《高职高专重点专业建设方案：通信技术专业.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高职高专重点专业建设方案：通信技术专业.pdf（51页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、中 央 财 政 支 持 高 等 职 业 学 校 专 业 建 设 项 目 通 信 技 术 专 业 建 设 方 案*邮 电 职 业 技 术 学 院 2011年 1 0月目 录 一、建 设 基 础.1（一）专 业 建 设 背 景.11.产 业 发 展 背 景.12.人 才 需 求 状 况.2（二）专 业 建 设 基 础.31.专 业 发 展 迅 速.32.校 企 合 作 形 成 特 色.43.课 程 体 系 改 革 取 得 成 效.54.“双 师 素 质”教 学 团 队 基 本 建 立.55.良 好 的 实 践 教 学 条 件.56.服 务 社 会，成 效 显 著.6二、专 业 建 设 目 标.6（
2、一）总 体 目 标.6（二）具 体 目 标.71.深 化 校 企 合 作 力 度，推 进 校 企 全 面 对 接.72.探 索 系 统 培 养 模 式.73.建 设 和 完 善 校 内 外 实 习 实 训 基 地.84.构 建“教、学、做”一 体 化 教 学 体 系.85.深 化“教 培 融 合”，推 进“双 师 型”教 学 团 队 建 设.96.实 施 第 三 方 评 价.97.进 一 步 提 升 社 会 服 务 能 力.9三、建 设 内 容.10（一）深 化 校 企 合 作 力 度，推 进 校 企 全 面 对 接.101.与 通 信 企 业 合 作 建 立 校 企 联 合 教 育 委 员
3、会 和 专 业 工 作 组.102.建 好 多 种 校 企 合 作 模 式 的 校 企 长 期 对 接 平 台.10（二）探 索 系 统 培 养 模 式.121.明 确 办 学 定 位，研 究 探 索 中 高 职 系 统 培 养 的 办 学 模 式 122.以 职 业 能 力 培 养 为 目 标，分 析 中 高 职 课 程 差 异，构 建 本 专 业 中 高 职 对 接 的 核 心 课 程.123.“教 培 融 合”式 人 才 培 养 模 式 改 革.13（三）建 设 和 完 善 校 内 外 实 习 实 训 基 地.141.建 设 完 善 通 信 技 术 专 业 现 有 的 实 训 基 地.1
4、42.新 建“IP融 合 通 信 网 络”实 训 基 地.153.拓 展 现 有 校 外 实 训 基 地 的 合 作 模 式.154.新 建 校 外 实 训 基 地.155.编 写 实 训 指 导 书.166.建 立 健 全 校 内 外 实 训 基 地 管 理 制 度.167.实 训 实 习 基 地 建 设 计 划.16（四）构 建“教、学、做”一 体 化 的 教 学 体 系.171.推 行“以 工 作 过 程 为 导 向，岗 位 任 务 驱 动 型”教 学 方 式.172.以 职 业 能 力 培 养 为 核 心 的 课 程 体 系 建 设.183.优 质 核 心 课 程 和 教 学 资 源
5、建 设.194.开 展 以 岗 位 群 任 职 能 力 为 目 标 的 课 程 整 体 设 计.225.通 过 技 能 竞 赛 提 高 学 生 实 战 水 平.256.建 立“信 息 化、数 字 化”教 学 资 源.25（五）深 化“教 培 融 合”，推 进“双 师 型”教 学 团 队 建 设.261.专 业 带 头 人 培 养.262.骨 干 教 师 培 养.273.青 年 教 师 培 养.284.“双 师 素 质”教 师 队 伍 建 设.295.兼 职 教 师 队 伍 建 设.29（六）实 施 第 三 方 评 价.301.建 立 人 才 培 养 质 量 评 价 委 员 会.302.构 建
6、第 三 方 人 才 培 养 质 量 评 价 指 标 体 系.313.建 立 毕 业 生 信 息 化 管 理 系 统，实 施 毕 业 生 职 业 发 展 监 控.314.分 析 第 三 方 评 价，促 进 专 业 建 设 与 改 革.32（七）进 一 步 提 升 社 会 服 务 能 力.331.积 极 服 务 社 会.332.技 能 鉴 定 和 认 证.353.与 企 业 联 合 开 发 培 训 资 源 和 技 术 研 发.35四、举 措 与 保 障.37（一）针 对 性 改 革 举 措.371.校 企 合 作 深 度 的 解 决 措 施.372.转 变 人 才 培 养 方 式 的 解 决 措
