 “射”字留意左边“身”字变形。 “脆”字右边第三笔是“横”，不是“横钩”。 “刮”，留意与形近字“乱”区分开。 “鼠”字共13笔，第8、9、11、12笔均为“点”，不是“横”。还要留意“臼”字的笔顺，6笔写成。 3、引导学生通过查字典或联系上下文理解词义。 抽出：就是长出的意思。 浸：一般指沉醉在液体里。课文中小兴安岭的雾很浓，范围跟森林一样广，整个森林都沉醉在雾里，所以把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林。 葱葱郁茏：指树木枝繁叶茂，长得特别茂密。 四、练习朗读 1、指名分段朗读，订正读音。 2、播放媒体资源中的“朗读课文”，更正读音。 五、整体感
16、知 1、师：请小朋友默读课文，想想小兴安岭给你总的印象是什么？ 默读全文，班上沟通读后感受。 例：小兴安岭特别漂亮，动人；小兴安岭像绿色的海洋；小兴安岭一年四季风光迷人；小兴安岭像一座漂亮的大花园；小兴安岭像一座巨大的宝库 2、自读第一自然段，思索： （1）“绿色的海洋”指的是什么？ 提示：指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从“数不清”一词中也可以看出这一点。 （2）指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮丽的风光，一望无际，一碧千里。让学生带着对漂亮的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。 3、读课文
17、25自然段，感知四季美 （1）都描写了小兴安岭四季中的哪些景物，请用“_”画在书上。 （2）班上沟通。 （3）出示投影或小黑板，填写表格。 季节描写的景物 春树木、积雪、小溪、小鹿 夏树木、雾、太阳、草地、野花 秋白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子 冬雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠 （4）按春夏秋冬四季，自己有感情地读读。 六、拓展延长 1、搜集有关小兴安岭地资料阅读、沟通。 2、课后可凭自己的想象，画一画小兴安岭的美景，做小兴安岭的宣传画。 其次课时 一、激趣导入 1、师：同学们，在上节语文课中我们共同巡游了 生：（齐）漂亮的小兴安岭。 师：游过之后信任肯定给大家留下很深的印象，那课
18、前教师让你们搜集了有关小兴安岭的资料并帮我做几幅有关小兴安岭的宣传画，你们做了吗？ 生答。 师：谁情愿到前面为同学们展现一下。 生展现画，并简洁介绍。 师：你们画得真是太好了，从大家的画中你们感受到什么？ 生答。 2、师：今日教师也特意为大家预备了小兴安岭的风景图片。现在就让我们一同走进漂亮的小兴安岭。 播放媒体资源中小兴安岭四季的风光。 学生观赏风景。 师配乐简介小兴安岭的春夏秋冬： 春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋，好像想告知人们什么似的。夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘
19、示弱，处处一片金黄，落叶跳起迷人的舞蹈，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去查找小动物们的脚印。 二、细读课文 1、师：我看到同学们已经沉醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美，你最喜爱哪个季节呢？是生气勃勃的春天，还是果实累累的秋天？是观赏夏天的枝叶繁茂，还是观赏冬天白雪的皑皑？简洁说说缘由。 学生各抒己见。 2、师：课文以它美丽的文字向我们展现了小兴安岭一年四季的风光，请同学们依据学习提示学习25自然段。 出示学习提示： （1）喜爱哪个季节就去读相对应的段落。 （2）运用边读边想的方法找出观赏或感兴趣的景物，并用喜爱的方式（朗读、绘画、表演、理解词语等
20、）说说感兴趣的理由。 3、自己先思索，然后小组沟通争论。 三、深入读文 师：你最喜爱哪个季节？ 生说自己最喜爱的季节。 春天： 1、师：我们先一起走进小兴安岭的春天，谁情愿当小导游给我们介绍？ 指名读第2自然段。 师：小导游介绍的好不好？听了小导游的介绍你有什么问题或感受都可以说出来，我们在座的每名同学也都可以以导游的身份来为大家解决疑难问题？ 重点指导：为什么说“抽出”新的枝条而不说“长出”新的枝条呢？ 提示：尽管意思一样，但是选用了“抽出”一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，非常生动形象，试想随着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条，多么奇妙啊！
