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1、 初三历史中考备考计划(5篇) 一、复习进度安排： 规划三月下旬完毕九年级下册新课内容的教学，然后进入考前综合复习阶段。 综合复习分为三个阶段： 1、第一阶段：梳理教材，细化学问点，夯实根底。 内容：1-6册历史课本内容 时间安排：3月26日-4月27日 依据每一单元内容多少不同，预定一节课复习2-3个单元。注意根底学问，特殊是主干根底学问，尤其是对人类历史进展产生重大历史作用和影响的历史大事、历史人物、制度政策等，对学问的把握不能仅仅停留在识记上，更重要的是理解和运用。 2、其次阶段：专题复习，强化训练、热点讲解 时间安排：5月2日-5月31日 历史学问包罗万象，相互联系，千丝万缕。作为历史
2、教师要通过“专题”的形式将零散的学问梳理和归纳成条理和体系，通过一系列“专题”引导学生将点点滴滴的零散学问变成了系统化、体系化。专题的设计要灵活、细小。切记不能设计过大的专题，进展大的专题学问梳理；要从社会现实热点问题的角度、重点问题的角度、应用和解决问题的角度，设计一些轻松灵活的小专题，培育学生解决实际问题的力量。 我们在以课本为主的前提下，为学生选择科学、合理的教学案，包括学问构造归纳和习题训练两局部，学问构造归纳使学生对本专题涉及内容有提纲挈领的熟悉，习题训练涉及全部题型，突出重点学问。使所复习的学问得到稳固，以提高学生的力量。同时我们通过集体备课等形式，搞好热点问题的梳理，找准社会现实
3、热点问题与教材学问的结合点、切入点。通过热点讲解教会学生将社会热点问题与所学的学问点之间的严密联系，用所学学问解决实际问题。 3、第三阶段：综合复习，查漏补缺；模拟测试,提高力量。 时间安排：6月5日-6月13日 将六册课本的学问有机融合，依据中考的详细要求，选择若干针对性较强的题目进展一系列综合训练，目的是将第一阶段古今中外的历史学问进展综合、融会贯穿，提高学生的综合应用力量。依据每次训练的状况，找出学生的薄弱环节，再进展讲解、训练，进一步稳固学问、提高力量。 二、详细复习方法措施安排 1、系统复习，夯实根底 以20xx年中考大纲为参考，依其规定内容为重点，提纲挈领地进展复习。详细做法，依据
4、内部资料（历史复习资料）为主，备课时结合考纲、历届中考试题，将重点补充到复习资料上，讲、练、背相结合，以背为主，随机考察学生背诵把握状况，准时查漏补缺。 2、抓住重点，加强训练 六册课本的内容较多，在复习时教师既要全面系统地进展复习，同时又要有侧重点，所谓重点就是历史考试说明里的考察内容及要求，复习时这局部内容要强化。同时还要大胆取舍，去粗取精。我们认为八年级上册第一、二、三、四单元，下册第一、二、三单元，九年级上册第四、六、七单元，下册第一、二、三、四、七单元是整个初中阶段历史复习的重点内容。对于上述内容，教学时要强调，平常的训练要强化，内容都是滚动式的，带着学过的内容一起考察，对学生常犯的
5、错误进展有针对性的训练，提高学生学习历史学问的力量。 三、注意应试力量的提高 根底学问把握了，力量提高了，还要提高考试、答题的力量。特殊是应试的技巧，通过近几年的教学，我们认为学生应留意以下几个方面的问题： （1）审题，在平日练习和考试过程中肯定要认真审题，题目问的是什么要弄明白，然后依据题目要求答复，千万不能草草看一眼就解答。 （2）对课本内容肯定要熟识，我们对学生的要求是，做选择题尽量不看书，材料题和问答题肯定要看书。 （3）留意合理地安排考试时间。 四、历史复习中留意事项 1、加强复习的力度和广度，使学生更加熟识课本，保证根底的方面少丢分。第一轮，全面复习，细化学问点，打好根底即讲课时要
