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1、吴忠市利通一小学 语文 学科集体备课手册 课题 6 商鞅南门立木 计划课时 2 主备人 何晴 复备人 教 学 内 容 分 析 这是一篇精读课文。课文讲我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起一种诚 信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显 示了他变法的决心和意志。教 学 目 标 1、指导学生有感情地朗读课文。2、引导学生了解课文内容，认识言而有信、说到做到和奖罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。3、指导学生根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。4、帮助学生认识、掌握生字词。联系上下文理解不懂的词语。教 学 重 难 点
2、教学重点 指导学生读懂课文，了解商鞅南门立木的历史故事和意义。教学难点 引导学生认识言而有信、说到做到和奖罚分明、严格执法的重要 教具 学具 准备 小黑板。学生收集商鞅、秦孝公、商鞅变法的文字、图片资料。1、故事导入法。关于商鞅的故事导入本课。2、讲述法。关于商鞅的生平，当时的历史背景。教学 3、归纳法。对于商鞅变法的内容，作用可用此法。设计 第一课时课时目标 思路 1、掌握生字词，指导学生正确、流利地课文。（含 2、初步了解课文内容，理清文章脉络。教法 设计 第二课时课时目标 引导学生理解课文内容，认识言而有信、说到做到和奖罚分明、严格执法的重要，初 步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到
3、做到。学法 设计）教学过程、教学内容及师生活动 个人调整意见及补充内容 一、故事导入。（引用教参中的“导入谈话”中的小故事引出商鞅）二、板书“商鞅”三、学生借用课前搜集的资料介绍商鞅。四、补全课题导入新课。五、出示学习目标 1、通过自学掌会写三个生字，能正确、流利地朗读课文。2、初步了解课文内容，理清文章脉络。一自学指导一 1、自由朗读课文，边读边画出生字，自学或者与同桌交流识字 方法。2、联系上下文理解自己不懂的词语。（五分钟后交流，看谁读的准，说的好）2、自学 3、检测 1、出示小黑板生字和词语：指名读 2、联系上下文理解自己不懂的词语。（出现问题由兵教兵，师适当指点）3、指名朗读课文（出
4、现错误及时兵教兵纠正错误）四、自学指导二 1、再读课文，读后与同桌谈谈你对课题的理解。2、在小组里交流：课文写了一件什么事？分几段？为什么？五、自学 六、检测 1、交流对课题的理解 2、说说课文写了一件什么事？3、课文哪几自然段写商鞅南门立木取信于民？（第 2 到 14 自然段）全篇课文可分为三部分：第一部分（第 1 自然段）写商鞅授权变法。第二部分（第 2 到 14 自然段）写商鞅南门立木取信于民的故事。第三部分（最后 1 自然段）写商鞅南门立木所产生的影响和作 用。七、小结 教学内容安排、教师及学生活动设计（第二课时）一、复习：这篇课文主要讲了件什么事？二、出示学习目标：理解课文内容，认识
5、言而有信、说到做到和奖罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。1、自学指导一 默读课文，围绕以下几个问题，进行读书、体会、交流：1、商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？2、商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？3、商鞅为什么要在南门立木？人们对他的这一做法一什么看 法？商鞅是怎么做的？4、商鞅南门立木一什么影响和作用？（七分钟后进行交流，看谁说的准，说的好）2、自学(小组合作学习）三、检测 1、交流回答以上问题。2、根据回答联系上下文体会以下句子：a、底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？（人们 为什么会有这样的想法？）B、从围观的人群中走出一个小伙子，只见他
6、挽起衣袖，把 打木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔这：“我倒要看看，这位左庶长大人说话不算数。”（小伙子为什么会这样说呢？）C、从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣小伙子蹭 蹭蹭地登上了城楼，不一会儿，手捧着五十两黄金，喜笑颜开 地走了下来。（小伙子仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？）4、后教（帮助学生理解句子）1、这是人们围在大木柱的四周议论的一句话。把木柱从南门 扛到北门，就赏石两黄金，天底下不会有这么便宜的事，恐怕 是在耍弄人。人们这样的想法，表示对商鞅做法的怀疑。2、这是小伙子在商鞅第二天下令“谁能把这根打木柱扛到北 门，就赏给他五十两黄金”之后，一边走一步嘟囔的一句话。他认为事情不会是那样，有反说的语气。左庶长说话算不算数，试试看吧。表明他对商鞅下的令持的怀疑态度。五、自学指导二 快速浏览课文与同桌交流：1、你对商鞅的做法有什么看法？2、结合实际生活谈谈你对“言而有信、说到做到”的理解。6、检测 7、教师小结 作业及习题设计 个人调整意见及补充内容1、你对“言而有信、说到做到”是怎样理解的，把自己的想法写下来。写时注意结合生活实际。板书设计 个人调整意见及补充内容 6 商鞅南门立木言而有信 说到做到 严格执法 取信于民 教 学 反 思