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1、初中生物片段教学教案 5 篇生物是指具有动能的生命体，是一个物体的集合，而个体生物指的是生物体，与非生物相对。生物由非细胞生物、原核生物及真核生物组成，包括病毒、细菌、真菌、植物、动物等，生物的最根本特征是陈代谢。下面是 WTT 为大家整理的初中生物片段教学教案 5 篇，期望大家能有所收获!初中生物片段教学教案 1 一教材分析本学期讲授第三单元生物圈中的绿色植物，教材内容与实际生活严密联系，同时针对中学生的特点，设计了多个探究试验，旨在提高同学们的动手力量，又有利于学生主体作用的发 挥。课外实践增加的同学们的学习兴趣。课外读及小资料对学生的学问面的拓展起乐观作用。学生通过前面的学习，已经对生物
2、圈中各类群生物的形态、构造、功能及其与环境的关系有了大致的了解，并且生疏到生物的多样性。本单元与前面有着内在的规律联系。本册的内容不仅对学生进一步理解生命世界、理解生物多样性的价值有重要意义，对于他们树立辩证唯物主义自然观同样格外重要。二学生根本状况分析通过一学期的学习，学生学习的热忱较高，对生物这门课比较有兴趣，但也存在着很多问题。如：根底学问不够结实，思维不够敏捷，试验方面的问题也很多等等。针对存在的问题，在第 10 页 共 16 页的学期，努力做好每一个学生的工作，因材施教，渐渐使学生养成良好的学习习惯、行为习惯。对学生加以鼓舞和引导，使他们在各自原有的根底上不断进展进步。三具体措施1
3、备课是上好课的根底，是保证教学质量的必要措施。钻研教学大纲，做好教学工作打算;依据教学内容和要求，依据学生的特点，写出具体教案。2 上课是教学的中心环节，不仅要求具有渊博的学问，而且要把握传授学问和开发智力的教学艺术，促进学生全面进展。教学中要承受多种方法，善用启发式教学，重视试验和观看，充分调动同学的乐观性，让生物课堂变成学生自己探究未知世界的途径，使教学效果到达状态。同时，要将提问、复习旧课、导入课、检查效果和布置作业等教学环节合理安排，提高课堂教学艺术。3 班级工作的组织安排很重要。把每个班分成假设干个学习小组，落实责任和要求，组长监视学习，检查复习及错误修改状况，提高整体效率。4 小测
4、及考试是了解学生学习状况、检查教学效果、催促学生学习的重要手段。寻常要做好课堂提问、小测等。期中、期末考试前要组织好复习，有针对性地进展章节的小测。四教学内容及参考课时生物学七年级下册第三单元生物圈中的绿色植物 第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类植物(第一周)其次节苔藓和蕨类植物(第一周)第三节种子植物(其次周)其次章被子植物的一生第一节种子的萌发(第三周)其次节植株的生长(第三周)第三节开花和结果(第四周)第五、六周为复习时间第三章绿色植物与生物圈的水循环 第一节绿色植物的生活需要水(第七周)其次节水分进入植物体内的途径(第七周)第三节绿色植物参与生物圈的水循环(第八周)第四章绿色植物是
5、生物圈中有机物的制造者第一节绿色植物通过光合作用制造有机物(第九周)其次节绿色植物对有机物的利用(第九周)第五章绿色植物与生物圈中的碳氧平衡(第十周)第六章疼惜植被，绿化祖国(第十一周)初中生物片段教学教案 2今年学期开头了，我照旧带七年级 14、10 班的生物教学工作，这学期开学时间为 3 月 9 号，时间短，而七年级下册的内容多-七章，每一章都是中考重点，也有肯定的难度。今日上午学校开了集体会议，分析了这学期的进度，陆主任把时间和能上几周的课程都告知了大家,让大家提前有数安排好课程。回来后我和王文伟教师依据课本章数商定了这一学期打算，现写如下：一、本学期的教学方法及措施：1、依据七上期末考
