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1、美丽的小兴安岭教案(多篇) 第一篇：美丽的小兴安岭教案 美丽的小兴安岭 教学目标 （一）知识与能力 1、会认10个生字,会写14个生字，正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又送又软”等词语，能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。 2、了解小兴安岭一年四季的美丽景色，丰富特产。 3、能有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落，掌握一种新的读书方法。 （二）情感态度价值观 激发学生对小兴安岭的热爱，从而激发学生对祖国山川的热爱和赞美之情。 （三）过程与方法 1、采用多种方式引导学生把握课文内容和结构，培养学生的知识迁移能力。 2、合作探究、自主学习
2、。 重点难点 重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。 课前准备 1、学生课前预习。 2、教师准备小兴安岭图片、资料。 教学过程 第一课时 一、情境导入 1、师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们也曾看见过高山上的瀑布，感受过它的雄伟与壮丽。今天就让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！（出示课件3，让学生欣赏小兴安岭的四季风光）师：这么美的小兴安岭到底在东北的什么位置呢？ 请同学们看一小兴
3、安岭的位置（出示课件3）。 2、课件2出示课题，师并板书课题：23、美丽的小兴安岭（齐读） （1）师强调“兴”读第一声。兴奋、高兴（多音字） （2）换词练习： 美丽的（）（）的小兴安岭 3、课件5出示本课的教学目标。 4、师：读了课题，你最想知道什么？ 师：大家提出的问题都很有价值。怎样解决这些问题呢？ 二、检查预习 师：大家都已经预习过课文，现在检查一下预习的情况。 1、认读字词，指导纠正易读错的字音。（出示课件6）开火车读。 抽出 欣赏 封住 浓雾 照射 献出酸甜 香脆 人参宝库俯下 涨满诱人汇成视线嫩绿融化药材 葱葱茏茏 密密层层 严严实实 又松又软 千万缕 乳白色 野花儿 2、现在请六
4、位同学分段朗读课文。 要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。读后评价。 三、初读课文，整体感知。 1、整体感知。 师：请同学们用自己喜欢的方式读课文一到两遍边读边标画，难读的句子多读几遍。生自由读课文。 师：课文读完了，你知道了什么？生自由答。 2、理清条理 （1）师：（课件7出示：从哪些句段可以看出小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”？ ）请大家边读课文，边做标记。读后，同桌讨论。 （2）指生说说。 （3）师：课文可以分为几个大部分？哪一段写得最详细？（第二段）是按什么顺序写的？请标出表现时间变化的词句。生答师板书：春 夏 秋 冬 四、精读课文，领悟品味。 师：请同学们快速默读课文，把自
5、己喜欢的段找出来，划出你认为最精彩的句子，用心地读读。 （一）学习第一部分 课件8出示第一自然段。 师：请同学们齐读第一自然段。第一段告诉了我们什么？ 生答后师小结：通过初读课文，我们对小兴安岭有了初步的了解，知道小兴安岭不但是一个（生:美丽的大花园）。 师：而且是一个巨大的宝库。（板书:美丽的花园、巨大的宝库） （二）学习第二部分： 师：为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”？请同学们仔细地默读课文第二部分，找出自己最喜欢的段落，画出最喜欢的句子，多读几遍。 生：学生默读画批。 1、喜欢描写春天的同学请举手。（课件9）请一个同学读这一自然段，其他同学们边听边画，标出文中描写的景物
6、。 指生回答。 （1）出示课件10、11 ，让学生对比冬天的树和春天树的不同。 师:（课件12出示:春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。）比较哪个句子好？（“抽出”让人感受到树木发芽生长速度快，这样写就更加生动形象，写出了春天树木生机勃勃地长势。而“长出”就显得过于直白，缺少情趣。） 师：如果你能看到这充满生机与活力的树木，你心情怎样？谁能用自己的表情和声音把自己的心情表现出来？ 生答。（声情并茂地读句子）指名读。 师生评价。 （2）师:（课件13、14、15出示:山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的
