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1、*政法职业学院中央财政支持园林技术专业建设方案一、建设基础园林技术专业前身是1997年设置的园林专业，共培养毕业生1500多名。2010年被确定为省示范校重点建设专业；“苗木繁育中心”为省重点建设实训基地；园林树木、园林植物栽培与养护为省级精品课程，园林生态、园林病虫害防治为院级精品课程。经10余年的探索与实践，本专业具有如下优势。注重学生法律素养与人文素质教育，在积极探索顶岗实习、产学结合、校企合作、“四段式”工学结合等多种途径的人才培养模式基础上，建立了以技能构建为本位，以“围绕一个目标、落实四个贴近、构建四段阶梯系统性实践教学、提高三项能力”为核心内容的“1443”人才培养模式。现有专业
2、教师21人，其中高级职称12人，占65.4%;具有硕士以上学位的教师18人，占65.4%;“双师”素质的教师18人，占86%。聘请园林技术专家和高级技工5人担任兼职教师；5人担任园林类相关工种职业资格考评员。现有植物、植物保护、植物栽培、园林规划设计等实验实训室10个，拥有仪器设备450多台套，总价值达400余万元；其中温室面 积500 n lz,苗木繁育中心5000 与*省林业科学院等科研机构及园林企业建立了 20个校外实训基地，为学生实训提供了保证。专任教师受省技术质量监督局和省林业局委托，制订了国槐、白腊、银杏等8项苗木质量标准和技术规程，并常年承担*省省直机关林业行业林木种苗工、造林工
3、等6个工种的工人技师理论培训、技能考核、命题等工作；常年承担*宇泽萌绿化有限公司、石家庄规划设计研究所等多个单位的园林规划设计指导和园林技术培训工作。二、专业发展与人才培养目标依据*及京津地区的园林行（企）业的发展与城镇建设的需要，每年招生不少于100人。专业发展方向设计为园林绿地养护、园林绿地设计、园林工程施工、园林苗木生产等与园林建设相关的行业。人才培养目标是：主要面向苗木生产企业、园林绿化工程公司、园林景观设计公司等企事业单位，培养德、智、体、美等全面发展，具有与本专业领域相适应的文化素质，良好的职业道德、敬业精神和创新能力，能从事园林绿地养护、园林绿地设计、园林工程施工的高素质技能型园
4、林技术人才。三、建设的内容（一）校企合作共建专业的组织与运行机制一是充分发挥专业指导委员会作用，实行目标管理，责任到人。二是校企合作的模式根据企业经济发展探索“企业配合”模 式 和“校企联合培养”模式。三是为了保证校企合作的运行机制正常运行，采用社会动力和制约机制，双赢的利益驱动和保障机制。（二）人才培养模式改革与创新完善以技能构建为本位，以系统性实践教学为载体的“1443”人才培养模式。“一个目标”：即人才培养目标；“四个贴近”：即贴近园林苗木生产基地，贴近园林绿化企业，贴近公园绿地养护，贴近园林工程施工现场第一线。“四段阶梯实践教学模式”：第一阶段（第一学期），通过植物基础、设计基础两个模
5、块的教学和实训，使学生掌握园林基础知识和技能，培养学生的园林基本素质（培养基本能力）；第二阶段（第二、三学期），根据园林绿地养护、园林绿地设计、园林工程施工三个关键岗位能力要求，在校内外实训基地接受集中实训，掌握专业技能；第三阶段（第四、五学期），通过与园林企业合作，参与生产项目，进行顶岗实习，强化园林绿地设计技能、植物栽培与养护技能和工程施工与管理技能，提高各项技能的综合运用能力（强化专业能力）；第四阶段（第六学期）,采取学院组织与学生自主选择相结合的办法,通 过“任务驱动、项目导向、绩效考评”的办法，任务到人，明确职责，严格的绩效考核，完成毕业综合实习，提升关键能力，实现与就业的无绛对接。
