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1、*职业技术学院中央财政支持高等职业学校专业建设项目园艺技术专业建设方案二O一年十月目 录一、专 遮 景 与 专 岐 位.1（-）专业建设背景.1（二）专业定6成Xt培养目标.2二、专 照 设 睇.2（）普荆赋基础.2（-）师资队伍基础.3（三）潮呈体系撷出.3（四）实习实训和牛基础.3（五）内涵建设撷出.5（六）服务社会能力基础.5三、专四谢旨导思想与目标.6（-）指导思想.6（-）建设目标.6四、专 照 设 内 容.8（-）U培 湖 式.8（二）构建以工作过程为导向的课程体系.10（三）实习实训钏的牛建设.12（四）师资队伍建设.14（五）养质量.15（六）社会服务能力建设.16（七）教学资
2、源信息化建设.16五、改 革 期.16（一）调整与完善人才培养方案、优化人才培养模式.17（二）优化师资队伍结构.17（三）改革课程体系与教学内容.17（四）强化实践育人.18（五）完善教育教学管理体制机制.18（六）增强社会服务能力.18六、经频算与年度执彳亍找U.18七、专蝇嬷与跳要点.20八、预期效果.23九、专四.23附件：园艺技术专业建设实习实训设备清单.252园艺技术专业建设方案承 担 部 门：园林园艺系部 门 负 责 人：项 目 组 组 长：项目组副组长：项 目 组 成 员：一、专业建设背景与专业定位(-)专业建设背景 国务院关于支持*省加快建设中原经济区的指导意见中明确提出，加
3、快特色高效农业发展，重点支持优质油料、蔬菜瓜果、花卉苗木生产，建设全国重要的油料和果蔬花卉生产基地。*省“十二五”规划纲要提出，深入推进农业结构调整，加快发展特色高效农业，积极推进花卉、蔬菜、水果等园艺产品设施化生产，充分发挥花卉苗木产业的先导作用。学院所在地*地处亚热带和北温带的过渡区，光照充足、雨量充沛、土壤肥沃，是“南花北移、北花南迁”的天然驯化基地。*市“十二五”规划提出了百万亩优质花木和中药材生产交易基地、全市百万亩优质粮食生产加工基地、百万亩优质蔬菜生产加工基地发展目标，围绕目标借鉴工业产业聚集区的建设模式，建立农业示范园区，通过完善基础设施，强化政策扶持，搞好农业项目招商，引导鼓
4、励农业公司进驻园区，建立专业生产基地，示范带动全市现代农业发展。近年来，*市通过加快转变发展方式，大力发展花木产业，实 施 花卉苗木产业发展振兴规划，致力打造“北方花都”。目前，全市花木种植面积已达9 0多万亩，拥有四大系列2400多个品种，产品畅销28个 省(市、自 治 区)，花木企业800多家，从业人员22万人,产值达到60亿元，是全国花卉生产示范基地、全国重点花卉市场和全国最大的花木销售集散地。但据调查，*市花卉苗木和园林绿化从业人员22万人。其中专业技术人员只 占3%,特别是掌握现代应用技术的人才更少,如中专以上学历的技术人员只占15.5%,这在很大程度上影响了*市花卉苗木产业的持续发
5、展。因此，为更好地满足*区域经济发展方式转变和产业结构优化升级需要，为行业企业培养符合职业岗位要求的园艺技术专业高端技能型人才，提升我院园艺技术专业服务本区域花卉苗木产业发展的能力，加强园艺技术专业建设具有非常重要的意义。（-）专业定位及人才培养目标根据广泛的调查和近年来的就业分析，专业定位及培养目标见下表.专业定位服务面向培养花卉苗木生产、养护管理、园艺植物造型、植物病虫害防治的高端技能型专门人才；立足*,面向*,辐射全国。就业部门各级城市园艺管理部门、高新农业技术开发区、苗圃、花木公司、园林公司、农技站、花店、盆景园、公园、植物园等单位就业岗位园林植物生产及养护、园林景观设计、园林工程施工
6、、园林工程监理及相关管理人员等工作岗位岗位证书花卉园艺工、绿 化 工（绿化养护人员）、盆景工、插花员等培养II标培养目标培养具有本专业综合职业能力的，在农业、商贸、园林园艺管理等领域和部门从事园艺生产与设计、园艺开发与推广、园艺经营与管理等第一线工作的高端技能型专门人才。二、专业建设基础*职业技术学院根据*市经济社会发展和产业结构调整对专业人才的需求，本着服务地方产业经济的发展，于2004年申报成立了园艺技术专业。本专业坚持“质量至上，注重特色”的办学思想，以建立产学合作创新人才培养模式和科学运行机制为目标，以学校和行业企业实施产学一体化培养人才为根本途径。经过多年的建设与实践，在人才培养模式
