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1、教课方案春始终是初中语文教材中的要点篇目之一， 本文不管在选材、 布局谋篇仍是语言上都可谓典范。依照编者的思路 ,寻常我们都是承受盼春 -绘春 -赞春这一次序来教 ,要点率领学生剖析作者描述的五幅图画 :春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。而此次教课方案，我试试打破这一惯例，整篇课文的教课以朗读为主线贯串始终，让学生在朗读中要点品尝文章的语言美。理论依照朗读教课既是传统的， 又是兴的；既是语感的，又是技术的；既是文学的， 又是审美。朗读有助于学生对文章的理解，在朗读中，能够领悟到文章的内容、风采、风格。朗读是培育学生精读力量的有效方法， 特别是含义较深的语句段落，能够在频频地朗读中，让学生
2、领悟品尝。学习目标：学问与力量：A. 用一般话有感情频频地朗读课文 ,理解并品尝文中美的情形 ,美的构造 ,美的语言。B. 在整体把握课文的根底上品读精彩句、段。C. 学习本文认真观察， 抓住光景的主要特色进展生动描绘的方法， 理解 领悟本文寓情于景，情形交融的写作特色。D. 指引学生生疏写景散文的根本特色。过程与方法：A 、经过听读、朗读、品读等方式，让学生感知课文内容。B 、经过对妙词佳句的品析，培育学生的语感。感神态度与价值观：A 、领悟美文，培育学生安康的审美情味。B 、培育学生形成宠爱大自然、珍惜青春的感情。要点难点疑点及解决方法：要点1、赏析本文美丽的语言。2、认真观察光景，抓住光
3、景特色进展认真地描绘。难点作者借景抒怀的写作特色。教课打破以朗 穿整个教课 程， 指 学生在朗 中理解文章的内容， 把握作者的感情。教课准老 准 ：剪 并从头 制音 初春曲、春意盎然；制作多媒体 件学生准 ：文，利用工具 解决生字 ， 采集相关作者 料及相关描绘春天的 句。第一一、教课目 ： 学生在听 、朗 中理清文章思路。二、教课要点 :整体感悟 ,理清思路三、教课 程一 入由一学生达成同学 ，天气 地冷了，冬季的脚步声愈来愈清楚。迎着冬季的笑 ，我想起了雪莱的一句 ： 冬季到了，春季 会 ？一提到春季， 我 眼前就忧如展 出一幅幅美 人的 景。 同学 ， 我 伴着 美的音 ， 跟着老 一同
4、走 朱自清先生描 的春之中。多媒体 示 及作者二听配 朗 。播放背景音 ，老 声情并茂地朗 。多媒体 示：听 ， 感觉的 。三 学生 听朗 后的感觉。：听了朗 ，你听到了什么？看到了什么？有什么感觉？ 你以 的句式一句 。多媒体 示：听了朗 ，我听到了/听了朗 ，我看到了/听了朗 ，我感觉到了例：听了朗 ， 我感觉到了人 期望春季的烈而急迫的心情。四自由朗 ，分 分8 个学 小 文章 次的起止段落。教 用多媒体提示 文思路盼春- 春 - 春。五每个学 小 派一名学生参与文。要求第1 名学生 “盼春”，第2-7 名 “ 春”局部，第8 名学生 “ 春”局部。不告 学生起止段落，考 学生 文内容的
5、 次理解能否正确。六 自由朗 和小 代表的 ，全班沟通 文章 构的理解。教 明确：多媒体 示 第一局部：盼春其次局部 -：绘春春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。第三局部 -：赞春。七讲堂小结。八作业部署1、朗读全文。 2、达成课后练习二。其次课时一、教课目的： 1、品尝理解本文清爽美丽的语言； 2、学习抓住光景特色进展描绘。二、教课要点： 1、品尝理解本文清爽美丽的语言；2、抓住光景特色进展描绘三、教课过程：一指引品析“春草图” ( 用多媒体显示品析步骤 )1、朗读指导。教给学生朗读的技巧，学会正确使用四种朗读符号重音轻读；重音；小停；拖音2、第一次朗读自由读，要求做到不掉字，不换字，不
