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1、中央财政重点支持专业会计专业建设方案*职业技术学院-0 一一年十月专业带头人学 院：企业/行业：专业成员学 院：企业/行业：目录一、专业建设背景和建设基础.3（一）行业与区域背景分析.3（-）人才需求分析.3（三）专业建设的基础与优势.4（四）存在的问题.8二、专业建设思路和建设目标.8（-）建设思路与总体目标.8。具体目标.9三、专业建设内容.10（-）校企合作运行机制建设.10（二）人才培养规模和专业方向设计.11（三）人才培养模式改革与创新.11（四）课程体系与课程建设.14（五）“双师型”专业教学团队建设.18（六）实践教学基地建设.2 2（七）社会服务与对外交流.24（八）专业教学资
2、源建设.26四、专业建设的保障措施.27（-）成立会计专业建设项目组.27（-）加强制度建设.28（三）建立项目监督考评机制.28（四）资金保障.28五、专业建设经费预算.282一、专业建设背景和建设基础（-）行业与区域背景分析在财政部发布的 会计行业中长期人才发展规划（2 0 10-2 0 2 0（财会 2 0 10 19号）中确立了增强我国会计人才竞争优势，建设国际一流会计人才队伍的行动纲领的目标，同时也提出了要全面推动我国注册会计师行业做强做大和规范发展。经统计2 0 0 6 2 0 10年全国共有6 6 6.8 6万人报名参加初、中级会计专业技术资格考试，合格人数8 4.2 7万人。截
3、 至2 0 10年底，我国执业注册会计师达到9.8万余人，非执业会员8万余人，会计师事务所及分所78 0 0多家。注册会计师行业良好的发展势头，使得会计专业发展动力十足。*省中长期人才发展规划纲要（2 0 10-2 0 2 0年）指出：要加强重点产业人才队伍建设，围绕物流、金融、会计、咨询、法律服务等方面，开展临港人才聚集区构建工程，围绕打造*新的经济增长点，以为*、唐山、沧州沿海临港经济发展提供有力人才支撑为目的，实施临港人才聚集区构建工程。我省及周边地区一些新的经济增长点，如曹妃甸开发区、天津港区、保税区、塘沽海洋高新技术产业园区，发展势头良好，急需大量会计人才。随着京津冀地区的一体化发展
4、和*省“十二五”期 间 的“四个一”战 略（一圈，即加快建设环首都经济圈；一带，即加快建设沿海经济隆起带；-区，即加快发展冀中南经济区；一批，即加快培育一批千亿元级工业（产业）聚集区和大型企业集团）的推进，全省经济将进一步发展，会计行业将不断壮大，社会对会计人才的需求也会随之增加。（二）人才需求分析社会对会计人才的需求是会计专业建设的出发点和落脚点。从会计行业发展的角度，合理预测我省经济发展对会计人才的需求量，是进行会计专业建设的重要环节。经过社会调查和往届毕业生的就业情况反馈，目前会计专业毕业生主要面向中小型企业、社会中介机构和非营利组织就业，主要从事出纳、会计核算、报税、会计稽核等方面的岗
5、位技能工作和管理工作。1.会计行业发展对会计人才的需求从现代公共管理和会计行业发展变革来看，公共服务的社会协作成为个重要的方向和趋势，会计中介服务成为会计工作过程中的重要需求。我国的会计咨询代理机构起步较晚，不论在规模数量上还是业务范围上均有待于进一步发展。从行业市场上3看，我国的会计代理还有很大的发展潜力，对会计人才有较强的需求。据中国注册会计师协会统计，截 至 2010年底，全国有资质的注册会计师人数达15.5万人；其中执业注册会计师8.5万人，非执业会员7 万多人。*省已有会计师事务 所 285家，从业注册会计师6000余人。从行业规模、营业收入来看，大体处在全国平均水平。若按照全国会计
6、师事务所从业人员的增长速度计算，未 来3 年*省会计师事务所从业人员将增长1000余人。同理，按此方法可以预测未来3 年我省会计师事务所从业人员将增长3000余人。此外，代理记账公司等机构对会计人才也有一定的需求。2.企事业单位会计业务的增加对会计人才的需求随着经济的快速发展，企业数量将迅速增长，相应地，企业涉及的会计业务、会计岗位也随之增多，对会计人才的需求也越来越大。尤其是随着会计改革的深化，会计相关业务越来越复杂，各类企业对高端技能型会计人才的需求较大。截至2011年 6 月底，全省各类内资企业达184万家，较 2010年底增长6.46%。2010年底全省会计从业人员约8 0 万人，按此