7、、师资队伍、课程体系和教学改革以及实训实习条件建设等方面取得了显著地建设成效，2011年，本专业被*省教育厅批准为省级特色专业立项建设单位，为今后园艺技术专业的建设和可持续发展奠定了坚实的基础。（-）人才培养模式基础我们坚持以培养学生的社会职业能力为主要内容，融入园艺行业、企业的生产管理对人才的要求，面向园艺行业的职业岗位群，将教学内容与生产任务相融合、教学进度与生产计划相融合、技能考核与职业岗位标准相融合，构建了园艺技术专业“三融合”2的校企合作人才培养模式。在教学过程中做到了“校企互动、产教对接、学做合一”，即抓住了市场需求又强化了学生技能，通过循序渐进的培养学生的职业基本素质和基础能力、
8、专业技能、综合职业能力，顺利实现了园艺技术专业的学生从学生一准技术员一技术员身份的转变，该培养模式培养的毕业生双证书获取率达到95临平均就业率在95%以上，深受社会和企业欢迎。（Z.）师资队伍基础园艺技术专业教学团队为院级优秀教学团队，由省市行业企业的技术专家与学校优秀教师共同组成，经过多年的创建、完善、提升，现已发展成为一支校企共建、“双师”特色鲜明、结构合理、教学能力强、具有引领和示范作用的教学团队。其中，专业教师20人，双师素质水平教师13人，占65%具有企业一线生产经历的教 师 达100%；职称结构好，副教授以上职称10人，占50%；有硕士学位的教师10人，占5（M；同时聘请行业企业技
9、术专家21人。（三）课程体系基础广泛吸收国内外先进的教育理念和教学经验，整合教学改革成果，改善教学方法和手段，紧扣职业标准，优化课程教学内容，不断丰富课程内涵，构建了基于工作过程系统化的学习领域课程体系，与企业合作共同开发实训教材，使教材紧密结合生产实际，跟踪先进技术。（四）实习实训条件基础专业在校内实训基地的基础上，与鄢陵及周边多家企业积极开展校企合作，建立了具有真实职业范围、设备先进的校外实训基地。为教学开辟了更加完善的校外实践场所,满足学生专业实训和顶岗实习需要，使实习实训开出率达100%。1.校内实训基础拥有一个*省省级示范性实训基地，占 地150余亩，栽植园林植物150余种，建有学生
10、宿舍、综合实训室、日光温室。并下设9个实训室，配合职业技能的训练和培养。目前依托省级示范性实训基地，园艺技术专业建有设施先进的生产性校内实训中心：花木生产中心、职业资格鉴定中心。为本专业提供了具有真实职业氛围的实训环境，能保证学生在校内臬舔掌握专业培养目标中要求的基本技能、专业技能、综合技能。园艺技术专业校内实训条件一览表序号名称建立时间建筑面积/m2）设备值/万元设 备 数（台套）设备总数大型设备数1化学实验室2004315.018.2822植物学实训室2004157.58.1553园艺植物采后处理实训室2006157.520.3334园林园艺实训基地20084,050.0106.53635
11、植物组织培养实训室2008315.014.0546制图实训室2008315.05.05672008157.53.0468日光温室20092,700.027.069智能化温室20101,300.0115.032310合计9,467.5317.1400.062.校外实训条件以企业发展方向为导向，本着资源共享，互惠互利的原则，本专业多渠道的拓展校外实训基地。我 们先后与1 3 家企业开展生产性实践教学，并与之签订了实践教学基地共建协议，结成了产学联合共建单位，在浓厚的职业氛围中锻炼和培养学生从事和胜任某一职业岗位的能力，及时掌握先进的设备和工艺，同时为学生顶岗实习提供可靠的保障。校外实训基地一览表序
12、号也名称依托单位1*职业技术学院鄢陵北方实训基地鄢陵北方花卉集团2科职业技术学院郑州中荷实训基地郑巩忡荷农业科技发展有限公司3*职业技术学院鄢频科实训基地鄢陵县新科桧柏艺术园4*职 也技术学院鄢陵锦发实训基地鄢陵县锦发花木有限责任公司5*职业技术学院澜林生态实训基地*省澜林苗木生态有限公司6梆职业技术学院二十一世纪 林科技实训基地*省二十一世纪农林科技有限公司鄢7*职业技术学院大圣寺花卉实训基地*省鄢陵县大马乡大圣寺花卉公司48领题技术学院四季春实训基地四季春园林绿化有限公司9*职业技术学院二十一世纪环境园林实训基地二十一侬己g 环境园林建知程有限公司10*职业技术学院东弘园林实训基地*东弘园
13、林工程有限公司11*职业技术学院公路绿化实训基地鄢陵县公路绿化园林处12*职业技术学院鄢陵花艺实训基地鄢陵县花艺绿吹呈有限公司13林职 技术学院森茂林果实训基地*市森茂林果花卉研究所（五）内涵建设基础我们拥有一处占地150亩的省级示范性实训基地；拥有一支结构合理，梯次分明，整体素质高的院级教学团队；具有*省农业部颁发的职业技能鉴定中心资格；现建成省级精品课程2门和院级精品课程3门，并且将课程教学资源网上共享，加快教育信息化建设；近几年来，团队教师出版专著2 0部，发表教科研论文近百篇；国家级教学成果奖3项，省（部）级教学成果奖3项；国家级科研成果奖1项、其它科研成果奖40余项；国家级教学研究课