6、留意课程标准的要求，要线索清晰，重点突出，规律严密，时间空间概念明确，语言精炼，并辅以条理化的板书通过看、读、写、记等方式强化训练，一章一节的根底学问，做到人人过关。其次轮，比拟对比，纵横串连，辨异求同经过系统复习，学生把握的学问是更坚固了，但学问是零碎的、混乱的、孤立的，这一段复习要求师生双边互动，进一步使学问系统化，重新组合教材，进展学问归类，触类旁通把已把握的学问前后左右贯穿起来，形成网络，把同一时期的政治、经济、文化、对外关系等方面进展联系，总结寻求历史大事的异同点，强化学生的对学问的把握。 2、增加练习的针对性，尽量查找一些较好的材料，帮忙学生稳固所学学问，多创设一些与生活情境相关的
7、试题，提高学生的学习兴趣，稳固学问点，促使学问转化为力量，以史为鉴，评论古今，提高力量。 3、增加考试次数，把握好时间和解题速度，练练学生的应试力量。我们要指导学生紧扣课程标准,扎实根底,以课本为本,全面系统地做到”五看三抓”，即看提示、看正文、看插图、看资料、看大事年表;抓线索、抓网络、抓重点。同时通过模拟训练，把握各种类型题的特点及解题方法,训练他们的应变力量和解决问题的力量。 4、要加强对学生学习过程的监控，努力引导学生在教师的指导下有条不紊地进展科学的复习。复习中不能走向“放羊式”、“灌输式”两个极端，做到导与学两个方面严密结合。要让学生动手、动笔、动脑，不能简洁的动口，要让学生能把根
8、底学问正确反应到试卷上，避开消失会说不会写或者写错字、别字、白字的现象，造成不必要的失分。 5、要加强对学生解题力量的培育和解题方法的指导，特殊是要培育学生审题力量、归纳概括力量及语言表述力量。 6、加强学生心理辅导，使学生放下包袱，轻装上阵，轻松应考。 总之，九年级历史复习的时间紧任务重，可谓任重而道远，作为教师要赐予学生充分的考前指导，并做到自己心中有数，扎实讨论九年级历史复习课的教法，全面提高复习效率，为中考做好充分预备。力争在20xx年中考中取得优异的成绩。 初三历史中考备考规划二 为使我们试验中学20XX级毕业生在2022年中考中取得一个良好的成绩，提升试验中学的知名度，我们初三历史
9、组在刁校长的亲自带着和指导之下，给自己制定的中考目标是：2022年我校中考历史成绩要尽量拉近和牡丹区另外两所知名初中的距离。为此我们初三历史组经过集体争论讨论，制定了比拟具体的历史中考复习规划。下面我就从总体复习思路、本学期复习规划与进度及详细实施措施、实施过程中留意的问题三个方面给大家说明一下： 一、总体复习思路 从历年的菏泽中考试卷中我们可以看出，最近几年菏泽历史中考注意对学生根本学问和根本力量特殊是根本力量的考察，再加上今年菏泽市初中历史教研员也就是出中考试卷的人换成始终担当高中历史教研员的教师，因此，我们猜测2022年菏泽历史中考对学生历史学习力量的考察不会减弱。所以，在复习的过程中，
10、我们要依据课标和课本，立足双基，注意对学问的整合，注意历史学问网络的构建；注意讨论近几年全国各地中考和高考历史试题，把握中考命题方向；分工合作，注意每一份学案和复习提纲的编写；注意历史材料的引用；注意教学效率，努力打造高效课堂；注意对教学效果的考察与了解；注意把对学生力量的培育落实到每一个教学环节。 二、本学期复习规划与进度及详细实施措施 根据以往的阅历，我们在初三历史复习过程中将规划进展三轮复习： 1、第一轮复习：立足课本，对课本根底学问进展全面复习。这是打好根底的关键，这一遍要立足课本，尽量细一点，慢一点。由于我们在八年级下学期就已经想到九年级时间太紧迫，所以就开头了九年级课程的学习，所以
