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1、 初中综合实践课程活动教案【10篇】引领学生入境，回味“成茶”的过程。 篇一 1、指名学生说说茶叶的“成茶”过程。 2、教师小结。（种植、采摘、杀青、揉捻、焙干） 3、按挨次重点叙述采摘、焙茶。 （1）出示采茶图、焙茶图。 （2）谈感受、说体会。（让学生联系自己的生活实际。） （3）表情感。（你想对家乡的这些茶人说些什么？） 小结：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 ”正是这些家乡的茶农，用他们的艰难炮制了茶的醇香。其实，家乡陆郎的绿茶不仅胜在她的色、香、味、形上，她还有很多保健的成效。让我们在这声声古朴的乐声中品茗，让我们了解茶的成效，让我们“饮水思源”，让我们向家乡的这些茶人表示崇高的敬意。板书：
2、我爱。 初中综合实践活动教案 篇二 活动目的： 1、让学生主动了解最新的科技信息和科研动态，开阔学生的视野，做关怀世界的有心人。 2、教会学生通过多种途径（报刊、图书、媒体、网络等）猎取并筛选有用的信息。 3、培育学生的概括力量和口头语言表达力量。 4、鼓舞学生进展大胆想象和科技制作，树立创新意识，培育他们的探究精神。 活动预备： 1、搜集科技资料，了解科技成果，制作一份手抄报。 2、或独立或合作完成一项科技小创造，并确立一人作为新闻公布会发言人，写好发言稿。 3、确定新闻公布会的主持人、专家和记者等角色。（专家可由学生邀请与创造有关的物理、化学等科任教师） 教学帮助手段：多媒体（包括电脑、互
3、联网等） 活动过程： 1、展现幻灯片一：标题“人类没有他们，世界将会怎样？” 图片：伽利略、爱迪生、贝尔、莱特兄弟、蔡伦、毕升、丁肇中、李政道 （图片自选，兼顾中外古今，六至八张为宜） 2、问：仰视这些科学巨匠，你能否用一句话向大家介绍一下他们的名字和主要奉献？ （生答略） 3、幻灯片二：活动主题“科学引领将来” 总结：是的，我们很难想象，人类假如没有他们，我们的世界将会变成怎样？（学生可以自由发言） 正如刚刚同学们所说，正是这些科学巨匠们为人类作出的巨大奉献，才使得我们拥有了今日幸福美妙的生活，而我们想要拥有更美妙的将来，也必定要依靠更多的人为人类的科学事业而奋斗。“江山代有才人出，各领风骚
4、数百年。”将来的科学家在哪里？就在我们的同学之中。今日，让我们一起来参与川港中学初二(3)班科技新闻公布会，有请主持人。 4、幻灯片四：标题“科技新闻公布会” 5、主持人上场： 串联词： 好，本次新闻公布会正式开头，首先为你介绍一下今日出席新闻公布会的人员。 (略) 6、主持人： 下面请同学沟通一下你们所搜集的最新科技新闻，请用一句话标题新闻的形式介绍给大家。 （例：(1）黑猩猩与人类基因相像程度到达96% （2）石油价格上涨，各国开发新能源替代石油 （3）斯坦福大学教授发觉大脑两个区分管妙股输赢 （4）美科学家称人类载入火星探险可提前10年实现 （5）美科学家宣布发觉太阳系第十大行星 （6）
5、卡西尼号发觉土卫二外表有火山活动迹象 （7）德国研制出超硬纳粹材料，硬度超一般钻石 （8）废渣变为优质水泥，我科学家创造“凝石”技术 （9）“士气”号火星车传回火星沙漠全景照片 7、主持人： 同学们的沟通让大家充分感受到了世界科技日新月异的进展，但大家也不必妄自菲薄，我想下面的公布会，也会让大家领会一下我们同学当中小小科学家的风采。 下面新闻公布会的根本程序是：发言人公布新闻或介绍自己的科技小制作，然后记者们共有五分钟提问时间，最终有请专家进展点评。公布会完毕时由各位记者评比出“最正确创意奖”一名和“有用科技奖”一名。 （发言人可以使用多媒体展现自己的创造） （学生发言、专家评点略） 8、教师