7、施.383.建 设 高 效 教 学 团 队 的 解 决 措 施.38（二）保 障 措 施.391.组 织 保 障.392.政 策 保 障.413.人 员 保 障.424.资 金 保 障.425.质 量 监 控 保 障.43五、建 设 进 度 及 两 年 预 期 绩 效.44六、两 年 建 设 经 费 全 额 预 算 及 年 度 执 行 计 划.45一、建 设 基 础(-)专 业 建 设 背 景 1.产 业 发 展 背 景 步 入 2 1世 纪，陨 着 经 济 的 迅 速 发 展 和 人 民 生 活 水 平 的 不 断 提 高，通 信 产 业 已 成 为 国 民 经 济 发 展 的 先 导 性
8、和 支 柱 性 产 业，通 信 技 术 发 展 日 新 月 异。由 美 国 次 贷 危 机 引 发 的 全 球 性 金 融 危 机 愈 演 愈 烈，并 已 开 始 对 全 球 实 体 经 济 造 成 严 重 影 响。作 为 国 民 经 济 支 柱 性 产 业，电 信 业 将 起 到 增 长 引 擎 的 作 用，3 G启 动，更 是 提 高 信 息 生 活 水 平、扩 大 内 需 和 投 资 的 重 要 载 体。我 国 现 已 成 为 全 球 最 大 的 信 息 通 信 网 络。固 定 电 话 用 户、移 动 通 信 用 户、互 联 网 网 民 人 数 均 已 居 世 界 第 一，C N域 名
9、成 为 全 球 第 一 国 家 域 名。我 国 2 0 1 0年 累 计 完 成 电 信 业 务 总 量 30955亿 元，同 比 增 长 2 0.5%;实 现 电 信 主 营 业 务 收 入 8988亿 元，同 比 增 长 6.4%。2010年，全 国 网 民 数 净 增 0.7 3亿 人，累 计 达 到 4.5 7亿 人。其 中 宽 带 网 民 数 净 增 1.04亿 人，达 到 4.5亿 人，占 网 民 总 数 的 9 8.3%;手 机 网 民 数 净 增 0.6 9亿 人，达 到 3.03亿 人,占 网 民 总 数 的 6 6.2%;农 村 网 民 数 净 增 0.1 8亿 人，达 到
10、 1.25亿 人，占 网 民 总 数 的 27.3%。互 联 网 普 及 率 达 到 3 4.3%,比 上 年 底 提 高 5.4个 百 分 点。互 联 网 宽 带 接 入 用 户 净 增 2236万 户，达 到 12634万 户。2010年，我 国 电 信 业 以 科 学 发 展 观 为 主 导，围 绕 加 快 转 变 发 展 方 式 的 主 线，积 极 推 动 行 业 转 型 发 展，3 G 建 设 和 业 务 发 展 稳 步 推 进，移 动 互 联 网 业 务 蓬 勃 发 展，市 场 竞 争 格 局 进 一 步 优 化，全 行 业 回 升 调 整 趋 势 明 显，总 体 继 续 保 持
11、平 稳 健 康 运 行，在 推 动 两 化 融 合 和 支 撑 国 民 经 济 社 会 发 展 中 发 挥 重 要 的 作 用。中 1国 通 信 行 业 的 持 续 发 展，营 业 额 和 就 业 人 数 原 始 记 录 被 不 断 刷 新。同 时，中 国 稳 定 的 政 治、繁 荣 的 经 济 为 通 信 行 业 的 发 展 提 供 了 良 好 的 环 境；人 民 生 活 水 平 的 提 高 和 闲 暇 时 间 的 增 多 也 为 通 信 行 业 的 发 展 提 供 了 充 分 的 条 件。愤 着 通 信 业 的 发 展，对 通 信 技 术 专 业 人 才 的 需 求 显 得 特 别 迫 切
12、。信 息 产 业“十 一 五”规 划 中 曾 明 确 提 出“大 力 推 进 三 网 融 合”，2010年 1月，国 务 院 召 开 了 国 务 院 常 务 会 议，决 定 加 快 电 信 网、电 视 网 和 互 联 网 三 网 融 合，将 酝 酿 已 久 的 目 标 转 化 为 现 实 工 作。“三 网 融 合”将 成 为 未 来 发 展 的 重 点。通 信 技 术 的 发 展 日 新 月 异，随 着 基 础 电 信 网 络 容 量 和 技 术 水 平 的 显 著 提 高，K 着 电 信 体 制 改 革 的 顺 利 进 行，三 大 运 营 商 实 现 全 业 务 经 营，三 网 融 合 已