11、我们在九年级上学期学完新课以后根本把七年级上下册两本书复习一遍，本学期开学以后，我们将开头八年级、九年级四本书的复习，规划在4月底完毕第一轮复习，由于本学期时间太紧急，复习进度大约是每节课复习3-4课。 在第一轮复习的过程中, 我们以整合课本根底为主，整合构建每一单元的学问网络，并配以适当的达标反应检测题，编制成以单元为单位的复习提纲。 我们在复习的过程中尽量做到精讲点拨，注意课堂效率，尽量把时间放给学生，没有以教师的讲解代替学生的复习。另外我们还想尽量能够组织阶段性测试，争取一册一考，盼望领导和班主任能够协作。 2、其次轮复习（专题复习）：在其次轮复习过程中，我们要依据时政热点，确定专题，细
12、心编制专题复习提纲。这一轮复习主要是引导学生从不同的角度端详学问，综合分析问题。我们规划确定十到十二个复习专题复习，这项工作正在预备和不断修改正程中。目前初步确定了以下12个复习专题： 1、中国近代侵略与抵抗的历史专题； 2、中外近代化、社会主义道路的探究专题； 3、科学之路专题（科学家及科学理论、科技革命及对中国影响、科教兴国、经济全球化）； 4、政治制度专题（中国古代各朝的政治制度，资产阶级的君主立宪制和共和制）； 5、思想专题（中外的思想家，百家争鸣，资产阶级的启蒙思想，文艺复兴运动，马克主义思想）； 6、农业专题（各个时期的土地制度，政府的农业政策）； 7、改革专题，（资产阶级改革，封
13、建社会的改革，社会主义国家的改革）； 8、民族关系专题（唐朝，宋朝，清朝及当代中国的民族关系）； 9、中国古代对外关系的进展专题（丝绸之路，唐朝的对外沟通，郑和下西洋，清朝的对外关系等）； 10、文化专题（中国古代到近现代的文学艺术，文字语言，建筑，医学，史学、等）； 11、战斗专题（两次世界大战，抗日战斗等）； 12、大国崛起及国际关系专题。 其次轮复习我们规划从4月底开头，5月底完毕。 3、第三轮复习（重点复习），也就是进展模拟训练。要在模拟训练中查漏补缺，进一步稳固根底，提高力量、适应中考。在这一轮的复习中我们要留意做好试题的解析工作，留意培育和训练学生对各种类型试题的审题方法、解题思路
14、和答题技能；特殊是要重视对解答开放性试题的指导。 第三轮复习我们根据学校规划从5月底开头，6月初高考前完毕。 三、实施过程中留意的问题 1、要关注时政热点，加强课内外学问的整合。 2、要以自学为主、注意学法和解题方法指导，全面提升学生各方面的力量。 3、要充分调动学生学习的积极性，增加学生学习的兴致。 总之，中考复习，对于任何一个学科来说都是内容多，时间紧，对于我们这一学期来说时间尤其紧急。以上几点，仅仅是我们初三历史组的一些浅薄的想法，仅供大家沟通探讨，欢送大家给我们提出一些真诚的意见和建议，我们将不胜感谢。 初三历史中考备考规划三 一、指导思想： 全面贯彻教育方针，以推行素养教育为方针，以
15、课程标准为准绳，以教材为根本，结合学问与力量要点和考试说明，理清根底学问，把握主干学问，强化学问的理解和深化，拓宽视野，突出复习过程和检查评价的落实：面对全体学生，分层指导和要求。不断变革教学方法，指导教学实践，培育学生的创新精神，不断提高学生分析和解决问题的力量。 二、复习范围： 本学期将完成中考历史（七年级局部、八年级历史和九年级历史）的教学和复习工作。 三、复习目标 1、以课为本，紧扣要点、历史课程标准，夯实根底， 2、把握并熟识历史根底学问，精确再认和再现重要历史事实。 3、通过历史现象初步理解一些历史根本概念和观点。 4、运用所学历史学问分析学问点与学问点之间的相互联系。 四、复习思