14、题5项、省地级科技攻关课题9项。（六）服务社会能力基础L专业紧扣行业企业技术创新需求，针对生产难题进行科技攻关，为企业解决生产过程中遇到的技术难题,选派优秀专业教师和学生到企业进行技术指导与顶岗实践。在推进行业企业发展方面卓有成效；2.服务三农，坚持上山下乡为企业开展技术服务、技术指导；每年都组织学生开展“技术下乡”活动；每到农忙季节，及时选派专业教师和学生到当地农村做好“科技下乡”服务工作（如：植物病虫害防治、栽培管理、温室大棚的建设、果树的修剪与套袋等），为农民朋友排忧解难。3.通过开展面向农村（尤其是花农）的职业培训，企业在职人员培训、下岗人员转岗培训和农村富余劳动力转移培训，推动了*区
15、域经济发展，促进了就业，改善了民生，充分发挥了专业办学的社会效益。为社会开展各类培训服务，年技术培训和职业技能鉴定达到600人次以上。4.密切与*市政府结合，选派技术过硬的专业教师和学生，为*每年的中原花木交易博览会做好技术服务工作。从博览会整个会场的设计、施工与管理，到各项技能竞赛方案的制定、实施与评比等，我们的教师和学生都以实际工作人员的身份参与其中。这不仅锻炼了我们的老师和学生，也展示了园艺技术专业的实力与风貌，实现了校企互赢。三、专业建设指导思想与目标(-)指导思想按照国家教育部、财政部、省教育厅、财政厅，关于专业建设的相关文件精神，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以质量求生存，以创新
16、谋发展，以特色铸品牌的办学思想，及时跟踪市场需求的变化，适应区域、行业经济和社会发展的需要，加强校企合作，走工学结合的人才培养途径，规范管理、注重质量、提升内涵建设，融“教、学、做”为一体，全面提高专业建设水平和人才培养质量。(-)建设目标1.总体目标以服务地方经济为宗旨，以全国最大的花木产业基地一*为平台，将园艺技术专业建设成为专业定位准确、办学设施完备、课程体系科学、校企合作人才培养模式突出的、服务区域优势产业需求的专业；树立基于真实工作过程的课程设计理念；建设支校企共 融 的“双师”素质专业教学团队，师资队伍整体水平稳步提高，形成规模、结构、质量、效益协调发展的专业人才培养机制;进一步完
17、善面向企业、社会开放的，融“教”、“学”、“做”、“产”为一体的实训中心建设，并开展多方位的技术服务。将园艺技术专业建设成为“中原一流，全国知名”的特色专业，充分发挥特色专业在校企合作建设专业、工学结合培养人才和社会服务等方面的示范效应，全面提升专业的教学、科研、培训和社会服务能力。2.具体目标根据园艺产业、行业领域的新技术、新发展和新要求，在人才培养模式、实习实训基地、师资队伍、课程体系、合作开发教材;工学交替等方面加强与企业深度融合，始终坚持以发展为主题，以改革为动力，以师资队伍和专业建设为龙头，以课程体系和实践教学改革为突破口，以提高学生综合素质和服务社会能力为核心，以教学条件改善为手段
18、，优化结构，深化内涵，发挥优势，突出特色。具体目标如下：(1)人才培养模式6根据技术领域和职业岗位群的任职要求，构建以就业为导向，以能力培养为主线的人才培养方案，继续推行并完善“三融合”的校企合作人才培养模式，促进专业与产业对接、学历证书与资格证书对接，实现学校和企业的零距离对接。(2)课程体系改革与建设建立突出工学结合特色的课程标准，优化课程内容，建设优质核心课程体系；建立与工学结合模式相适应的质量保障体系，全面提高课程教学质量；加强教学过程的开放性和职业性，与企业合作，为学生提供丰富、便捷、优质的学习资源。到2013年,把园艺技术专业8096核心课程建成院级精品课,力争按照国家级精品课程的
19、标准建设1门精品课程，按照省级精品课程的标准建设2门精品课程，与企业合作开发突出职业能力培养的实训教材5本，基于真实工作过程为导向的多媒体教学课件2套，实施“双证书”教育，把农业T 7 7特有工种职业资格认证机构的考核内容融入到课程体系中，积极开展职业技能鉴定，使学生职业资格证书获取率达到100%。(3)实习训条件建设进一步完善省级示范性实训基地，在现有的基础上扩建3个实训室，新 建3个实训室，新增日光温室48CW,新增苗木培育、果树繁育和花木营销中心，使其成为集教学、科用K生产、培训、技能鉴定等多项功能为一体的综合实训教学基地，提升专业的社会服务能力。未来两年，再 增 加10个校外实训基地，
