初中生物教案5篇.docx

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1、 初中生物教案5篇 初中生物教案篇1 一、教学目标 1、细菌的发觉史； 2、 细菌的 形态构造； 3、细菌的生殖方式。 二、教学重点 细菌的形态 构造， 细菌的生殖。 三、 教学难点 细菌的 形态 构造 ，细菌 与动植物细胞的比拟 ， 细菌分布 广泛 的缘由。 四、 课时安排 1课时 五、教学过程 1、细菌的发觉 荷兰人列文虎克用显微镜发觉了细菌，但认为细菌是自然发生的。 法国科学家巴斯德用试验证明了细菌的存在，认为细菌是现有的细菌产生的。 2、细菌的形态构造 细菌个体微小，有球状、杆状、螺旋状。 细菌的构造包括根本构造和附属构造。根本构造有细胞壁、细胞膜、细胞质，以及没有成形的细胞核。附属构

2、造包括荚膜和鞭毛，并不是全部的细菌都有，荚膜对细菌有爱护作用，鞭毛可以使细菌在水中运动。 细菌的构造中没有叶绿体，不能自己制造有机物，因此细菌的养分方式是异养。 3、细菌的生殖 细菌通过分裂生殖进展生殖，也就是一个细菌分成两个。 当环境不好时，细菌会变成芽孢，芽孢是细菌的休眠体，当度过不良环境时，芽孢又萌发成细菌。 六、课后反思 为什么细菌能够在生物圈中广泛分布？ 初中生物教案篇2 一、教材分析 （一）教材的地位与作用 ?细胞通过分裂而增殖选自生物学（北师大版）七年级上册其次单元第三章第三节。本节内容叙述细胞增殖是一种生命现象，表达了微观生物学学问。在学生把握了细胞的构造和功能的根底上，本节课

3、主要围绕“细胞体积为什么这么小？”这个问题绽开教学，使学生在探究活动中理解细胞不能无限增大的缘由，并为其次课时的教学供应平台，埋下伏笔。 （二）教学目标 依据初中生物课程的指导思想和新课程标准的的四项要求：提高生物科学素养；面对全体学生；提倡探究性学习；注意与现实生活的联系。制定以下几个方面的教学目标。 1.认知目标：（1）解释细胞保持较小体积的主要缘由； （2）通过模型方法进展生物学的.讨论。 2.力量目标：（1）尝试利用数学方法探究细胞生长极限的问题； （2）运用数学方法分析、归纳、推理、处理试验数据，得出细胞外表积与体积关系的规律。 3.情感与价值目标：（1）让学生体验模型试验法对获得学

4、问和理解学问的重要作用； （2）让学生认同实事求是的科学态度，学会用批判性思维方法解决问题。 （三）教学重点、难点 重点: 通过两个活动来讨论“细胞的体积为什么这么小？”的问题。 难点：活动“讨论细胞体积与细胞外表积的关系”中学生提出猜测、处理数据、得出结论。 二、学情分析 七年级学生刚步入中学，思维活泼，敢于质疑和争论，具备肯定的规律思维力量，但还不能完全离开实物的支持，且以往学习中较少涉及到细胞学问，同时学生在学习过程中由于观看、操作和分析力量的差异会产生不同层次的学习效果。而且七年级学生对“细胞大小与外界物质集中的关系”的理解有肯定难度，因此本节课设想通过教师引导，学生自主学习探究活动，

5、来提高课堂效率。 三、教学策略 （一）教学用具 教具形式：制作教学课件；预备试验材料：酚酞琼脂块、氢氧化钠溶液、毫米尺。 使用方式：教师展现课件，指导学生用试验材料按活动二的目的要求探究细胞大小与物质集中的关系。 效果猜测：引起学生的兴趣，促进学生积极参加课堂活动，使他们由生动形象的感性学问逐步过渡到对抽象学问的理解。 （二）教法 依据：建构主义教学理论 （做中求学，引导探究型学习） （直观教学法、比拟归纳法、反应法等） 直观教学法：通过多媒体帮助教学，化静为动，化抽象为详细，增加了教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性熟悉上升为理性熟悉。 试验探究法：指导学生主动参加两项探究活动，熬炼