13、进 入 到 实 质 阶 段。网 络 信 息 安 全 基 础 设 施 建 设 稳 步 推 进，安 全 保 障 能 力 稳 步 提 升。随 着 通 信 业 务 与 基 本 建 设 规 模 的 不 断 扩 大，通 信 企 业 第 一 线 需 要 大 量 具 有 高 等 专 业 知 识 和 实 际 操 作 能 力 的 训 练 有 素 的 工 程 技 术 人 才，通 信 技 术 专 业 培 养 的 应 用 型、技 能 型 的 高 职 毕 业 生 正 好 满 足 这 种 需 求,具 有 良 好 的 就 业 前 景。2.人 才 需 求 状 况*邮 电 职 业 技 术 学 院（以 下 简 称“学 院”）通 信
14、 技 术 专 业 自 培 养 第 一 届 学 生 开 始，由 于 教 学 严 谨、培 养 方 式 新 颖，培 养 的 学 生 动 手 能 力 强、理 论 知 识 较 扎 实，社 会 需 求 旺 盛，为 学 校 赢 得 良 好 的 社 会 声 誉。近 几 年 来，通 信 技 术 专 业 招 生、就 业 两 旺，毕 业 生 供 不 应 求，就 业 形 势 逐 年 向 好，包 括 多 家 省 内 外 通 信 服 务 公 司 等 用 人 单 位 纷 纷 通 过 来 校 洽 谈、电 话 预 约、邮 发 资 料、邀 请 考 察 等 多 种 形 式，不 断 与 学 院 加 强 联 系 与 交 流。有 的 企
15、 业 采 2用“校 企 合 作 共 建 班”方 式 共 同 培 养 人 才；有 的 企 业 签 订 协 议，预 定 用 人 等。即 使 是 在 受 到 全 球 金 融 危 机 冲 击，国 内 相 关 行 业 用 人 需 求 急 剧 紧 缩 的 严 峻 就 业 形 势 下，通 信 行 业 仍 是 一 枝 独 秀，用 人 不 减，需 求 旺 盛。2009年，学 院 举 行 的 2010届 毕 业 生 校 园 招 聘 会 期 间，就 有 来 自*、江 苏、福 建 等 地 的 数 家 通 信 企 业 来 此 招 聘 人 才。通 过 回 访 和 跟 踪 调 查，由 于 通 信 技 术 专 业 学 生 的
16、 良 好 表 现 及 工 作 业 绩，毕 业 生 受 到 用 人 单 位 的 好 评，获 得 了 良 好 的 社 会 声 誉。目 前，通 信 行 业 对 职 业 技 能 型 人 才 需 求 不 断 增 大，复 合 技 能 型 人 才 相 对 匮 乏，随 着 国 家 对 3 G投 入 的 增 大 和“无 线 城 市”、“光 网 城 市”的 建 设,对 通 信 类 人 才 的 需 求 仍 以 每 年 15%左 右 的 速 度 在 增 长，而 通 信 类 高 等 职 业 院 校 总 量 较 少，学 院 是 目 前*省 内 惟 一 的 通 信 类 高 等 院 校，也 是 华 东 地 区 首 家 独 立
17、 设 置 的 高 等 通 信 职 业 学 院，学 院 的 通 信 技 术 专 业 在*省 内 乃 至 华 东 地 区 具 有 独 特 的 区 位 优 势、既 有 的 品 牌 优 势 和 现 实 能 力 优 势。(-)专 业 建 设 基 础 1.专 业 发 展 迅 速 通 信 技 术 专 业 是 2 0 0 4年 针 对*省 通 信 市 场 快 速 发 展 的 现 状 以 及 通 信 技 术 的 发 展，学 院 对 通 信 企 业 开 展 了 深 入 调 研，在 企 业 的 建 议 下 开 设 的 专 业。2 0 0 5年，通 信 技 术 专 业 开 始 招 生，自 开 设 以 来 本 专 业
18、共 向 社 会 输 送 了 6 5 2名 毕 业 生，目 前 在 校 生 5 5 0人。经 过 几 年 的 发 展 通 信 技 术 专 业 已 经 建 设 成 为 紧 跟 通 信 新 技 术 发 展，具 有 一 定 知 名 度，具 有 通 信 工 程 建 设 及 运 营 维 护 技 术 优 势 和 高 技 能 人 才 培 养 特 色 的 省 内 一 流 品 牌 的 通 信 类 专 业。该 专 业 于 2009年 被 批 准 为*省 省 级 特 色 专 业 建 设 点，2010年 通 信 技 术 专 3业 成 功 申 报“光 电 缆 接 入 网 通 信 工 程 省 级 示 范 实 训(实 验)中