6、倒字，不多字。3、其次次朗读齐读，思虑这段抓住了春草的什么特色来写？ 教师明确：嫩、绿、多4、第三次朗读男女生各读一层，悟一悟这段层次区分的问题。教师提示可划两个层次。教师明确：先正面写，第一句用拟人手法，其次句由近而远，把春草人品化，显示春草的生命力， “嫩嫩的 “、“ 绿绿的 “，从质地、颜色的角度，突出了春草嫩、绿的特色， “尽是的 “用口语显示春草的活力勃勃的特色；而后是侧面写，第三、四句写春草给人的快活与感觉，布满活力。5、第四次朗读个人高声读，把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，领悟其表达成效有何不一样。教师明确： “偷偷”用了拟人的修辞手法， “钻”字写出
7、了小草萌生的力气以及小草坚强的生命力。而改正此后没有这样的表达成效。6、美读，各学习小组派出一名代表朗读，比一比，看谁读得好。教师提示：语调：轻快；感情：宠爱、赞美7、教师小结多媒体显示：写景散文的根本特色：抓住光景在特定季节、特定地址的特有现象进展描述， 使其特色突出。写景肯定依照必定的次序。写景散文的文笔美丽精彩。二运用上边所学的方法赏析 “春花图” “春风图”“春雨图” “迎春图” ，每两个学习小组一幅图，分工协作。( 三) 各学习小组讲话人把本组谈论结果提交全班进展沟通， 教师明确：多媒体显示1、“春花图”特色：花朵多，花色艳，花味甜次序：由上而下、由实到虚。语言：修辞 -拟人、比方、
8、排比。用词：第句中的“闹”字写得好，幸亏它不单写出了声音，还写出了热忱的气氛，栩栩如生地表现出一派明朗的春光感情：对春季的宠爱之情呼之欲出。2、“春风图”特色：温存、芳香、动听次序：触觉、嗅觉、听觉语言：修辞 -引用、拟人、比方3、“春雨图”特色：周密、轻快次序：由近及远、由景及人语言：修辞 -排比、比方4、“迎春图”特色：布满活力次序：由点到面四讲堂小结五作业部署 :1、达成课后练习四、五 2、背诵全文第三课时一、教课目的：学习本文多种修辞方法的运用。二、教课重难点：领悟本文寓景，情形交融的特色。二、教课过程：一朱自清的春写得太美了，其实自古以来，春季始终是人们唱歌的对象， 请大家把课前采集
9、到的相关描绘春季的诗句相互沟通并保存到自己的念书笔录本上， 而后任选一幅春光图，给它配上能反响其特色的诗句。教师介绍局部诗句：课件显示春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 -唐孟浩然春晓好雨知节气，当春乃发生。 -唐杜甫春夜喜雨迟日江山丽，春风花草香。 -唐杜甫绝句乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 -唐白居易钱塘湖春行日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 -唐白居易忆江南等闲识得东风面，花团锦簇老是春。 -宋朱熹春日春光满园关不住，一支担忧于室来。 -宋叶绍翁游园不值春风又绿江南岸，明月何时照我还。 -宋王安石泊船瓜洲竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 -宋苏轼惠崇春江暮景二首二选用文中你最宠爱的一两句话背诵并
10、模拟写句子。学习小组内相互沟通， 而后选用写得好的在全班宣读。三春是一幅精巧的画，它形象生动，姿势万千，颜色绚丽，春意盎然。春是一首动听的歌，它曲调美丽，节奏欢快，感人心弦，发人深思。其实朱自 清留给我们的美文不只是是春，他的荷塘月色，他的背影，他的绿都是不朽的篇章。 课后请同学们再次亲切朱自清， 感觉朱自清心灵中飞扬的那片风光。四美文不朗读缺乏以表现其美，介绍一位朗读最好的同学进展配乐诗朗读， 让春的讲堂教课在美丽的配乐诗朗读中完毕。四作业： 1、整理相关描绘春季的诗句。 2、课外写一段描绘光景的文字3、阅读朱自清的一篇散文并作念书笔录。附板书设计：板书：盼春春草图草报春山朗润春花图花争春春
11、绘春整体轮廓水涨局部描述春风图风唱春太阳红春雨图雨润春娃娃 -迎春图人迎春颂春三个比方姑娘 - 美青年-力教课反省我对自己的这节课在设想上还比较满足，可是， 在课的表达上还有瑕疵。感谢同学们供给的图片，感谢学生的协作。春课标剖析春是七年级上册的一篇课文。依据课标根本要求，七年级要修业生在把握根本字词的根底上，能够领悟到文章的语言美和散文设想的奇异，字词运用的精练。春运用了比方、拟人等修辞手法， 用词精练，意味无量。要启迪学生学习作者的遣辞造句。教材剖析春是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。 前两个单元分别是教会学生感悟人生、疼惜生命，而本单元则是率领学生走进大自然，领悟自然风光。单元中的