6、学生的试验探究技能。 通过师生互动，生生互动，对所获得数据和提出的问题进展分析、争论、沟通、处理，共同得出结论。 课堂习题检测使教师发觉问题，准时补充，进展教学反应。 （三）学法 （观看法、争论法、归纳分析法等） 本节内容理论性强、抽象简单，所以课前要指导学生做好预习，课堂上让学生积极参加到教学活动中，使学生在动手操作，动脑思索中解决问题。 指导学生以“细胞体积为什么这么小？”这一问题为主线，让学生进展自主探究。 指导学生运用规律思维的方法处理分析试验数据,理解细胞体积与细胞外表积的关系。 指导学生采纳发散性思维的方法，联想的方法将模拟试验结果迁移到真实细胞，从而得出结论。 （四）重难点突破策

7、略 重点的落实方案：教学中通过设置情景，引出问题“细胞的体积为什么这么小”引导学生思索、争论。展现课件进展直观教学，组织学生参加探究活动，在实际操作中理解较小的细胞与其物质代谢的关系。 难点突破策略：教师逐步质疑和引导，通过学生动手试验，动脑思索，参加发觉问题和解决问题的过程，从而得出结论。 初中生物教案篇3 呼吸道对空气的处理 （一）学问目标： 1、描述人体呼吸系统的组成。2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。 3、能熟悉到呼吸道对空气的处理力量是有限的。 （二）力量目标： 培育学生分析问题、归纳总结的力量。 三）情感目标： 1、让学生熟悉到呼吸道对空气的处理力量是有限的，自觉

8、维护环境中的新奇清洁。 2、让学生关注自身呼吸系统安康，养成良好的生活习惯。 教学重点： 1、通过资料分析总结呼吸道作用。2、培育学生分析问题、归纳概括的力量。3、何防止呼吸道疾病。教学难点：通过资料分析总结呼吸道的作用。 发生在肺内的气体交换 1学问与力量 （1）概述肺与外界气体的交换过程（2）概述肺泡与血液的交换过程 2过程与方法 （1）通过试验，培育学生的动手力量和沟通合作力量 （2）通过演示试验，培育学生的观看力量 （3）通过资料分析，培育学生提取信息和处理信息的力量 3情感态度与价值观 通过测量、比拟肺活量的差异，认同体育熬炼的重要性 1教学重点 （1）概述肺与外界气体的交换过程（2

9、）概述肺与血液的气体交换 2教学难点 肺与外界气体的交换过程 板书设计 其次节发生在肺内的气体交换 一、肺与外界的气体交换 1.测量胸围差 2.外界气体是怎样进出肺的 呼吸运动时胸廓容积的变化 吸气时：肋间外肌收缩，胸腔扩大，腔内气压降低，膈肌收缩，顶部下降 呼气时：肋间外肌舒张，胸腔缩小，腔内气压上升，膈肌舒张，顶部上升 二、肺泡与血液的气体交换 4.气体交换的原理：通过气体集中作用来完成。 5呼吸的全过程 尿液的形成和排出 学问目标： 概述尿液的形成和排出过程。 描述人体泌尿系统的组成（肾脏，输尿管，膀胱，尿道）。 力量目标：在引导学生发觉问题并作出推想的过程中培育抽象思维力量。 通过资料

10、分析培育学生的分析问题的力量。 情感目标：形成人体构造与生理功能相适应的根本观点。 体验肾脏构造的精致，感悟生命的珍贵和人间的真情。 教学重点肾单位尿液形成的构造和功能的单位（肾小球肾小囊肾小管） 尿液形成的两个过程和排出的过程 难点分析 尿液形成过程中物质的变化，血液，原尿，尿液（无葡萄糖蛋白质和血细胞）。成分都发生了怎样的变化？ 导入：血浆可运载血细胞，运输养料和代谢废物。引出代谢废物的排出，从而引出尿液的排出。尿液血液化验单比拟。 总结：1肾小囊中有水、无机盐、尿素、葡萄糖、小分子蛋白质等。肾小球的血液中有水、无机盐、尿素、葡萄糖、蛋白质和血细胞等。2肾小囊中的液体只能来自肾小球中的血浆