7、增速计算，“十二五”期间，全省内资企业年均至少增加1 2 万家。若按现有会计人员配置比例计算，每年将增加至少5.5万个会计岗位，这为会计专业人才就业提供了较大空间。3.会计专业人才的供给相对不足截 至 2011年 6 月，*省共有各类普通高等院校113所，其中开设会计类专业的本科院校有15所，2011年招生2104人；开设会计专业的高职院校有52所，2011年招 生 8992人。全省高校每年为社会培养会计专业毕业生1 万余人，从不同层面满足用人单位的需要。相比全省经济发展对会计人才的需求，会计人才的供给量仍相对不足。（三）专业建设的基础与优势会计专业开设于2003年 9 月，已有毕业生6 届，
8、共 1428人，现有在校生1140人；专任教师15人，兼职教师15人；拥有校内实训基地9 个，校外实训基地30个。1.校企合作育人初见成效在学院的政策支持和各部门配合下，会计专业积极探索与地方行业协会和各类企业“人才共育、过程共管、成果共享”的紧密型校企合作机制；与京津冀等环渤海地区 3 0 家企业建立互动共赢的校企合作长效机制，促进地方经济的发展，并且与合作4企业在人才培养等方面开展全方位合作，大力推进专业教学水平。会计专业成立了稳定的专业建设指导委员会，从培养方案制定开始，企业专家全程参与人才培养计划的制定、修改、执行及监督，同时，聘请技术人才和能工巧匠为兼职教师参与课堂教学和实习指导。目
9、前，会计专业教师与行业企业专家合作编写了 会计基础项目化教程校本教材.、会计基础实训实训资料、初级会计电算化项目化教程等内部教材，用友软件公司*分公司捐赠软件作为 初级电算会计课程的教学软件。2.人才培养模式改革取得阶段性成果校企合作、工学结合、顶岗实习是高职教育人才培养模式改革的重要切入点，校企合作是开展人才培养模式改革的平台。近年来，会计专业积极探索有地方特色的工学结合的人才培养模式改革，我们不断对培养方案进行修订，采纳行业专家在课程整合、教学内容和课程体系等方面的建议，形成科学规范的专业人才培养计划，将职业关键能力与素质培养作为教学的重要内容，将传统的以学校和课堂为中心的教学模式逐渐转变
10、为工学结合模式，将学历教育与职业教育相结合，使毕业生达到培养目标的要求。（1）构建以能力为本位的课程体系根据专业的人才培养目标，结合毕业生面向的职业岗位群能力要求和会计相关职业资格证书的考核内容，秉 承“职业技能递进”和“课证融通”的思想，构 建“学做一体”的包括公共课程、专业课程、拓展课程和实践教学四个模块的课程体系框架。在总体框架的基础上，为了培养高端技能型专门人才，体现高职办学特色，突出实践教学，构 建“1 2 3实践教学体系”（一个结合点，两个轨道，三个层次），即以校内外实践教学基地为结合点，以会计手工处理和会计电算化处理为两个轨道，从会计认知实训开始，经过会计单项技能和校内外综合实训
11、，实现学生技能的梯层递进。外践地校实基内践地校实基认知实训5（2）探索灵活多样的教学方鳖匚声实践教学体系在教学方法改革方面，教学手段灵活多样，能有效应用现代信息技术手段进行模拟教学；考核方式灵活、恰当。初级电算会计、会计综合模拟实训、E R P沙盘实训等课程，大量应用启发式的互动教学、现场教学和案例教学等方法，强调边学边做，充分发挥模拟实训的作用，达到良好的教学效果。3.实践教学条件逐年改善目前会计专业拥有会计仿真实训室、E R P沙盘实训室、金融证券实验室等9个校内实训室，实训室的充分利用保证了校内实训环节的1 0 0%开出。另有北京中喜会计师事务所、*八方凯信会计服务有限公司、渤海物流控股
12、股份有限公司等3 0家稳定的校外实习基地。学生通过校企共育的专业认知实习、暑期实践、毕业顶岗实习等方式，参与实际工作，提高实践操作能力，同时也培养严谨求实、耐心细致、吃苦耐劳的职业素养。（1）校内实践教学基地建设表1会计专业校内实践教学基地一览表实训室名称建设时间功 能性 质会计仿真实训室2001.01认知实训、综合实训仿真模拟ERP沙盘实训室2007.06单项实训仿真模拟ERP实验室2004.06认知实训、单项实训仿真模拟金融证券实验室2004.01认知实训仿真模拟保险税务实训室2006.08单项实训、综合实训仿真模拟电子商务实训室2004.03认知实训、单项实训仿真模拟企业管理实训室200
