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1、领异标新巧构思盒中藏月大文章选择性必修上册第三单元“微型小说写作指导”教学设计铜陵市实验高级中学 肖尚群一、教学目标1 .了解微型小说的特点、要求和写作方法。2 .学会选择好的素材，运用一定的的技巧进行写作。3 .运用微型小说的特殊功能提炼生活，启人思考。二、重点难点1 .了解微型小说的特点、要求和写作方法。2 .运用微型小说的特殊功能提炼生活，启人思考。三、活动方法点拨法、讨论法、小组合作法四、课前准备1 .阅读教材单元的四篇小说（节选）。2 .阅读提供的补充例文。3 .思考微型小说的特点。五、学习过程【导入】“小小说是训练作家最好的学校。”托尔斯泰【新知学习】活动一：阅读思考一一微型小说我
2、来评。若干年前，一家美国杂志以3000美元悬赏，征求文字最简短、情节最曲折 的小说。结果，下边一篇微型小说拔得头筹：伊莉微娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎。不久，她在家里接获 弟弟的电报：“巴布猎狮身死。佛莱特。”伊莉薇娜不胜悲哀，回电给弟弟：“运其尸回家。”三星期后，从非洲运来一 个大包裹，里面是一个狮尸。她又赶发了一个电报：“狮收到。弟误，请寄回巴布 尸。”很快得到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内。佛莱特。”读者大致有以下四种意见。第一种意见认为，文章写得很简短，但缺乏具体 描写，不能算作一篇小说。第二种意见认为，文章写得失真。佛莱特从非洲运回 狮尸，经过三星期还未腐烂，不太可信
3、。另外，故事缺乏启迪意义，只不过说明 资本主义社会中一些人在苦恼之时寻求刺激罢了。第三种意见认为，这篇小说篇 幅短小，情节生动曲折，以电报和运尸为线索，人物关系交代清楚，获奖当之无 愧。第四种意见认为，这是一篇幽默的情节小说，富有潜台词而又没有暗示出主 题趋向，像一个长篇小说的提纲，能引起读者更多的猜测和联想，小说的机智多 于深刻的思想。讨论一下，这四种意见，哪一种更正确些？理由是什么？也可以提出新的意 见，并说明理由。【明确】第四种意见更正确。因为见解都符合这篇微型小说的特点。第一种意见认为“缺乏具体的描写，不能算作一篇小说”的说法欠稳妥， 因为微型小说篇幅短小，并不要求对情节或人物作具体描
4、写，而应采用白描式 写法，才能精简文字，以少胜多。第二种意见认为“文章写得失真”，“佛莱特从非洲运回狮尸，经过三个 星期还未腐烂，不太可信”，这种意见是偏颇的。因为小说的情节可以是虚构 的，微型小说所反映的生活不定必须是真实的现实生活。这篇微型小说的故 事情节整体是合理的。第三种意见基本正确，但没有从整体上看出它的情节特点、主题特点、结 构特点、语言特点等。第四种意见正确，具体指出了微型小说的特征：形式特点一一情节幽默;主题特点一一没有暗示主题趋向，但机智多于深刻的思想；结构特点一一像一 个长篇小说的提纲；语言特点一一幽默、有潜台词。活动二：分析鉴赏一一微雕艺术相与析1 .课前阅读小说看钓鱼。
5、2 .师生归纳构思特点。由小见大。通过看钓鱼的小事，表达对贪污腐败问题的思考，以有限表达 无限，言短而意长。取材典型。从细微处着手，透过纷繁的生活，去发现极富典型意义、概括 力强瞬间镜头。人物特征突出。通过对人物富有典型意义的行为、心理活动的展现，揭示 人物在某一特定环境的性格侧面。讲求含蓄。小说结尾言有尽而意无穷，引人深思。活动三：实战技法一一微型创作我在行1、本单元我们学习了选择性必修册第六单元小说单元，这个单元有没有什么 小说创作技巧让你印象深刻？学生分组讨论后，自主回答。2、阅读下列微型小说，学生归纳小小说写作的技巧。(1)就要做心脏移植手术了，他深情地望着躺在床上的妻子，拿签字表的手
6、 有点抖。“快签吧，你个窝囊废、穷鬼！”妻骂。手术很成功，她没有一点排异反 应。“我那没心肝的丈夫哪？ 她问护士。护士递过一张纸，上面画一颗鲜红的心 和一行小字：“这是我最后能绐你的了，我爱你。”(2)岳父母结婚三十年，互敬互爱，从不吵架。为此结婚时特地去请教岳父 大人。岳父说:“我结婚时我岳父就告诉我不要批评你太太的缺点或怪她做错事，要知道，就是因为她有缺点，有时做错事，才没有找到更理想的丈夫。”记住这 句话，你肯定会是好丈夫。（3）他成绩很好。父亲是农民，经常去看他，光脚，戴草帽。在窗外看着他 傻笑。他恼道：不许再来！父亲默默走了。后来，他上大学，又入政坛，再入监 狱，财产充公。父亲去看他