16、路： 经受三个阶段 第一阶段：全面复习，3月31日4月30日，第一轮复习的时间最长，也是夯实根底的最关键时期。每年中考试题几乎都是“题在书外，理在书中”，因此，熟识课本特别重要。这一阶段要找准考点，夯实根底，构建学问体系，仔细讨论历史与思品课标，学问与力量要点，考试说明，最短时期内在教材中找出考点,依据教材将考点编成复习资料的形式，帮忙学生理清根底学问点。 其次阶段：专题复习，5月1日6月5日，经过全面复习，再进展专题归类。即教会学生将社会热点问题与所学的学问点严密联系，用所学学问解决实际问题。将每一专题的内容分好类，利用选择题和填充题的”形式在课前一天发给学生，由学生自主完成，课堂上再与学生
17、分析完成。课后再布置相应的材料题、问答题，加以稳固、理解。 第三阶段：综合复习6月5日中考，查漏补缺，突出重点学问，强化训练，注意落实。强化训练，对复习内容进展消化和稳固。考试说明是中考重要指导用书，把握考试范围、内容、形式、题型，结合九年级每次考试的主观题，进展讨论性复习。时刻关注学生的学习状况，发觉问题，马上解决。做到早发觉早解决，让学生以最正确状态参与到复习迎考中来。对于历史学问把握好的同学应加以鼓舞，以取得更好的成绩。对于历史与思品学问把握一般或较差的同学，课后多辅导，帮忙他们克制学习中的误区，以取得抱负的成绩。 五、 中考历史复习策略 1、 解读中考说明，明确考点。 必需具体讨论和解
18、读中考说明，这样有益于制定复习规划，选择复习方法，整合复习内容，更有益于挖掘内涵，明确目的，总结规律，更加有效的指导复习迎考。明确了考试标准，教师可以更加有效的组织教学，学生学起来也会感到目的明确。 2、 梳理学问，建立学问构造框架 初中历史的范围广，内容多，复习时要尽量做到全面系统。关键是要在肯定的学问框架下理顺学问点之间的关系，形成一个立体的历史复习穿插网，增加学生的应考力量。留意学问的点、线、面、体，注意了整体把握。建立一个清楚的学问框架进展学问点的梳理，帮忙学生强化记忆、加深理解。以便系统全面、重点突出、针对性强的进展复习。 3、 链接中考，科学训练，培育应试力量。 讨论中考命题方向，
19、科学训练，对我们有效组织历史复习是特别有用的。纵观近几年的历史中考命题，无外乎这样几种题型：选择题，材料分析题和问答题。课改以后，命题开头变得敏捷多样，贴近学生生活，考察的内容，突出考察学科的重点主干学问，并严格根据考试标准进展命题。不仅侧重考察识记和理解，也侧重对运用力量的考察，值得留意的是，对情感态度价值观的渗透考察，也随着课程改革的推动而逐步加强。 科学有效的训练可以把上面所讲的一切落实到实处。但训练效果的好坏，取决于训练题的质量和数量，不能没有选择，更不能搞题海战术。 我们在组织训练时应当留意以下几点： 1、进一步讨论中考说明，明确复习方向。所设计的试题应当反映新的方向。 2、突出重要
20、的主干学问，命题必需根据中考说明的要求突出重要的主干学问。要求学生做选择题时要速度和精确率，但不能够盲目求快；做材料解析题的关键是读懂材料，用已知的学问解决问题；对于问答题，肯定要做到条理清晰，层次清楚，表述标准，整齐干净。 3、立足学校的实际，制定切实可行的复习规划和目标。在设计复习题目和复习规划时，教师应当对不同层次的学生实行不同的复习目标和方法，因材施教，加强针对性。 4、加强训练，夯实根底。复习中教师应当引导学生依据中考说明，结合历史复习目标，以所用教材为主，熟识课本、全面复习，注意根底学问的理解和运用。 初三历史中考备考规划四 一、指导思想 课程改革的推动，带来了教与学的新变化。新课