6、总结并布置作业 （1）手抄报评比 （2）小记者依据新闻公布会状况写一则新闻稿 初中综合实践活动教案优秀 篇三 一、活动简介： 火箭点火后向下喷射高温高压气体，喷火的箭称火箭。目前，在模型商店能买到的是用炎药点火燃烧产生反冲的“火箭”，效果固然好，但每放射一次需要400元左右的经费，这对于中学生来讲只能望而生畏。 现在介绍一种并不喷火，而是在高压空气作用下喷火的箭，叫“水火箭”。找个大号可乐瓶，将它装饰成火箭的外形。瓶内注入一局部水，在瓶口塞上一个装有自行车内胎气门嘴芯的橡皮塞，瓶内水和气快速喷出，推动瓶体冲向空中。 这项制作、放射活动，近年来在日本的青少年中一般开展。1993年在我国桂林召开的
7、冲外物理教师学术沟通会上，由日本的“山猫”学会介绍到我国，这项活动有以下几个特点： 1、材料易得，废物利用； 2、制作简洁，放射简便，任何中学生均可操作； 3、趣味性强，一般可放射十米高； 4、安全性好，喷水不喷火； 5、具有肯定的制造性； 二、活动目标： 1、使学生初步了解火箭放射的有关科学学问，懂得航天火箭的原理，了解国内外火箭放射的历史； 2、通过水火箭制作与放射活动，让学生体验整个过程，逐步提高动手力量； 3、为了提高火箭放射高度，让学生学会分析改良试验方法，及提高试验效果的科学工作方法，逐步提高学生的制造力量； 4、逐步培育学生的合作精神，探究意识及仔细细致、敢于创新、一丝不苟的科学
8、态度。 三、活动预备： 1、场地： 制作火箭教室或试验室； 放射场操场或宽敞地。 2、器材： 可乐瓶（腰部勿弯曲）每组2个 透亮胶带每组1卷 即时贴单面纸每组若干 剪刀每组1组 模型专用锯（或钢锯条代）每组1把 带气门嘴、芯的橡皮塞全班1-2个 试验室用铁架台及铁环全班1-2个 打气筒（高压气筒最相宜）全班1-2个 自来水及水桶全班1-2个 3、学生课前探究安排： 分好小组，选好组长，分组了解有关国内外火箭放射的历史资料，了解火箭放射的原理（也可以是网上查找，也可以是去图书室查阅有图片更好），由组长负责整理汇报本小组收集到的资料。 让一两个小组去尝试制作、放射一下，记录大致的体会，并把尝试制作
9、与放射中所遇到的问题带进课堂，尝试制作的模型也带进课堂。 4、教师预备： 一个完整的水火箭范作。 带气门嘴、芯的橡皮塞，课前由教师制作。方法是：找3白橡皮塞将下头切去5MM，（如用4号白橡塞就从大头切去5MM），用钻孔器化学（试验室用）按自行车门嘴的筒管的直径大小，钻一孔，把气门嘴固定在橡皮塞上。 四、课时安排：2课时。 五、活动过程： 1、组织教学，导出活动课题。 2、组内争论，反应收集到的信息、资料，由组长负责整理汇报。 国内外有关火箭进展的历史学问。 火箭放射的原理。 尝试小组汇报制作放射水火箭的方法与体会，答复火箭放射高度与哪些因素有关？并把遇到的困难和怀疑提出来，供大家探讨。 3、教
10、师出示范作，并作简要讲解，有的问题可与学生共同争论得出解决方案。 火箭头是圆锥体，在制作过程中是难点。教师作重点演示。 放射时橡皮塞塞得越紧，瓶内充的气体越多，放射越高。因此要用力将皮塞塞紧，还可用锉刀把橡皮塞锉成近似圆柱体可使塞与瓶口接触面大，塞得紧。 瓶内注水大约在1/3至1/2之间，可试验打算。瓶内的大气压大约在4-5个大气压。超过5个大气压瓶体简单裂开。 强调使用工具时，要爱护好桌面及环境，并留意安全。 4、原理分析讨论及争论。 以压缩空气为动力，箭体向下喷出气和水，由于它们的反冲作用使之快速升空。整个过程是一个用压缩空气到达储存力量，而后瞬间释放，推动箭体向上运动的过程。水作为火箭放