6、试状况，认真分析了解学生，开学后依据学生的学习动态和心理变化，有针对性地拟订短时间学习方案。2、承受多种措施，充分利用多煤体教学手段运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。现在白板在班里特别有用，学校领导要求每一节课都用课，激发学生的学习兴趣，让学生主动地学习生物，提快活趣。3、留意学生力量的培育，上好试验课，做好演示试验，到达培育学生力量之目的。课前教师要生疏试验操作，课上认真指导学生操作，使学生通过试验来体验探究过程，更好地把握所学学问，培育他们的科学探究力量。同时更好地激发学生学习乐观性。也为中考试验打定根底。4、培育学生的良好学习习惯，对学生严格要求,课前认真预习,课上乐观参与课堂活
7、动，课后认真复习总结，有不懂的问题要准时提出马上解决，争取把当天学习的学问消化，布置的作业准时认真完成，提高课堂效率。5、每一章测验一次，随时关注、检查学生的学习状况，查缺补漏，准时进展课后辅导，帮助落后生。本学期课程安排紧，教学任务重，我们不仅要全面完成教学目标，使学生在理解、把握有关学问的同时，也要培育相应的力量，以应用有关学问解决生活。初中生物片段教学教案 3一、学生现有学习状况(根底技能、力量进展等)分析：通过上期的生物教学，学生对生物学科的学习兴趣有较大的改善，具备肯定的学习技能，对根底学问把握较牢，其中有一批学习较优秀的学生，需要加强指导和培训，可望取得突出的成 绩。但有的学生根底
8、学问把握不结实，后进面还较大，试验和学习的习惯较差，应对这些学生多关心、多指导、多催促，鼓舞他们树立信念，抓紧教学落实，力争全面提高教学质量，让学生的力量和共性得到充分的进展、综合素养得到提高。二、教材内容分析依据的课改要求与生物课程标准的要求和学生实际，本期的教学内容：主要是学习第四单元“生物圈中的人”，从第一章“人的由来”到第七章“人类活动对生物圈的影响”共七章的教学内容和试验。其中其次章到第六章是教学重点和难点;而第四章和第五章是是社会争论和考试的热点。通过教学改革落实“双基”，进展力量，让学生在学问、力量、情感和观念等方面得到全面进展。三、教学资源的开发教学资源应当是教学中有利于教学的
9、物力、财力、人力等因素，同时也包括一些学生等的非智力因素、教师的道德修养、教学过程中的师生关系、教学模式的因素。对这些因素的有效的开发利用，可以促进我们的有效教学，提高我们教学的效果，也为建设开放而有活力的生物课程供给了有力的保障。在开发利用教学资源过程中，不管运用什么方法，的目的是为了教学，为了学生的力量进展。应多利用互联网络、图书资料、影音文等多充实生物课堂，让课堂变得高效四、教学目标在课标下，我们要实现的是： (1)学生获得生物学的根本领实、概念、原理和规律等根底学问，了解并关注这些学问在生产实践和社会进展中的应用。(2) 学生初步具有生物学操作的根本技能、肯定的科学探究和实践力量，养成
10、科学思维的习惯。(3) 学生能理解人和自然和谐进展的意义，提高环境保护的意识，树立正确的情感态度价值观。(4) 初步形成生物学根本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。(5) 通过生物的学习，把握生物学问，树立科学的世界观和生态观，促进学生力量进展和科学素养的形成和进展。学生能将生物学问运用到日常生活当中。五、具体措施1、认真钻研生物课标要求标和教材内容，搞好教学设计，抓好教学落实，每月一次月考(单元测试)，每周一套练习并准时抽查登记反响调整。2、坚持启发式教学，正确处理好“双主”关系，课堂教学留意师生互动，追求和谐，留意师生沟通与信息反响，给学生的学习制造好条和学习气氛。3、充分利用
11、课堂 45 分钟，提高课堂教学效率，开展讲论式，启发式、探究式教学，并应用课堂教学媒体及现代教学手段，充分发挥学生潜能，把握学习方法，全面进展学生素养。4、通过抓好教学落实，课前预习、课后复习和归纳小结，培育和提高学生的自学力量。六、教学进度及活动安排教学内容课时 第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和进展其次节人的生殖第三节青春期 第四节打算生育其次章人体的养分第一节食物中的养分物质其次节消化和吸取第三节关注合理养分与食品安全第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理 其次节发生在肺内的气体交换第三节空气质量与安康第四章人体内物质的运输 第一节流淌的组织血液其次节血流的管道血管