7、侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。） 师：你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（“积雪融化”、“淙淙”是春天特有的景象，小鹿的出现为春天增添了生机。）生答师板书：生机勃勃 师：太棒了！（课件16、17出示：相关图片）看到这积雪融化、淙淙流水、活泼的小鹿，整个小兴安岭的春天充满鲜活的生机，你的心情如何？快用自己的表情和声音将自己的心情读出来吧。生试读。 师：同学们认为他读得有什么优点？生评价。 师：看到这么优美的景象，我也非常想表现一下，想听吗？师读。老师读的怎么样？ 2、师过渡：沿着作者的写作顺序，我们该走进夏天。（由学生答） 1、课件18出示描写夏天的段落。师：咱们推荐一位同学来读一读描写
8、夏天的段落。（学生推荐） 2、一生读，其他同学思考：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景物？（生汇报）（教师相机板书：树木 雾 太阳 野花） （1）如果说树木（出示课件19） 师引导：树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实?） 出示课件20，理解“密密层层” 师再引：如果用一个字呢？（封）从这个字中，你体会到了什么呢？（茂密的枝叶把蓝天都遮住了） 师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？（茂密的树木） 师：愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读） 师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？（学生交
9、流） （2）如果说雾（出示课件21） 生读“早晨，?整个森林?” 师：你仿佛看到了怎样的景象？ 师：那全体女生来读这句话（女生读） 师：还有别的句子吗？ （3）如果说太阳（出示课件22） 生读“太阳出?草地上。” 师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读_（让学生说“舍”第3声，组词等）。 师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑） 师：还有别的句子吗？ 出示课件23，比较两种树林。 （4）如果说野花（出示课件24） 生读“草地上盛开着?” 师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。 师：还有谁想读读这句话？（生读） 师：现在老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的
10、开头部分，同学们接读，明白吗？（师生共读：师读“夏天，”?“早晨，”?“太阳出来了，”?“草地上盛开着”?） 师：同学们能用一个词语来形容这美丽的风景吗？（板书：花木繁茂） 师出示课件25 3、自学第45自然段 师过渡：小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，标出文中描写的景物,划出描写秋天和冬天特点的句子。一会儿和同学们交流交流好吗？（出示课件25：1、标出文中描写的景物。2、划出描写秋天和冬天特点的句子。）指生读自学要求。 (1)、学生读、画，教师巡视指导 (2)、学生汇报，教师相机出示课件（1、秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更苍翠了。
11、秋风吹来，落叶在林间飞舞。2、这时候，森森向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。3、冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。） 出示课件27、28， 师：同学看到这些美丽的图让你联想到什么？生答师板书：硕果累累 师：秋天还让你感受到什么？生交流（松柏苍翠 落叶飞舞） 师：这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。 师：落叶飞舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞） 师：你能读出这种感受吗？（生自由读） 师：你知道吗，同一个“飞舞”在课文
