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1、【教学设计】一、激趣引读1、教师呈现“狼”的图片。同学们，你们读过、听过有关“狼”的成语、俗语吗？谁能给同学们说一个呢？同学们，一提起狼这种动物，我们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。固然，对于狼的本质的生疏，也是经受了一段过程的，从前东郭先生遇见了危难中的中山狼，不是险些被它吃掉吗？幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”，又会怎样呢？下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事，信任它会给你带来独特的感受的。2、请同学们自己介绍蒲松龄及作品：蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏， 但一生考场不利，自学成才，在家乡
2、设馆教书，创作了很多鬼怪故事，后来汇编成书，就是聊斋志异。“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。据说，蒲松龄在创作聊斋志异时，文思枯竭，难以下笔。于是他便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人休息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。聊斋志异是我国著名的文学作品，属短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，挖苦当时社 会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。故事曲折离奇，人物形象鲜亮生动，具有很高的艺术成就和现实意义，很多篇目已改编成电影电视，为大家所生疏。二、明确活动任务：1. 积存文言词语，朗读背诵课文。2. 理解故事含义，学
3、会生存才智。三、检查预习：正字正音：缀 zhu窘jing苫shn蔽 b弛 ch眈 dn瞑 mng隧 su尻ko黠xi 四、声情并茂读故事1、读一读：学生自读课文。先叫一学生范读；然后学生自由放声朗读。要求读准字音、读得顺畅、读出语气、节奏。2、译一译：圈点勾画，解决重要字词，粗通文意。假设文中还有不懂的字词，要求学生当场提问， 师生共同解决。五、检测自学状况。一、说出以下加点字的意思1、止有剩骨一狼得骨止 2、缀行甚远3、一狼仍从择其善者而从之4、恐前后受其敌5、顾野有麦场6、弛担持刀7、一狼径去8、屠自后断其股9、狼亦黠矣二、用现代汉语讲解以下语句1、两狼之并驱如故2、其一犬坐于前3、目似瞑
4、，意暇甚4、一狼洞其中5、禽兽之变诈几何哉三检查阅读效果抢答 A、故事发生的时间是：B、故事发生的地点是： C、冲突双方是：D、故事的开端：用原文的一个短句来答复 过渡:故事到底进展成怎么样了呢?六、理清故事情节在下面的箭头里填上一个动词，概括故事情节。屠户狼狼狼狼七：合作探究，深入研讨：假设分别用两个词来形容狼和屠夫，你会选择什么词？一思考题1、狼的狡猾和贪欲表现在哪里？2、屠夫的灵巧和勇敢表现在哪里？明确：1、“缀行甚远”，“并驱如故”、“眈眈相向”等词语，刻画出狼的贪 婪、凶残、得寸进尺的吃人本性； “径去”、“犬坐”、“目似瞑、意暇甚”、“洞其中”、“将隧入”等词语，描绘出狼的狡猾、阴
5、险。2、“顾”、“奔”、“倚”、“驰”、“持”、“暴起”、“劈”、“毙”等词语，活画出他的灵巧、勇敢的斗争精神。二思考、争论1、 对于这个故事课文是如何评价的?明确：狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。2 、这属于什么表达方式?3 、“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个故事中你获得怎样的启发？明确：狼在此实际上是恶人的化身,代表的是那种贪欲、凶狠、狡诈、愚蠢的恶 人，说明对待这种象恶狼的恶人就应当象屠夫一样敢于斗争，擅长斗争，这正是此文的寓意所在。过渡:虽然，过去狼在人们心目中的形象是“凶狠、狡猾、贪欲”，但是今日狼的形象却在静静起着变化，人们将它的形象转变
6、成为“野性、团结、激情、坚忍、挑战”的形象。于是，企业要以狼作为形象代言，著名品牌有“七匹狼”、“与狼共舞”。连学校校长都要将它作为学生的偶像。八：拓展延长学校实施“狼”的教育，狼雕变为少年偶像广州日报报道，一个狼群雕塑在深圳市一小学揭幕，这组雕塑的底座上刻有说明： “东方似羊的教育，培育的是温文尔雅、逆来顺受、安于现状的人。西方似狼的教育，培育的是共性张扬、敢于挑战，不断超越的人。在物竞天择、适者生存的世界里，我们通过对狼的性格剖析，教育我们的孩子要成为强者。”该校校长表示，目前他们提倡的是对孩子进展“狼”的教育，建一座狼群雕塑也是为了让孩子们学习“狼”的精神。假设你就是该校的一名学生，在雕
7、像揭幕的现场，当记者的镜头对准了你，你会说些什么呢？提示：假设同意校长的观点，你认为我们可以向狼学习哪些“精神”？假设不同意， 也请你说说自己的理由。九：布置作业 1、背诵课文。2、请以“我是一只狼”为话题，写一篇富有意的短文，题目自拟，200 字以上。附板书：狼遇狼狼：缀行狡惧狼屠：投骨惧狼：并驱如故贪御狼屠：窘恐倚薪、弛担持刀智杀狼前狼：犬坐于前后狼：径去、洞其中黠屠：暴起、刀劈勇敢【学情分析】狼已经不是孩子们接触到的第一篇文言文了。他们已经有了一些文言的根底学问， 而且对文言文也不再是那么的恐惊了。但文言文中的一些实词和虚词以及一些特别的句式， 仍是学生比较困难的，要承受课程理念里的教法