6、本 专 业“1443”人才培养模式构建图如下:“1 4 4 3”人才培养模式图表1 人才培养模式建设经费预算和建设进度表（单位：万元）序号建设项目分年度资金投入中央财政支持地方政支持行业支持2 0 1 2年度2 0 1 3年度1人才培养方案调研与编制364.54.52“四段阶梯实践教学模式”的实践体系797.57.513实习实训管理体系797.57.51合计1 72 41 9.51 9.52人才培养模式建设经费预算总计4 1（三）课程体系与教学改革建设以培养学生的职业能力为核心，构建基于园林行（企）业生产经营过程为导向的课程体系，开发工学结合课程，编写校本特色教材及实训指导书。课程体系的改革以
7、适应社会需求为目标，以培养技术应用能力为主线来进行。1.构建能力为核心的模块课程体系以园林技术行业职业资格标准为依据，结合*省园林行业的实际，对岗位群的工作过程或工艺工程进行调查，分析和确定岗位群的知识、能力、素质要求，以培养学生园林设计、施工、管理等技术应用能力为主线，以此构建培养学生人文素养和专业技能为核心的课程体系。以提升毕业生就业能力和适应岗位需要为原则，设计课程体系和选择教学内容，建立与园林技术专业岗位要求直接对接的核心课程体系。本专业构建三个专业核心课程模块，即植物模块、设计模块、工程模块，此课程模块设置可使专业基础课综合化，达到必需够用的要求，专业课按职业岗位和工作项目设置，理论
8、与实训相结合，具有岗位针对性。2.建立阶梯式实践教学体系坚持以就业为导向，走产学研结合的人才培养道路。打通以能力培养为目标的实训项目进阶式联系通道，以课程支撑能力为建构原则，合理划分实践课程体系，形成从低层次技能逐步向高层次技能提升的阶梯式实践教学体系。（见下图）国聃 丘 国 联 术、酬 淋、园林中计算出IM置计、跚 就I状,国螂球皑与甘ll-2?l IM“触钺丸”5石 季 黑瑞 生 豕a m,i3-5ti 踹*H睇 枕 丸肥 粉 0*麹 杵 蛀/l3-5fU显械计划,触却神妙习园搬计飘进麟询课卷体系图yR*lt.BU*好 触 时 鼾密期就工前然”决“帕孕期鞘 工 整 趟、轴 妁 和 单 蚊
9、习国 躺 乱ao t.酬 就、咻3.专业核心课程、精品课程建设与企业合作，根据园林企业中的具体岗位所需的知识和技能，参照行业职业资格证书考试与鉴定标准制订课程标准。力 争 园林规划设计、计算机辅助设计建成院级精品课程；园林工程预算、园林工程、园林制图、园林建筑成校企合作开发课程。坚 持“课程带动教材、教材服务教学”的 教 材 建 设 理 念 和“突出应用性，注重工具性，体现先进性，加强实践性”的教材开发原则，围绕园林技能型人才的培养，加强专业课程教材建设，促进具有高职教育特色、与专业教学改革相配套的系列教材建设。开发体现工学结合 和“岗、证、能”特 点 的 校 本 教 材5部，制作高水平的多媒
10、体教学辅 助 课 件6组。4.突出职业岗位能力的多样化教学方法根据园林技术专业的特点，针对不同的教学内容和教学对象，采用行之有效的教学方法，配以先进的教学手段，并较好地贯穿于理论教学和实践教学之中，最大效率地培养学生的基本能力、专业能力、迁移能力。在教学方法的使用上，进一步完善在教学过程中取得明显成 效、基本成熟的案例教学法、情景式教学法等。根据园林的职业要求，探 索 采 用“任务导向”模式,通过课程内容所对应的能力训练，采 用“项目教学”的方法，实 现“学中做、做中学”的最佳效果。5.构建多元化的考核方法建立以实践技能考核为主、理论考试为辅的多元化的考核评价体 系。制定技能训练项目以及考核标