21、因此，在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而假如用“长出”一词，就未免显得直白，缺少情趣。 2、师：还有哪儿可以看出春天到了呢？ 提示：“山上的积雪汇进小溪”。“小鹿在这溪边漫步。.。.。.” 师：“小鹿在这溪边漫步。.。.。.”，这里用的修辞方法是？为什么这样写呢？ 提示：拟人。“漫步”、“观赏”，这本是描写人的神态的词语，用来描写小鹿，说明对小兴安岭中的树木、动物都布满了宠爱之情。同时这些句子的描写，也使我们看到了春天给小兴安岭带来了暖和的春意。 3、师：现在请同学们回忆一下，当春天降临的时候你有什么感受呢？ 生答，天气变暖，
22、春风很温和等。 师：这段话想一想应带着什么样的语气读？ 提示：轻缓。 师：谁能有感情的读一读？ 指名多生进展朗读。 夏天： 1、师：送走了春天我们又迎来了小兴安岭的夏天，谁情愿做导游为大家介绍夏天？ 指名读第3自然段。 2、师：你喜爱这段中的哪个句子？为什么？ 学生说喜爱的词句。 例：“夏天，树木长得葱葱郁茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。” “早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。” 师：夏天树木的特点是葱葱郁笼，（板书葱葱郁笼）“葱葱郁笼”是什么意思呢？ 学生联系上下文理解“葱葱郁茏”是讲树木长得特别茂密。 师：这句话中为什么要用“封”
23、字，用“盖”字行不行？ 提示：“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生气。“盖”字有由上而下掩盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，再次照顾前文的树多得就“像绿色的海洋”。 3、争论“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？ “早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。” “早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。” 提示：在字典中“浸”是泡的意思，一般指漂浮在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下扩散开来的；范围跟森林
24、一样广，渐渐使整个森林都漂浮在浓雾里。但“罩”是扣盖、掩盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，非常准确。 4、师：为夏天增加颜色的还有 生读：草地上盛开着各种各样的野花大花坛。 师：花始终是漂亮的象征，各种颜色的花聚在一起固然漂亮。我们带着最美的语气齐读这句好不好？ 生齐读此段。 秋天： 1、师：转瞬夏天又已静静走过，我们又迎来了小兴安岭的秋天，谁情愿做导游？ 指名读4自然段。 2、师：你觉得哪个句子写得最美？为什么？ 学生找出美丽的句子，说自己的感受。 例：（1）我找到的美的句子“秋天”我想在一片树林中，既有黄色又有绿色，它们相间在一起肯定会很美。 （
25、2）我认为这个句子也很美“秋风吹来”这里“飘舞”一词用得很好，有动感，有美感，使人感觉像纷飞的彩蝶。 （3）我喜爱“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄等珍贵药材”这句话，我感觉秋天的森林是最无私的，由于它给予了我们香甜可口的果实，所以我爱它的肤浅，爱它的无私。 3、师：是啊，小兴安岭不但有风光美，而且有奉献美，它的漂亮和富裕是联系在一起的。谁能用欣赏的语气读一读小兴安岭秋天的风光？ 指名读，评价，自己有感情的朗读。 冬天： 1、师：最终让我们一起走进小兴安岭的冬天，谁能做导游？ 指生读第5自然段。 2、师：观赏了小兴安岭冬天的风光，有什么感受？ 生答，雪大、好玩等。 3、师：在描写小动物
26、的时候用了什么修辞方法？为什么这样写？ 提示：拟人。给予动物人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出对自然界的宠爱之情。 四、总结全文 1、师：现在我们已经巡游了小兴安岭的春、夏、秋、冬有什么感受呢？你想说些什么呢？ 生答。 例：小兴安岭的景象太迷人了，真是一座漂亮的大花园！ 小兴安岭树这么多，我想说小兴安岭你是一座巨大的宝库。 （师板书） 师：你想带着什么样的感情来说这些话呢？ 生：傲慢、骄傲、赞美。 师：下面让我们带这这种傲慢、骄傲、赞美感情一起读最终一段。 生齐读 2、师：本文用了什么写作方法呢？这个问题教师想留给同学们完成，有问题吗？ 学生争论后答复，师板书总分总。 师：看来，今日的巡
