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1、2023年春季学期落实“双减”政策情况报自“双减”出台以来，我校把“双减”工作纳入年度工 作计划，合理安排课后服务工作，结合学校实际完善“双减” 工作实施方案，明确目标，责任到人，制定系统的配套制度。 在落实“双减”的道路上，XX中人不忘初心使命，砥砺前行， 开拓贯彻“五项管理”道路，多措并举落实“双减”工作。1、积极宣传动员，取得家长理解与支持。为进一步开展课后工作，提升课后服务水平，学校通过 召开家长委员会、致家长的一封信，班级QQ群等方式，广泛 深入宣传课后服务实施方案和服务，取得家长和社会的理解、 支持和监督，使家长、学生充分了解有关安排，引导家长自 愿参加课后服务。2、丰富学校课程，
2、做好课后服务工作。在开齐开足课程的基础之上，为进一步满足学生的需求， XX中一直在丰富学校课程，注重教育发展，为学生的成长搭 建宽阔的平台，切实提升课后服务质量。学校共开设了开设 3D打印、剪纸、足球、啦啦操、英语演讲、益智游戏、逻辑 推理等40多个丰富的社团活动课程，文体结合，形式多样， 充分满足学生多样的兴趣爱好。个别学校课后服务统安排“作业辅导+文娱活动”，学生自 主支配时间较少；开展课后服务之后，学生在校时间延长, 低龄学生容易产生困、乏、饿等问题，服务质量难以保证; 课后服务经费保障不到位，弹性工作制度落实不到位，部分 教师动力不足，一定程度上影响了教师工作积极性；课后服 务渠道短缺
3、，文化馆、青少年活动中心等社会资源应用不足, 部分学校场地较小，学生体育活动受限。音乐、体育、美术、 艺术类教师短缺，一些教师在科普、文体、艺术等方面专业 能力不足，课后服务的专业性指导跟不上。三是作业管理设计还不够精细。一些学校作业公示制度 还没有完全落实，不能坚持常态化；作业管理还比较粗放, 在减量与提质方面研究不够，作业类型单一，内容不够丰富; 部分班额较大的班级在分层布置、弹性布置作业方面做得不 够，体现不出学生个性化特点；个别教师通过家长、手机布 置作业等现象还没有完全杜绝；一些家长课后加压，额外布 置作业，导致作业负担出现“不减反增”的现象。四是学科类培训仍有反弹风险。由于家长对学
4、生期望太 高，对学科类的校外培训还有需求，个别校外学科类培训没 有彻底退出，从“地上”转为“地下”，有些开展居家辅导, 高收费补课，个别家长选择给孩子一对一补课，隐蔽性更强, 导致管理更加困难，存在反弹风险。三、对策与建议一是加强宣传引导，营造“双减”良好氛围。充分利用 主流媒体、网络平台，加大“双减”政策宣传阐释力度，积 极总结推广“双减”工作中的好经验好做法，引导家庭、学 校、社会各方转变理念，共同营造良好的教育氛围。建立健 全家校育人机制，通过家委会、家长会、家访等形式，多方 加强家校沟通，明确家校育人责任，努力凝聚减负共识，防 止学校“减负”的同时家长“增负”。修订完善XX县学校 综合
5、考核办法，建立健全“双减”督导考核机制，把“双减” 纳入常态化督导内容，加大督办、通报、追责问责力度，推 进“双减”政策全面落地。二是完善制度机制，提高课后服务质量。坚持“一校一 案”原则，指导农村学校、小规模学校修改完善课后服务实 施方案，适当缩短低年级学生课后服务时间，确保与农村生 产生活实际相衔接。规范课后服务内容，指导教师为学有困 难的学生进行个性化辅导，为学有余力的学生进行综合素质 拓展，满足学生多样化、个性化需求。采取财政补助、家长 缴纳等措施，制定课后服务经费保障办法，明确教师每课时 补助标准，落实教师课后服务补助。积极探索教师“弹性上 下班”、AB角轮班制度和减轻教师非教学类负