20、实现产学互动、校企双赢。建立并完善校内、校外实训基地管理制度，制定实训实习标准，健全学生顶岗实习等管理制度，形成完善的实践教学管理体系，保障实习实训基地健康发展。师资队伍建设坚持校企合作，引进、选拔和培养并重，通过配置专业教师的学历层次、专业技术职务、年龄结构，建立一支高水平、高 素 质 的“双师”结构教学团队。到2013年，使专业的专兼职教师人数达到50人左右，专业带头人2人，骨 干 教 师10人，高级专业技术职务比例达到50%以上；“双师”素质教师达90%以上，形成以专业带头人和骨干教师为舵手，中高级专业技术职务的教师为主干，研究生和本科学历为基础,老中青教师相结合的结构合理、专兼相融的具
21、有深厚职业教育理念和技术应用能力的“双师”素质教师队伍。人才培养质量建立第三方评价制度，并对毕业生毕业的发展轨迹进行持续追踪。毕 业 生“双证书”获取率达到100%,毕业生-次就业率稳定达到95%以上，年底就业率达到100除社会对毕业生的满意度达到90%以上。(6)社会服务能力加大职业技能培训工作力度，通过正规学历教育、下岗人员转岗培训和农村富余劳动力转移培训等方式，多渠道、多形式进行联合办学，充分体现学院办学的社会性;积极开展科技下乡，最终建成集教学、培训、职工技能提升、职业技能鉴定和技术服务为一体的园艺技术服务中心。每年开展技术培训、职业技能鉴定达1000人次以上,每年为企业解决技术难题1
22、-2项。(7)教学资源信息化建设建立专业教学网站，将精品课程和核心课程形成教学精品资源；建立校企信息交流平台，服务社会和专业发展相结合。四、专业建设内容(一)人才培养模式本着立足*，服务地方经济；以就业为导向，以质量求生存，以创新谋发展，以特色铸品牌的办学思想，及时跟踪市场需求的变化，适应区域、行业经济和社会发展的需要，加强校企合作，走工学结合的人才培养途径，对人才培养模式进行改革和优化。人才培养目标与规格定位流程见图4-1 o1.制订人才培养方案(1)在专业建设指导委员会的指导参与下，通过行业企业调研，明确本专业的职业岗位以及工作任务。职业岗位主要工作任务职业资格证书8花卉生产设施栽培花卉养
23、护管理花圃、苗圃的土壤耕整改良，温室管理，园艺植物育种、育苗、栽培管理、采后处理等花卉园艺工花艺设计花店经营鲜切花的花材修整、造型，礼仪插花、商业插花等不同类型的花艺设计插花员绿化养护管理病虫害防治观赏植物的栽培生产，园林植物的养护管理、修剪造型，植物景观设计园林绿化工盆景制作盆景养护管理制作树桩、山水盆景，根据盆景植物的习性、繁殖方法，进行盆景植物的养护管理盆景工（2）依据园艺技术企业、行业的新技术、新发展和新要求，参照职业岗位任职要求，明确任职能力要求。以社会需求为依据，明晰人才培养目标和规格，园艺技术专业的毕业生应具有以下能力：园艺植物分类、繁育、栽培与养护的基本技能；花卉栽培，苗木生产
24、技术的基本技能；园艺设施的规划与设计的基本技能；盆景制作与插花技艺的基本技能；园艺植物病虫害防治与检疫能力；园艺植物造型、配置能力；独立从事园艺植物生产、经营与销售能力。（3）与企业合作共同开发基于工作过程为导向的项目课程和教学资源；（4）推行任务驱动、项目导向、工学交替等“教、学、做”一体化的教学模式改革；（5）探 索 建 立“校中厂”、“厂中校”，系统设计、实施生产性实训和顶岗实习；积极试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织模式，将学校的教学活动与企业的生产过程紧密结合。（6）制定合理的教材选用制度，选用符合教学要求的优秀高职高专规划教材，且近三年出版的教材比例达到8 0%；并 能 与 企
25、（行）业共同开发紧密结合生产实际的实训教材和体现“工学结合”的特色教材。未来两年与企业合作，重点完成4本特色教材的编写工作。形式上体现融纸质、电子、网络的特色，内容上注入相关生产案例，体 现“源于生产任务”特色。通过工学结合，融”产、学、研”为一体，为企业提供技术支持，完成高端技能型专门人才的培养任务。2.深化人才培养模式，完善双证书制度在现有培养模式的基础上，完 善并深化“三融合”的校企合作人才培养模式。利用校内实训基地和校企双方共建的实训基地，与企业进行深度合作，以生产为主线，依 托 花卉栽培技术 无土栽培技术 植物组织培养技术等课程的生产性实训开展工学结合，培养学生符合企业要求的应用能力
