农村中小学教育调查报告.docx

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1、 农村中小学教育调查报告10篇（全文） 在想要了解某一状况或某一大事时，需要仔细地调查讨论清晰，并最终写出有价值的调查报告。怎样写调查报告才标准呢？下面为您细心整理了10篇农村中小学教育调查报告，盼望可以启发、帮忙到大朋友、小朋友们。 农村教育问题调查报告 篇一 教育是一个国家持续进展的关键。在中国这样一个进展中国家尤其应加大对教育的投入和投资。我国是农业大国，农村人口占据8.8亿人，相应的农村教育更应加强。为更好地了解农村教育现状，我在假期通过走访和询问，对广东地区的农村教育状况进展调查，发觉农村教育消失如教育经费缺乏和学校负债严峻等问题。这些问题不仅影响农村孩子承受教育，而且使农夫对新学问

2、的汲取及民主与法治的贯彻实行造成障碍。这不但是问题而且将是农村教育的危机。 一、乡村学校负债累累 由于农村学生的学费难收齐，而教师的办公经费又缺乏，许多农村学校只得向私人借款维持学校的正常运作。有的学校为到达“普九标准“向私人借贷修建立施，等到新学年开头就从学杂费中提取一局部支付债务。有些地方主管教育部门不顾农村的现状而要求一些小学、中学肯定要到达“普九标准“，这无异是在让学校背负沉重的债务。更有些学校为应付上级的各种检查，花费巨额的款待费。导致农村教育的进展变得越来越困难，有许多农村少年儿童无法得到公正的受教育时机，造成许多农村少年儿童“望学兴叹“，以致不得不离开学校。农村学校的负债累累将严

3、峻阻碍农村教育的进展。 二、杂费和书费让学生家长难以承受 在调查中了解到，农村经济进展较落后，农夫相对较贫困。政府在财政支出吃紧，教师工资难以发放的状况下，就通过增加学杂费，从中提取一局部发放给教师，以弥补财政亏空。有的学校为拿到出版社的回扣，把出版社的一些“辅导材料“强行要学生购置；一些九年义务教育的课程如美术、音乐、手工等因没有师资和条件完成教学犹如虚设，但这些书还得学生购置，这些书除了增加他们的负担还有什么用？而农村还有一种怪现象就是摊派多，修路筑桥建戏台等，都要他们出钱，农夫靠种几亩地如何能应付这么沉重的负担？ 三、师资力气严峻缺乏，教师问题多多 乡村学校任教的教师大多是民办教师，他们

4、的学历通常都是初中到高中水平，而且没有经过正规的师范教育。依据规定要转正参与培训考试得花一笔不少的钱，由于地方财政支出有限，教师工资又难发齐，这给教师带来沉重的负担。而许多乡村任教的教师还要担当一些摊派，如修建大路、地方报纸的征订，这些费用全都直接从教师工资中扣除，这些摊派根本就不同教师商议，如同强盗拦路抢劫，这些做法直接损害了教师的利益。一方面当地专科师范毕业生回乡任教，但政府由于教师工资、住房、福利待遇等支大而无力接收，另一方面没有经过正规师范教育的民办教师又由于力量有限而对学生的引导及培育造成阻碍。这就导致教育资源被铺张，而少年儿童承受学问的领域变得越来越狭窄。 四、资源安排不公正 在调

5、查中，可以看到资源安排不公正的现象:各政府、电力、交通等机构拥有资源支配的权力，它们利用部门所把握的权力最大限度地实现部门利益，或从财政安排规划中优先得到所需资金，他们的办公室及职工住房等都是最好的。而教育资源却少之又少，何况城市人口的教育需要被优先满意，农村人口得到的教育资源就特别有限，远远无法满意农村人口承受教育的需要。在一所农村中学中我看到一种现象:篮球场是黄泥地，足球场是一块荒田，试验室的仪器陈旧的难以利用。如此的设施怎么进展有效的教学呢？相反在城镇的小学，教学活动多种多样，体育设施和其它教学设备可以说是完善，如此的差距是为什么？是资源的安排不公正。教育资源安排不公正，使农村少年儿童处

6、在教育资源特别短缺的环境中，而无法承受良好的教育，这不仅严峻阻碍农村少年的进展而且使农村青年就业更难。 五、转变教育问题的策略 据调查的状况，当地政府拿出的有限资金来办乡村教育，是不能满意广阔农村青少年对教育的需求的。而且有的贫困地区由于财政吃紧还会挪用教育经费。为转变农村教育现状，我们要首先加大农村教育资源的投入，最大限度地转变农村教育资源缺乏的状况。首先要把教育经费的挪用作为重点抓，把有限的教育资源用到实处。快速成立一个调查小组，查清乡村小学、中学的负债状况以及教师的工资问题，对因负债建校舍的，要通过财政拨款支付，使学校能较好地运转；其次加大对农村教育的投资。放宽私人投资办学，来补充政府投