11、。3由此推想肾小球和紧贴肾小球的肾小囊壁起过滤作用。4。原尿在下行的过程中会经过肾小管，由于它的四周定分布着毛细血管，所以在这儿可能发生物质的重新汲取。 细菌 学问目标： 1、让学生把握细菌的主要特征；2、通过与动、植物细胞的比拟推想出细菌的养分方式； 3、通过了解细菌的发觉和巴斯德试验认同科学的发觉需要以技术的进步和精细的试验 做根底； 力量目标： 通过观看培育学生发觉问题的力量，通过比拟培育学生分析、解决问题的力量学会思索，学会理论联系实际。 情感态度与价值观目标： 1、通过点出日本侵略者惨无人寰的行径激起学生的民族自信念和爱国主义情感 2、通过对细菌生殖速度的熟悉，削减细菌的感染，养成良

12、好的卫生习惯。 教学重点难点是： 1、细菌的形态构造特点；2、细菌的养分方式和生殖。 初中生物教案篇4 一、重点: 细菌的形态构造 细菌的养分方式,生殖方式 二、难点: 能通过与动植物细胞的比拟,推想出细菌的.养分方式 板书设计示意框图(第一课时) 其次节:细菌 细菌的发觉:法国人巴斯德,巴氏消毒法 细菌的形态和构造: 1、细菌的形态:杆状、球状、螺旋状 2、细菌的构造:细胞壁、细胞膜、细胞质(无叶绿体)、未成形细胞核 细菌的生殖:分裂生殖,芽孢 时序 操作过程设计(重点写怎么教及学法指导,含课练、作业安排) 一、情境导入 用生活实例引出细菌的发觉:“夏天吃剩的肉汤过一段时间会变质,我们知道是

13、由于里面有了细菌,那么,细菌是从哪里来的?”“手上假如不洗,就会有很多细菌。那么细菌又是从哪里来的?” 二:课前预习 细菌个体是不是很微小,人的肉眼看得见吗? 用什么仪器可以观察细菌? 细菌很小,为什么分布却非常广泛? 三、合作探究 1、提问:“夏天吃剩的肉汤过一段时间会变质,我们知道是由于里面有了细菌,那么,细菌是从哪里来的?”指导学生阅读教材,分组争论,了解细菌的发觉过程和巴斯德试验,思索: 你对科学发觉有什么新的熟悉?巴斯德要是没有雄厚的学问根底,能作出这个简洁而精彩的试验吗?并指导学生和自己的学习实际相联系,使学生认同学问的学习，科学的进展与技术的进步亲密相关的道理。 2、细菌的形态如

14、何: “细菌很小,毕竟有多小?我们能不能观察它?”引发学生的奇怪心。利用课件指导学生观看与思索。指出:“细菌的个体非常微小,十亿个细菌积累起来才有一颗小米粒那么大。”“人的肉眼看不见细菌,只有高倍显微镜或电镜才能观看到细菌的形态”。指导学生通过比照几种不同形态的细菌,说出细菌的几种形态:杆状、球状和螺旋状等。 3、细菌的构造怎样?它和动植物细胞相比,有什么不同? 提问引入:“细菌有不同的形态,那么这些不同的形态的细菌其内部构造是不是也不同?” 指导学生观看课件,观看挨次可由外到内,看各有什么构造? 再将细菌的构造图与动植物细胞的图片放在一起,让学生认真观看看有什么不同,观看挨次还是由外到内。并