27、游大家收获不小，最终，让我们再感受一下小兴安岭迷人的风光，在观赏的过程中假如那些景象与你课前收集的资料有关你就站起来为大家介绍好不好？ 师再次出示小兴安岭四季风光的图片，生介绍。 五、布置作业 1、把本课好的词语和句子积存在你的佳词佳句本上。 2、通过细致观看，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进展生动、详细的描述，向大家展现了一幅绚丽多彩的画面。学习本课特点写景物的方法，去观看校园内的花、树写一写。 板书设计 漂亮的小兴安岭 春树木嫩绿春水涨满 夏树木茂盛野花盛开漂亮的花园 绿色的海洋秋落叶飘舞野果成熟巨大的宝库 冬积雪掩盖野兽进洞 漂亮的小兴安岭教学设计 篇四 教材分析 本文叙述了我国东北小兴
28、安岭一年四季的漂亮风光和丰富物产，表达了喜爱祖国大好河山的感情。选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季漂亮的风光，感受大自然的美妙。学习观看和表达的方法，体会用词造句的精确，是本课教学的重点。 学习目标 1正确读写并理解生字词； 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部； 3了解小兴安岭一年四季漂亮的风光、丰富的物产，激发喜爱祖国大好山河的思想感情； 4体会用词的精确、生动。学习抓住风光特点，进展观看的方法。三、设计理念： 依据课文“总分总”的构篇形式，在初步了解全文的根底上，从文章最终的总结段入手，由“一年四季景人”，“漂亮的大花园”，“巨大的宝库”逆推至前文的阅读。在细读课
29、文时，抓住关键词、句引导学生体会一年四季景物的特点。落实新课程提倡的大阅读教学观理念，拟按“自主合作精读拓展”四个学习阶段开展教学。 教学流程 导入：（课前，组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，相互沟通，激发学生对小兴安岭憧憬的情感。）教师点击课件，板书课题，引发思索。 （一）自主学习阶段： 1课件出示自主学习要求：读正确；读通顺；读中思。 2自学反应：通过读课题，知道什么？读课文，知道什么？了解学生自主学习的收获。相机板书： 漂亮的小兴安岭 总：树多景美 分：春夏秋冬 总：大花园巨大宝库 （二）合作学习阶段： 1小组合作探究：选择最感兴趣的一两个问题争论。 课文中哪些地方给你印象很深？
30、组织谈论。（这时不要求学生答复得全面、深刻。） 2合作成果沟通。 初读课文时，引导学生从课文中找出详细介绍小兴安岭一年四季漂亮风光的段落，认真阅读，体会有挨次的描写方法。这篇课文，画面感强，教学时要留意引导学生一边读书，一边想画面。 （三）精读学习阶段： 1抓关键句、关键词精读片段，学习写法。 例：指名读课文第2自然段。这个自然段写小兴安岭什么季节的风光？这个自然段写了春天的哪些景物，并在书上做上记号。（树木积雪小溪小鹿原木）抓关键词“抽出”“汇成”“淙淙”“映在”“原木”等细读品尝，感知春景美，学习写法。 2分小组精读，沟通、展现（夏、秋、冬季节）。 教材在文后以学习伙伴的口吻说：“我仿佛看
31、到了各个季节不同的风光”，目的在于启发学生一边读书，一边把语言文字快速地转换成表象，想象课文描述的漂亮风光。在对课文内容有肯定了解的根底上，可以让学生相互说一说或者画一画自己想象到的风光。 （合作学习与精读学习阶段，视学情可有机融合。） （四）拓展学习阶段： 1学有所得：畅谈学习收获。 2语言文字训练（进展词语替换练习）：我会说；我会写。 （五）作业布置： 1抄写课后生字并组词。 2结合本地（黄山、太平湖等地风景）实际，仿写一篇文章，表达对家乡的喜爱与赞美。 漂亮的小兴安岭教案 篇五 一、教材简析： 1、教学内容 漂亮的小兴安岭一文，中心突出，构造鲜亮，语言美丽。以“春、夏、秋、冬”的挨次，抓
32、？ “学习方法”这条主线，使一、二课时有机地联系，并使教学步骤更显层次。通过本课进一步强化方法，并应用于自学实践，使学生学有所得，表达了一种力量的训练培育。假如说一课时“春天”局部的教学是根底点，那么“夏天”局部的教学就是训练点，而“秋天”和“冬天”局部的教学则是评价点。 在教学最终，我将利用末尾自然段总结，简明扼要地给本课教学画上完善的句号。若有剩余时间，“拓展观赏”将给学生进一步留下深刻难忘的回忆。 二、关于板书设计意图： 1. 表达文章构造和写作挨次； 2. 表达各局部重点； 3. 强调本文以“树”为主线来展现小兴安岭绚丽多彩的画面。 教学效果估计： 通过本课的细心设计，通过信息技术多媒