12、中还有一个地方出现了呢？（出示请读：“冬天?（课件30）地上?. (课件31） 师：从这两句中你感受到了什么？（生交流，师相机板书：雪花飞舞 厚雪没膝）师：雪下得可真厚呀！来，我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧！（师生齐读：冬天?没过膝盖） （三）学习第三部分 1、课件32出示第六自然段，生齐读第六自然段。 2、师：想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？ 师出示课件33：生自由读。 小兴安岭与大兴安岭、长白山是我国最大的林区，它们集中了全国木材储积量的三分之一以上,运往全国。小兴安岭森林茂密，树种较多。主要树种有红松、云杉、冷杉、兴安落叶松、樟子松、水曲
13、柳、黄菠萝、胡桃楸(qi) 、杨、椴(dun) 、桦(hu) 、榆等，藤条灌木遍布整个施业区。小兴安岭的森林、沟壑中，栖息着东北虎、马鹿、驼鹿、黑熊、野猪、猞猁、野兔、松鼠、黄鼬(yu) 等兽类50余种，鸟类有榛鸡、雷鸟、中华秋沙鸭、金雕、啄木鸟、猫头鹰、杜鹃等220多种。山林内有野生药材320多种，其中鹿茸、熊胆、麝香、林蛙油、人参、刺五加、五味子、三颗针、 党参、黄芪、兴安杜鹃等十分名贵。小兴安岭还是山野果、山野菜的丰产区。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄、猕猴桃、都柿、蓝靛(din) 果、草莓等 山野果30多种;有蘑菇、木耳、 猴头菌、刺嫩芽、金针菜、猴腿、蕨菜等已被采集利用的山野菜资
14、源20多种，开发利用潜力巨大。 师：同学们，你们说小兴安岭是不是一座巨大的宝库呢？再大声读最后一个自然段。 师明确：宝库，是指物产丰富。花园，是指一年四季美丽。因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一 座美丽的大花园。师板书美丽的大花园 巨大的宝库 五、总结全文，升华主题。 师：同学们，通过学习，我们对小兴安岭有了比较详细的了解，知道小兴安岭景色优美，物产丰富，（指板书）既是一个美丽的大花园，又是一个巨大的宝库。请同学们回顾一下，课文是按什么方式描写景物的？（总分总） 师：那么，分写部分又是按什么顺序写的？（按春、夏、秋、冬四
15、季变换的顺序） 师：学了课文，你有什么收获？ 六、积累词语。 师：同学们，如果把这篇文章看成一棵大树的话，那么花园和宝库就是树干，春夏秋冬就是树的枝杈，想让这棵树更美需要什么呢?生答（树叶）。老师送给你们一片树叶，请把书中你最喜欢的那句话摘抄下来，写好了可以读给你的好朋友听，也可以读给爸爸、妈妈听。同学们，老师希望你们把这片树叶好好收藏起来，更希望这些词句能深深地印在你的脑海里，相信你们的文章会像小兴安岭一样美丽，让人着迷。 七、作业（课件出示43） （一）按课文内容填空。 1、春天,树木-，长出-山上的积雪-，雪水-，-地流着。小鹿在溪边-。它们有的-,有的-自己映在-的影子。 2、太阳出来
16、了，千万缕-，-树梢，-在工人宿舍门前的草地上。 3、小兴安岭一年四季景色-，是一座-，也是一座-。 （二）设计一张手抄报，让更多的人了解小兴安岭的美丽。 （三）我的家乡也很美。我要写写家乡的一处景物。 八、板书设计 美丽的小兴安岭 春：生机勃勃 夏： 花木繁茂 秋：硕果累累 冬：雪花飞舞 第二篇：美丽的小兴安岭教案 美丽的小兴安岭第二课时教学设计 教学目标： 1、抓住重点词句，理解课文内容。 2、学习课文按一定顺序抓住景物特点把景物写具体的写作方法。 3、感受小兴安岭的美丽，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 4、有感情地朗读课文。 教学重点：感受小兴安岭的美丽，激发热爱祖国大好河山的思想感情
17、。 教学难点：1、抓住重点词句，理解课文内容。 2、学习课文按一定顺序抓住景物特点把景物写具体的写作方法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、引入课题，抓住题眼。 1、孩子们，上节课我们走进了我国东北的小兴安岭，初步感知了小兴安岭的美丽，那里给你留下了怎样的印象？ 2、请你读一读。（课件出示） 3、今天让我们走进小兴安岭的四季，去看看它特有的美丽吧！（板书课题） 二、回顾第一自然段。 1、上节课我们学习了第一自然段，知道了小兴安岭在我国的东北，你能用第 一自然段中的一个短语来形容小兴安岭吗？ （绿色的海洋） 2、课文是按怎样的顺序描写小兴安岭的美丽的？ 3、你最喜欢小兴安岭的那个季节呢？