15、完成以下表格的填写。 4、推想细菌的养分方式 先复习动物细胞是什么养分方式,细胞是什么养分方式?为什么不同?植物细胞内有叶绿体,能够自己制造有机物,是自养方式;而动物细胞内无叶绿体,无法自己制造有机物,只能利用现成的有机物生活,是异养方式。 再对比细菌的细胞构造,依据细胞内有无叶绿体,来推想细菌的养分方式。再提示学生思索,既然细菌是利用现成的有面物来生活,那么,在生态系统中,它处于什么地位? 5、细菌的生殖方式 提问:细菌特别小,生存也需要肯定的条件,如相宜的水分、温度、有机物丰富,有的还需要有氧。为什么细菌分布却非常广泛,可以说无处不在呢?引导学生阅读教材,观看图片,并争论其缘由。 播放细菌

16、生死的录像。提问,让学生总结出细菌的生殖特点。 细菌是以什么方式进展生殖的? 相宜的时候,多长时间分裂一次? 当环境不良时,细菌会形成什么构造? 细菌为什么会无处不在? 6、技能训练: 计算细菌的数目,进展卫生习惯的培育。 初中生物教案篇5 教学目标 1通过观看和学习了解细菌的形态和构造特点；了解细菌的生殖方式和养分方式；细菌对自然界的意义和与人类的关系。 2通过观看细菌形态和对问题的分析、比拟，连续培育观看力量和思维力量。 3通过了解细菌在自然界中的作用，连续树立生物界的一切事物和现象是相互联系、相互影响的辩证观点；通过了解细菌与人类的关系，学会用一分为二的方法去分析事物；并自觉养成良好的卫

17、生习惯。 重点、难点分析 1细菌构造特点及细菌对自然界的意义和与人类的关系是本章的重点学问，由于： （1）通过学习细菌细胞构造特点，让学生与前面所学过的植物细胞构造进展比拟，找出它们在细胞构造上的一样点及显著区分，明白为什么把细菌从植物中划分出来。 （2）细菌在自然界中的作用为重点之二。腐生细菌等微生物对自然界中物质循环起着重要作用，维持着生态系统中物质转化的动态平衡和自净作用。通过这一内容的学习使学生了解细菌在自然界的物质循环中的重要作用，从而为学习高中生物学生态系统中分解者的作用打下根底。 （3）细菌与人类的关系为重点之三。通过这局部内容的学习，使学生学会用辩证唯物主义观点去对待客观事物。

18、了解细菌与人类的亲密关系表现在有利与有害两个方面，从而订正很多人误以为细菌都是有害的错误观念。 2如何使学生了解细菌的形态和构造特点及了解细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章的教学难点。 （1）在教学过程中如何使学生了解细菌的形态和构造特点是本章的难点之一。细菌在自然界中分布广泛，数量极大，与人类关系亲密，但由于特别微小，用人的眼睛不能直接观看到，特殊是有些地区的学校缺少相应的教学设备，如显微镜、显微投影仪、录像设备和微机等，所以教师难以进展直观教学。 （2）细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章教学的难点之二。由于初一学生所把握的生化学问很少，也没有接触生态系统的概念以及生态系统的构造和功

19、能方面的学问，因而讲透细菌在促进自然界中物质循环的作用有肯定难度。 教学过程设计 一、本课题参考课时为一课时。 二、教学过程： 1细菌的形态和构造特点： （1）在叙述细菌的形态和构造特点时，教师可以先提出一些问题如：你们见过细菌吗？听说过细菌吗？能否描述出细菌的样子？在学生谈论后请学生回答下列问题。 由此引入新课，教师接着指出：细菌分布广泛，无论是空气、水、土壤还是每个人身上都有细菌生活。但它是单细胞生物，个体非常微小，所以我们用眼睛看不到，下面我们就要了解一下细菌的形态和构造特点。 （2）关于细菌形态的教学，教师要充分利用各种教学手段，进展直观教学。用高倍显微镜演示细菌的三种形态；假如有教学

20、设备的学校最好让学生自己动手操作用高倍显微镜进展观看。可以用显微投影仪投影放大细菌的三种形态。播放细菌显微构造和亚显微构造的录像片段。以上设备都没有，教师可让学生参看书中的显微照片及插图，同时教师用粉笔在黑板上边讲边画出细菌三种形态的示意图。接着教师总结出细菌的形态：单细胞个体，从形态上分为：球菌、杆菌和螺旋菌三类。 （3）细菌的构造特点，该教学内容由于学生没有学过有关学问，可用叙述法。首先课前要预备好细菌构造的模式图。假如没有，教师可参照书上有荚膜的细菌构造示意图画一个。对比图来叙述细菌构造特点时，留意让学生与前面所学过的植物细胞构造进展比拟找出一样点和不同点。留意强调：细菌细胞没有成形的细