19、 心”。2.校 企 合 作 形 成 特 色 学 院 依 托 行 业 背 景 优 势，与 企 业 开 展 全 方 位、深 层 次 的 合 作 关 系，主 要 体 现 在。(1)企 业 参 与 专 业 人 才 培 养 方 案 和 课 程 体 系 的 制 定 学 院 与 企 业 合 作 建 立 校 企 联 合 教 育 委 员 会，对 学 院 的 专 业 建 设、办 学 定 位、办 学 特 色 等 方 面 给 予 专 业 的 指 导。通 信 技 术 专 业 在 专 业 建 设 和 人 才 培 养 过 程 中 积 极 与 企 业 合 作，了 解 企 业、岗 位 对 知 识、技 能、能 力 需 求；在 初
20、 步 研 讨 并 经 过 论 证 的 基 础 上 形 成 专 业 人 才 培 养 方 案 和 课 程 体 系。(2)本 专 业 教 师 参 与 通 信 企 业 培 训，共 同 开 发 培 训 课 程 与 教 材 通 信 技 术 专 业 作 为 省 级 特 色 专 业 积 极 服 务 社 会，先 后 为*电 信、*移 动、*联 通 等 通 信 运 营 企 业 和 通 信 服 务 企 业 进 行 培 训 服 务。通 信 技 术 专 业 教 师 还 与 企 业 合 作 开 发 培 训 项 目、编 写 培 训 教 材 等。(3)本 专 业 将 优 质 企 业 培 训 资 源 引 入 高 职 教 学 体
21、 系，实 施“教 培 融 合”通 信 技 术 专 业 在 服 务 社 会 的 同 时，将 优 质 社 会 培 训 内 容 融 入 高 职 教 学，通 过 对 相 应 岗 位 技 术 核 心 能 力 要 素 的 提 炼，将 其 融 入 到 通 信 技 术 专 业 课 程 教 学 中，在 授 课 过 程 中 根 据 学 生 对 课 程 的 反 馈 适 当 增 加 理 论 知 识 讲 解 以 提 高 学 生 分 析 问 题、解 决 问 题 的 能 力。(4)开 展 多 种 企 业 联 合 办 学 形 式 近 年 来,通 信 技 术 专 业 积 极 探 索 校 企 合 作 模 式，与 多 家 企 业
22、进 行 合 作,通 过 灵 活 多 样 的 多 种 形 式 共 同 培 养 学 生，如 采 用“校 企 合 作 共 建 班”、“订 4单 式 培 养”等。校 企 双 方 共 同 制 定 学 生 培 养 方 案、课 程 体 系，共 同 实 施 教 学 过 程，培 养 适 应 企 业 需 求，满 足 岗 位 任 职 要 求 的 高 技 能 人 才。3.课 程 体 系 改 革 取 得 成 效 通 信 技 术 专 业 在 课 程 体 系 安 排 上 贴 近 企 业、贴 近 生 产，实 行“学 校 企 业 一 社 会”工 学 结 合 的 培 养 机 制，把 综 合 素 质 和 职 业 能 力 的 培 养
23、 贯 穿 于 整 个 教 学 活 动 的 始 终。积 极 将 企 业 培 训 内 容 与 高 职 教 学 进 行 融 合，教 学 过 程 充 分 面 向 岗 位，在 教 学 中 采 用 以 多 媒 体 为 主 要 手 段 的 课 堂 教 学，充 分 利 用 实 验 室、实 训 基 地 进 行 情 境 教 学、采 用 任 务 驱 动、案 例 教 学、示 范 模 拟 训 练 等 多 种 教 学 方 法 将“教、学、做”融 为 一 体，使 学 生 在 学 校 就 能 模 拟 企 业 生 产 过 程。通 过 暑 期 社 会 实 践 以 及 安 排 学 生 到 有 关 通 信 企 业 顶 岗 实 习 等
24、 方 式，提 高 学 生 的 实 践 能 力 和 实 际 操 作 水 平。经 过 几 年 的 积 极 探 索，本 专 业 已 初 步 形 成 了“校 企 合 作、教 培 融 合”的 人 才 培 养 模 式。4.“双 师 素 质”教 学 团 队 基 本 建 立 通 过 多 年 建 设，本 专 业 已 建 成 一 支 有 企 业 专 家 和 技 术 能 手 参 加 的 水 平 较 高、结 构 合 理 的“双 师”结 构 教 学 团 队，本 专 业 现 有 专 任 教 师 2 0名，校 外 兼 职 教 师 15人；从 职 称 构 成 上 看，高 级 职 称 4 人，占 总 数 的 20%;中 级 职
25、 称 10名,占 总 数 的 50%;“双 师 型”教 师 14名，占 教 师 总 数 的 70%;具 有 研 究 生 学 历 教 师 8 名，占 教 师 总 数 的 40%。近 年 来 本 专 业 教 师 主 持 或 参 加 的 各 类 科 研 项 目 7 项，发 表 论 文 17篇。5.良 好 的 实 践 教 学 条 件 通 信 技 术 专 业 目 前 建 有“3 G实 训 基 地”、“通 信 电 源 实 训 室”、“传 5输 实 验 室”等 具 有 真 实（或 仿 真）职 业 氛 围 的 实 验、实 训 室，与 3M、南 京 华 脉 公 司 合 建 了“FTTH（城 市 光 网）建 设