11、射时的喷射物质，它的喷射速度与物质的多少是关键。 气压式水火箭在飞行中受到重力和空气阻力的作用临时忽视不计。用动量守恒定律分析，推导得出火箭在某一时刻的速度V，有以下关系式：式中：v为某时刻喷出的水相对于箭体的速度；M水为注入瓶中水的质量；M瓶为瓶体的质量。 从上式可看出水火箭的速度与水喷出的相对速度V成正比；还与瓶体的质量M瓶和注入水的质量M水有关。要使水火箭上升得高，必需增大它的速度。加法有二： 1、增大瓶内压缩空气的压强，从而到达水喷出的速度V增大，详细方法是塞紧瓶塞，多充气增大瓶内压强，或者利用掌握装置使之放射前卡紧瓶口与瓶塞，瓶内气压增加时，瓶塞不自行脱落，可充入更多的空气以增加瓶内
12、大气压值。 2、增大注水量。M水增大，喷出的物质增多，但是注水量增大后，会使空气在瓶内占有的空间减小，使压缩空气削减，因而影响气压式火箭的速度，所以注水量不能过多，有一个量，可通过试验在注水量1/3至1/2之间得出量。 5、动力实践制作与放射。 学生分小组合作制作。做火箭头的、做火箭尾翼的，其它装饰的等。教师巡察指导，放射时教师可适当帮忙。由同学自己记录火箭留空时间，估量高度及气压、注水量影响状况。 6、评价与沟通，先组内再全班。 通过水火箭的制作与放射活动，在科学原理和动手力量方面有何心得、收获？ 通过水火箭的屡次放射试验讨论，找出提高火箭高度的要素是什么？在实践中如何扩大有利方面，克制不利
13、因素，你有何新的发觉？ 在放射过程中，发觉瓶塞塞得越紧，放射得越高，启发学生设计一个装置：放射前卡紧瓶口和瓶塞，当瓶内气压加大时，瓶塞不会自行脱落，以便向箭体内充进更多的空气，使火箭放射得更高。同时可以人为地掌握放射时间。让学生将设计方案在同学和教师之间进展争论和实施。 7、活动延长。探究新型的掌握装置。 8、活动后记。 附：掌握装置参考方案： 用直径或用剪刀剪断即可。放射时，发令员能明确、坚决、洪亮地公布“5、4、3、2、1”的口令，一方面指示放射员集中留意力操作，另一方面更主要是提示观众留意安全。 初中语文综合实践活动教案 篇四 教学目标： 学问与力量目标： 培育语言表达力量，培育朗读力量
14、。 过程与方法目标： 培育学生对语文的感受力量，感悟力量，品尝文章的语言美，画面美，领悟的思想感情。培育圈点勾画的比拟鉴赏力量。 情感态度与价值观目标： 培育学生观看自然、感悟自然的力量和热，爱自然的感情。培育学生的反思力量。 设计理念： 春是学生笔下的常客，但写的好的很少。朱自清的春是一篇好范文。本课着眼于感受、观赏、品尝朱自清美的语言，用听读、美读、赛读，画面再现文字，圈点勾画、旁比等多种多样的形式，体会朱自清的语言漂亮。在充分领悟语言美的根底上，通过画面再先后的分别用自己的话和用朱自清的原文描述画面环节，让学生从无意识到有意识地熟悉到自身与名家在遣词造句上的差距，培育学生的鉴赏与反思力量
15、，提高学生的写作水平。为稳固并化课堂内容而设置了练笔、积存和美文推举的课后作业。 此教学设计通过读带动学生悟，从而培育鉴赏与反思力量，自省精神，盼望最终能提高学生的语言表达水平。通过朗读培育语感，通过画画提倡创新，通过比拟学着鉴赏通过作业引向课外 教学过程： 一、导入新课 春天是一个漂亮的季节，你能用古人的诗句吟诵春天吗？你，作为新时期的诗人，又想对春天说点什么呢？ 你写过春么？你笔下的春是怎样的呢？ 朱自清先生也写过春，一起听听吧。 二、整体感知 1、听师范背，配乐渔舟唱晚。 闭上眼睛，跟着音乐，我们一起来走进朱自清的春。 2、用一句话，一首诗，一段歌，来形容你听后的感受。 三、美读 1、如