11、准；理论考核采用多元化评价体系，采用开卷、论文写作、口试、分析考察报告等形式。完 善“过程考 核、综合评价”的课程评价体系。表2课程体系与教学改革建设经费预算表（单位：万元）序号建设项目分年度资金投入中央财政支持地方政支持行业支持2012年度2013年度1构建能力为核心的模块课程体系66662多媒体教学课件66663特色教材121011114课程改革建设121614145校企合作开发课程410662合计127643432课程体系与教学改革经费预算总计88（四）“双师型”专业教学团队建设根 据“校企互通、专兼结合、”和“理论水平与实践能力并重”的原则，加强专业带头人、专业骨干教师和兼职教师队伍建
12、设。通过培养、引进和聘用等方法，打造一支素质优良、理论水平高、实践能力强的专兼结合的专业教学团队。1.完善教学团队建设方案在本专业原有的教学团队建设方案的基础上，修订并全面实施由专业带头人、骨干教师以及行业技术骨干为导师的青年教师“双师”培训计划，建立长效的、规范的、可检测的规章制度；对 所 有 3 5 岁以下的专业教师进行职业技能培训；优化本专业的“双师”结构。建立兼职教师和企事业单位指导教师资源库，随时更新，保持动态管理。2 .专业带头人和骨干教师的培养通过国内学习培训、到兄弟院校考察、与行业企业共同研发技术项目等方式，增强专业带头人对职业教育先进理念、园林行业新技术的认知与把握，提高专业
13、带头人的专业素质和专业能力。培 养 8 名骨干教师。每年选派3 名教师到北京林业大学或*农业大学进修，每年选送5 名教师分别到*林科院、*风景园林工程有限公司、石家庄市园林局锻炼。通过培养，提升其教学、科研、实践能力，成为核心课程建设的负责人和专业骨干教师。3 .培 养“双师”素质教师积极创造各种条件，要求每位教师结合自身发展方向，每年下企业进行锻炼的时间不少于3 个月，主持或参与社会实践项目不少于1项；要求专业教师积极考取风景园林师等相关工种“技师”证书，提升实践能力，“双师”素质教师的比例不低于9 0%。4 .聘请兼职教师优化双师结构为了提高学生实践技能，尽快适应职业岗位，聘 请 1 0
14、名主持过省、市大型工程项目的园林行业一线技术专家、能工巧匠担任兼职教师，承担校内实践教学和校外顶岗实习指导，到 2 0 1 2 年使专兼教师比例达到1：L表 3教学团队建设经费预算表（单位：万元）（五）校内外实践教学基地建设序号建设项目分年度资金投入中央财政支持地方政支持行业支持2012年度2013年度1专业带头人232.52.52骨干教师201216163“双师”素质教师131514144兼职教师53445师资队伍制度建设5344合计107140.540.5教学团队建设经费预算总计81推进实训基地硬件建设，计划从2011年 到 2012年，分期分批完善计算机辅助设计实训室、园林制图室、温室大
15、棚的设备和器材。1.计算机辅助设计实训室建设目标：完善计算机辅助设计实训室1 个建设地点：西院综合楼建设功能：利 用 AutoCAD、3DM AX、PHOTOSHOP等计算机辅助设计软件，按园林规划设计工作流程，进行园林地形测绘、平面图设计、效果图绘制、施工图设计、园林工程造价及预决算、园林工程招投标书制作等实训；运用多媒体进行演示、讲评；具 有 60名学生同时实训的工位数；能完成各种园林设计出图需求，并能承接对外园林设计服务和培训服务。建设内容：完善计算机辅助设计实训室1个，8 0平方米；计算机66台，多媒体教学设备一套。2.园林制图室建设目标：改造园林制图室1个建设地点：西院综合楼建设功能