6、担长效机制， 合理安排教师工作量和工作时间，切实调动教师参与课后服 务的积极性。充分利用青少年活动中心、文化馆、图书馆、 博物馆等公共服务场所，积极探索社会志愿者、专业人士到校提供专业辅导机制，增加课后服务校外资源供给，拓宽课 后服务渠道。三是规范作业管理，减轻学生作业负担。坚持“科学定 制、分层设计”原则，引导教师针对学生学习成绩、学习兴 趣等不同情况，精选作业内容，分层、弹性布置作业，保证 作业设计、布置符合课程标准、符合学生发展特点。加强作 业指导批改，充分运用作业分析学情，有针对性地做好答疑 辅导，引导学生进行精准反思、查漏补缺、诊断改进。做好 作业反馈，鼓励学生定期向家长展示作业，让
7、家长掌握学习 情况，认同课后服务效果。四是加强师资建设，切实提升教学水平。发挥课堂教育 主阵地作用，着力深化教研教改，引导教师强化教学基本功 训练，创新教学模式，加强教材研究，提升课堂教学质量。 积极引进音乐、体育、美术等紧缺型教师，组织教师参加科 普、文体、艺术等培训活动，提升教师综合能力，进一步满 足课后服务专业化指导需求。加大优秀教师交流轮岗力度, 推动优质师资均衡配置，完善结对帮扶机制，积极推动城乡 间、学校间优质教育资源共享辐射，进一步缩小校际教育资 源配置差距。五是加强管理力度，持续规范校外培训。坚持“科学、 法制、规范”思维，严格各类校外培训机构管理，积极引导 校外培训机构发挥师
8、资、技术等方面优势，把培训重点放在 学生兴趣培养拓展上，积极为学生提供化、差异化教育培训。 强化校外培训机构管理，严格审批登记，全面落实“黑白名 单”、信息公开等制度，加强教师资格、培训教材、培训课 程等方面管理，防止学科类培训反弹。加大整执力度，定期 开展联合检查、明察暗访，督促落实消防安全、疫情防控等 措施，加强预收费风险管控，严查变相培训、虚假宣传等行 为，加大通报曝光力度，有序规范校外培训行为。小学“双减”工作落实情况汇报关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外 培训负担的意见下发以来，要求减轻学生过重作业负担， 提升学校课后服务水平，全面规范校外培训行为，提升校内 教育教学质量。
9、意见对“双减”工作作出了重要决策部署, 为义务教育阶段学生的健康全面发展指明了新方向、提出了 新要求。我校积极响应，建立了长效机制，减负提质并驾齐 驱，采取了课程减负、课堂减负、作业减负、评价减负四大 行动，增体育运动、增实践活动、增阅读积累三大举措，做 好课后服务，做好督导评价的两个“做好”让减负行动切实 落地，稳步推进。现将相关工作情况汇报如下：一、召开双减会议，明确工作重点。结合我校实际，立即组建了以徐广智校长为领导的“双减”工作小组，部署召开了 XX中心小学“双减”工作会议。 会上，徐广智校长从“双减”工作的背景、内容和方法上进 行了详尽的解读，并融合“五项管理”相关要求，结合学校 实
10、际布置了近期工作安排，特别强调教师们要在提高对“双 减”工作思想认识的基础上更加明确工作重点。本次会议,在本校营造了熟知“双减”内容、重视“双减”工作、落实“双减”措施的氛围。二、签订双减承诺，规范教学行为。为进一步推进“双减”工作落实，我校多次召开任课教师会议落实“双减”及“五项管理”工作，督促教师进一步 学习“双减”政策，对重点内容进行摘抄。组织全体一线教 师签订了承诺书，并对承诺内容进行了详细解读。要求教师 深刻把握“双减”重点，把承诺与实践有机衔接起来，督促 教师以身作则、规范教学行为。三、实行作业公示，严控作业总量。为了加强教育教学质量管理，规范对学生作业的管理, 切实减轻学生校内作
11、业负担，结合省市县有关文件精神以及 相关管理条例制定了学科作业公示制度。对制度的落实、管 理和监督，作业的布置、学科作业的设计做出了明确要求。 并建立作业公示栏，以级部为单位，每日统计各班级作业总 量等情况，每周一在作业公示栏里公示作业各班作业情况。U!、进行问卷调查，及时查找整改。在全校范围内进行学生作业问卷调查，通过数据调查走 进每一个家庭，走进每一个学生，把握学生负担的真实情况 及家长的意见，根据问卷调查结果，进行分析，及时查找问 题，做到及时整改，强化督导问责。五、抽查作业内容，强化日常督导。教务处不定期利用早入校及晨会时间对全校一至五年 级各班以随机抽取学生的形式，对作业量进行了抽查