21、程以现代教学理念为动身点，以新课标为依据，按学生认知规律构建学问体系，提倡“自主学习”“合作学习”的科学精神，着力于对学生“制造力量”的培育。 二、学情分析 九年级3,4班共93个学生，学问及智力状况不一。不仅班与班之间有差距，同一个班的学生也分为好几个层次。所以教学过程中必需留意全面照看，力求使每一位同学在上课过程中都能够听的懂、听得清。针对这一点，本人将尤为留意分层教学和合理地安排作业，分层次分阶段地布置任务，力争让每一位学生都学有所获。 三、教学方法 1、夯实根底，培育学生力量 九年级的内容跨度大，线索多，所以理清线索，抓住特征，找到人类历史进展的规律，是本学期教学最核心的内容。这就必需
22、夯实根底，引导学生自己来探究历史进展规律，形成科学进展史观，从而培育学生的.历史思维力量。 2、以问题教学为突破口，提高学生的思维品质 智能的核心是思维，思维的起点是问题，如何提出有质量的问题，是本学期课堂教学中我着重要讨论的方向。每一堂课提出的问题必需从教学目标的分类开头，由浅入深，思维有易到难，从思维的广度、深度到敏捷度螺旋上升。 3、以多媒体教学为途径，提高学生的学习兴趣 充分利用学校硬件设施得以改善的契机，尽可能多地以直观的、形象的多媒体教学方法来帮助教学，力求使自己的学科成为学生宠爱的学科，课堂教学朝着乐、活、趣的方向努力。 4、注意学科间学问的融合与渗透 在把握教材时，教师应从总体
23、上突破原有学科之间的界限，使学生能在多学科的背景下把握教学内容。在宏观上，应保持合理的综合构造;在微观上，更要注意各人文学科学问间的合理渗透、相互融合和必要联系。 5、注意转变学生的学习方式 提倡真正立足于学生进展的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，使学生真正成为学习的主体。在教学中，通过那些能够带给学生理智挑战的教学;通过那些在教学内容上能够切入并丰富学生阅历系统的教学;通过那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学;通过那些给学生足够自主的空间、足够活动的时机的教学，真正做到“以参加求体验，以创新求进展”的教学，有效地促进学生的进展。 6、突出力量目标的主导 即强调学生思索力
24、量、制造精神和自主探究力量的培育。以力量目标为主导。 初三历史中考备考规划五 一、指导思想 以学生为中心，以大纲为导向，以训练为主线，细心组织，夯实根底，面对全体，重点突破。 二、时间安排 复习实行分阶段、分课时进展，为了使新旧学问能相互沟通，由点到线，由线到面，从而形成学问网络，到达把握学问、运用学问的目的，我们实行分阶段分步骤复习的方法，复习分三轮进展： 第一轮复习(授完新课至其次次模拟考试约8周时间)以教材为主全面复习根底学问，加强根本技能训练。复习形式为系统复习，重点加强根本概念、根底学问的复习，做到章节过关、单元过关、打实根底、循序渐进、不留死角，并进展适当的模拟训练，保证复习效果。