16、：进行园林平面图设计、效果图绘制、施工图设计等实训内容建设内容：改造园林制图室1个，8 0平方米；制图台60套，多媒体教学设备一套。3.温室大棚扩建与改造建设目标：扩建成省内同类院校中一流的仿真模拟“智能温室”建设地点：园林系温室建设功能：扩建与改造一套科学技术含量高、设备精良、功能齐全的现代化智能温室，可提供120名工位数。该温室扩建改造后可进一步完善与教学、科研、生产的结合点，在完成教学任务的同时，为科研和生产服务，仿市场化运作。建设内容：完成温室主体改造工程、配套系统安装及育苗、植物栽培的设施设备的购置，配备有专职技术与管理人员，配备无土栽培设施设备，完成工厂化育苗、名贵花卉栽培、无土栽
17、培的实训任务，仿市场化运作。4.校外实训基地建设在专业建设期内，校外实训基地在现有基础上增加到26家。完善*省林科院等实训基地。重点增加园林绿化设计工程公司、园林养护管理企业等；拓展地域范围，由*省扩大到北京、天津、珠三角地区，为毕业生顶岗实习、就业提供广阔的空间，使每个在校生顶岗实习3到5个月以上。充分利用石家庄众多的各类公园绿地作为本专业技能实习的重要补充资源。在校内外实训基地建设的同时，加强对实训基地的管理工作。一是完善校内外实习实训基地管理制度；二是制定实习实训指导手册和考核方法；三是规范基地实践教学的考核工作；四是与企业成立共管协调小组，企业为本专业提供一体化的教学条件和生产任务，完
18、成学生的生产性实训和顶岗实习；五是专业（学院）与企业签订协议，保证学生顶岗实习半年以上，并为企业提供技术服务和技术培训。表4实践教学基地建设经费预算表（单位：万元）序号建设项目分年度资金投入中央财政支持地方政支持行业支持2012年度2013年度1完善计算机辅助设计实训室303030302改造制图室151515153扩建改造温室大棚35353535（六）社会服务与对外交流4校外实训基地66665实训基地管理制度建设6666合计341509292实训基地建设经费预算总计1841.向当地苗木种植农户和园林企业推广2项园林实用技术；指导、带领示范点农户6家，开展彩叶苗木、草坪等生产经营，促进农民增收致
19、富。2.举办园林职业技术培训班，计划培训农民500人次，为农村剩余劳动力的转移、社会主义新农村建设和小城镇建设做出贡献。在新农村建设的进程中，支持新农村乡镇环境规划设计、生态环保、绿化美化专项建设，并提供技术服务；为各地园林行业的从业人员提供园林植物栽培、病虫害防治等方面的技术培训和技术咨询。通过以上方式，提高农民就业能力，提升新农村的环境建设质量，增加农民收入,为区域经济发展做出贡献。3.完成*省林业行业特有工种技能鉴定站各有关工种的题库建设任务，并承接各工种的省市级技能鉴定，同时完成300人次的技能鉴定任务。4.校企联合转化科技成果。每年主持或参加国家、省、市各级各类科研项目、企业合作项目
20、以及横向课题不少于2项，并争取获得省、市科研成果奖；被国内外3大检索杂志转载或国内核心期刊上每年发表学术论文10篇以上。同时，积极与企业联合，做好科技成果的转化工作。深入开展园林规划设计、园林工程、园林植物栽培、花艺设计、园林植物保护等领域的科技成果推广和产品开发工作。四、改革措施（一）探索特色鲜明的园林类高职教育人才培养模式1.构建突出实践和职业技能的课程体系优化课程模块学时分配，形成以培养应用能力为主线的课程体系。按基础课、专业基础课、专业课设置课程的三段论模式，以公共课、专业课、实训技能课、选修课的新的组合模式。实践教学学时比例 达50%以上，课程模块之间基本形成“244”（公共课程、专