12、。抽查 内容包括各科作业具体内容，完成作业用时。并对全校各班 级作业情况进行持续监督。有效避免了因机械重复的抄写等 形式增加学生作业负担，切实提高了作业质量，减轻了学生 作业负担。六、强化五项管理，助力健康成长。继续强化“五项管理”，确保一二年级不留书面家庭作业，三至六年级书面作业不超过一小时；禁止手机入校园; 保证学生充足的睡眠；充分利用学校图书室和班级图书角， 引导学生读健康有益的课外读物；保证学生每天校内户外运 动一小时。“双减”是一项重要的政治任务，是一项重大的民生工 程，是一项重要的改举措。“双减”就是要让教育回归课堂, 回归学校，我校将在以后的工作中继续做好以下几点：明确 学校主阵
13、地作用，准确理解“双减”及配套政策，用专业的 思维领悟精神；认真做好规定工作，专人负责相关事务；结 合实际，依托专业指导充分评估，预立风险防控方案；预判 新焦虑的产生，积极主动参与干部和教师、家庭和学校的沟 通，寻求理解。根据学段、学科特点，学校还开展全员阅读、书写、长 跑、足球等综合素养等课程。晚辅导、晚自习时，每个班级 都安排不同的学科进行，对确有需要的同学进行个别辅导、 答疑等工作；近期还计划开设物理、化学、地理、生物综合 实验课程，在实验课程中进一步激发学生学习兴趣和探究欲 望，满足学生多元需求，为校园文化添上鲜亮的一笔。3、加强学科建设，抓好课堂主阵地。学校融合XX中集团校师资力量，
14、多维度加强各学科三 年一体化建设，统集体备课，邀请专家、名师指点，以学生 的学为中心，推动XX中“省学”课堂再升级；进一步规范课 堂教与学的管理。落实常态课教师教学的“六个要”和学生 听课的“六个要”，向常态课要质量。组织教师进一步加强 对课堂教学的研究，不定期邀请专家指导，落实好骨干教师 示范课、青年教师竞赛课，相互学习，相互交流，共同成长。4、做细作业管理，切实为学生减负。学期伊始，学校通过教工大会、教研组长备课组长会议 等，明确解读了 XX中关于作业管理的要求。严格控制学生作业量，全面落实作业校本化，精心设计 作业，落实作业公示制度。组织多形式的作业设计与管理的交流活动，结合各学科 特点
15、和学生实际情况，设计满足不同学生的分层作业。加强作业管理，实行作业布置分层、弹性和个性化，杜 绝机械性、重复性、无效性作业，严格控制作业总量，把家 庭作业尽量控制在学校完成，数学每天的作业在校内完成, 同时进行智学网批阅，每周定期对教师作业布置与批改情况 进行检查与公示。“减负不减效，减量不减质”。双减政策的实施，有效 减轻学生的学业负担，促进学生全面发展，使学校真正成为 学生学习、生活的乐园。“双减”工作任重而道远，学校将积极探索减负增效的 有效途径，不断提升课堂教学效益，丰富教育教学形式，促 进学生身心全面健康发展。2023年春季学期落实“双减”工作情况报2023年春季学期开始,XX学校结
16、合“三抓三促”行动,一如既往贯彻执行“双减”政策，多次组织召开会议解读政 策文件、凝聚思想共识、制定落实工作方案，全方位、多举措 抓执行、促落实，推进“双减”政策落地见效。一、强化教研力度，锻造育人技能教而不研则浅，研而不教则空。要巩固“双减”成果，就 要在研中学，在学中思，在思中悟，在悟中行。学校组织教师 集中开展了希沃电子白板应用技术能力培训，鼓励教师充分 利用希沃、智慧教育云平台等优秀教学资源；以教研组为单 位制定了各教研组教研活动计划，开展了新课标解读培训会; 结合XX县推进义务教育优质均衡发展暨2023年中考备考研 讨会会议精神，分学科进行了讨论，分享了学习心得。二、提升作业设计水平