13、4.01单项实训仿真模拟国际贸易电子化实训室2004.05单项实训仿真模拟电子商务网络技术实训室2004.01单项实训、综合实训仿真模拟6（2）校外实习基地建设表2会计专业主要校外实训基地一览表实习基地名称建立时间功 能接收实习实训学生人数（人/月）接收半年顶岗实习学生人数北京中喜会计师事务所2010.11账务处理、报税、年检520*衡信会计师事务所2003.10账务处理、报税、年检1515*求实会计师事务所2003.10账务处理、报税、年检1012渤海物流控股股份有限公司2004.12收银、财务112*八方凯信会计服务有限公司2006.8账务处理、企业报税2528*兰华企业管理服务有限公司2
14、010.11账务处理、报税3021*信永达会计事务所2010.11账务处理、报税、年检725*凡比勒科技开发公司2010.11账务处理、企业报税310*康升工贸有限公司2010.11出纳、账务处理、报税25*明星房地产开发公司2010.11出纳、账务处理、报税26用友软件股份有限公司2010.11认知见习134.专兼结合的教学团队日益优化会计专业师资力量雄厚，人员相对稳定，能满足专业教学的需要，初步形成了结构较合理的“双师”结构教学团队。该专业现有专兼职教师3 0 人，其中专任教师1 5人，企业兼职教师（主要承担专业生产实习、顶岗实习等教学任务）1 5 人，兼职教师与专任教师的比例为l：l o
15、专任教师中有高级职称的教师6人，占专任教师数的4 0%；具有研究生学历或硕士及以上学位的教师1 1 人，占专任教师数的7 3%；专任教师中“双师型”教师比例为 8 0%。马艳华、马文君教师被评选为“*市职业教育财会专业骨干教师”、“*市优秀教师”；马艳华教师被*市人民政府聘为“*市职业教育（财会）专业带头人”。75.社会服务能力逐步提升利用专业的人才优势、资源优势，主动为中小企业提供实用技术培训，鼓励教师参加、参与各类培训，为*地方会计行业发展服务。会计专业教学团队成员每年为*地区会计继续教育培训约2000人次。马艳华、李静、李剑云、刘宏婿等教师分别在企业兼职，均得到了企业的高度评价。6.社会
16、影响力不断扩大学生会计从业资格证书获取率99.3%,全国英语能力考试和*省计算机一级考试通过率分别为100%、86.7%o 2011级学生报到率达96.19%,学生及其家人对本专业极为认同；2011届毕业生初次就业率95.02%,主要在*省内中小型企业、会计师事务所和税务师事务所从事出纳、会计核算、纳税申报、审计助理等工作。通过对毕业生的跟踪调查，用人单位对毕业生的评价称职率达到98.5%,充分体现用人单位对本专业毕业生的高度认可。7.专业群建设稳定合理以会计专业为龙头，带动会计与审计、税务、财务管理等相关专业发展，形成专业群优势。依托校内实训基地和合作企业，建设一批共用型、渗透型、示范型的基
17、于共享基础平台上的专业实训设施。由专业带头人、专业骨干教师以及“双师素质”教师共同组成的精良的教学团队，结合专业群的建设思想，在以会计专业为核心的前提下，有侧重点的分配师资力量，使会计专业带动另外3个相关专业共同提高。(四)存在的问题虽然本专业已取得显著的成绩，但仍存在一定问题。1.在校企合作上，还应探索有效的双赢的合作机制，达到校企深度融合；2.在教学团队建设上，应进一步发挥兼职教师、企业的专业带头人和骨干教师的作用，“双师”素质比例仍需进一步提升；3.教师的社会服务意识应进步提高，社会服务的广度和深度尚需进一步拓展。二、专业建设思路和建设目标(-)建设思路与总体目标主动适应*市产业结构优化
18、升级和企业数量不断增长的需要，面向京津冀及环渤海地区的各类企事业单位财会部门和会计师事务所、会计服务公司等社会中介机构，以培养具有良好职业道德的高端技能型会计专门人才为目标，创新校企合作体制机制，深 化“课证训一体化”的校企深度合作人才培养模式改革。依据会计岗位能力需8求 构 建“工学结合”的课程体系，以会计核算工作流程为导向组织教学，加强实训实习条件建设，加强师资队伍建设，打造校企互聘、专兼结合的“双师型”教学团队，增强社会服务能力。通过两年建设，带动专业群发展，使其成为环渤海地区乃至全国财经领域高端技能型专门人才培养基地，打造国内一流的会计专业。(-)具体目标1.创新校企合作机制体制在现有
19、校企合作的基础上，完善以行业企业专家为主要成员的专业合作建设组织和运行机制，推进校企对接，构建“校企联合培养”的校企合作运行模式，形成产学结合、校企互动、共享资源、共赢发展的机制与平台。2.推进人才培养模式改革与创新推 进“课证训一体化”人才培养模式改革与创新，明确以岗位能力培养为主线，构建“基础平台+专业模块”的专业教学体系；把职业资格考证纳入人才培养计划中,将会计行业职业资格考试等相关内容融入教学，实现课、证深度融合；推 动“梯层递进”的实践教学体系改革，加强校内外实习基地建设，完善实践教学管理机制，提高学生的实践操作能力。3.加强课程体系建设改革课程体系和教学内容，建立突出职业能力培养的