26、与素质。深 化“培养合格人才，生产优质产品”为 目 标 的“三融合”的人才培养模式，让学生在导师的规划下和师傅的指导下参与生产全过程，从而培养学生利用所掌握的知识与技能完成任务的能力，以提高学生解决问题的综合职业素质，实 现“双证”在生产、教学过程中自然融通，严格人才培养标准，引入行业企业技术标准，完善双证书制度。（-）构建以工作过程为导向的课程体系基于专业人才培养模式，以园艺行业综合W k能力和素质养成为主线，以培养专业技能的实践课程体系为核心，以专业基础课程的设计为基础，形成一个内在关系密切、上岗有强项的专业课程体系。以职业岗位所需的知识、技能为中心，结合高等职业教育规律和学生职业成长规律
27、，设置专业课程。1.基于园艺行业职业岗位群典型工作任务分析，明确岗位群核心技能，确定专业核心课程。本专业对应的职业岗位的典型工作任务有：花卉生产与管理、花艺设计、食用菌生产、病虫害防治、植物造型与配置、设施栽培、园林绿化养护管理等，这些任务及其对应的职业能力详见下表：典型工作任务职 业 能 力花卉栽培、生产、养护管理熟练掌握花卉繁殖、栽培管理技能，能够进行花卉的生产、经营和管理,懂得防止品种退化、改良花卉品种及人工育种的一如I论和方法。花艺设计能够进行不同造型、麻&的插花制作，能够为商场、酒店等不同环境进行花艺设计食用菌生产熟练掌握食用菌接种、装袋技术、生产技术10植物虫害防治辨析识别昆虫的外
28、部形态特征，掌握昆虫的内部系统构造，根据昆虫的上述 惭征进彳滁合防治物病害防治能够识别各种园林植物病害的症状，掌握危害园林植物的主要菌群特征，进 行 植 伽 害 的 经 防 治植物造型、配置造景修剪、嫁接、绑扎技巧，合理运用植物配置景观设施环境调节设施光照环境、温度环境、湿度环境、气体环境、土壤环境调节设施植物生产设施花卉、殿、果树栽培技术；无土栽培技术植物绿化养护管理各种城市园林景观中植物修剪、繁育、栽培技术，自微对园林中的绿化植物进行养护管理、病虫害防治将典型工作任务的职业能力结合园艺技术专业相应职业岗位对应的职业资格的要求，归类出花卉生产、植物病虫害防治、植物造型及养护管理、设施生产、植
29、物配置造 景 等5个行动领域，转换成5门对应的专业领域核心课程：花 卉 栽 培 期 、媒园艺、园林植物造型、植物病虫害防治技术、植物配置与造景。在未来两年，重点建设优质核心课程体系，由企业技术专家和课程负责人组成工学结合优质核心课程开发小组，共同依据职业岗位标准，根据生产实际以及学生顶岗实习中反馈的信息制订工学结合优质核心课程的课程标准，开发以企业工作课程为课程设计基础的课程内容，建立校企体的 课 程 评 价 体 系，以项目作为教学载体，以工作流程顺序安排教学M页序，实现教、学、做一体。由此带动其它课程建设，建设共享资源库，提升专业整体建设水平。2.实践课程系统化设计以园艺植物生产过程为主线，
30、以专业技术应用能力和职业综合素质培养为核心，采 用”由初级向高级、由单项向综合、由简单向复杂”的能力递进思路设计课程。将各个实践教学环节的实验、实训和顶岗实习等进行教学内容合理重组，按照基本技能、专项技能和综合职业能力等层次，循序渐进的安排实践教学内容，将实践教学的目标和任务具体落实到各个实践教学环节中，按照园艺技术专业课程标准，以学徒工、准技术员、技术员三级职业能力递进方式进行设计，实现实践教学连续贯穿、阶段深化的实践教学体系。3.精品课程建设以精品课程建设为契机，统筹规划，全面带动和促进教学基本建设。针对精品课程，做出国家级、省级、院级三级重点建设规划，按 照“广播种、精选苗、博收获、炼精
31、品”的原则逐步推进建设。措施如下：一是按照“一个革新的课程标准、套新的教学方法、一套先进适用的教材.、-套科学的考核方法、套现代化的教学手段和一支高水平的教学团队”六项标准来规范精品课程建设。二是由名师主持精品课程建设。首先将工作重点放在教师队伍建设上，聘请教学水平高、具有双师素质的教授、副教授主持相关课程建设，并主讲专业核心课程。名师主持精品课程建设，既是主讲课程，更重要的是承担所主持课程的建设工作，按照课程建设六项标准，更新课程内容、改革教学方法，主持多媒体课件建设、编写优秀物才，培养何教师等。（三）实习实训条件条件建设将校内实训基地建设成为集教学、科研、生产、职业技能鉴定、职业培训多功能