26、装 维 实 训 基 地”，与 华 为、中 兴、烽 火 等 企 业 联 合 建 立 了“光 电 缆 接 入 网 通 信 工 程 省 级 示 范 实 训（实 验）中 心”，校 内 实 践 场 所 均 制 订 了 实 验 实 训 室 管 理 制 度，落 实 了 专 兼 职 实 验 实 训 室 管 理 人 员，仪 器 设 备 与 现 代 通 信 网 同 步，能 够 满 足 学 生 进 行 通 信 工 程 施 工、维 护、设 备 维 护 调 测 等 方 面 的 技 能 培 养 需 要。本 专 业 还 与*省 电 信 工 程 有 限 责 任 公 司、*电 信 规 划 设 计 有 限 责 任 公 司、*博
27、达 通 信 监 理 有 限 责 任 公 司 等 建 立 了 合 作 关 系，建 立 了 校 外 实 习 实 训 基 地。校 外 实 训 采 取 定 期 实 训 和 不 定 期 实 训 相 结 合 的 方 式。根 据 学 生 就 业 方 向 的 不 同，安 排 到 不 同 的 校 外 实 习 基 地 学 习。平 时 根 据 企 业 和 学 校 教 学 需 要 安 排 校 外 实 践 活 动，达 到 校 企 双 赢 的 目 标。6.服 务 社 会，成 效 显 著 本 专 业 积 极 利 用 校 内 实 训 基 地 服 务 于 社 会，先 后 为*电 信、*移 动、*联 通 及 省 内 外 通 信
28、工 程 企 业 开 展 多 层 次、多 系 列 的 技 术 和 技 能 培 训。本 专 业 利 用 实 践 性 教 学 资 源 对 社 会 进 行 专 业 技 能 方 面 的 培 训，使 通 信 技 术 专 业 实 训 室 不 仅 能 满 足 校 内 学 生 训 练 需 要，而 且 能 满 足 社 会 培 训、认 证 考 试 需 要。二、专 业 建 设 目 标（-）总 体 目 标 按 照 教 育 部、财 政 部“支 持 高 等 职 业 学 校 提 升 专 业 服 务 产 业 发 展 能 力”的 要 求，根 据*省 内 外 通 信 行 业、企 业 对 人 才 及 岗 位 能 力 的 需 求，学
29、院 与 6通 信 相 关 企 业 组 建 校 企 联 合 教 育 委 员 会，探 索 多 种 校 企 合 作 模 式，有 效 实 现 校 企 对 接，不 断 深 化 校 企 合 作 力 度；探 索 人 才 培 养 新 模 式，以 职 业 技 能 培 养 为 核 心 构 建 课 程 新 体 系，建 设 优 质 核 心 课 程 和 教 学 资 源,积 极 探 索“教 培 融 合”式 教 学 模 式；继 续 完 善 和 建 设 校 内 外 实 训 实 习 基 地，新 建“IP融 合 通 信 网 络”实 训 基 地，继 续 新 建 校 外 实 训 基 地 并 拓 展 现 有 校 外 实 训 基 地 的
30、 合 作 模 式；以 岗 位 群 任 职 标 准 为 依 据 构 建 实 践 教 学 体 系，推 行“以 工 作 过 程 为 导 向，岗 位 任 务 驱 动 型”的 方 式，积 极 组 织 学 生 参 加 各 种 级 别 的 技 能 竞 赛 以 提 高 实 战 水 平；建 设 一 支 高 水 平、职 称 年 龄 结 构 合 理 的“双 师”结 构 教 学 团 队；积 极 服 务 社 会，为 企 业 开 展 更 多 的 技 能 培 训 和 鉴 定 认 证，和 企 业 联 合 进 行 技 术 研 发 和 培 训 开 发。(-)具 体 目 标 1.深 化 校 企 合 作 力 度，推 进 校 企 全
31、面 对 接 通 信 技 术 专 业 积 极 探 索 校 企 合 作 模 式，与 多 家 企 业 进 行 合 作，开 展 共 同 培 养“校 企 合 作 共 建 班”学 生，与*博 达 监 理 公 司、南 京 欣 网 视 讯、浙 江 八 方 电 信 开 展“校 企 合 作 共 建 班”，与 中 兴 通 信 股 份 有 限 公 司 进 行 深 度 校 企 合 作，试 点 联 合 培 养“通 信 技 术 中 兴 班”学 生，校 企 合 作 共 建 班 由 企 业 与 学 院 共 同 确 定 人 才 培 养 目 标，共 同 设 计 的 人 才 培 养 方 案，共 同 实 施 教 学 过 程，培 养 适