17、，强化作业管理能力根据XX学校作业管理制度XX学校作业日公示制度 和XX学校学生个性化作业设计方案，实现了作业设计的 针对性、目的性，实践性和趣味性，促进学生思考、理解、探 究，让学生感受到作业的乐趣。全面推行作业分层设计，解决 “优秀学生吃不饱和边缘生吃不了”的问题，引导学生对知 识做到举一反三、触类旁通，真正实现“减负不减质”。三、做实课后服务，提升服务质量结合学校实际情况和师资特长，充分考虑学生兴趣，学 校开展了作业辅导、自主阅读、少年宫社团活动等几大方面 的课后服务工作。安排教师提供个别作业答疑辅导，帮助学 生完成当天课后作业。分级开展自主阅读、少年宫社团等活 动，既陶冶了学生情操，又
18、激发了学习兴趣。丰富课间活动,增强健康体魄为保障学生人人参与30分钟的阳光体育大课间活动，养 成良好的体育锻炼习惯，提高体质健康水平，学校在大课间 开展了跑步、体操、乒乓球、羽毛球、跳绳等活动，孩子们乐 享其中既锻炼了身体，又丰富了学生的课余生活。学校充分利用现有资源，将课后服务、劳动教育及少年宫等活动有机结合，拓展学生学习空间、培养学生学习兴趣， 让学生多元化发展，努力建设家长满意、学生喜欢、教师认 可的课后服务体系。中小学校落实“双减”政策情况报告为了全面掌握“双减”政策落实情况，为全县教育事业 高质量发展建言献策，我们采取现场看点、听取汇报、座谈 交流等方式，围绕“精准落实“双减”政策，
19、办好满意教育” 进行专题调研。现将有关情况报告如下：一、做法及成效“双减”政策出台以来，、县认真贯彻、省市政策要求， 全面落实部门管理职责，充分发挥学校主体作用，健全完善 保障机制，积极推进措施落实，全县教育“双减”工作取得 了阶段性成效。（一）强化组织领导，政策宣传持续深入。坚持把“双 减”工作作为重大民生工程，列入重要议事日程，统筹推进， 稳步实施。一是全面安排部署。、县成立“双减”工作领导小 组，县教育制定印发关于进一步推进减轻义务教育阶段学 生作业负担和校外培训负担工作的通知，分层次召开会议 进行安排部署，进一步明确工作任务，细化工作措施，确保 了 “双减”工作有序推进。二是深入开展宣
20、传。各相关部门 充分利用新闻媒体、微信公众号等媒介，积极搭建交流分享 平台，广泛宣传解读“双减”政策，合理引导预期，积极争 取家长、社会支持配合；各学校通过主题班会、家长会、校 园广播、黑板报等形式，宣传解读文件精神和政策要求，统 思想认识，营造了 “双减”工作浓厚氛围。三是强化督导管 理。坚持责任督学驻校督导，积极组织开展专项检查，及时 督促整改存在问题，设立“双减”工作监督举报电话，畅通 意见反映渠道，推动“双减”工作落地见效，全县中小学校 办学行为进一步规范，治校育人水平持续提升。（二）优化作业设计，作业负担明显减轻。坚持“目标 明确、科学定制、分层设计、学教融合、统筹实施“原贝IJ,
21、完善XX县义务教育阶段学生书面作业设计指导意见，切 实加强作业管理。一是精细作业设计。鼓励引导教师按照知 识结构、能力提升、综合探究三个层次进行作业设计，合理 设计科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、劳动实践等不同类型 作业，有效提高了作业设计质量。二是强化过程管理。积极 探索“基本作业+弹性作业”的模式，严控作业总量，规范作 业布置，按照小学一、二年级不布置家庭书面作业，三至六 年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业 平均完成时间不超过90分钟的要求，积极推行家长签字免 写作业制度，学生作业量明显减少。三是健全长效机制。在 作业设计、作业时间、作业布置、作业批阅等方面提出明确 要求，