16、此美文，该如何读？你有什么好的建议么？能示范一下么？ 2、综合刚刚同学们的建议，并保存自己对文章的独特理解，大声地、有感情的读一读课文吧！ 3、这么好的文章，真该多读几遍啊！大家打擂台吧，看看谁读得最有感情，有自告奋勇当擂主的吗？各选自己读得最好的一段，擂主和攻擂者的胜败取决于在座同学的举手表决，以支持人数多者为擂主。 四、想象画 1、听着大家美丽的读书，教师的眼前不时会浮动着一幅幅春天的画面，大家也有这样的体会吗？我们来一起画一画朱自清的春吧！记着可以插上想象的翅膀。 2、画之前，可以再读读课文，作简洁的圈点勾画，熟识朱自清笔下的春。 3、动手绘一绘吧，任选文中的一处春景画一画，别忘了添上你
17、的想象。 五、反思 1、一幅幅别具匠心的的春景图在我们同学的笔下诞生了，现在我们来看图说说春景吧。 分别用朱自清的春的原文和自己的语言描绘所画的春。 同学相说一说，评一评，代表全班说。 2、你发觉了什么吗？朱自清的语言和你自己的语言各有什么特点吗？你更喜爱哪一种？为什么？ 六、研读品尝 名家的语言是我们须去开掘的宝藏，怎么去开掘呢？不妨再读课文，找出你认为写得最美的句子，好好有感情地读一读，并做简洁的旁批，可与小成员沟通你的赏析成果。 七、观赏美文 读完春，我们只想说一个字，那就是美！其实在朱自清的笔下，还有许多这样的美文，甚至比春更美。 1、 观赏桨声灯影里的秦淮河、荷塘月色、绿的写景的经典
18、片段。 2、 读中悟朱自清的语言特色。 八、布置作业 1、练笔 A、仿照春，写秋；B、通过朱自清语言的学习，写自己的缺乏，写反思；C、与春对话，写春，我想对你说；三者任选其一。 2、积存 摘抄你认为美的句子在积存本上。 3、美文推举 浆声灯影里的秦淮河、荷塘月色、绿 教学后记： 本课重在感受、领悟朱自清春的语言美，从语言的角度切入课文，通过多种形式的读来走近课文，并且淡化了朱自清和写作背景，只留下春，突显春的语言。 在听师诵课文这一环节，随着古典的渔舟唱晚的响起，学生闭上了眼睛，沉醉于美的意境当中，也有学生发觉了师的背诵，露出敬佩眼神。 师感情诵读这一环节的情境营造较为胜利，较好地发挥了师的朗
19、读优势，起到了正面的示范作用。生古诗吟诵春这一环节充分调动了学生的积极性，学生兴致颇高，在课堂一开头就体会到了被观赏的喜悦，展现了自己的才华。而朗读擂台赛这一环节让学生真正做了一回仆人，在不断地更新擂主和攻擂者的过程中，课堂掌声不断，激情飞扬，气氛推向了高潮，学生在竞争中学习了竞争并学着做人。 课堂在读上下足了功夫，学生读得布满激情，但课堂发言方面，学生的语言组织力量就比拟薄弱。课堂一开头的用自己的语言咏春，画好春图后的描绘春，学生大多不敢说，小声说，没有底气说，说得无条理，不完整，更少流畅的，口头表达是该专心加强的。 课堂设置了培育学生想象力的训练，但圆满的是学生拘泥于书本，想象毫无生气，更