12、第三节输送血液的泵心脏第四节输血与血型复习期中考试第五章人体内废物的排出第一节尿的形成和排出 其次节人粪尿的处理第六章人体生命活动的调整 第一节人体对外界环境的感知其次节神经系统的组成第三节神经调整的根本方式第四节激素调整第七章人类活动对生物圈的影响第一节分析人类活动破坏生态环境的实例其次节探究环境污染对生物的影响第三节拟定保护生态环境的打算复习 4 课时共 30 课时七、教学总结及反思的要求1、重点提高学生的应试力量，实际动手力量，分析力量。2、在教学中要留意连续落实生物课程标准提出的课程理念：面对全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分进展;努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和
13、评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。3、教学中要使学生在学问、力量、情感、态度和价值观等方面有所进展，引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。4、在传授学问的同时要特别留意科学争论方法的培育。要留意对学生综合力量的培育。要通过组织学生参与各种实践活动， 培育学生的学习兴趣。力争制造条尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。5、教学中要留意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。6、组织好生物课外兴趣小组活动，能够对有特别兴趣的学生进展个别指导。初中生物片段教学教案 4 食物中的养分物质一、教学目标1. 说出人体需要的主要养分物质，知道主要养分物质的作用和养分
14、物质的食物来源。2. 了解无机盐和维生素的来源和缺乏病症。3. 加深对科学探究一般过程的生疏，进一步提高提出问题、作出假设、制定并实施探究打算、处理数据和分析探究结果的力量4. 关注食物中的养分物质，认同人类的养分物质主要来自生物圈中其他生物的观点。二、教学重点1. 养分物质的类别;探究的一般过程及对探究数据的处理。2. 探究活动的组织及削减试验的误差是本节的难点。三、教学预备教师：将学生分成 45 人的小组，选出组长，并分工负责操作、记录、处理数据和发言;预备好测定某种食物中的能量的各种材料、用具。四、课时安排2 课时五、教学过程 (一、食物中的养分物质课第 一网 认真听题，乐观思考并举手答
15、复。写出两种常吃的食物，查阅课本 P41-42“常见的食物成分表”，并将食物中的养分物质填写在教科书上。争论：食物中含有哪些养分物质呢?不同食物所含养分物质的种类和数量是否一样?通过比较、归纳，得出结论。设疑、提问、引入课。巡察，指导学生查阅有关表格。大多数学生完成后，引导学生对这两种食物的养分成分进展比较，并引导学生争论，适时赐予鼓舞性评价。1.1 细胞的生活离不开物质和能量。那么，食物中的养分物质与人体细胞所含物质和能量有什么关系?糖类、脂肪、蛋白质的作用和来源糖类、脂肪、蛋白质都是组成细胞的主要物质，并且为生命活动供给能量，来源广泛。在教师指导下看书自学并与同学沟通。举出含糖类较多的食物
16、，写在图 IV18 的旁边，再举出含蛋白质较多的食物，写在图IV20 的旁边。争论：细胞的生活离不开物质和能量。思考：食物中的养分物质与体细胞所含物质和能量有什么关系?创设情境，指导学生看书。当大多数学生完成后，组织争论沟通，评价。(二、探究：测定某种食物中的能量2.1 提出问题 看课本 P23 中的插图，相互沟通，各小组在此根底上提出问题，并确定问题。在教师的引导下，明确在探究食物中的能量时，可以从不同的角度提出问题;提出的问题不同，作出的假设也就不同，试验的方法步骤也会有区分。引导学生提出问题。教师巡回指导。教师到各个小组中进展共性化指导。2.2 作出假设各小组依据自己小组提出的问题，充分