32、 应 企 业 需 求，满 足 岗 位 任 职 要 求 的 高 技 能 人 才。在 校 企 合 作 的 过 程 中，借 助 企 业 资 源，不 仅 培 养 了 适 应 企 业 需 求、符 合 岗 位 任 职 标 准 的 学 生，同 时 通 信 技 术 专 业 师 资 力 量 也 得 到 提 升。2.探 索 系 统 培 养 模 式 7探 索 通 信 技 术 专 业“3+2”中 高 职 衔 接 和 技 能 型 人 才 系 统 培 养 的 制 度 和 形 式，研 究 中 等 和 高 等 职 业 教 育 在 培 养 目 标、专 业 内 涵、教 学 条 件 等 方 面 的 延 续 与 衔 接，进 行 中
33、高 职 衔 接 前 期 的 课 程 体 系 系 统 设 计 和 课 程 开 发，在 充 分 的 调 研 论 证 的 基 础 上，将 结 合 学 院 的 实 际，在 通 信 技 术 人 才 培 养 工 作 上 做 好 与 中 职 对 接 的 前 期 准 备。积 极 施 行 以 职 业 技 能 培 养 为 核 心 的 课 程 体 系 建 设 改 革，通 过 岗 位 调 研、岗 位 工 作 能 力 分 析 等 方 式 确 定 专 业 核 心 课 程 并 建 设 优 质 教 学 资 源；通 过 将 企 业 优 质 培 训 资 源 引 入 教 学 过 程，使 高 职 教 学 更 能 满 足 面 向 职
34、业 岗 位 群 能 力 的 需 求。3.建 设 和 完 善 校 内 外 实 习 实 训 基 地 按 照 通 信 行 业 和 技 术 发 展 对 人 才、岗 位 的 需 求，继 续 建 设 完 善 现 有 通 信 技 术 专 业 实 训 基 地，将 该 实 训 基 地 的 CDMA2000、N G N、S DH、EPON四 个 平 台 以 及 H 3 c 网 络 实 训 室、W L A N 实 训 室、系 统 集 成 实 训 室 进 行 系 统 扩 容，保 持 与 现 网 的 同 步。，继 续 与 通 信 企 业 合 作 增 加 校 外 实 训 基 地 5个 以 上，拓 展 现 有 校 外 实
35、训 基 地 的 合 作 模 式，实 现 校 企 双 赢 的 目 的。积 极 与 企 业 合 作 编 写 光 接 入 网 方 向、无 线 W L A N 方 向、物 联 网、网 络 安 全 及 系 统 集 成 方 面 的 实 训 指 导 书，建 设 优 质 的 核 心 课 程 资 源；建 立 健 全 校 内 外 实 训 基 地 的 管 理 制 度。4.构 建“教、学、做”一 体 化 教 学 体 系 积 极 推 行“以 工 作 过 程 为 导 向，岗 位 任 务 驱 动 型”教 学 方 式，在 光 接 入 网 技 术 与 设 备、计 算 机 网 络 技 术 等 专 业 核 心 课 程 中 通 过
36、岗 位 能 力 分 析、任 务 驱 动 等 方 式 施 行“教、学、做”一 体 化 改 革，实 施 以 职 业 能 力 培 养 为 核 心 的 课 程 体 系 建 设 和 优 质 核 心 课 程 及 教 学 资 源 建 设，开 展 以 岗 位 8群 任 职 标 准 为 依 据 构 建 实 践 教 学 体 系；积 极 组 织 学 生 参 加 各 种 技 能 竞 赛 以 提 高 学 生 的 实 战 水 平；建 立“信 息 化、数 字 化”的 教 学 资 源。5.深 化“教 培 融 合”，推 进“双 师 型”教 学 团 队 建 设 为 满 足 通 信 技 术 专 业 建 设 和 发 展 需 求，适
37、应 现 代 通 信 技 术 和 职 业 岗 位 能 力 发 展 的 要 求，通 信 技 术 专 业 将 进 一 步 统 筹 师 资 队 伍 建 设 规 划，建 立 起 一 支 讲 团 结、讲 奉 献、能 吃 苦、业 务 水 平 高、专 兼 结 合 具 有 双 师 素 质、职 称、年 龄 结 构 合 理 的 师 资 队 伍。通 过 从 重 点 高 校 招 聘 硕 士 及 以 上 人 才，从 通 信 企 业 引 入 人 才 等 方 式 充 实 师 资 队 伍，通 过 送 教 师 去 企 业 培 训、实 践 等 方 式 提 高 教 师 技 能 水 平。使 专 任 教 师 总 人 数 达 20名，讲