7、资教育的缺乏，建立一个机制对农村教育投资监视。再次，教育治理权限下放学校，增加学校的决策权，并向学校供应良好的办学环境；对农村教师问题要切实做好转变教师的素养，加大师资力气并进展良好的培训，提高师资水平，建立良好的师资队伍，对不合格的民办教师赐予辞退，招收有大专学历的毕业生回乡任教，同时对教师的福利等问题要依据实际赐予改善。最终是加大农村教育资源安排，当地政府应当把农村教育作为一项重要任务来抓，在安排资源时着重加大农村教育的经费，为农村教育供应土地资源和其它的设备。 农村教育问题调查报告 篇二 1. 借助政府力气，充分发挥政府部门职能 国家应当更加重视农村留守儿童问题，发挥自身职能，为贫困地区

8、供应教育支持，完善国家教育体制，让每个孩子都有时机承受教育。政府要贯彻实施“三农”惠民政策，重视农村存在的问题，为早日建立美妙农村和城乡一体化实行积极措施，关注农村留守儿童这一特别群体，让孩子承受全面教育，将来为国家做奉献。其次，国家要加强经济建立，推动农业产业化，提高农夫收入，制定惠农政策，供应更多的就业岗位。让农村的家长可以尽量不用外出务工养家，这样就有足够的时间关爱孩子，从而削减留守儿童数量。最终，国家要加大对农村教育投入，建立教育基地，配套教育设备，投入更多的师资队伍，不断完善农村教育水平。准时弥补农村教育的缺乏，到达国家总体平均教育水平。 2. 完善学校教育，充分发挥学校教育在孩子成

9、长中的主导作用 在留守儿童的教育中，学校起到至关重要的作用。父母对留守儿童关爱的缺乏只有通过学校的帮忙来弥补，学校应当义不容辞发挥其自身的主导作用，为孩子供应教育帮忙。教师要把握留守儿童的根本状况，多与孩子沟通谈心，多开展集体关心活动，让孩子们感受到必要的关爱，从而促进孩子的安康成长。同时，教师要定时到儿童家庭进展走访，准时了解孩子的学习跟身心状况，还要定期跟孩子的监护人沟通，进展各方面的沟通，为开展有针对性的教育和治理工作垫下根底，给孩子实现全面安康成长供应一个美妙环境。 3. 引起农村基层组织的重视，发挥基层组织的职能 农村基层组织应当建立农村儿童少年教育和监护体系，儿童的教育除了靠政府、

10、学校、家长，也离不开基层的大力支持。儿童教育是社会各阶层共同的责任，村政府应当建立教育询问点，少年儿童教育效劳中心，为留守儿童的教育问题供应多方面的帮忙。暑期期间，村委会可以通过邀请当地各校大学生到农村进展三下乡支教活动，招募大学生志愿者到农村为孩子们供应学习的指导和各方面的沟通，开展对农村留守儿童教育效劳工作，为孩子供应更多的学习时机，学习更多的学问。 4.总结 农村留守儿童问题从农夫工大规模涌入城市务工开头，已经持续了将近20年之久，始终没有得到根本的解决，阻碍了我国城市化进程的建立。国家应当实行有力措施，尽快为农村留守儿童问题的解决供应大力帮忙，争取早日实现我国的城市化建立。留守儿童教育

11、问题关系到数千万儿童和上亿农夫工的重大问题，同时，更关系到我国农村广阔地区青少年的安康成长问题。所以，解决农村留守儿童教育问题，不仅是XXX的职责，也需要社会各界人士尽一份力气和一份职责，伸出救济之手。只有政府、学校、社会各界的通力合作，共同担当职责，留守儿童教育问题才能得到根本解决。盼望社会能重视留守儿童教育问题，争取为农村留守孩子供应一个美妙的教育环境，让每一个儿童都有时机承受教育，学好文化学问，实现全面安康成长，将来为国家的建立做奉献！ 农村教育调查报告 篇三 一、调查背景 改革开放以来，我国人均GDP的增长取得了令世人瞩目的成就。然而，随着人均GDP的增长，城乡收入差距也在急剧加大。2

12、023年全国城镇居民可支配收入为10493元，农夫人均纯收入为3255元，两者的收入比为3.22:1。随着我国社会进展的加速和不同地区之间、社会阶层之间的差距拉大，教育公正问题进一步凸显，成为社会关注的热点。 党的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的新命题。和谐社会的根底是公正、公正，而教育公正则是实现社会公正的重要内容，教育公正是社会公正的根底和核心，没有教育的公正公正，就不行能实现真正的社会和谐。教育作为推动社会变革与进展的重要力气，既可以影响经济与社会进展的效率目标，又可以影响经济与社会进展的公正目标。 社会的教育在社会流淌、社会分化中具有“筛选器”的功能，又具有稳定器、平衡器的功