21、胞核是细菌细胞与植物细胞在构造上的重要区分，所以细菌不属于植物范围。另外，有些细菌具有特别构造如：有的细菌具有鞭毛可在水中游动。有的细菌在细胞壁外有荚膜、具有爱护作用。 关于芽孢，教师应当指出：能否形成芽孢是细菌总的特征，不是全部细菌都能形成芽孢。芽孢是该菌种的休眠状态，称休眠体。留意说明芽孢的形成不是细菌的生殖方式，一个细菌只能生成一个芽孢，在相宜条件下，一个芽孢萌发形成一个菌体。芽孢对恶劣环境有很强的反抗力，壁很厚渗透性差，含水量极少。杀灭芽孢最有效的方法是高压蒸气灭菌法。一般状况下芽孢可以生存十多年。教师可以补充叙述芽孢在生物防治和环境爱护中的应用价值，例如：有些芽孢杆菌在形成芽孢的同时

22、，产生晶体内含物，称副芽孢体。苏云金杆菌和日本甲虫杆菌等产生的副芽孢体对某些昆虫有剧烈毒性，因此有些国家用苏云金杆菌等细菌作为杀虫剂又称生物农药，既能毁灭害虫又不污染环境。 2细菌生命活动特点： （1）在叙述细菌的生殖过程中要强调分裂生殖是单细胞生物普遍存在的生殖方式。特点是简洁、快速，属于无性生殖。在叙述生殖过程中，教师可参考教参中的示意图边讲边画。 （2）细菌的养分方式的叙述可用谈话法。教师首先提出问题供学生争论：植物是怎样制造有机物获得养分物质的？植物制造有机物的条件是什么？细菌不含叶绿素，它怎样获得养分？经争论后，教师做必要的总结。这样学生就可以推论出细菌与植物的养分方式有本质的不同。

23、接着引出异养的概念以及腐生细菌与寄生细菌的概念。强调腐生和寄生细菌的区分：腐生是从已死的或腐烂的动植物组织中获得有机物；寄生是从活的动植物体内或体表来吸取有机物来生活。 3细菌对自然界的意义和与人类的关系： （1）细菌对自然界的意义：本内容教师可运用叙述与谈话法相结合的方式进展。自然界中任何一种生物都有着诞生、生长发育、成熟、年轻和死亡的过程，这是生物的生命活动规律。生物体死亡后是否永久保存在地球上？为什么没有消失这种状况？让学生答复，谁起了重要作用。腐生细菌的详细作用需要教师来叙述。下面教师可画简图让学生连线填充说明三者之间的关系。 为加深学生了解腐生细菌对自然界中物质循环的作用，可布置课外

24、小试验，让学生完成： 用一个广口瓶里面放些土，把小昆虫的尸体埋在土中。再把玻璃瓶埋入土中，瓶子不要加盖。上面做好标记，过一段时间挖出来观看，看看有何变化。 （2）在叙述细菌与人类的关系之前，先让学生争论，细菌对人类是否都有害？有益表现在哪些方面？有害表现在何处？而后教师依据学生的答复加以补充，要强调多数细菌对人类是有益的，有害的只是少数种类。订正细菌都是有害的片面熟悉，培育学生学会用辩证唯物主义观点去对待分析客观事物的力量。由于病原菌能引起疾病要教育学生在日常生活中养成良好的卫生习惯。 讲完课后依据教学目标进展检测，准时反应。并请学生答复“动动脑”上的问题。布置学生看课外读物的内容。 4本课教学中应留意的问题： 随着现代科学技术进展，细菌的应用价值越来越高，范围很广，特殊是近些年来在环境爱护、分子遗传学、基因工程、制药业等等在讲课时可以渗透这方面的信息。