7、，穿着极不合身的西装，在窗外看着他傻笑道：怕给 你丢人，借的。他潸然泪下（4）他是校草。最近他总感觉掉特别多头发，早上起来，满枕头都是。对比 室友，甚至自己座位地下满是几条几条的头发。室友玩笑道：“你掉这么多头发， 小心秃头哦。”他开始觉得越掉越多，随手一抓就是一把了。最后，他变成了秃头。 可就在离校的那一天，他发现，自己的室友抽屉有一小包头发。点拨：（1） “微”（短小精悍，小中见大）。从一帧速写、一幅剪影、一个镜头、几段妙趣横生的语言，细小而有代表性 的事件中折射出丰富、深刻的社会内容。在选材、用材上处理好“藏”和“显” 辩证关系，不能把生活镜头写得太细太满，要着力寻求：“显”什么才能达到
8、最大 限度的“藏北“新”（立意新颖，风格清新）。选择角度应新颖别致，创新无非是在合乎情理的范围内将切入的角度稍稍偏 开人们思维习惯的方向而已。宜通过非现实的题材和现实题材的非现实笔法，反 映作者对现实生活的独特感觉，表达清新的主题。（2） “密”（结构严谨，情节紧凑）。成功的微型小说情节发展一般比较快，前后事件较为紧凑，很少铺叙人物性 格的发展变化过程，整个情节布局要突破思维定式。（3） “奇”（布局精巧，结尾新奇）。出人意料又在情理之中的结尾是微型小说的灵魂。创作方法一般是两个途径：一是通过“量”的积累，来制造“情理之中”，二 是让结果包含“适得其反”和“突如其来”两个因素。典型代表分别是最
9、后一 片叶子和警察与赞美诗【本课小结】借作家韩英的话语作结。“一篇作品水平的高低，不是由作家本身的主观愿望决定的，而是由生活 积累的多寡、思想水平的高低、写作技巧的高下这三个因素决定的。三者相互 制约，缺一不可。生活是基础，思想是灵魂，技巧是关键，三者融汇到一起处， 产生深刻的立意、精巧的构思、丰富的语言，诞生生动的形象，而焕发艺术的 魅力。”一一韩英【作业设计】分别从学校生活、家庭生活、社会生活中取材，试写一篇微型小说，力求做 到题材富于现实意义，以小见大，能表达一个较深刻的主题；精心构思，情节结 构做到单纯明快而有波折，结局出人意料而又在情理之中。【板书设计】领异标新巧构思盒中藏月大文章微
10、型小说写作指导微_新个个VJ密奇六、教学反思“每个人都是一个潜在的艺术家“，通过本单元节选的四篇外国小说名著 的学习，学生已经掌握了一定的小说创作技巧，利用这些学习技巧，引导学生 进行微型说创作，可以让学生读、写结合，提高学生阅读和创作小说的能力。如何激发学生的微型说的创作兴趣，如何引导学生掌握并运用微型说的写作技 巧则是本节课的难点。课堂教学中要结合一些典型的微型说案例，激发学生的 写作兴趣，归纳微型说写作的技巧，最终让学生尝试微型说创作。课堂教学以 活动为主，让学生在阅读鉴赏中逐渐归纳出微型说的特点及写作技巧，并尝试 微型说创作。附：看钓鱼宋秋发星期天下午，林剑从县公安局值班回来。一踏进家
11、门，妻就喜滋滋地指着摆 在桌上的几条又肥又大的鱼说：“瞧瞧，这几条鱼怎么样？”林剑不觉眼睛一亮，聪慧的妻已敏捷地察觉到这一点，不无得意地说： “这鱼是李明送的。”“哪个李明？”“就是李副县长的儿子呗！”妻冲他嫣然一笑。他明白了，李明曾是他学生时代的同窗好友。不过高中毕业后他们就没 有来往了。李明此举，不能不让他吃惊。想到这里，他不由又问妻子：“他有没有对你说些什么？”“李明说，他过去就是你的好朋友。今天找你有事求你关照，他说他有个表 弟被坏朋友拉下水了，抢了人家的摩托车，现在正在你们局里受审”说到这 儿，妻故意停顿一下，尔后凑上前悄声说：“他说事成之后一定重酬！”他完全听懂妻的话，吃惊地睁大两
12、只眼睛。她装着没看见，继续说：“我看他跟你有这种关系，他爸又是咱们的副 县长，所以我就收下鱼，并代你答应帮忙。”他又看了妻一眼，无可奈何地叹了一口长气：“好吧，这事以后再谈。好久 没有看钓鱼了，今天水库那边有人钓鱼，咱们去水库边看钓鱼。”他俩喜欢吃鱼，也喜欢看钓鱼。“那李明的事呢？“妻追问一句。他摆摆手，搪塞着：“急什么，现在看钓鱼！”两人走出院子，默默朝不远处的水库走去。水库不大，钓鱼者不多。一位钓鱼老者手段极高。不到一支烟的功夫，就有 几条大鱼咬饵被钓出水面。被钓的鱼不安地在水桶里挣扎着，似乎在后悔一时贪 饵被人钓了。望着一条条又肥又大的活鱼，妻不由两眼闪闪发亮，在一旁悄悄地 数着数着。他笑了，灵机一动，上前拍拍妻的肩：“世上许多事常常败在一个馋 字上，你看这些贪饵的鱼，就是如此。”妻愣了一下，也许她听出了丈夫的话外音，脸儿不禁刷地红了起来。她急忙 一转身，逃也似地跑回家去。