13、能，被视为实现社会公平“ZUI宏大的工具”。根据现阶段提出的新要求，我们应当以和谐理念来引领教育进展，通过推动教育的公正、公正，来促进社会的公正、公正，通过构建和谐教育，来推动构建和谐社会的步伐。我国是一个农业大国，只有农村得以进展，才能真正实现社会的和谐进展。 农村进展的根底是搞好农村的根底教育。根底教育是地方事业，担负着为地方培育人才的重要任务。根底教育办得好坏，直接关系到地方经济和社会的进展与进步。然而，农村根底教育现状却不容乐观。 二、调查对象 此次我调查的对象就是针对农村的根底教育现状绽开的。根底教育，就是人们在成长中为了猎取更多学问而在先期要把握的学问。 根底教育，作为造就人才和提

14、高国民素养的奠基工程，在世界各国面对21世纪的教育改革中占有重要地位。中国的根底教育包括幼儿教育、小学教育、一般中等教育。本报告的讨论范围主要是有关我国农村地区根底教育的现状 三、调查目的 1、通过进展实地调查和网上搜集资料，活的农村根底教育现状的信息 2、分析农村根底教育所存在的问题，并找出消失问题的缘由 3、通过分析详细农村地区的根底教育现状的案例，切实把握农村根底教育问题消失的缘由和解决的途径 4、对本地区的农村根底教育问题进展调查，把握第一手资料 5、探究解决农村根底教育问题的途径，共同探究建立社会主义和谐社会的方法 四、中国农村根底教育现状分析 自1986年国家义务教育法出台以来，特

15、殊是中共中心关于教育体制改革的打算实施以来，我国的农村根底教育事业有了很大进展。但由于农村教育先天缺乏，再加上后天失调，所以农村教育状况并没有实现质的飞跃，依旧存在诸多问题。 （一）政府投入有限，农村根底教育经费严峻缺乏，办学条件差教育的进展离不开肯定的财政支持。农业经济进展缓慢，农村财政紧急，各种经费特殊是义务教育经费严峻缺乏，导致农村学校的持续进展难以实现。中国是个农业大国，义务教育阶段农村在校生占全国在校生的绝大多数。目前，义务教育阶段在校生合计约1.93亿人，按农村人口占总人口的比例70%算，农村在校生约1.3亿人。 然而，长期以来，我国各级各类学校教育经费总投入中义务教育阶段所占比例

16、过低，义务教育经费投入占总投入的比例始终低于60%，而农村义务教育投入占总投入的比重近年还缺乏30%。而且，在农村义务教育总投人中，政府财政拨款所占比例也不高。 尽管近年中心教育财政转移支付向农村义务教育倾斜有所增加，但也只到达64.9%。国务院进展讨论中心“县乡财政与农夫负担”课题组2023年发表的调查报告显示，在农村义务教育的投人中，乡镇一级的负担竟高达78%左右，县财政负担约9%，省地负担约11%，中心财政只负担了2%。而在国外，中心政府是义务教育资金来源的主渠道，有的国家中心政府投入占整个根底教育投入的比重高达80%。 长期以来，农村义务教育主要以农夫投入为主。尤其是农村税费改革以前，

17、农村义务教育事实上主要由农夫担当。税费改革后，农村根底教育的经费来源根本是以乡镇财政拨款为主，辅之以农村教育费附加以及收取学杂费、教育集资等。乡级财政在农村义务教育中担当了全部责任。农夫的“合理”负担成为农村义务教育的重要支柱。农村税费改革之后，在农夫减负的同时，教育也大幅度减收，一些地方农村义务教育财政状况供需冲突更加突出。 由于经费缺乏，农村中小学的教学设施非常落后，一些中小学的根本办学条件得不到保障。2023年，我国农村地区危房比例仍旧较高，全国小学和初中共有4542.3万平方米的D级危房。此外，每年新增危房约1750万平方米，因自然灾难受损的校舍约200万平方米，小学和初中校舍危房率分

18、别为5.6%和3.7%。 虽然2023年，国家实行了九年义务教育新的保障机制，很多学校新修了教学楼、办公楼、学生宿舍，但在教学仪器、试验设备、图书资料、现代化的教学手段等方面，农村中小学与城市相比都有很大差距，其教育信息化和教育技术水平更低，从而ZUI终导致农村学生流失。 （二）师资力气严峻缺乏，教师教学水平低，教学质量堪忧 教师队伍的建立，在整个教育环节中至关重要。师资力气的好坏，直接关系到学校的教育质量。调查发觉，农村教师队伍的现状不尽如人意。 1、师资力气匮乏，农村师资“缺血” 由于农村教师待遇低，生活条件差，拖欠教师工资的现象严峻，许多人不愿到农村任教。一些刚毕业的大学生，宁愿在家待岗