20、课程体系和课程标准。改革教学方法和手段，将“教、学、做”融为一体。在教学中注意营造与课程相关的实际情境，让学生在情境中进行体验式学习。教师边教、学生边体验，学生边做、教师边指导，让 学生在“教、学、做”中提高会计操作技能。4.构建专兼职结合的“双师”教学团队在教学团队建设中，采取培养与聘请相结合的方式，打造一支富有创新精神的高水 平“双师”结构教师队伍。安排专业教师尤其是青年教师到企业、会计师事务所顶岗实践，鼓励专业教师在业余时间到企业兼任会计工作、财务咨询工作，到会计师事务所做短期项目审计工作，积累实际工作经历，提高实践教学能力。与会计行业专家合作开发具有工学结合特点的 财务会计实务、税收实
21、务、审计实务等一系列校本教材。5.加强校企合作，进一步改善实践教学条件在现有校内实践条件的基础上，更新会计教学软件，增加税务、银行等实训环境,增强会计专业实践教学功能。积极与企业加强紧密合作，不断改善实训基地的实训、9实习条件，为培养学生的实践能力、职业能力创造良好条件。6.加大科研和社会服务能力建设力度，提高社会影响力完成至少1项省部级以上科研课题，特别要加大与企业开展横向课题研究；在核心学术刊物上发表至少5篇学术论文；与会计师事务所等单位联合开发至少4门实践课程。为环渤海地区开展会计职业培训、会计证考试培训，加强与同类兄弟院校的合作与对接，开展对口支援工作。三、专业建设内容（一）校企合作运
22、行机制建设在现有校企合作的基础上，成立以行业企业专家为主要成员的会计专业校企合作工作小组，推进校企对接，构建“校企联合培养”的校企合作运行模式。会计专业校企合作工作小组的成员由本专业专任教师、行业企业的技术专家、企业财务负责人、会计管理人员、税务管理人员等组成。主要服务本专业的教学体系设置、教学内容改革、实习实训基地建设以及为社会提供技术服务等重大问题的决策和部署。会计专业校企合作工作小组日常事务性工作由经济系负责，并下设三个专门小组：课程建设小组负责课程体系设置、教学内容改革、教学组织和管理等工作；实践教学小组负责实践教学组织和管理、实习实训基地建设等工作；技术服务小组提供社会培训服务、企业
23、技术开发、进行课题研究等工作。工作小组中企业成员的主要职责是：（1）参与专业的培养目标和教学计划及教学质量的评估工作；（2）指导实训课程的教学，有条件的成员可担任本专业实践课程的兼职教师；（3）帮助建立教学实习基地；（4）协助本专业青年教师到相关企业实践锻炼；（5）制定校企合作的科研规划并赋予实施。校企合作机制如下图：10负责会计专业日常教学管理工作；社会服务工作；委员会日常事务性工作_ _ _ _ _ _ _ _参与专业培养目标和教学计划及教学质量的评估工作_ J训教条担教实的有可取指昭学件任师帮助建立教学实习实训基地协助本专业教师到相关企业实践锻炼7)制企的规实与校作研并参定合科划施图 2
24、校企合作机制示意图（-）人才培养规模和专业方向设计1.人才培养规模：依据行业区域背景分析、职业岗位人才供求分析及近三年会计专业的招生和就业情况，在学生规模上，预计每年为社会输送高技能型会计人才300人以上。同时，以会计专业为龙头，带动专业群发展，相关专业每年共为社会输送800名以上会计人才。2.专业方向设计：根据区域和行业经济发展需求，适时调整专业定位。逐步由以培养注册会计师后备力量为主，转向以面向中小企业财会人员为主，兼顾培养注册会计师后备力量的专业方向。（三）人才培养模式改革与创新1.专业定位通过问卷调查、跟踪回访、专家论证等方式，对人才市场需求情况进行分析，将会计专业定位在立足*、服务环
25、渤海、面向全国，为中小企业、中介服务公司及基层金融机构培养高端技能型人才。定位立足于服务地方经济，”一个面向、一个加强、两个突出“，即主要面向*地区民营中小企业的出纳、成本核算、总账等岗位，以及会计师事务所、税务师事务所等中介机构的代理记账、外部审计；加强会计职业道德;11突出会计职业核心能力，突出会计实践能力。2.深 化“课证训一体化”的人才培养模式改革明确以岗位能力培养为主线，将之贯穿教学的整个过程；构 建“基础平台+专业模块”的理论教学体系和“仿 真+全 真”的实践教学体系，按照由简单到复杂，由单一到综合的顺序，设计教学项目，以此搭建专业人才培养的框架；围绕着教师层面、学生层面和二者的联