33、体帮助教学具有的无法比较的效果，通过图文结合的生动画面，我信任能够激发学生的学习兴趣，使其能够积极参加教学，在“认知、情感、技能”这几方面，既得到美的熏陶、美的享受，又把握了学习方法，多种力量得到训练培育，切实体会到了字里行间的精确描写，到达动之以情、理解熟悉、想象激情、情不自禁、真情流露，在朗读中抒情的完善效果！ 现代信息技术与语文学科的整合，是今后语文教学进展的方向，是一个有待深入讨论、内涵丰富的课题，小学三年级语文教案漂亮的小兴安岭电子教案说课文稿。今日我的说课只是在这方面初步的尝试，确定存在很多有待完善的地方，恳请在座的各位专家、各位教师指正，帮忙。感谢大家！ 附：其次课时教学设计 教
34、学要点： 1. 用学习其次自然段的方法，学习三、四、五自然段，理解课文内容，熟悉小兴安岭的漂亮和富裕，感受小兴安岭一年四季特有的美。 2. 体会描写生动的句子：课后第3题（2）（3）（4）句 3. 感情朗读课文。 教学过程： 一、导入新课：（多媒体展现：春天） 同学们，上节课我们观赏了小兴安岭生气勃勃的春天。我们还没看够春天的美景，夏天又来了！让我们迎着夏天绚烂的阳光，再次走进漂亮的小兴安岭。 二、学习第三自然段 1、齐读三自然段。 2、小组学习三自然段，用学“春天”的方法理解课文，自学后同桌交换意见，解决疑难问题。 学习方法：（多媒体展现：学习方法） 边读边想，主要写了什么景物。 找出你认为
35、写得好的句子和词语。 感情朗读课文。 3、根据学法导读 （1）这段写了夏天小兴安岭什么景物？ （2）夏天的树木是怎样的，读有关句子 教师让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木的特点的词。 出示句子（多媒体展现），理解“葱葱郁茏”； （板书：夏 葱葱郁茏 密密层层） 用换词方式，体会“密密层层”、“封”的精确性（“挡”、“遮”）； 密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以详细看出来？ 教师范读，再指导读好这个句子。 过渡：刚刚这个句子是教师最喜爱的句子，你最喜爱哪一句？ （3）其次句：“浓雾” 出示句子（多媒体展现），让学生自己找出不理解的词； 看图，帮忙学生理解“浸”； 想象情境，指导朗读：
36、雾在山谷里飘起，由于森林被茂盛的树叶子封得严严实实，浓雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中似的。要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？ （4）第三句：“太阳” 出示句子（多媒体展现），让学生质疑； 看图理解“缕”、“像利剑”； 朗读这个句子。 （5）第四句：“野花” 出示句子，说说这句好在哪儿？ 齐读句子。 （6）小结： 这一段，抓住夏天花木繁茂的特点。先从夏天早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的模糊美，再写太阳慢慢上升，阳光驱散浓雾，消失利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写，我们可以看出很留意突出季节特点。 三、默读课文，自学第四、第五自然段 我们观赏了小兴安岭的春天、夏天都很美，那
37、秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，教师让你们自己去走一走，看一看。 （学生连续用上述方法，默读自学四、五自然段，把握“读懂一段写景文章”的方法） - 1、检查自学状况 第四、第五自然段各写了什么景物？（多媒体展现：秋天、冬天） 在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？ （板书：秋 落叶飘舞 果实累累；冬 树上积雪 动物过冬） 出示句子：a.秋风吹来，落叶在林间飘舞。 b.西北风呼呼地刮过树梢。 （换词，让学生理解“飘舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”字突出西北风特别猛烈） 2、小结：秋天果实累累，遍地是珍贵药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式增加了无穷情趣。这两段，也是抓？ 它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家整理的5篇漂亮的小兴安岭教案，能够帮忙到您，是差异网最快乐的事情。