8、充分调动学生的乐观性，帮助学生跨越语 言的障碍，在活动和互动中承受学问，理解课文的主题。在教学的过程中，实行动画激趣， 朗读竞赛等方式激发学生兴趣，让学生在轻松开心中学习文言文。经过小学和六年级上半年的文言文接触与学习，目前，学生已初步了解并把握了肯定的浅易文言文阅读力量。但不扎实，不牢靠。需要教师大力培育其各方面力量【效果分析】通过本节课的教学，顺当完成了活动任务，同学们积存了较多的有关狼的成语，重点实 词、虚词的积存，对课文内容的理解和把握，以及本文给我们的人生启发，学生们都有不错 的表现。学生通自主、合作、探究的教学模式，学习参与度极高，学习效果不错。缺乏之处在于，学生对于狼性的生疏闻所
9、未闻，所以拓展延长阶段，学生有所不适应，效果不好。我们应当引导学生学习狼的团结精神和进取意识。上完这节课后，学生的学习状况根本满足的，但还有没有关注到的学生，对本节课的学问把握不太熟，这一方面值得我在今后的教学中关注全体学生。【教材分析】一、教材地位：在这个广袤的星球上，人并不是惟一的生命形式，也不是惟一具有情感的生灵。我们一 直和千姿百态的动物相伴而生。本单元选编了五篇描写人类的生存伙伴动物的文章，它 们是冯骥才的散文珍宝鸟、江口涣的动物小说鹤群翔空、法布尔的绿色蝈蝈、法国博物学家布封的动物小品马和蒲松龄的奇特故事狼，这些文章不仅反映了人对动物的了解和生疏，对人与自然关系的思考，而且还试图从
10、动物世界里折射出人类的生活轨 迹。二、教学目标：学问目标：1、积存 “洞、隧、前”等文言实词。2、学会正确朗读文言句读，不读破句。力量目标：1、细心设计朗读教学的层次，以提高学生对文章的整体感知力量。 2、小组争论沟通，把握形象，深入理解文章寓意。情感目标：获得有益人生启发：对待像狼一样的恶势力，不能存有梦想、妥协让步，必需敢于斗争，擅长斗争，才能取得成功。教学重难点教学重点：1、引导学生朗读把握故事情节2、揣摩语言，把握屠户和狼的形象教学难点：本文的寓意。本文通过比方和挖苦的手法，把深刻的主题寓于生动的形象之中。这个故事也表现了屠户的灵巧勇敢和斗争精神，但决非故事主旨所在。课时安排：1 课时
11、课型：授【评测练习】狼一：给以下加点的字注音。缀行甚远苫蔽成丘 隧入狼亦黠假寐二：解释以下句中加点的字。1、止有剩骨远目似瞑止露尻尾2、缀行甚意将3、并驱如故4、前后受其敌5、顾野有麦场6、一狼径去7、 弛担持刀8、意暇甚9、方欲行10、自后断其股三：翻译以下句子。1、骨已尽矣，而两狼之并驱如故。2、少时，一狼径去，其一犬坐于前。3、一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。4、禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。四：用“/”划出以下句子的停顿。1、其一犬坐于前2、意将隧入以攻其后也五：答复以下问题。1、本文的主旨句是：2、请写出两个带“狼”的成语：、3、作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从故事中，你得到怎样的启发？【课
12、后反思】狼一课，是一片故事性很强的文言文。怎样才能在课堂有效时间内取得更大的“效益”呢？我深钻教材，大胆进展创，两课时的内容一课时完成。把一局部任务留给学生，让学生课前完成。课前给学生布置了学习任务：让学生通过阅资料，结合课文注释，在熟读课文的根底上疏通文义,理清文章构造脉络。最终再把学生通过小组作探究、质疑问难的方式也无法解决的问题留给教师。在课堂上，原本应20 分钟左右才能决的问题只用了不到五分钟的时间就轻松解决了，学生仅仅遗留下两个问题。我又用抢答方式对学生的预习进展检测，学习兴趣高涨，课堂气氛也呈现了前所未有的局面，我看在眼里，乐在心里。为了培育学生的想象力，在分析狼的形象时，我细心设
13、计了这样一个问题：假设这两只 狼在一起商量如何进攻屠户，他们会“说”什么呢？我的问题一呈现，寻常幽默幽默的高世 昌现便迫不及待的说：“哥们，你在前面迷惑他，我在后帮你搞定”哥们，多亲切，多富有情趣呀，我大吃一惊。接着就是一个寻常作文写得不错的女孩魏雪晴站了起来，她情真意切 的说道：孩子他爸，我在前面诱惑他，你从后面打洞，到时我们的孩子就能美餐一顿了。 我为之震撼，一个 有着丰富的想象力的女孩在我脑海中定格了。我以为学生很简洁受本篇课文寓意的影响，认为狼就是阴险、奸诈、恶毒的象征，杀狼理所固然，顺理成章。为了避学生免这一片面、甚至是偏激的看法，课前搜集有关资料，拓张延长学生生疏狼的团结、创等优秀
14、品质。我在讲授本课中不满足之处在于解读完文章主旨后设计的一个问题：安排学生读的时间少了一些，以致于背诵任务完成不好。今后再教文言文时肯定把时间较多的交给学生，加强学生的朗读。【课标分析】题，说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢才智所战胜。语文课程标准对初中文言文月的的根本要求是：阅读浅易文言文，养成初步的文言 语感。能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、虚词，文言句式的意义和用法。诵读古典诗词和文言文，背诵肯定量的名篇。狼是一篇 文言文，选自聊斋志异中狼三则中的其次则，写的是两只狼与一个屠户之间的一场比赛。狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。全文分两局部，前一局部是叙 事，写屠户与狼相斗的故事，环环相扣，紧急曲折。后一局部是作者的谈论，点明故事的主