21、业理论课程 含必修、选修、专业技能与实践课程）的合理的学时比例结构,以培养应用能力为主线的模块课程框架初步形成。2.确保基础理论知识的系统性和实践教学系统性的统一在理论教学中，强调基础课按专业学习目标协调统一，以“必需、够用”为度；不追求理论教学中学科的系统性和完整性，而强调理论知识的应用性与实用性。在加大实践教学的比重中，尤其是要加强实训的比例，且在学生中推行学历证书和职业资格书制度，加强学生实际工作能力的培养，缩短毕业后学生适应期。3.以能力培养为中心，创新人才培养方案人才培养方案的改革与创新是专业建设的核心，也是保证人才培养质量的基础。在专业课程体系的构建上，根据园林技术岗位（群）对人才
22、的知识结构、能力结构和基本素质的要求，形成优化的以学生为主体，以能力培养为中心，面向一线、立足岗位、基础够用、注重素质、强化应用、突出能力的知识、能力和素质相结合的人才培养方案。4.注重职业素质培养增设大学生心理健康教育、公关与交际艺术、创新能力培训等选修课程，辅以丰富的各种课外活动；强调学生素质的培育。要求学生通过高等学校英语应用能力考试，获得合格证书（B级及以上）；通过国家计算机等级考试，获得合格证书（一级及以上）；通过园林专业实习，获得园林专业实习经历证书；通过职业资格考试，获得绿化工、花卉工或与就业相关的其他职业资格证书。（二）实践教学体系与教学方法改革1.形成与培养目标相一致的实践教
23、学体系园林技术专业以学生职业素质和职业能力的培养为主线，以专业教学标准、课程标准开发为切入口，大力推进项目导向的课程教学改革，进行课程重组，实行校内模拟实训与顶岗实习相结合的、科学的、职业特色鲜明的实践课程体系。2.规范实践教学制度，保障实践教学质量根据专业人才培养计划要求，学院及本专业建立完备的规章制度：实践教学的开展需教务处审核；实践教学设备的使用和购置需经过教务处审批；实践指导教师须具有双师资格或是外聘专家；实践教学开展须有完备的教学文件；实践教学考核须有量化标准等，从而保证实践教学达到预期效果。（三）教学团队素质与教学水平提高根 据“校企互通、专兼结合、动态组合”和“理论水平与实践能力
24、并重”的原则，加强专业带头人、专业骨干教师和兼职教师队伍建设。通过培养、引进和聘用并举，打造一支素质优良、理论水平高、实 践 能 力 强 的 专 兼 结 合 的“双师”结 构 和“双师”素质的教师团队。具体措施：创造条件，吸引高层次人才；利用社会资源，建立兼职教师队伍；加强继续教育，更新知识，提高学历层次；加强实践锻炼，开展科技服务，提 高“双师”素质教师比例；发 挥“传、帮、带”作 用。重视精品课建设。课程改革与建设做到有规划、有措施，充分体现能力本位、人格本位，符合高技能专门人才培养的特点。（四）科学管理，确保项目建设的优质性通过绩效考核推进精细化管理，使建设项目管理更具体、更细节化。为确
25、保建设项目顺利实施，按 照“科学论证，专家评审，项目预算，绩效考评”的程序加强管理和建设，建立一套相应的规章制度，使项目建设有标准、有规范，建设成果具有创新性。为鼓励和调动教师参与建设的积极性，建立激励机制，对建设成绩显著、效益突出的项目，将安排一定资金予以奖励，并通过持续改进提高项目建设的管理水平。（五）机制激励，调动各方参与的积极性将进一步完善专业指导委员会章程、教师下企业实践制度、产学研合作奖励基金管理办法、产学研奖励办法等规章制度，推动产学研结合工作的开展。对 积 极 建 立 实 习 实 训 基 地、提供实训设备及技术和学生顶岗实习、就业岗位的企业家和教师给予奖励，并颁发“产学研合作贡
26、献奖”。五、经费预算总表建设内容分年度资金预算中央财政地方政支行业901?901，小苴 在DAA914A490904人 才 垃 羔 播 才 用 苗1 774411Q S1Q S?0课课 程 秋 玄 加 苗AA1?AA_当 世 侏 制 受 裸 性661?66_程蛀 名 为 科1 91 n7?1 11 1_体1.1程苗苗琬:冉1?1 678141 4_林 本 谷 传 开 岩 谟 起41 n1 4SS9系Ax-)+4048RS424 29实宗 盖 什 曾 知 堵 时 港anan60anin_方 油 品 法 制 囱 土1 s1 san1 s1 s训土 广 越 防 港 讴 宅4，a，70a，as_条桥