18、（学到你最喜欢的哪个季节的时候，你就要更加用心的学，老师会有事情请你帮忙的！好不好！） 三、合作探究 1、就让我们一起走入小兴安岭的春天吧！学习“春天”部分用你自己喜欢的方式朗读第二自然段，思考 a、作者在描写小兴安岭春季景色时写了哪些景物？这些景物有什么特 点？（在书上画一画） b、小兴安岭的春天给你什么感受？ （树木积雪小溪小鹿） 2、课件展示春天的美景。 1）“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。” 把“抽出”换成“长出”好不好？为什么？ 2）“小鹿在溪边散步。他们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自 己映在水里的影子。”多么可爱的小鹿啊！听着你的讲述，我感觉你就是其中一只小鹿。告诉老师
19、，你在做什么？快给大家做做动作吧！小鹿，你在干什么？做做动作。小鹿呀，你又不是春天特有的景物，作者为什么要写你呢？ 3、可爱的小鹿，潺潺的流水，嫩绿的新叶，无处不在的美丽。让我们感受到 生机勃勃的小兴安岭春天的美。多美的图画啊，就让我们在读中去想象美丽的画面吧！全班齐读第二自然段。 过渡：小兴安岭的春天演奏的美，带有的是勃勃的生机。夏天展示给我们的又是什么呢？让我们一起走进夏的怀抱！ （二）学习“夏天”部分： 1、集体朗读第三自然段，思考 a、作者在描写小兴安岭夏季景色时写了哪些景物？这些景物有什么特 点？（在书上画一画） b、小兴安岭的夏天给你什么感受？ （树木晨雾草地野花） 1） 出示比较
20、下面两个句子有什么不同？哪个好？为什么？ a、夏天，树木的枝叶把森林全盖住了。 b、夏天，树木长得的枝叶把 森林严严实实的， 挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。 你能想象到夏天树木枝繁叶茂的景象吗？ （课件展示） 2）展示图片，帮助学生感受“整个森林浸在乳白色的浓雾里”。并重点理解“浸”的意思。（“浸”说明了秋天的早晨，小兴安岭的雾很大，几乎所有的树都被包裹在雾里） 3） 太阳出来了，为什么柔和的阳光为什么柔和的阳光在这里为什么看起来 会像利剑呢？ 这种现象说明了什么？ （树叶茂密，阳光只能透过间隙照射在地上，所以，阳光像利剑一样， 照射着大地） 4） 图片展示小兴安岭夏季的阳光和野花，生动
21、地感受小兴安岭夏季的美 丽。 5） 如果是小兴安岭的春天带给你的是生机勃勃，那么夏天又是怎样的感受 呢？ （充满着活力） 2、这么美丽的夏季，就让我们有感情的朗读出来吧！不过，老师给大家加了一点小小的难度，不知道大家有没有信心完成。 3、学生填空读。 过渡：你们读的真不错，看来刚才大家学习很用心，真棒，小兴安岭的春天生机勃勃，夏天充满着活力，大家仔细回忆一下，刚才我们学习小兴安岭春天和夏天的时候，用了怎样的学习方法。 a、读（带着问题读） b、画（描写了哪些景物） c、析（理解文中词句，体会景物特点） d、读（感受季节的特点。） 4、按照春、夏两段的学习方法自学秋、冬两个自然段。感受一下秋天和
22、冬天又将是将是一番怎样的景象 （三）学习“秋天”部分： （树木水果药材） 1、展示落叶飞舞的图片。（用“飞舞”，不用“飘落”，飘落只能表示树叶向下落的动态，“飞舞”树叶随风飘落的样子，作者联想到的是彩蝶飞舞的样子，带有一种欢快的情绪） 2、展示森林丰富的物产。 咱们赶快进入小兴安岭的冬天。 （四）学习“冬天”部分： 1（、雪花紫貂黑熊松鼠） 2、重点理解“刮” 3解释，黑熊舔熊掌的原因 3、播放冬天的雪景和森林的动物图片，增添美感。 四、回归整体，升华情感。 1、老师和大家一起穿越时空的隧道，感受了小兴安岭的春夏秋冬所带给我们的不同的美，了解了小兴安岭丰富的物产。小兴安岭的树木一年四季有哪些变
23、化？ 2、为什么在写四季景色时都要写到“树木”？ 3、用书上的一句话对小兴安岭进行概括与赞美。 （小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库） 五、总结全文 作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。 如果你是一个导游，老师是游客，你会向老师重点介绍那个季节呢？谁愿意给老师做导游？ 六，课后作业， 选择家乡的一处景物，学习课文的写作方法，抓住景物的特点写一段话，家里条件允许的话，可以发到老师的邮箱里，老师想欣赏一下你们文章，我们可以相互学习一下，好吗？ 七、板书： 树木积雪小溪小鹿 树木晨雾草地野花 美丽的小兴安