20、无新意，思维始终没有被翻开，创新只是美妙的愿望。 在圈点勾画中，学生进一步感知着课文内容和语言美，通过旁批，学生也学着鉴赏，学着反思，初步学会读书的方法。但相对而言，学生的兴致不高，反思显得无所适从，缺乏反思的意识。 美文推举这一环节还是相当有意义的，不仅拓宽了学问面，增大了信息量，而且更深入地感受了朱自清的语言美。 学生练笔内容很丰富，并且都在有心地仿照朱自清的语言。安排积存好句，意在培育学生成积存的习惯，训练学生筛选信息的力量，积存之后的研读是关键，要落到实处。 课堂感悟语言美是到位的，反思尚无明显效应。有一点感受很深，学生做的每一件事师应事先做过，比方朗读中的范背，赏析前师的范例，作文前
21、师的范文，事无巨细，师都得身体力行，做好学语文的示范，渗透读书方法，特殊要留意细节，比方写黑板上的字要留意标准，写清晰，写工整，而不只会要求学生字写清晰，而自己却为节约时间而字迹潦草，课堂语言也得标准，这些都是学生的学习资源，努力做到“学高”、“身正”。 最大的缺乏是对学生发言后的点评不够精到，鼓舞多但针对性不强，更没有对学生提出较有进展性的建议，课堂前后环节的连接略显生硬，课堂语言不够艺术，不够美。 整节课充分还学生以课堂，感到困惑的是，调动了积极性，让学生跃跃欲试，热喧闹闹新课改之后，课堂又有些难以掌控，难以把握平衡点，也不清晰学生收获如何。还存在两极分化的问题，有的学生的手总举着，有的学
22、生一次也来不及举，在面对全体学生，给足学生思索的时间的问题上有于深思。 初中语文综合实践活动教案 篇五 一、 教材简析 静夜是初中三册的一首具有古典诗歌韵味的新诗，是郭沫若五四以后的作品。面对当时中国的现实，诗人感到绝望、苦痛、苦闷。第一节写实，语言简练，对仗工整，琅琅上口，词句贴切，描绘了一幅动态、严厉、安静、模糊的静夜景，抒发了对家乡的思念，流露出淡淡的愁伤；其次节想象，以设问开头，以反问完毕，联想一幅凄婉动人的鲛人对月流珠的图景，抒发寻找情，表达了忧国情、爱国情。通过本诗的学习，使学生体会诗人所表达的情感，领悟诗歌的意境，丰富想象，陶冶情操，获得美的享受。 二、 教学目标 1、力量目标：
23、使学生体会联想和想象的表现作用，培育联想和想象的力量；学习诗的凝炼，含蓄的语言及修辞方法；学习朗读，培育对诗歌的爱好。 2、情感目标：使学生获得美的享受，体会诗人所饱含对光明、抱负、祖国的情感，陶冶自已的情操，进而到达纯熟的境地。 三、 教学重点、难点 重点： 1、使学生体会诗所饱含对光明、抱负、祖国的情感。 2、使学生理解诗的凝炼、含蓄的语言以及修辞手法。 难点：使学生体会联想和想象的表现作用，培育联想和想象的力量。 四、 教学过程设计 1、师生互动，创设宽松的教学气氛 教师激情导入，设计动画片聪慧的一休中的一休最喜爱做的一个动作两手大母指按在太阳穴，闭上眼睛，悄悄地轻揉。学生的心弦被扣动，
24、有表现自己才智的欲望，营造了民主、宽松、开心的教学气氛。 2、复习引入新课 问：天上的街市表现了追求怎么样的生活？（自由、幸福） 表达了怎么样的情思？（光明的憧憬） 板书：静夜 同学们能背一背与之近似的同名古诗吗？（静夜思） 学生答复：能 现在请一位同学有节奏、有感情的背诵李白的静夜思 问：诗人观察了什么？（月光）诗人由月光联想到什么？（白霜、家乡） 李白思的是什么？（家乡、亲人）；郭沫若的静夜与李白的静夜思都表达了一种在静谧的夜晚中的感情流露，那郭沫若的诗又表达了怎么样的情怀呢？请大家翻开书，齐读课题。 3、放录音，整体感知 消沉的音乐、轻柔、舒缓的节奏，把学生带进诗中所描绘的模糊的安静的静