26、系纽带教学层面，开展各项工作；在专任教师队伍建设中，培养出既具有理论教学水平又有较强实践能力的高素质双师型教师；在课程建设中，按照突出应用性、实践性的原则重组课程结构，更新教学内容，合理安排理论课程和实践课程；在教学内容上，探索任务驱动、项目导向的教学模式，用现代化教学手段助教,搭建教学资源网络平台，教师课堂教学和学生课下学习相结合，提高教学效果；在实践教学中，加强校内实训室和校外实习基地建设，完善管理机制，满足技能训练顶岗实习的需要，提高学生的实践操作能力；在教学质量评估中，实行教师评学、学生评教的双向考核，以实现教学相长；把职业资格考证纳入人才培养方案中，将职业资格考试等相关课程融入教学计
27、划，实现课证深度融合，以行业评价促教学，推动会计专业教学改革。在人才培养全过程中，贯彻实践性、开放性和职业性，始终明确专业培养目标，设定相应的支撑课程和技能训练，培养有职业道德和职业素养、有专业知识和专业技能的高素质技能型会计专门人才。人才培养模式图如下：12思想道德素质V文化素质以培养会计岗位能力为主线课综合素质能力理论教学体系人文素质身心素质业务素质能力教学层面程体系教师层面C-实践教学体系课内实践教学专项实践教学综合模拟实训顶岗实习毕业设计思想政治课程法律课程职业道德课程I_二教学质量考核i k合作意识发展创新意识身体素质心理素质财务预测能力财务分析能力财务评价能力财务核算能力财务监督能
28、力纳税筹划能力综合业务能力实用写作、就业指导等课程；各种课内外教育教学活动基础课程双 师 型 队 伍 学校Y-体育、心理教育课程;课外教育活动财务管理、资产评估等专业课程财 务 会 计 实务、审计实务等核心课程纳税筹划等专业课程各类实习实践梯层递进的实践教学课程双课堂专兼职教师队伍校企合作专业课程实践课程IV|兼职教师企业图3 会 计 专 业“课证训一体化”人才培养模式;_校 外 实 训 基 地；校内实训基地J _（四）课程体系与课程建设1.“四位一体”课程体系构建（1）课程体系构建思路会计专业经过广泛调研，对会计行业进行分析，以职业岗位能力为主线，从职业岗 位（群）出发，明确会计专业学生目标
29、职业岗位，通过对岗位的深入分析，明确各岗位所需的职业能力要求，为课程体系的构建提供依据。表3会计专业课程体系构建思路岗位群岗 位（岗位细分）岗位职业能力知识结构企事业单位的出纳、会计等出纳岗位关键能力：树立正确的世界观、人生观和价值观良好的社会公德良好的身体素质和心理素质社会交际能力马克思主义哲学基本原理、观点和方法体育锻炼基本技能健康心理素质会计岗位流动资金核算岗位固定资产核算岗位材料核算岗位工资核算岗位基础能力：自动化办公、软件操作能力外语口语能力和翻译阅读英文资料能力自我学习和发展能力职业规划能力OFFICE办公软件英语口语快速阅读自主创新职业规划利润核算岗位往来核算岗位生产成本核算岗位
30、专业能力：财务核算能力财务监督能力纳税核算与申报能力财务软件操作能力财务预测、评价、分析能力纳税筹划能力专业持续发展能力专业核心能力：财务核算能力财务监督能力纳税核算能力会计处理报表编制成本核算筹资与投资决策财务风险预测与防范税务代理税务筹划内部审计社会审计企业资产初级评估税务岗位总账报表岗位稽核岗位会计师、税务师事务所等中介机构的代理记账、外部审计等代理记账岗位审计岗位财务咨询助理岗位（2）构 建“四位一体”课程体系经过对知识结构的划分，构 建“四位一体”的课程体系。课程体系中，高度重视对学生综合素质的培养，将学生思想政治素质、人文素质、身心素质的培养列入“公共课程”模块，将学生基本专业技能
31、和岗位职业能力的培养列入“专业课程”模块，将学生岗位迁移能力和可持续发展能力的培养列入“拓展课程”模块，将学生实践动手能力的培养列入“实践教学”环节。14专业课程拓展课程公共课程实践教学图 4会 计 专 业“四位一体”课程体系按 照 培 养 综 合 职 业 素 质 的 要 求，开 设 思 政 课 、创 新 能 力 、体 育 、创业与就 业 指 导 、应 用 文 写 作 等 公 共 基 础 课 程，开 设 社 交 礼 仪 与 职 业 形 象 设 计 、中国传统文化、文 学 欣 赏 、艺 术 欣 赏 、书 法 等 选 修 课 程。“四 位 一 体”课 程 体 系 注 重 学 生 人 文 素 质 的