32、的实训基地。使其既能满足在校学生实习实训、人才培养模式改革的需要，乂能满足各种岗位技能培训、资格鉴定的需要，提升专业服务社会的能力。在建设过程中，依托行业，与企业共建校外实践基地，加强和扩大教学、科研、生产共同体，实现互利双赢的合作关系。在原有基础上对校内实训基地进行增扩建，注重加强实习实训内涵建设，主要从以下儿个方面入手：第一，建立健全实训中心、基地的管理机制，完善实践教学管理体系包括实训设备管理和维护保养制度、安全操作规范制度、实践教师管理及培训制度；实习实训条件共享机制；学生实习实训成绩考核体系、顶岗就业实习的管理制度和成绩评定办法；中心、基地质量监控体系等。为提高教师专业技术能力和“双
33、师”素质提供物质基础，学生在实习实践期间能充分利用先进的实践教学设备设施，实现“做学教合一”，从而达到培养高技能型专门人才的目标。第二，整合现有实习实训资源，提高服务能力按照园艺产品生产的季节性和连续性的特点，改进和完善校内组织培养、日光温室等实训室的环境设计、岗位设置、操作流程、人员配置等条件，进行结构重组，形成花卉、苗木生产的时序设计。重新布局花卉生产中心、苗木生产中心、果树繁育中心、花木营销中心、职业资格鉴定中心的结构，整合实训资源。12同时，向社会开放，为企业职工、失地农民、社会人员与下岗职工、本院师生、以及对口支援同行院校师生，提供社会培训和技能鉴定等服务；深化与企业的合作,承接项目
34、开发和产品生产等项目。第三，啦 长 效 机 制，实 现 良 侬 展校企共建实训基地经过个阶段的建设和产学研项目运作，实现校企共建共赢,实现学校与企业长期稳定的合作关系。园艺技术专业实习实训条件建设项目序号建设项目名称主要功能主要设备面积(m2)资金预算（万元）备注1物组织培养实训室满 足 植 物 组 织 睇、食用菌栽培、花卉栽培、皿园艺等课程实验实训，为教 师 开 展 和 升 年 到 牛超净工作台、振荡培养箱、解剖镜、低速离心机等12014扩建2植物采后处理实训室满足无土栽培技术、观赏植物采后生理与技术、果树栽培技术等课程的实验实训1,为教师开展科研提供条件紫外分光光度计、智能人工气候箱、叶绿
35、素测量仪、光照培养箱等12010扩建3化学实验室满足土城巴料、植物生理生化、无机及分析化学等课程的实验实训，为教师开展种讲提供和牛烘干机、粘度计、溶解氧测定仪、水份测定仪、分光光度计12010扩建4花艺实训室满足插花技艺课程实验实训，开展技能鉴定，为教师开展科研提供条件多媒体控制台、插花操作台、鲜花保鲜柜、多媒体设备、微波压花器14010新建5物保护实训室满足病虫害防治课程的实 验 实 训，开展技能鉴定，为教师开展科研提供条件光学显微镜、高压蒸汽灭菌器、生化培养箱、恒温水浴锅、体式显微镜14010新建6植物遗传育种实训室满足植物遗传育种等课程的实验实训，为教师开展科研提供条件恒温恒湿箱、人工气
36、候箱、低温冰箱、真空干燥箱、天平14013新建7日光温室进行生产性实训，花卉生产，为教师开展不恻揖共条件移动苗床、加温系统、喷雾加显系统、循环系统、降温系统48075.5新建8苗木培育中心进行生产性实训，提供校企合作平台电动喷雾机、搂草机、东方红旋耕机30亩3.5新建9果树繁育中心进行生产性实训，提供校企合作平台免耕施肥播种机、地膜覆盖机、柴油机水泵10亩4新建10花木营销中心提供校企合作平台，服务社会计算机、交换机、网络软件1207新建11教学实习实训内涵建设建立健全实训中心、基地的管理机制，完善实践教学管理体系；整合现有实习实训资源，提高服务能力；建立长效机制，实现良性发展57（四）师资队
37、伍建设提高专业教师双师素质，与企业联合培养专业教师，使具有双师素质专业教师比例达到9%加快双师结构专业教学团队建设，聘 任（聘用）具有行业影响力的专家作为专业带头人，一 批 我专业技术人才和能工巧匠担任兼职教师，使兼职教师承担的专业课学时比例达到50%,完善校内专任教师到相关产业和领域一线学习交流、相关产业和领域的人员到学校兼职授课校企教师互派、互聘的制度和机制。建立教师培训、交流和深造的常规机制，形成一支了解社会需求、教学经验丰富、热爱教学工作的高水平专兼结合的教师队伍。1.引进和培养专业带头人在现有教师中选拔一名副教授以上职称，具备学士以上学位的双师型教师进行重点培养，到国外和国内的学校以
38、及著名企业进行定期培训，更新职业教育理念，提高专业技术服务能力，成为行业专家和教学能手，最终成为专业带头人。或者从企业引进有丰富实践经验的专家或达到国家级水平的能工巧匠或能把握园艺产业发展动态，具备企业管理经验的高层管理专家担任专业带头人，并且进行职教理论的系统学习，逐步形成以专业带头人为核心的教学研发团队。2.引进和培养骨干教师在现有教师中选拔有讲师或以上职称和具有硕士学位的“双师”素质教师，分期分批到企业一线挂职锻炼半年以上，拓宽视野，更新观念，提高教师的实践动手能力和技术研发能力；同时从社会引进高素质技能型人才充实教师队伍，使他们成为园艺技术专业方面的技术骨干与能工巧匠。3.建 设“双师