12、每篇课文无一不向我们显现了颜色斑斓的大自然，学习这几篇课文既是提升听、说、读、写力量的重要门路，又是一次美的巡礼；从中既可获得语文的 滋润，又可遇到美的熏陶。春是一篇诗意盎然的写景抒怀散文。 春，原来是自然界的一个季节概念，本文却赐予它以感情和生命， 作者朱自清先生抓住春季的主要特色， 用诗的笔调，描述了春回大地，万物复苏，活力勃发，草木花卉竞相争荣的情形。抒写出宠爱春季，向往将来的惊喜之情。这是一首抒怀诗，一幅风光画，更是一曲春的赞歌。学情剖析春季是学生熟习而宠爱的季节， 他们都有亲身的体验和感觉。 这篇文章语言口语化，平和好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，简洁激发学生的阅读兴 趣。评测
13、练习阅读课文选段，达成 10-13 题。 15 分桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火， 粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上忧如已经尽是桃儿、 杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地 是：杂样儿，著名字的，没名字的，散在草丛里， 像眼睛，像星星，还眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手摩挲着你。风里带来些翻的泥土的气味，混着青草味儿，还有各样花的香，都在轻轻潮湿的空气里酝酿。鸟儿将巢何在繁花嫩叶中间， 高盛行来了， 呼朋引伴地卖弄嘹亮的喉咙， 唱出委宛的曲子，跟微风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天洪亮
14、地响着。雨是最寻常的， 一下就是三两天。 可别恼。看，像像牛毛，像花针，像细丝， 密密地斜织着， 人家屋顶上全笼着一层薄烟。 树叶儿却绿得发亮， 小草也青得逼你的眼 ,夜晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，衬托出一片安静而和平的夜。在乡间，小道上，石桥边，有撑起伞渐渐走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房子，稀稀有疏的，在雨里静默着。10. 选文向我们描述了春季的三幅图景，请用简短的语言归纳填空。3 分第段： 图；第段： _一图；第段：图。11. 第段是从、这三个角度来描绘春风的。 3 分12. 谈谈下边句中加点动词的表达成效。6分(1) 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地 闹着，大小的蝴蝶飞
15、来飞去。(2) “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手摩挲着你。13. 第段中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个分句的语序能否颠倒？为何？ 3 分答案：10 、春花图、春风图、春雨图。11 、温存、暗香、动听12 、不单写出了蜜蜂的声音，并且写出了春季万物活力勃勃的神态。13 、这三个分句的语序不能够颠倒，由于三个比方分别对应着前文的“桃树、杏树、梨树”以及后边的“桃儿、杏儿、梨儿”语文中的描绘、叙事等手法有它的内在规律关系， 上下文是一一对应的， 红的像火对应的是桃花， 粉的像霞对应的是杏花，白的像雪对应的是梨花。 用这几个排比侧重突出了春季的颜色，完满的表达出“春” 的特色和作者奇异的利用颜色显现春季鲜花绽放、 活力勃勃的秀丽情形。成效剖析讲堂成效还不错，学生很宠爱课件显现的作品。我想孩子的兴趣这么大， 主假设教师显现的课件里有他们自己的作品，他们仍是很为自己骄傲的。