32、 培 养。加 强 课 堂 教 育，开设人文类必修 课 和 选 修 课；积 极 开 展 第 二 课 堂 活 动，如 组 织 会 计 分 录 大 赛、小键盘大赛等专业技能 竞 赛、科 技 活 动，举 办 人 文 讲 座、报 告，秉 承 经 济 系“诚 以 待 人、信 以 处 事”的校园 文 化，开 展 各 种 素 质 教 育 主 题 活 动。通 过 课 内 外 教 育，将人文素质培养和专业技能培 养 结 合 起 来，使 之 相 互 促 进、相 互 融 合。构 建“三 轨 并 行”的专业技术课课程体系以“四 位 一 体”课 程 体 系 为 基 础，构 建“三 轨 并 行”的 专 业 技 术 课 程
33、体 系。为实现 会 计 专 业 人 才 培 养 目 标，根 据 岗 位 能 力 需 求 的 分 析，对 课 程 体 系 进 行 调 整，构建起以会计基础一 财务会计实务 税 收 实 务 一 审 计 实 务 为 主 线，统计分析技术一财务管理实务-资 产 评 估，经济法 纳 税 筹 划 为 两 翼 的“三 轨 并 行”的 课 程 体 系。15能力要素知识结构支撑课程图5会计专业“三轨并行”专业技术课课程体系纳税筹划能力税务基本筹划经济法纳税筹划构建梯层递进的“仿真+全真”的实践教学体系在实践教学课程设置上，从基本实践能力培养、专业业务能力培养、综合能力培养三个阶段，培养学生的基本专业技能和岗位操
34、作技能。在专业建设期间，逐步形成以职业技能培养为核心，专业岗位技能培养与综合技能训练有机结合，由课内实践环节和集中实践环节组成的实践教学体系。其中，集中实践环节由会计岗位专业认知实训、会计单项技能实训、综合实训、顶岗实习和毕业设计组成。集中实践体系见下图：16第六学期毕 业 实 习 和 毕 业 设 计第五学期会 计 岗 位 综 合 实 训第四学期第三学期第二学期第一学期1销 售 会 计 实 训成 本 会 计 实 训采 购 会 计 实 训会 计 软 件 实 训E R P 沙 盘 实 训纳 税 申 报 实 训出纳实训会 计 岗 位 认 知 实 训X综合实训专业认知实训单项技能实训图 6梯层递进的集
35、中实践教学课程体系2.基于会计工作过程的专业核心课程建设在建设期内，要切实推行基于会计工作过程的课程内容建设，按会计工作过程系统化设计教学情境，充分体现会计行业的工作特点。建 设 会计基础、财务会计实务、税收实务和 审计实务四门核心课程。表 4专业核心课程建设规划课程名称课程负责人建设时间资金预算（万元）预期目标作业台企会计基础马艳华2012.1-122制定课程标准、授课计划、会计认知实训*八方凯信会计服务有限公司*兰华企业管理服务有限公司北京中喜会计师事务所*求实会计师事务所2013.1-123撰写教案、制作课件财务会计实务杨桂荣2012.1-122制定课程标准、授课计划、会计岗位核算实训2
36、013.1-123撰写教案、制作课件税收实务李 静2012.1-122制定课程标准、授课计划、纳税申报实训2013.1-123撰写教案、制作课件审计实务许 诺2012.1-122制定课程标准、授课计划2013.1-123撰写教案、制作课件17以上课程的改革效果主要从以下几方面进行考核：（1）教学模式改革。首先，以会计工作过程为导向设置教学任务。其次，强调工学结合，通过完成仿真业务实训，强化能力培养。（2）教学内容改革。要切实推行按工作过程系统化建设课程内容，按工作过程系统化设计教学情境，充分体现会计行业的工作过程。（3）教学方法改革。运用启发式的互动教学、现场教学和案例教学、分组讨论法、边学边
37、做、模拟实训等方法，激发学生学习兴趣和学习热情，有效调动学生学习主动性，增强学生动手能力。（4）教学手段灵活多样，能有效应用现代信息技术手段进行模拟教学。3.教学质量监控体系建设（1）建 立“多元化”课程评价体系。课程评价采用“教师、学生、企业、社会”相结合的多元评价方式，包括：教师公开、公平评价；学生参与评价；企业加入评价；社会考证评价。实现评价主体的多元化，既要有校内人员，又要有校外专家；既要有自我评价，又要有他人评价；既要有利益相关者，又要有站在公正立场的中介人员。（2）完善职业素质评价体系。教 育 部 关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见指出，高等职业教育培养面向生产第一线需
38、要的“下得去、留得住、用得上”、实践能力强，具有良好职业道德的高技能职业人才。将社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，对学生进行诚信教育，提高学生的会计职业素养。以此为标准，对学生进行职业素质评价。（五）“双师型”专业教学团队建设通过校企合作，建设专兼结合教学团队，推进校企之间技术研讨和经验交流的制度化建设，突出教学团队的梯队建设，提高技术服务能力。专业教学团队建设主要包括：1.专业带头人培养建设目标：通 过“派出引进相结合”的方式，培养校内专业带头人1名；聘用在会计专业领域有影响力的校外专业带头人1名，打造双专业带头人队伍。建设措施：（1）到企业挂职锻炼，参与企业实际