39、结构”的教学团队为完善园艺技术专业“双师”素质教师队伍，计划在未来两年，40岁以下所有专业教师在经企业实践或校内实训基地锻炼，并通过相应工种的国家职业资格考核或鉴14定，具备指导学生专业实践训练的能力；新进专业教师原则上要先到企业或实训基地进行实践学习一个学期，达到能指导学生实践训练要求后再安排理论教学任务；专职教师要定期进修学习和参与“产学研结合”活动，每年要有不少于2 个月的生产一线实践活动或技术应用研究的经历。专职教师每年要有不少于三周有关职业教育和专业理论方法的培训经历。专业课程教师通过培训、考核，持有本专业的技能证书或岗位资格证书的达到9 0%以上，以保证2 0 1 3 年前，具备“
40、双师”素质的教师比例达到9 0%以上。4 .教师教育教学能力培训到 2 0 1 3 年底，9 5%的教师通过职业教育教学能力的培训，所有教师都通过现代教育技术培训，掌握并熟练运用现代教育技术的能力。5 .教师素质训练继续鼓励青年教师学历进修，提高学历层次和理论水平。到 2 0 1 3 年，教师中具有研究生学历或硕士学位的要达到6 0%以上。此外每年要选送不少于1 人到国内知名院校进修学习，参加培训，参加学习的教师至少要完成1 篇学术论文；给专业带头人提供学术交流的机会，提高其学术水平，增加其在省内乃至全国的知名度，促其成为知名专家。（五）人才培养质量根据高等职业教育培养目标和人才理念，建立适应
41、高素质高级技能型专门人才培养要求的评价标准，实施第三方评价制度。把人人成才观念贯穿人才培养全过程，遵循高素质高级技能型专门人才成长规律，建立适应社会需要和高素质高级技能型专门人才培养要求的质量评价标准和保障体系。积极推行“双证书”制度，强化学生职业能力的培养，毕业生取得“双证书”的人数达到1 0 0%；学生积极参加文体活动；注重提高学生的职业能力和综合素质的培养，制定学生职业能力和素质教育计划，切实加强职业能力和综合素质的提高，培养政治思想素质过硬、职业能力强的应用性人才；继续实行全员导师制，使本专业学生从入学到毕业均有专业教师全程指导；严格考风考纪，实行教考分离，树立良好的学风；通过社会实践
42、、顶岗实习、社团活动、专业竞赛等方式，进行实践能力的培养，从而全面提高学生的综合素质，使毕业生一次就业率达到9 5%以上，社会对毕业生的满意度达到9 0 9 6 以上；身体素质达到 大学生体质健康标准的学生达9 5%以上。将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量人才培养质量的核心指标，逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系。（六）社会服务能力建设1.对口支援积极开展与同类高职院校之间的对口支援和交流，为其提供师资培训，并可接纳对口支援院校学生进行短期集中实训，帮助其教育质量的整体提升。2.技术培训利用专业教学资源和实训基地的设备和条件，通过开展企业
43、在职人员培训、下岗人员转岗培训和农村.富余劳动力转移培训等方式，多渠道、多形式进行联合办学，充分发挥专业办学的社会效益。每年为行业企业进行职业技能培训和鉴定，为*市及周边花农进行技术培训达到1000人次以上。3.技术服务面向园林园艺行业，拓宽技术服务领域，提高服务质量，充分利用专业优势，依托省级示范性实训基地的资源优势，通过多种形式面向社会开展技术服务，每年为企业解决技术难题1-2项。（七）教学资源信息化建设加快教育信息基础设施建设，把教育信息化建设纳入专业发展规划，整合资源、吸纳社会资金，加大专项投入，完善教育信息化基础设施建设，加强优质教育资源开发与应用，提高教师的信息化技术水平。加强现代
44、教学技术手段的应用。鼓励并帮助专业教师建设计算机多媒体课件和网络课程，力争实现电子教学大纲、教案、习题、网络课程、网络课件、参考文献等教学资料上网开放，为学生自主学习、个性化学习提供广阔平台，力争实现专业教学资源库、精品课程等优质教育资源的集成共享。搭建校企之间信息化交流平台，让企业生产一线的生产过程、工作流程等信息实时传输到学校，使企业的专业人才和能工巧匠可以在生产现场直接开展教学工作，促进企业新技术、新工艺等资源与课堂教学内容的有机结合，五、改革举措园艺技术专业及时品瞬市场需求的变化和区域、行业经济和社会发展的需要，改革人才培养模式，整合课程体系、溶化教学改革、加强实验实习基地建设和师资队