25、 其次轮复习(其次次模拟考试至五月底约5周时间)为专题复习，重点加强综合学问的归纳、综合力量的培育，渗透中招模拟练习。重点解决第一阶段中没有解决的疑难问题和综合应用系统学问解决实际问题的力量，到达学以致用的目的。在总揽教材、学生对根底学问把握得比拟扎实的根底上，相应地提高要求，进展系统整理消化，遵循精讲多练的原则，抓住重点，加深理解，防止简洁的重复，反对面面俱到。 第三轮复习(六月初至中考前约3周时间)以综合练习为主，考前指导与适应性训练相结合，查漏补缺，稳固提高。本轮侧重培育学生审题解题力量，同时要在教师指导下进展综合练习和模拟测试，学问考察和力量考察并重，主要目的是适应中考要求，提高应试技
26、巧。 三、复习方略 第一，解读历史学科考试说明，明确新课标和中考考试评价要求，树立正确的教学理念和复习指导思想。在复习教学中，我们按考试说明中规定的学问点和力量要求进展复习。复习课连续提倡以学生为中心，突出学生的主体性和探究意识。“主动是学习之本，活泼是课堂之魂“。每堂课真正表达“让学生动起来，让历史活起来，让历史人物站起来“这一教学理念。做到“教学设计问题化，设计问题生活化，解决问题民主化，学习过程情感化、构建学问网络化。“通过不断地磨合和训练，引领学生不断提高学习力量和制造性力量。 其次，回归课本，夯实根底，学会积存学问、运用学问和拓展学问学生必需把握好课本的根底学问，夯实根底，以不变应万
27、变。我们要求，对根底学问，“不能死记，但要记死“。对每一课、每一个历史阶段的历史学问要做到顺手拈来，运用时得心应手。学问是力量的载体，没有对历史根本事实的把握，力量也就成了无源之水，无本之木。我们将无从评价历史人物、无从联系历史大事，解答一切历史问题都成了空谈。所以要让学生在复习的根底上，形成对学问精确的记忆，做到学问点的要点化、线索化、条例化、网络化。 第三、亲密联系时政，关注热点和焦点问题 复习时要重视历史与现实的结合，留意历史的时代性，重视历史的史鉴作用。把握时代脉搏，关注国家及世界重大的纪念活动，关注社会热点问题和时政问题，做到学以致用，能联系所学学问，进展归纳、分析、比拟，发表自己的
28、看法和感受。不回避热点是中考历史命题的原则，目的是缩短历史与现实的距离，以训练学生的力量，拓展学生的思维。 第四、进展适当的学习方法、解题方法指导和训练 1、师生要重视对考试标准上所供应的题例和样卷、近几年中考试题的讨论。从中体会到中考“怎么考“(命题思路)，讨论试题是探究正确的解题思路和方法、提高解题力量的重要途径。在此根底上，精选试题，强化模拟训练。 2、在复习中教师应积极创设一些新情境、新材料、新切入的好题，让学生在全新视角中观看历史问题，以活化学生的历史思维，提高学生的综合力量。 3、注意培育学生的审题、解题力量，学会理清答题思路和方法。在审题过程中，指导学生要审题型和要求、审关键词、
29、审时空范围，然后确定解题思路和答题技巧。 4、重视理解，融会贯穿。只有理解了的记忆才能长久，只有融会贯穿，才能在考试时明晰问题的内在规律联系。注意学问的整合，学问间的迁移、联系，培育综合应用力量。 第五、加强考前心理素养的辅导，有利于轻松应考，提高考试成绩。 要想在中考中取得好成绩，不仅取决于扎实的根底学问、娴熟的根本技能和精彩的解题力量，还取决于考前良好的身体状况、心理状况以及临场的最正确发挥，因此我们在考前留意引导学生调整好心态，轻松应考： 考试时胆要大，心要静。坚决必胜信念，这是至关重要的。乒坛名将邓亚萍曾说过：“平常练技术，竞赛看心理“。 认真审题。审题是解题的前提，解题是正确答题的关键。要正确理解题意和要求，将试题有效信息反应到课本中，然后正确选择。 要擅长给自己减轻压力：人易我易我不大意，人难我难我不心烦。