25、夜中，仿佛见到了模糊的天河岸边有鲛人对月流珠。 4、仿照声音，齐声朗读 教师订正字音、重音、节奏。 附板书：模糊（m）(hu)， 鲛(jio)，怕会有/鲛人在岸 5、学生自由朗读 分组争论，自由、合作、探究地学习，想想哪些是写实的诗句？哪些是想像的诗句？诗中描写了哪些景物？ 师生争论归纳，板书 6、配乐范读，领悟旋律 配以消沉的音乐，轻柔、舒缓的节奏，教师融情于景的激情范读。 问：听了教师的朗读，你们感悟到了什么旋律？（学生争论、归纳：悲伤、迷惘、寻找） 哪些诗句布满了悲伤？（学生争论、归纳：月光淡淡、覆盖着村外的松林、白云团团、漏出了几点疏星） 请同学们用散文笔法叙说书中的静夜景，（学生争论
26、、归纳：淡淡的月光就是淡淡的忧愁，家乡的松林啊，依稀在梦中，点点落在笔下，可能身处他乡的原因，仿佛看到了家乡的月光、松林、白云、疏星、勾起了诗人对家乡亲人的思念。因此，这几句要念得布满了淡淡的忧愁） 请同学们带着淡淡的愁伤齐读第一节 哪些诗句布满了迷惘、追求？（天河何处？远远的海雾模糊。怕会有鲛人在岸，对月流珠？） 教师引导学生想象画面：凄婉的鲛人流珠。 争论、归纳：异乡的月光令人思接万里，家乡的印象布满了淡淡的愁伤，为什么？诗人联想到那银亮壮丽的天河被海雾覆盖、隔断、感到困惑、迷惘、寻找，这里的天河指银河吗？不，是诗人所喜爱的漂亮的祖国。祖国灾难深重，令诗人痛心悲伤，诗人怕祖国的前途茫茫，想
27、到多情的海雾似有泣远远的海雾模糊，由此，又产生了一个令人痛心的想象怕会有鲛人在岸，对月流珠？ 鲛人真的是指鱼吗？这泪为什么而流呢？ 师生争论、归纳：鲛人指的是诗人这类爱国青年，他们看到祖国的现实，天河的无处寻找，只能眺望茫茫的大海，像难过的鲛人伫立岸边，对月深思，思乡泪、爱国泪、忧心泪，化成一行行诗行，这也可视为诗人的“流珠”吧？这也可视为诗人眷怀祖国，感怀世事的心灵投射吧？ 请同学们带着这种情感朗读其次节，读出联想的迷惘追求。 7、学生范读，审美陶情，融为一体 学生领悟了诗的旋律，意境，张开想象的翅膀，一遍比一遍读得入调，体会亲切，在反复的诵读中，观赏景物，陶冶情操，感悟了诗中的情感，这样的
28、情感怎么说呢？（学生争论、归纳） 板书：表达了诗人忧国思乡之情 8、全班齐读全诗，赏析写作特色 学生在有感情朗读中，揣摩的语言。叠韵词“淡淡”“团团”写出景物的模糊美，令人感到淡淡的愁伤；动词“覆盖”，以动衬静，写出动态、严厉、安静、模糊的夜景；“疏”与“漏”的照顾，写出了几颗星透过云层无意而自然显露出来，让人看到一丝光明；“怕”字写活了海雾似有情似有泣，诗人的忧与爱感动海雾中的鲛人，使人领悟到鲛人流的不是泪，而是心血、真情，语言精练、含蓄、深刻，表达得淋漓尽致。 学生在朗读中，理解了诗人修辞的妙用，其次节以设问开头，以反问完毕，令人悬念在心，言尽而意未尽；诗人引用鲛人的典故，显得凄婉动人，真
29、实表达了诗人忧国思乡情。 9、全班齐读第一节，领悟写景美 学生练习：仿照第一节写景，写一段校园月色，用比方、拟人、比照、叠字等修辞手法，发挥想象、联想。 写作之前，教师范读荷塘月色片段：“月光如流水，如牛乳，如轻纱，是动态的，严厉的，模糊的，花和叶覆盖在梦的意境中，杨柳倩影像是画在荷叶上，灌木黑影峭楞如鬼一般，光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。” 10、抽几个学生朗读自己的写作，师生共同点评。 五、 作业：收集信息，拓展学习 让学生课外收集郭沫若的诗集，如女神、星空等；赏析他的夕暮；阅读朱自清的散文荷塘月色，孙莉的小说荷花淀，体会现代作品中写月光、月影、月色的妙笔。 六、 板书处理