22、建立健全作业总量审核、质量评价、校内公示、检查 通报等制度，确保了作业管理各项要求落到实处。（三）开展课后服务，学生需求有效满足。制定印发XX 县义务教育课后服务工作实施方案，积极推进“5+2”课后 服务模式，确保了课后服务与正常上下班时间有效衔接。一 是探索课后服务方式。坚持自愿选择与全面发展原则，通过 “致家长一封信”等方式，充分征求学生和家长意见，建立 家长申请、班级审核、学校统实施的工作机制，主动向家长、 学生告知服务方式、服务内容、服务时间等，积极引导学生 参加课后服务，全县义务教育学校课后服务实现全覆盖，课 后服务学生参与率达到97. 18虬二是精选课后服务内容。着 眼学生全面发展
23、，坚持将完成作业与培养兴趣特长相结合， 有针对性地开展作业辅导、体育活动、科普讲座、社团活动 等，减轻了学生回家后的课业负担，激发了学生参与课后服 务的兴趣。三是强化课后服务保障。充分发挥省市“园丁奖” 获得者、学科骨干、名师工作室、员先锋岗引领作用，合理 安排课后服务师资，积极动员体育艺术科技工作者、退休教 师进行“接力”“补位”，统筹青少年活动中心、留守儿童 之家等校外活动场所，拓宽了课后服务渠道。（四）突出从严管理，校外培训全面规范。充分发挥部 门联动作用，持续压实部门职责，全力压减学科类培训机构 数量，校外机构培训行为得到进一步规范。一是强化宣传引 导。采取举办主题班会、召开家长会、发
24、放宣传资料等多种 方式，开展政策宣传，积极解疑释惑，让学生及家长全面了 解校外培训机构管控措施，理性认识校外培训，不盲目跟风 报班，学生校外培训负担明显减轻。二是开展专项整执。召 开部门联席会议，细化职责分工，扎实开展校外培训机构专 项治理行动，对县内6所学科类培训机构全部收回办学许可 证，其中4所停办注销，2所转型为非学科类培训，列出校 外培训机构“白名单”，县内学科类校外培训机构全面清零, 有效消除了培训乱象。三是加强运营管理。教育、公安、市 场管理、应急管理、消防等部门先后4次开展联合检查，加 强收费管理，规范广告宣传行为，综合评估办学情况，督促 整改存在问题，校外培训机构学科类培训、师
25、德失范、虚假 广告等问题得到有效遏制，办学能力、管理水平明显提升。（五）深化教育改，管理评价机制逐步完善。认真落实 深化教育评价改的相关措施，树立科学成才理念，开展中小 学生综合素质评价，促进学生全面发展。一是加强教学常规 管理。严格执行课程标准，开足开齐所有课程，建立教学常 规管理制度，加大教研力度，激发教研教改活力，积极开展 校本化教研活动，优化教学方式，强化教学管理，不断提升 课堂质量。二是规范学生考试管理。完善XX县义务教育学 校考试管理实施规范，对考试数量、组织形式等作出明确规 定，各学校严格执行实施规范要求，没有超范围或变相 组织考试，成绩均以等级形式呈现，未通过任何形式公布学 生
26、成绩排名。三是创新考核评价机制。坚持把立德树人成效 作为教育评价标准，将年度考核与平时考核相结合，通过教 学成绩、教研教改、日常表现等方面综合考核，对教师工作 进行客观评价。着眼学生全面发展，通过课堂提问、作业批 改、社团活动等日常表现，综合衡量学生，分等作出评价， 采取适当方式进行反馈。二、困难和问题一是思想认识还不到位。对“双减”政策的宣传方式还 不够灵活，覆盖面还不够广，思想认识还不够到位。个别学 校对“双减”政策重大意义认识不足，以印发文件、制定方 案、召开会议代替工作落实，存在形主问题；一些教师对“双 减”政策的理解存在偏差，将课后服务等政策措施当作额外 负担，思想上存在抵触情绪；一些家长将落实“双减”政策 与提升教育质量对立起来，担心减少作业量影响孩子学习成 绩，焦虑感还没有完全消除。二是课后服务机制还不够健全。农村学校和小规模学校 课后服务总体安排上与实际结合还不够紧密，部分农村学生 家长反映延长放学时间与农村生产生活实际相冲突，增加了 学生回家途中的安全隐患；一些学校为了开展课后服务，压 缩了课堂教学时间，在一定程度上对课堂教学质量造成影响;