38、师 及 以 上 职 称（或 同 等 专 业 技 术 职 称）达 到 6 0%,硕 士 学 位 以 上 教 师 比 例 达 65%以 上，双 师 型 队 伍 比 例 达 到 7 5%,使 生 师 比 和 教 师 的 学 历 结 构、职 称 结 构、年 龄 结 构 以 及“双 师 型”教 师 数 均 优 于 国 家 标 准。6.实 施 第 三 方 评 价 建 立 由 行 业、企 业 及 学 校 共 同 参 与 的 人 才 培 养 质 量 评 价 委 员 会，建 立 相 关 制 度，构 建 科 学 合 理 的 第 三 方 人 才 培 养 质 量 评 价 体 系，建 立 毕 业 生 就 业 信 息 管
39、 理 系 统，通 过 评 价 分 析，为 人 才 培 养 方 案 修 订、教 学 及 课 程 改 革 等 提 供 科 学 依 据，确 保 人 才 培 养 质 量。7.进 一 步 提 升 社 会 服 务 能 力 通 信 技 术 专 业 积 极 面 向*省 内 外 运 营 企 业、工 程 和 服 务 企 业，为 企 业 开 展 更 多 的 技 能 培 训 和 鉴 定 认 证，和 企 业 联 合 进 行 技 术 研 发 和 培 训 资 源 开 发。在 本 区 域 内 乃 至 全 国 形 成 具 有 一 定 知 名 度 和 影 响 力 的 培 训 咨 询 业 务 品 9牌。在 两 年 的 建 设 期
40、内，开 发 培 训 项 目 6 个，为 企 业 开 展 技 术 培 训 和 技 能 鉴 定 不 少 于 600人 次/年，合 作 技 术 研 发 项 目 不 少 于 1个。三、建 设 内 容(-)深 化 校 企 合 作 力 度，推 进 校 企 全 面 对 接 1.与 通 信 企 业 合 作 建 立 校 企 联 合 教 育 委 员 会 和 专 业 工 作 组 在 上 级 主 管 部 门 支 持 下，学 院 已 成 立 了 校 企 联 合 教 育 委 员 会(以 下 简 称 联 教 委),联 教 委 在 牵 头 组 织 下 属 的 成 员 企 业 与 学 院 开 展 富 有 成 效 的 校 企 合
41、 作 培 养 高 职 人 才 方 面 发 挥 了 积 极 作 用。为 充 分 发 挥 联 教 委 平 台 作 用，使 其 在 校 企 合 作 建 设 通 信 技 术 专 业 工 作 更 加 深 入，拟 在 联 教 委 框 架 下，成 立 通 信 技 术 专 业 工 作 组，工 作 组 对 本 专 业 的 专 业 建 设、办 学 定 位 等 方 面 给 予 专 业 的 指 导。通 信 技 术 专 业 依 托 通 信 行 业，与 企 业 联 系 紧 密，在 专 业 建 设 和 人 才 培 养 过 程 中 积 极 与 企 业 合 作。专 业 建 设 团 队 深 入 企 业、用 人 单 位 进 行 调
42、 研，了 解 企 业 对 人 才 的 需 求，了 解 岗 位 对 知 识、技 能、能 力 需 求；经 过 研 讨 初 步 形 成 课 程 体 系、人 才 培 养 方 案；在 此 基 础 上 经 过 有 通 信 技 术 专 业 工 作 组 专 家、技 术 人 员 参 加 的 通 信 技 术 专 业 指 导 委 员 会 的 论 证，根 据 企 业 委 员 提 出 的 意 见 和 建 议 对 人 才 培 养 方 案 进 行 修 订，由 教 学 与 学 术 工 作 委 员 会 讨 论 通 过 形 成 最 终 的 人 才 培 养 方 案。2.建 好 多 种 校 企 合 作 模 式 的 校 企 长 期 对
43、 接 平 台(1)校 企 联 合 办 学 通 信 技 术 专 业 积 极 探 索 校 企 合 作 模 式，与 多 家 企 业 进 行 合 作，开 展 共 同 培 养“校 企 合 作 共 建 班”学 生，“校 企 合 作 共 建 班”由 学 生 在 自 愿 基 础 10上 申 请，由 公 司 进 行 相 关 考 核，选 拔 产 生。组 建 后 根 据 公 司 用 人 需 求，适 时 调 整 教 学 计 划 和 内 容，由 校 企 双 方 安 排 专 人 进 行 专 业 技 术、技 能 培 训。学 生 在 校 期 间 学 院 派 专 人 负 责 管 理 学 生，学 生 到 公 司 现 场 实 践
44、期 间，由 公 司 进 行 现 场 管 理，学 院 予 以 配 合。人 才 培 养 过 程 中 实 施 动 态 管 理，将 不 合 格 学 生 退 出“校 企 合 作 共 建 班”，最 后 公 司 根 据 用 人 需 求，安 排 实 习 和 录 用。校 企 联 合 办 学 由 企 业 与 学 院 共 同 确 定 人 才 培 养 目 标，共 同 设 计 人 才 培 养 方 案，共 同 实 施 教 学 过 程，培 养 适 应 企 业 需 求，满 足 岗 位 任 职 要 求 的 高 技 能 人 才。本 专 业 将 加 大 与 企 业 合 作 建 设“校 企 共 建 班”的 力 度，未 来 三 年 内