39、工作，提升实践教学能力；（2）到知名高职院校学习先进的职业教育理念，提高课程体系构建和课程开发能力;18（3）创造条件到国外大学学习培训1个月，学习先进的教学理念和专业技术;（4）为企业提供技术服务，为学生开展专业讲座，拓展视野。表5会计专业带头人建设规划表年度设标建目人员培养方式资金预算（万元）主要职责2 0 1 2培 养1人马艳华企业挂职锻炼1（1）进行专业调研，制定本专业人才培养方案；（2）负责专业建设与改革及教学质量考核；（3）带头科研及校企合作开发，提供社会服务；（4）追踪专业前沿技术和理念，起到带头作用。聘 用1人周志强专业技术交流12 0 1 3培 养1人马艳华企业挂职锻炼2聘
40、用1人周志强专业技术交流12.骨干教师培养建设目标：会计专业最近2年内计划培养4名骨干教师，重点培养在会计领域有一定学术建树和影响力，具备较强教研科研能力和一定会计实践经验的教师为骨干教师。建设措施：（1）骨干教师培养由系部负责，坚持德才兼备的方针，重点选拔，跟踪培养。（2）系部积极创造条件，鼓励骨干教师进修或攻读更高级别学位，以全面提高专业水平。（3）支持骨干教师开展探索性研究，及时了解学科发展主流和前沿，并在此基础上确定各自的研究目标及方向。（4）选定骨干教师与相关实训实践基地对应专业的实务工作者结对，接受单独的指导和培养；同时可不定期聘请有关专家、教授来校为我系教师做专业讲座和指导,推进
41、校企之间技术研讨和经验交流的制度化建设，提高技术服务能力。（5）积极支持骨干教师开展学术交流与合作，加强课程的改革和建设，鼓励骨干教师在教学和科研岗位上交叉工作。（6）对于骨干教师定期送出去培训，以提高其专业能力和学识水平。（7）积极创造条件，鼓励骨干教师深入企业，积极参与企业技术应用科研，促进专业骨干教师积累企业工作经历和树立行业影响力。19表 6 会计专业骨干教师队伍建设计划表年度一设标一建目一人员资金预算(万元)培养方式主要职责2 0 1 2养人培4杨桂荣3专家指导教师互学外出学习交流自我学习提高(1)掌握本专业发展动态，积极进行专业教学改革；(2 )主持本学科的院级重点课程建设或其他教
42、学改革项目；(3)参与新专业的申报或院级重点专业的创建；(4 )参与本专业人才培养方案的制定和修改；(5)承担本专业教材建设、实习实训基地建设；(6)指导学生技能竞赛和专业实践教学活动；(7)参与教学示范，听课指导等相关工作；(8)积极参与社会培训服务，参与校企技术研讨和经验交流。2 0 1 3养人培4杨桂荣43.“双师”素质教师队伍建设建设目标：经济系会计专业加大对“双师”素质教师的培养力度，力争两年内会计专业“双师”素质教师比例达到9 5%以上。建设措施：(1)建立相对稳定的实践教学基地，加强与企业的产学合作关系，保证专业教师有计划地分批分期到产学合作单位生产一线去实习、考察或培训，提高专
43、业实践水平和技能。(2)鼓励教师在完成学院规定的工作任务后，按有关规定有组织地从事与本专业有关的专业经营实践活动。(3)奖励教师积极参加本专业的中级(或以上)技术职称或行业特许资格考评,取得相应的技术职称证书或行业特许资格证书。(4)制定并完善教研、科研及专业实践活动方面的优秀成果评价制度。(5)制定相关制度，在职称评聘时向“双师”素质教师倾斜。20表7会 计 专 业“双师”素质教师队伍建设计划表年度人员资金预算(万元)培养方式主要职责2012轩欣言增立谢李张1(1)鼓励教师积极参加本专业的中级以上技术职称或行业特许资格考评，报销相关费用；(2)安排专职教师到企业锻炼；(3)鼓励专任教师从事专
44、业技术开发和技术服务。(1)每学年应承担1至2门专业核心课程或专业课程的实训教学任务，承担指导学生毕业实习教学任务；(2)参与学院专业建设工作和人才培养方案的制定、修订以及课程标准的编写；(3)主持(或主要参与)专业应用技术研究课题与项目；(4)根据学院工作需要，接受企业兼职工作，了解企业信息，增强行业职业实践能力；(5)主持(或主要参与)专业课程的开发或教学改革，积极编写教材或发表专业论文；(6)主持(或主要参与)实训室建设；(7)根据工作安排，每年选择特定时间深入企业实践，提高技术服务能力。2013谢 轩李增欣张立言14.兼职教师队伍建设建设目标：聘请了解行业发展现状和趋势，掌握行业最新知