30、板书用精炼的语言对教学内容高度概括，反映教学思路，突出教学重点，以文中的主要词句为点，文章脉络为线，帮忙学生理解诗人写景抒情，联想丰富，以求自身的情感体验去领悟全诗的意境，体会谋篇布局，遣词造句的匠心所在。 初中综合实践活动教案 篇六 教学目标 1、学问与技能： 了解命题、公理、定理的含义；理解证明的必要性。 2、过程与方法：结合实例让学生意识到证明的必要性，培育学生说理有据，有条 理地表达自己想法的良好意识。 3、情感、态度与价值观：初步感受公理化方法对数学进展和人类文明的价值。 重点与难点 1、重点：知道什么是公理，什么是定理 2、难点：理解证明的必要性。 教学过程 一、复引入 教师讲解：
31、前一节课 我们讲过，要证明一个命题是假命题，只要举 出 一个反例就行了。这节课，我们将探究怎样证明一个命题是真命题。 二、探究新知 （一）公理教师讲解：数学中有些命题的正确性是人们在 长期实践中总结出来的，并把它们作为推断其他命题真假的原始依据，这样的真命题叫做公理。 我们已经知道以下命题是真命题： 一条直线截两条平行直线所得的同位角相等； 两条直线被第三条直线所截，假如同位角相等，那么这两条直线平行； 全等三角形的对应边、对应角相等。 在本书中我们将这些真命题均作为公理。 （二）定理教师引导学生通过举反例来说明下面两题中归纳出的结论是错误的。从而说明证明的重要性。 1、教师讲解：请大家看下面
32、的例子： 当n=1时，（n2-5n+5)2=1; 当n=2时，（n2-5n+5)2=1； 当n=3时，（n2-5n +5)2=1. 我们能不能就此下这样的结论：对于任意的正整数（n2-5n+5)2的值都是1呢？ 实际上我们的猜 测是错误的，由于当n=5时 ，（n2-5n+5)2=25. 2、教师再提出一个问题让学生答复：假如a=b，那么a2=b2.由此我们猜测：当a b时，a2b2.这个命题是真命题吗？ 答案：不正确，由于3-5，但32（-5）2 教师总结：在前面的学过程中，我们用观看、验证、归纳、类比等方法，发觉了许多几何图形的性质。但由前面两题我们又知道， 这些方法得到 的结论有 时不具有
33、一般性。也就是说，由这些方法得到的命 题可能是真命题，也可能 是假命题。 教师讲解：数学中有些命题可以从公理动身用规律推理的方 法证明它们是正确的，并且可以进一步作为推断其他命题真假的依据，这 样的真命题叫 做定理。 (三）例题与证明 例如，有了“三角形的内角和等于1 80”这 条定 理后，我们还可以证明刻画直角三角形的两个锐角之间的数量关系的命题：直角 三角形的两个锐角互余。 教师板书证明过程。 教师讲解：此命题可以用来作为推断其他命题真假的依据，因此我们把它也作为定理。 定理的作用不仅在于它提醒了客观事物的本质属性，而且可以作为进一步确认其他命题真假的依据。 三、随堂练 课本P66练第1、
34、2题。 四、课时总结 1、在长期实践中总结出来为 真命 题的命题叫做公理。 2、用规律推理的方法证明它们是正确的命题叫做定理 五、布置作业 教学重点： 篇七 激发学生讨论中国茶文化的兴趣。 教学难点： 篇八 初步了解中国茶文化相关学问。 活动时长：4课时 第一课时 初中综合实践活动教案7 篇九 教学目标： 1、了解火灾的危害。 2、懂得最根本的防火常识，学会肯定的逃命自救学问，树立消防意识。 教学过程： 一、导入新课 1、师：火象征着暖和、吉利，象征着喜庆。火为人类带来了光明，推动了社会的进步。但是，火一旦失去掌握，它可以毁坏物质财宝，危害环境，使人伤残甚至夺人生命，给人带来巨大的灾难。 2、