24、岭 树木水果药材 树木雪花动物 花园宝库 教学反思： 美丽的小兴安岭这篇课文描写了我国东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。 文章主要围绕“小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的。”按春、夏、秋、冬的顺序来写，向我们描绘了一个迷人的世界，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。 我在课堂教学中注重以下两点： 一 利用媒体，创设情境 在教学中，利用多媒体教学，调动了学生的学习兴趣。在导入课文后，我首先让同学们观看了有关小兴安岭的风光片。同学们看得非常投入，从学生惊叹的
25、语气和表情中，我已感受到他们被小兴安岭的魅力深深地吸引。于是我因势利导引入对小兴安岭“春天”这一小节的学习。在优美的情境之中，孩子们感受着美，随着老师的点拨，很直观地理解了“封”“浸”等难解的词义，并有层次地感知了课文，真切地感受着生机勃勃的春，草木茂盛的夏，果实累累的秋，雪景壮丽的冬。 二 、自主学习交流、锻炼自我阅读能力 这一课，因为课文容量较大，而且“春夏秋冬”四个季节内容，在学法、步骤上基本一致。于是，我放手让学生通过读找出自己感兴趣的地方，体会作者用词的精妙。刚开始学生发言有些拘谨，回答也缺乏层次性。于是，我鼓励他们大胆地说出自己的所思所想。他们才逐 渐地活跃起来，畅所欲言地说出自己
26、心目中的小兴安岭。 整节课充分体现了现代信息技术和语文教学相结合的优势，提供给了学生更多样化地参与机会。贯穿于整个教学中的感情朗读，使学生体会了作者的思想感情，感受了语言的精妙，陶冶了美的情趣。 在教学中也存在着一些不足，我将在今后的教学中努力做到： 1、充分做好课前准备工作，尽量给学生提供直观性强的素材，使多媒体与语文教学结合得更紧密。 2、课堂上要留给学生充足的朗读时间，让学生静下心来，用心品味语言文字的美。 3、今后要培养学生动笔写话的能力。 第三篇：美丽的小兴安岭教案 美丽的小兴安岭 教材版本 章节 执教教师单位 语文版（s版）学段 三年级（上） 美丽的 第六单元 课题名 小兴安岭 萍
27、乡市师范附属小学 教师姓名 学科 课时 语文 第二课时 朱瑞华 1. 了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发 热爱祖国大好河山的思想感情。 教学 目标 2. 体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住景物的特点 进行观察的方法。3. 有感情地朗读课文。了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖 国大好河山的思想感情。 体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景物的特点，进行 观察的方法。 多媒体、课件 ? 教学重点 教学难点 教具 时间 安排 ? 复习导入（1分钟） 指导学习第二自然段，初步了解写作方法（10分钟）引导学习第三自然段，领悟写作方法（10分钟） ? 课后 小结 备
28、注 第二课时 ? 四、小结学习方法（2分钟） 五、自主学习四、五自然段，交流自学成果（10） 六、拓展延伸，总结课堂（3分钟） 七、布置作业（2分钟） 复习导入 1. 通过上节课的学习，作者按照时间顺序分别描写了小兴安岭春、夏、秋、冬的风光，赞美小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。（板书：春夏秋冬 景色诱人） 2 小兴安岭的景色是怎样诱人的呢？首先让我们走进小兴安岭的春天。 ? 指导学习春天部分，揣摩作者的写作方法 1. 自由读读第二自然段，找一找，作者描写了哪些事物？用笔圈出来。2. 指名说。（板书：树木雪水） 3. 作者是怎么描写这些事物的呢？请小朋友默读第二
29、自然段，想一想，作 者写出了它们的什么特点？你是从哪些词语中体会到的？在这些词语下面画上横线。 4. 交流： ? 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 a你从这句话中体会到了什么？ b读过这段话的人都说“树木抽出新的枝条”中的“抽出”用得真好，你同意吗？ c我把它换成“长出”行不行？为什么？ d谁再来读读这句话？ 是啊，抓住一个“抽”字，我们体会到了枝条快速而有力地生长出来的样子，感受到了树木在春天里所展示出来的蓬勃生机和活力。 山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。 a这句话让你体会到了什么？你是从那个字或词语体会到的？ b通过这个“汇”字，你仿佛看到了怎样的画面？（积雪消融，雪水