45、伍16建设，加强校企合作，规范管理、注重质量、加强内涵建设，全面提升专业建设水平和人才培养质量。具体举措如下：（-）调整与完善人才培养方案、优化人才培养模式1.通过建立园艺技术专业教学资源库，完善人才培养方案、专业教学标准、工学结合实训教材、电子教案、课程录像、教学课件、专业技能标准，真正实现专业现代化教学和学生自主学习。2.通过社会调研、考察，行业、企业专家座谈，并结合第三方评价反馈信息，不断完善和充实“三融合”校企合作人才培养模式的内涵，确保学生在校学习与社会就业之间“零距离”对接。3.通过完善并建立“真实生产环境”的校内实训基地、良好教学功能”的校外实训基地，使校内实训基地成为行业企业职
46、工培训、高职院校共享优质教学资源的“工厂”，使校外实训基地成为“理论”教学的“学校”。（-）优化师资队伍结构1.通过引进、培养、聘用高技能、高学历人才的途径，扩大专业带头人、骨干教师、兼职教师的队伍；2.提高教师的“双师”素质水平，措施如下：（1）新教师上岗前必须在园艺行业企业进行不少于一个学期的专业实践训练；（2）每年选派46 名专业教师到生产一线开展专业技能训练和学习，学习时间不少于2 个月；（3）专业教师在承担理论教学任务的同时必须到校内实训基地参与实训指导。（4）鼓励教师参与项目研究、技术开发、技术应用推广和H 只业技能资格考试，从中获得实践经验和高层次职业资格证书。（三）改革课程体系
47、与教学内容1.根据园艺技术领域要求，以职业工作过程为导向，重构课程体系。2.建设工学结合的专业核心课程3.以精品课程建设为带动，以岗位能力培养为重点，与企业合作开发体现“工学结合”特点的实训教材和课件。4.力争打造一批国家、省级以及院级精品课程。（四）强化实践育人在原有基础上，新建和扩建具有职业氛围的满足学生实践需求的校内实训基地，继续完善和扩大校外实习基地建设，更好地满足广大学生顶岗实习、“工学结合”和教师实践能力锻炼的要求。增强毕业生实践能力和职业能力。（五）完善教育教学管理体制机制进一步完善教育教学质量保证与评价体系，建立以下两个系统：（1）教 育 教 学 工 作 过 雌 制 系 统：教
48、育教学管理工作制度、规范工作流程，建立责任管理、协议管理体制。教育教学质量信息反馈系统：社会、行 业（企业）调研及论证，多渠道、信息化反馈系统，科学、量化的评价体系。3.评价制度：建立由用人单位、行业协会、学生及其家长等利益相关方共同考核毕业生职业能力的评价制度，考核指标有：毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等。同时对毕业生毕业后的发展轨迹进行实时追踪。（六）增强社会服务能力1 .联合*省农广校等单位，开展职业技能培训和职业资格认证。2 .通过完善专业实习实训条件，提升实训基地的开放性，广泛开展社会服务，做好技术开发、咨询、培训、服务，带动区域经济的发展，同时实现专业的良性发展。六、
49、经费预算与年度执彳钳划园艺技术专业建设资金总预算3 6 3 万元，其中中央财政资金预算1 8 0 万元。建设资金来源及年度执行计划详见下表:序号建设内容建 解 费 来 源 及 礴（万元）合计中央财政财政学院自筹行业企业11年12年小计11年12年小计11年12年小计11年12年小计829818044.537.5824039791111223631实习实训条件建设扩 建i物组织培养实训室22431422411214扩建植物采后处理实训室1232131121121018扩建园林园艺实训303666641044833690扩建化学实验室11231411211210新增植物保护实训室112213213
50、11210实训室12311212311210新建植物遗传育种实训室32521321311213小计39468519102913122599181572实习实训内涵建设校企合作伟渡与管理运行机制建设2241121239实习实训教学改革22421312310实习实训耗材补贴22412321310实习意夕版害保险1120.50.510.50.514小计77144.54.594.55.510333师资专职教师专 业 带 头32512311210骨 干 教 师除23511222411“双师”素质 教 师 培养23522421322416兼职教师行（企）业高 技 术 人员33622411212行（企）业高