35、火灾是无情的，火灾的危害是惊人的。我们必需时刻提高警觉，珍爱生命，学会肯定的逃命自救学问，树立消防意识，才能远离火灾。 二、教学内容 1、了解火灾的引起。 火灾的引起一般可以分为：生产和生活违章引起的火灾；物质自然和雷击引起的火灾；违法犯罪和人为有意纵火引起的火灾。 2、火灾虽然可怕，但有的火灾是可以避开的。在生活中只要我们从小事中留意，就可以做到： 分别从家庭防火、校园防火、公共场所防火、森林防火四个方面和学生详细探讨。先由学生以小组为单位进展争论，再在全班进展沟通。 （1）家庭防火要做到：正确使用液化灶、煤球炉；小孩在家不准玩火；正确燃放烟花炮竹；吸烟也是引发火灾的一大隐患 。 （2）校园
36、防火要做到：不带任何简单燃简单爆品到校园；不任凭乱动学校的电源和防火设备；做完试验要准时清理药品，清洗仪器，离开试验室不忘关掉电源。 （3）公共场所要做到：不带任何简单燃简单爆品和火种；不任凭乱动公共场所的电源和防火设备；做到讲文明、懂礼貌。 （4）森林防火要做到：不带火种进入森林，不在森林里野炊；看到有人在森林里吸烟要准时制止。 3、学会火灾报警 议一议：假如你发觉火灾该怎么做？ A、马上离开火灾现场 B、拨打火警电话：119。报清地址、起火缘由、火势及报警人和联系电话。 4、逃命与自救常识： 假如你困于火海，你该怎样进展自救与逃命呢？ A、学生先主动说一说自己知道的逃命与自救学问。 B、师
37、小结逃命与自救常识。 三、课堂小结 同学们，通过本节课的学，你有哪些收获？你学到了什么？ 活动过程:创设活动情境： 篇十 1、很快乐又和同学们一起进展综合实践活动，让我们一起关注生活，走进科学。 教师说：在上周，我在上下班的路上留意到一种现象，其实这种现象平常也存在，只是这回非常的触动我，是什么呢？我们一起来看看。出示照片。 2、你们觉得在我们生活中这种现象多吗？哪来那么多塑料袋呢？你们有没有过这种现象呢？在我们泰州，生活中有许多陋俗人们都已经习以为常了。什么叫陋俗？不文明的、不合理的习惯。比方；（让学生说）随地吐痰、顺手扔垃圾等 但很少有人觉得不正常，是不是？但往往正是由于人们不以为然、满不
38、在乎才会导致严峻的后果，你们说对吗？ 3、现在我给同学们挖一个智力陷阱，看你会不会身陷其中？ 怎么样，敢不敢接招？ 请听题（音乐2下）：白纸、白布废弃后是不是“白色污染”？（同学们说一说自己所了解的“白色污染”） 目前，“白色污染”困扰着世界上很多个国家确的确实为我们人类出了一大难题，但是，这个难题被我攻克了。 我打算：向联合国卫生组织建议一下：世界各国一律制止生产塑料制品，你们看咋样？ 4、学生肯定会就塑料的好处发表看法。教师也可拿实物对同学们进展提示：吉他、跳绳等。 照片：百叶窗、电视、滑板车、钢琴、汽车方向盘等。 教师将预备好的教具贴在黑板上：吃、喝、穿、玩儿、乐器、装饰材料、交通工具、
39、家用电器、家具、农业等。 教师说：看来，塑料在我们生活中真是无处不在。塑料在我们的生活中应用这么广，它是不是有什么特别的本事呢？它的诞生给我们人类带来的究竟是祸还是福呢？怎么样？想进一步了解塑料吗？先给我们这次活动起一个主题吧！ 5、确立活动主题的名字 6、给同学们思索争论的时间，明确自己最想探究的内容。教师下去指导，适当引导同学们拓展思路。 7、全班同学进展沟通，提出问题。教师将其一一写在黑板上。指导同学们自己进展归纳整理。 8、将问题分成几类。请同学们自己选择感兴趣的主题，坐成一组。（如一组人太多就将一组分成两组）。 9、同学们进展讨论争论，教师到各组指导。加背景音乐。 10、同学们介绍活动方案。加背景音乐衬托气氛。 11、沟通完活动方案，教师进展总结。