30、从四面八方汇聚到一起，形成了一条条小溪） c多美的小溪啊！让我们一边想着画面一边再美美地读读句子。 d读着读着，你还听到了什么？（溪水流淌的声音淙淙：流水发出的轻柔的声音。）好听吗？你能把它的动听读出来吗？ 还有哪个句子也是写小溪的？ 溪里涨满了春水。 这句话又让你体会到了什么？ 你们看，涨满春水的小溪边，来了一群小鹿。 小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 a指名读句子：透过这句话，你看到了一群怎样的小鹿？（可爱、活泼、快乐）从哪些词语体会到的？（散步、俯下、喝水、侧着脑袋、欣赏） b小朋友，你们看，这些词语都是描写小鹿的什么呀？（动作、神态） 对呀，作
31、者就是通过描写小鹿的动作和神态，让我们看到了这些小鹿的活泼和可爱的！让我们再读读句子，体会小鹿的可爱吧！ 5同学们，通过作者的描述，你觉得小兴安岭的春天是个（）的季节？男孩女孩合作读第二自然段。 6小结：是啊，我们通过作者描写的事物，看到了一幅充满生机与活力的春天的画卷。让我们来回顾一下，作者是如何描绘这美丽画卷的：作者首先交代了季节，然后描写了树木，接着写了积雪、小溪、小鹿。作者用准 确生动的语言，形象地写出了各种事物的特点。让我们如临其境般地体会到了春天的小兴安岭的美丽和勃勃生机。 三、引导学习第三自然段，领悟写作方法 1春去夏来，小兴安岭的景色更加迷人了。请小朋友默读第三小节。一边读，一
32、边想，作者描写了哪些景物？用笔圈出来。 2. 指名说。（板书：夏天树木其它景物） 3. 你最喜欢其中的哪种景物呢？请大家找到描写这种景物的句子，细细地读一读，想一想，这个句子写出了它的什么特点，你从哪些词语中体会到的？ 4. 全班交流： 树木青翠茂盛、枝繁叶茂 夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。 a. 这句话写了树木的什么特点？从哪些词语知道的？（葱葱茏茏：草木青翠茂盛；密密层层：形容树叶茂密，一簇堆着一簇，一层叠着一层。封：表现树叶又多又厚，遮天蔽日） b. 你能读出你的体会吗？ c.除了这三个词语直接描写了树木的苍翠、茂盛，再读
33、读句子，还有哪些词语能让你体会到树木的茂密呢？ 是啊，夏天，正是草木茂盛的时期，此时，小兴安岭更是绿意浓浓，生机 勃勃，让人不能不赞叹这真是一片绿色的海洋！ 雾多、浓、面积广 早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。 a读了这句话，你知道了什么？（雾多而且浓，面积广） b从哪个词体会到的？（浸）你能带着体会读一读吗？ c这雾是一开始就有这么浓、面积就有这么广吗？你从哪个词语知道的？透过这个“升”字，你仿佛看到了怎样的景象？ 请你带着这种体会读一读。 青翠的树林，乳白色的浓雾，多么像一幅美丽的水墨画呀！让我们想象着这美丽的画面一起来读一读吧。 太阳强烈、耀眼 太阳出来了，千万缕像利剑
34、一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。 a这个句子写出了阳光的什么特点？（强烈、灿烂） b你怎么知道的？作者用了什么方法体现阳光的强烈？（比喻）你能用朗读体现它的特点吗？ c是啊，那千万道利剑似的金光照射在绿茵茵的草地上，那情景是多么壮观啊！ 草地、野花 草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。 a读了这个句子，你有什么体会？（野花种类多、颜色鲜艳、美丽） b想不想看看这个美丽的大花坛？ 这美丽的大花坛，让你想到了哪些四字词语？ c你喜欢这个美丽的大花坛吗？你能读出你的喜爱吗？ 6小兴安岭的夏天，树木葱茏，花团锦簇，处处生机盎然。请小朋友一起读读第三
35、自然段，一边读，一边想象小兴安岭夏天的诱人景色，好吗？ 四、小结学法 1刚才，我们领略了小兴安岭春天和夏天的风光，体会到了小兴安岭确实是景色诱人，请小朋友回顾二、三自然段的内容，再看看板书，你们有什么发现吗？（先交代季节，再描写树木，然后描写其它事物） 2你们发现吗？不只是这两个自然段，作者在描写秋天、冬天的景色时也是先写了树木，再写其它的事物，大家想一想，作者为什么写小兴安岭的四季风光时，都要围绕树木来写呢？ 3是啊，树木是小兴安岭最主要、最丰富的物产，所以作者在描写小兴安岭各个季节的景色时，都紧紧地围绕树木来写。在描写树木和其它各种事物的时候，作者善于抓住它们的特点，语言生动、准确。 （板