45、识和技术的专家指导并参与专业建设，聘请来自行业企业、具备丰富实践经验和操作技能的人员担任兼职教师，承担实训课程的教学任务，负责学生关键技能的指导，形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的良好机制。到2 013年，建成不少于15人的兼职教师资源库，专兼职教师比例达到1:1,实 现“校企互聘，双向流动”。建设措施：(1)校企合作，多种途径聘任兼职教师将兼职教师队伍建设作为校企合作的重要内容，通过产学合作，与企业建立稳定的合作关系，依靠与经济系有合作关系的企业及校外实习实训基地，大量聘请企业专家到经济系会计专业担任兼职教师。(2)逐步提高兼职教师承担的专业课时比例至2 011年上半年
46、，本专业兼职教师承担的专业课时比例达到3 0%以上，以后逐学期递增5%,到2 013年上半年达到5 0%以上。(3)规范兼职教师的聘任与管理完善兼职教师聘用办法，兼职教师管理制度，规范兼职教师聘任资格，对兼职教师的职业道德、行为规范、知识业务技能、教学水平和职责范围等提出明确的要求。21（4）加强对兼职教师的教学质量的监督与评定对兼职教师教学质量严格监控，采取校系两级、以系为主的管理模式，加大检查、监督的力度，建立兼职教师业绩考评档案，将考评结果作为续聘或解聘的依据。（5）开展兼职教师培训。通过组织兼职教师参加学院举办的教学能力培训以及各种教研活动，提高兼职教师的教学能力。一是组织开展兼职教师
47、岗前培训工作；二是把兼职教师纳入教师职业教育教学能力培训与测评；三是定期组织兼职教师座谈、经验交流、教学研讨和联谊活动等，认真听取意见和建议，鼓励参与学校建设。表8兼职教师建设计划表年度聘任人数资金预算（万元）教学能力提升主要职责2012152通过对兼职教师进行教育教学培训、观摩校内教师授课等方式，提升其教学能力专业建设方案制定，专业课程讲授，实践课程指导20131535.教师职业能力建设专任教师全部通过职业教学能力测评;鼓励教师到企业顶岗实践,提高实践能力；鼓励专业教师参与注册会计师等职业资格考试，获取相应资格证书。（六）实践教学基地建设充分整合校内外资源，引入现代企业管理理念与模式，突 出
48、“工学结合”办学特色，完善校内外实训基地管理制度，依据培养目标开发实训项目，创新校企共建共管实践教学基地建设模式，为会计专业群实践教学提供有利保障。1.校内实践教学基地建设本着服务学生、服务企业、服务教学的原则，根据会计专业特色和人才培养模式,科学规划，注重实效，有针对性地建设实践教学基地，建成环渤海高技能会计人才实训基地。在实践教学中，运用现代信息技术，有针对性地强化E R P沙盘、模拟实训室、虚拟管理，形成具有会计专业特点的实践教学体系。如与会计事务所、软件开发公司、会计服务有限公司和社会各企业共同出资建设，建成具有为小微企业提供代理记账、审计服务、为企业订单式培养等功能的校内实践教学基地
49、，实 现“学岗直通工22表9会计专业校内实践教学基地建设与改造计划名 称面积m建设时间资金预算（万 元）设式建方功能性质会计仿真实训室2002012.122改造认知实训课内实训单项实训综合实训真拟仿模ERP沙盘实验室1002012.123改造ERP实验室4002013.055改造网上报税仿真实验室2002013.1025新建会计岗位仿真实训室2002013.1240新建2.校外实训基地建设依托区域主导产业，向企业注入师资、设备等教育资源，强化教育功能，到2013年建成立足*、辐射*省及京津地区的130家稳定的校外实训基地。在企业技术人员指导下，实习学生与实践锻炼教师共同完成岗位工作、教学任务和
50、研发项目，促进企业技术进步，提升师生职业能力，推动专业教学改革，并充分强调实习实训安全。延伸教学管理职能，实现实习岗位跟进、指导教师跟进、教学管理跟进、课程任务跟进、过程评价跟进等“五个跟进”，构建实习实训全过程管理模式。表10 八方凯信会计专业校外联合实习实训基地规划表会计专业校外联合实习实训基地校方主要责任人参与人员企业方主要责任人参与人员谢轩许诺 李剑云李桂荣杨丽娜 孙艳荣实 就设 备项 目分 项办公设备及耗材办公场地、桌椅计算机、多媒体投影器材财 务、报税软件办公耗材实习实训用资料真实的会计账务资料真实的税务处理资料模拟的会计实习实训资料企业管理及财务管理视频及教材屉年接“女学生人数项