45、 与*博 达 监 理 公 司、南 京 欣 网 视 讯、浙 江 八 方 电 信 继 续 开 展“校 企 合 作 共 建 班”，逐 步 扩 大 招 生 规 模；与 中 兴 N C试 点 联 合 培 养“通 信 技 术 中 兴 班”学 生，优 化 培 养 方 案、课 程 体 系 设 置 和 教 学 内 容。(2)发 挥 联 教 委 通 信 技 术 专 业 工 作 组 的 作 用 联 教 委 通 信 技 术 专 业 工 作 组 将 在 专 业 建 设、支 持 学 生 实 训 实 习 方 面 重 点 开 展 以 下 几 项 工 作：第 一、充 分 发 挥 联 教 委 在 专 业 建 设 规 划 和 人
46、才 培 养 方 案 方 面 的 指 导 作 用。联 教 委 通 信 技 术 专 业 组 将 具 体 对 标 指 导 通 信 技 术 专 业 的 建 设 工 作，重 点 在 本 专 业 的 建 设 规 划 和 人 才 培 养 方 案 的 制 定 方 面 发 挥 指 导 作 用。从 宏 观 层 面 把 关 本 专 业 的 建 设 方 向。第 二、通 过 联 教 委 通 信 技 术 专 业 组 有 力 推 动 校 外 实 训 基 地 建 设。A.通 过 联 教 委 加 强 与 企 业 的 交 流，深 化 校 企 合 作，逐 年 增 加 校 外 实 训 基 地 数 量，目 前 通 信 技 术 专 业
47、与 知 名 通 信 企 业 建 立 的 校 外 实 训 基 地 已 达 71 1个，在 建 设 期 末 建 成 校 外 实 训 基 地 12个。B.校 外 实 训 基 地 规 范 管 理 机 制 有 效 提 升，通 过 与 企 业 签 订 长 效 的 校 外 实 训 基 地 运 行 保 障 机 制 使 学 生 的 暑 期 社 会 实 践、顶 岗 实 习 能 平 稳、高 效 地 运 作。C校 外 实 训 基 地 的 利 用 率 得 到 提 高，初 现 成 效，本 专 业 和 联 教 委 共 同 研 讨 校 外 实 训 基 地 优 化 配 置，使 校 外 实 训 基 地 重 复 使 用 率 达 到
48、 最 优 化。（-）探 索 系 统 培 养 模 式 1.明 确 办 学 定 位，研 究 探 索 中 高 职 系 统 培 养 的 办 学 模 式 根 据 教 育 部 关 于 推 进 中 等 和 高 等 职 业 教 育 协 调 发 展 的 指 导 意 见（教 职 成 2011 9号）精 神，明 确 中 高 职 定 位 和 各 自 发 挥 的 作 用，面 向*省 内 的 中 职 学 校，开 展 深 入 调 研 工 作，寻 找 与 本 专 业 人 才 培 养 方 向 相 同 或 相 近 的 中 职 学 校，与 专 业 对 口 的 中 职 学 校 进 行 专 业 对 接 的 洽 谈，进 行 可 行 性
49、分 析，并 形 成 调 研 报 告。在 充 分 的 调 研 论 证 的 基 础 上，将 结 合 学 院 的 实 际,在 通 信 技 术 人 才 培 养 工 作 上 做 好 与 中 职 对 接 的 前 期 准 备。2.以 职 业 能 力 培 养 为 目 标，分 析 中 高 职 课 程 差 异，构 建 本 专 业 中 高 职 对 接 的 核 心 课 程 以 职 业 能 力 为 主 线 以 职 业 能 力 培 养 为 目 标，调 查 研 究 中 职 和 高 职 课 程 体 系 中，课 程 是 共 同 点 和 差 异 点。为 满 足 通 信 技 术 专 业 学 生 职 业 发 展 和 继 续 学 习
50、的 要 求，以 核 心 职 业 能 力 为 切 入 点，培 养 学 生 的 实 践 技 能，做 好 中 高 职 课 程 对 接 的 核 心 课 程 和 技 能 实 训 环 节 课 程 的 前 期 调 研 和 课 程 计 划。123.“教 培 融 合”式 人 才 培 养 模 式 改 革 通 信 技 术 专 业 在 近 年 建 设 中 突 出“教 培 融 合”教 学 模 式，学 院 依 托 行 业 背 景 优 势，与 企 业 合 作 紧 密，与 企 业 合 作 开 展 培 训 业 务 逐 年 递 增。通 信 技 术 专 业 积 极 贯 彻 这 一 理 念，专 业 教 师 在 为 企 业 作 技 术