36、书：抓住特点语言生动） 4秋天和冬天的小兴安岭又将展现怎样的风光呢？请小朋友运用刚才的学习方法自己学习第四、五自然段，首先请小朋友回顾一(推荐访问小编)下，我们刚刚是怎么学习的？ 课件出示： 1. 读课文，找一找作者描写了哪些事物？ 2. 读句子，想一想写出了这种景物的什么特点？是从哪些词语体会到的？ 3. 带着体会读一读句子。 五、自主学习四、五自然段，交流自学成果 1下面，请小朋友在四、五自然段中，选择你最感兴趣的一个小节，运用我们刚刚掌握的学习方法自己学习和体会。 2同桌交流。 练习： 我喜欢小兴安岭的（）天。作者描写了小兴安岭（）天的（）。其中，（）这句话让我体会到了（）。 3.集体交
37、流、汇报。 秋天： 作者描写了树木、果实、药材等。 白桦、栎树、松树：整个小兴安岭叠翠流金，色彩鲜明。 “飞舞”写出了落叶飘落时姿态的轻盈优美，让人联想到翩翩起舞的彩蝶。 各种果实和药材体现了小兴安岭的物产丰富。 你觉得小兴安岭的秋天是个怎样的季节？ 冬天 作者描写了树木、积雪、西北风、紫貂、黑熊、松鼠。 树木积满白雪 积雪很厚，雪下得大下得久 西北风（刮）很猛烈 动物可爱、生活自在悠闲。 同学们，读了这段话，你觉得冬天的小兴安岭是个怎样的世界？ 六、拓展延伸，总结课堂 1同学们，刚才我们跟随作者的描绘领略了小兴安岭的四季风光，感受到了小兴安岭风景的优美、物产的丰富，难怪作者会由衷地赞美道：
38、小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 2如果你有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去？为什么？ 是啊，小兴安岭这座美丽的大花园、这座巨大的宝库不仅吸引着我们，也吸引着世界各地的人们前来参观游览，让我们怀着喜爱和向往再来读读这段话吧！ 七、布置作业 小练笔： 1我们的家乡也有许多美丽的地方，比如：（图片展示） 2让我们学习作者的写作方法，描写其中一处美景吧。 八、板书 美丽的小兴安岭 春树木、雪水 景色诱人夏树木、雾花园 秋树木、落叶宝库 冬树木、雪 （抓住特点、语言生动） 第四篇：美丽的小兴安岭教案 23、美丽的小兴安岭 第二课时 教学目标： 知识目标： 有感情地朗
39、读课文，自觉得进行语言积累。 能力目标： 体会作者用词的生动、造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。 德育目标： 了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产。激发学生热爱祖国大自然、欣赏大自然的情趣。 教学重难点： 重点：抓住重点词语感悟，小兴安岭美丽富饶的特点。按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法，体会课文中用词的准确、生动、优美。 难点：根据文中介绍的景象及动物、物产等，帮助学生再现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情。 教学过程： 一、导入 1、复习词语 师：同学们，我们之前学习过了美丽的小兴安岭的生字词，下面，我们再跟这些字宝宝打打招呼吧！ 生：（齐读）
40、师：同学们读得真美，小火车开起来了！ 生：（开火车读） 师：（点着已板书好的内容说：）通过之前的学习，我们知道了小兴安岭不但树很多，景色很美，还是一座大花园，一座巨大的宝库，我们还知道小兴安岭的美，是按春夏秋冬的顺序去写的。我们先来欣赏一些小兴安岭美的图片。 （欣赏小兴安岭四季图片，感受美） 二、深入学文 a、感受春天之美 1、师：喜欢小兴安岭吗？现在在让我们一起走进小兴安岭的春天去体会它的美吧！请同学拿笔，一边快速地读第二段一边用“”划出此段描写了春天里有哪些景物。（注意，读完一句，便思考此句写了哪种景物。） 2、师：同学们，在春天的小兴安岭，你看到了哪些景物呢？ 生：树林、积雪、小溪、小鹿
41、 3.师：你最喜欢春天里的什么呀？ 4.生：? 5、师：老师最喜欢春天里的树林了（直接出示“树木”图、句）。（师读）你能像老师一样，带着喜欢的语气去读一读吗？ 生：齐读 师：文中说树木抽出新的枝条，用了一个“抽出”，“抽出”是什么意思呀？ 生：长出 师：嗯，是长出的意思，可里面不用“长出“而用“抽出”，为什么呢？ 生：? 师：“抽出”比“长出”还要快呢！这真是一派生机勃勃的景象啊！ 师：你能把树木枝条长得快的感觉读出来吗？（指名读，齐读） 6、师：你还喜欢春天里的什么景物呢？ 生：小鹿 师：你为什么喜欢它？ 生：小鹿很可爱 师：你能把小鹿的可爱读出来吗？ 生：（读此句） 师：还真是一只可爱的小鹿。可爱的小鹿在干什么呢？