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28、期绩效建设建设进度与预期绩效项目2012 年2013 年人才培养模式建设进度：1.“1443”人才培养模式的改革与完善；2.形成实习实训管理体系；3.参与专业技能大赛；4.聘请业内人士对学生进行职业技能讲座。预期绩效：1.2011年用人单位反馈表、毕业生问卷调查；2.专业论证报告及2012级专业人才培养计划；3.学生专业技能获奖证书。建设进度：1.推进“1443”人才培养模式改革；2.完善专业教学团队建设制度；3.优化专业教学模式。预期绩效：1.2012年用人单位反馈表、毕业生问卷调查；2.专业论证报告及2013级专业人才培养计划；3.专业教学团队管理制度健全并实施。课程体系与课程建设课程体系
29、改革建设进度：1.构建能力为核心的模块课程（植物、设计、工程三模块模 块）体系；2.落实技能逐步向高层次技能提升的阶梯式实践课程体系方案；3.依据行业发展修改课程标准。预期绩效：1.教学内容与国家职业资格证考试衔接；2.评价体系与职业技能鉴定的协调统一；3.采 用“任务导向”模式，通过课程内容所对应的能力训练，采 用“项目教学”的方法；4.课程体系改革研究立项。建设进度：1.完善调整构建能力为核心的模块课程（植物、设计、工程三模块模块）体系；2.完善技能逐步向高层次技能提升的阶梯式实践课程体系方案。预期绩效：1.课程体系改革研究成果基本完成；2.进一步完善评价体系与职业技能鉴定；3.业内人士共
30、同参与课程建设和标准制定；4.课程标准全部完成并得到推广。课程建设建设进度：建 成1门院级精品课程，2门校企合作开发课程。预期绩效：通过学院课程评估。建设进度：建 成1门院级精品课程，2门校企合作开发课程。预期绩效：通过学院课程评估。建设进度：建设进度：专业带头人在国内进修培养。精通专业，“双师”素质突教“双师”素质突出，基础能力出，基础能力与应用研究能学专与应用研究能力强。力强；在国内专业教育、行业预期绩效：业领域有一定影响。团带1.参 加 1 次省级行业界学术预期绩效：队头会议；1.参 加 1 次国内专业对口建人2.到企事业单位挂职1个月；培训；设3.在省级期刊发表应用性研2.完 成 1项
31、高职教育研究；究论文2 篇。3.指 导 1 名青年教师胜任专业核心课程教学。建设进度：培 养3名骨干教师，使其具有把握专业建设方向的基本能力，能指导青年教师成长和提高。骨预期绩效：1.3名教师到国内院校进修、干培训；教2.每人主持或作为主要参与师者完成1项科研课题；3.每年在校外承担科技咨询服务工作时间累计3个月以上。建设进度：培 养5名骨干教师。使其具有把握专业建设方向的能力，指导青年教师成长和提高。预期绩效：L 5名教师到相关企业锻炼3个月；2.参与或主持课程、特色教材研发；3.每人在省级期刊或专业期 刊 发 表1篇以上应用性研究论文；4.完成有关职业教育的科研立项。兼职教师建设进度：聘
32、请5位行业企业的能工巧匠兼任实践指导教师。建立兼职教师聘用长效机制。预期绩效：从行（企）业聘请行业企业专家为兼职教师，参与专业建设及有关课程教学。共同开发实践教学项目。建设进度：继续聘请5位行业企业的能工巧匠兼任实践指导教师。建立兼职教师聘用长效机制。预期绩效：从行业企业聘请园林行业企业专家为兼职教师，参与专业建设及有关课程教学。共同开发实践教学项目。“双师”素质教师建设进度：继续提高专业教师实践教学水平与能力，并 提 高“双师”素质，继续培养5名“双师型”教师。“双师型”教师比例保持 在90%以上。预期绩效：1.派5名教师岗位实践3-6个月；2.派1名教师到国家级培训基地或知名大学参加1次短