17、争论后作出假设。2.3.制定实施打算依据小组确定的探究课题，制打算。对制定的打算进展讨 论、完善后，各小组用咱制的装置和教师供给的材料器具，依据课前的分工进展操作。2.4 得出结论对试验数据进展记录和分析，得出结论：食物中含有能量， 不同的食物含的能量多少不同。.xkb1.为学生供给试验材料和用具，指导学生完善探究方案。提示学生留意安全和尽量减小试验误差。巡察并对探究过程予以适当的点拨指导。2.5 表达沟通小组代表发言，小组间进展沟通。水与无机盐维生素的种类，缺乏时的病症和相应的食物治疗对误差人进展反思。认真思考教师提出的问题，同时产生猛烈的探求欲望。引导学生从各组的报告中觉察问题，吸取阅历。
18、指导学生分析误差的缘由。创设疑问，引入教学，激发学习兴趣。(三、.膳食纤维依据角色扮演状况，将相关学问填人课本 P25 表 l 及 P26 表2。组织、引导学生诊断、争论。小结乐观发言，谈自己的收获及感想。练习稳固自行完成练习，也可小组争论。六 教学反思初中生物片段教学教案 5 消化和吸取一、教学目标1. 描述人体消化系统的组成。2. 概述食物的消化过程和养分物质的吸取过程。3. 运用试验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。4. 尝试解读养分物质在消化道内被吸取的曲线图。5. 分析小肠的构造与功能的关系，说出小肠的构造与吸取功能相适应的特点。二、教学重点1. 探究馒头在口腔中的变化，培
19、育学生的探究力量。2. 分析小肠的构造与功能相适应的特点。3. 探究馒头在口腔中的变化，培育学生的探究力量。三、教学预备1. 教师制作多媒体课、挂图。2. 相关的试验预备。3. 制作小肠壁构造折叠模型。4. 课时安排 2 课时四 教学过程(一、创设情境导人课 回忆上节课所学的内容，引导学生思考并答复教师提出的问题。设问引起学生疑心，激发学习欲望。(二、食物在消化系统中的变化1.消化系统的组成 1.1 观看画面、答复以下问题。通过思考并结合自己的体验，答复口腔内与消化有关的构造及其主要作用。演示消化系统组成的课、提问让学生体会进食时牙齿、舌、的作用。(三、探究馒头在口腔中的变化2.1 细嚼馒头，
20、说说自己尝出了什么味道?思考为什么会尝出甜味? 让学生咀嚼馒头，然后通过引导学生进展探究。2.2 提出问题依据提示，制定自己的探究打算。沟通探究打算，实施探究打算。媒体演示课本 P30&;探究”的提示及参考方案。2.3 制定并实施打算2.4 小组沟通探究过程、结果和结论并进展分析。教师巡回指导、答疑。提出改进意见。2.5 表达沟通、2.6 得出结论 全班沟通观看到的现象，分析其缘由和得出的结论。鼓舞、确定学生的答复并作补充。概括出消化的概念。(四、消化的全过程3.1 认真观看，为完成“西瓜子历险记”做预备。思考、答复以下问题。3.2 设问：胃病和肝炎对消化的影响及其防治。观看试验现象并答复以下
21、问题。通过思考和答复，加深理解小肠是消化系统的主要器官。3.3 演示课本 P33 的“演示试验”，提问：胆汁对脂肪的消化有什么作用?设计表格，归纳总结消化系统的构造和功能。3.4 插入课本 P35 第 1、2 题和p34 技能训练。展现自己设计的表格，并相互评价。(五、养分物质的吸取阅读资料，比较大肠、小肠构造的特点，理解小肠的构造特点与其功能。引导学生分析课本 P33 的“资料分析”，比较大肠、小肠的构造有何异同。4.1 小肠的特点家畜小肠的内部构造用放大镜观看，加深理解小肠与其功能相适应的特点。观看小肠内外表的皱襞及绒毛，理解它们的作用。4.2 展现制作的小肠内外表皱襞的模型。指导学生观看猪小肠的构造特点。(六、小结、课后练习4.1 小结：小肠是吸取的主要场所。4.2 布置课本 P35 练习第 3 题。教学反思初中生物片段教学教案