33、期培训；3.5名教师获得职业资格证书。建设进度：专业教师实践教学水平与能力突出；“双师型”教师比例保持在90%以上。预期绩效：1.派5名教师岗位实践3-6个月；2.派1名教师到国家级培训 基 地 或 知 名 大 学 参 加1次短期培训；3.5名教师获得职业资格证书。校建设进度：建设进度：本编 撰 2 部教材。编 撰 3部教材。教预期绩效：预期绩效：教材材学生使用新教材。学生使用新教材。多建设进度：建设进度：建媒制作与特色教材配套的课件。制作与特色教材配套的课设体预期绩效：件。课4 门课程课件。预期绩效：件2 门课程课件。建设进度：建设进度：完善计算机辅助设计实训室进一步完善实训中心规划设备的购
34、置、安装和调试，能设计实训教学和培训条件，校够满足园林实训培训和技能更好的满足工学结合教学内 计算鉴定需要。和培训需要。实机辅预期绩效：预期绩效：训助设1.计算机辅助设计实训室购1.计算机辅助设计实训室基计实置仪器；的仪器、设备、设施购置；地训室2.完成园林规划设计核心课2.年培训园林设计人员100程的实训项目10项；人次；3.承 担 60个实训工位数的规3.年职业技能鉴定考证人划设计和绘图实训教学任务。数 达 100人。改造园林制图室建设进度：改造园林制图室预期绩效：1.新建园林制图室80 m2;2.根据实训内容行内部布置；3.相关仪器设备的清单。建设进度：继续完善园林制图室内部设施设备的安
35、装和调试，并部分满足实践教学需要。预期绩效：1.园林制图室购置仪器；2.完成园林规划设计核心课程的实训项目5 项；3.承 担 60个实训工位数的规划设计和绘图实训教学任务。扩建改造温室大棚建设进度：完成扩建改造温室大棚主体设施，满足部分实验实训教学的需要。本专业毕业生80%能在校外实训基地实习，半年以上岗位实习率达到80%以上。预期绩效：1.温室大棚主体扩建设施基本建成；2.承 担120个实训工位数的园林花卉及相关课程实训部分教学任务。建设进度：基本完成温室大棚的扩建与改造，引进先进设备，满足生产性实训、技术培训的需要，基本达到省内先进水平。预期绩效：1.花卉育种、栽培，植物栽培相关仪器安装完
36、成；2.完成园林技术核心课程的实训项目10项；3.承 担120个实训工位数的园林花卉、植物及相关课程实训教学任务。校外实训*施建设进度：本专业毕业生80%能在校外实训基地实习，半年以上岗位实习率达到80%以上。完善顶岗实习规章制度，加强过程管理。预期绩效：1.基地利用率85%;2.3个月顶岗实习率100%;3.校企合作的规章制度修订；4.建立6家稳定实训基地和1 0家动态实训基地。建设进度：建立成规模的实训基地，为学生提供足够的提升能力的空间。成为面向*、辐射京津唐的校企结合、工学结合的载体。预期绩效：1.本专业毕业生全部能在校内外实训基地实习，半年以上顶岗实习率达到90%以上。2.制度健全。3.工学结合的共建成果完会服建设进度：向当地苗木、花卉种植农户和园林企业推广2项园林实用技术，培训农民200人次，完成150人次的技能培训，被国内外3大检索杂志转载或国内核心期刊上每年发表学术论 文10篇以上。预期绩效：证明材料与录像材料。建设进度：培训农民300人次，完成150人次的技能培训。主持或参加国家、省、市各级各类科研项目、企业合作项目以及横向课题不少于1项，被国内外3大检索杂志转载或国内核心期刊上每年发表学术论文10篇以上。预期绩效：证明材料与录像材料。