19、，也不愿当乡村教师。同时，家里有门路的、教学水平稍高的教师也想方法挤入城市。再加上这几年城市学校扩招，一些学校的师资力气缺乏，也开头从农村聘请教师。随着进城教师的择优录用，越来越多的优秀教师流向了城市。 由于师资的流失，贫困农村的中小学校里一个教师跨年级、包班上课的现象司空见惯。在农村很多学校，、机、美术等方面的教师严峻缺乏，无法适应新课改后的需求。另外，造成农村教育师资力气缺乏的一个重要因素就是教师的单向流淌，即优秀教师只具有向上的流淌性。 假如村里的教师教得好，则入编进入镇里的学校，镇里的教师假如教得好，则进入县城里的学校。依此类推。这种带有刚性的评比机制导致农村根底教育系统只能得到较差的

20、师资来源。农村师资原本“先天”缺乏，无奈又遭流失之痛，农村师资严峻“缺血”。 2、教师素养参差不齐，教师专业化程度偏低 农村中小学教师学历普遍偏低，学历达标与力量达标存在较大落差，教师素养参差不齐。以湖南省为例，农村小学专任教师中本科以上学历占的比例不到城镇的20%，初中也只相当于城镇的一半，如衡阳市农村学校教师第一学历合格率为22.7%。 尽管通过大规模的学历补偿教育和在职培训，农村教师学历达标率得到极大提高，但教师素养仍旧不能满意义务教育快速进展的需要。农村一些学校的大局部教师是本镇(县)未考上大学的高中毕业生，甚至一些初中毕业生也当起了教师，许多贫困县还有一局部教师小学毕业。 另外，相当

21、一局部农村教师教育观念陈旧，学问老化，教学方法落后，难以适应教育改革进展的需要。尤其是在信息化快速进展的今日，他们无法赶上时代前进的步伐，使得农村中小学教师队伍形成不了梯队，专业化程度不高。教师的低素养直接影响、限制了学生素养的提高。 由于教学质量不高，农村一些学校的生源渐渐流失。在一些地区，“村小学到中心小学，中心小学到县城小学，优生不断流向县城”已成了趋势。长此以往，学校将陷入一种恶性循环并将随着这种恶性循环而趋于萎缩。 （三）家庭贫困，消失了新的“读书无用论” 在农村，尤其是贫困地区，由于教育投资少，本应由财政支付的教育经费负担转移到农夫家庭，义务教育已无义务之实，老百姓需要自己负担学费

22、。农夫一年的收入原来就很少，大局部用来支出子女的学费，一些多子女的家庭消失了教育致贫现象。 农夫不堪教育费用的重负，导致其子女失学、辍学。另外，近年就业形势不太乐观，职业教育极不兴旺，导致学生在大学学的学问在农村派不上用场，使得农村消失了新的“读书无用论”。一些家长认为，与其让孩子读书，还不如让孩子早点出去打工挣钱以贴补家用。 尤其是那些家庭比拟困难而成绩又不好的孩子，受家庭财力的制约，对教育的需求也很微弱，甚至连小学都没有毕业。贫困人口失去学习时机，也就限制了他们获得个人进展的时机。 五、营胜村根底教育案例分析 此次调查我来到了辽宁省丹东市五龙背镇的一个一般的乡村-营胜村，调查结果如下 （一

23、）教育现状 据数据显示该村约有人口1500多，学龄儿童接近200多，全村只有一所小学，六个年级共有教师9名，9名教师中无本科以上学历者，7名专科学历，2名初中学历，中级职称4人，初级职称5人。调查发觉，该村根底教育存在的主要问题有，一方面，师资力气缺乏教师不配套和跨年级上课现象严峻，许多教师都是上了这门课再上那门，由于照看不过来，只能让一些班级学生自习或做作业。我们还了解到由于农村教师的待遇低，办公条件差，农村根底教育岗位难留人，教师调动频繁。另一方面，教师队伍普遍存在学历低、职称低、素养低的“三低”现象。大局部教师为“民转公”教师，由于他们的年龄偏大，业务素养在短期内不行能有很大的提高。 营

24、胜小学全貌 （二）面临的主要问题 1、教师队伍数量缺乏、安排不均、素养偏低。由于受政策因素的制约，该村近3年未补充过教师，导致教师严峻缺乏和失衡。而镇上的中心学校和交通条件较好的学校教师普遍超编教师队伍数量缺乏、安排不均、素养偏低。同时由于一批学历低、素养不全面的人员进入教师队伍，再加上“民转公”教师，使得教师队伍整体素养不高，年龄构造也不合理。农村课程改革对目前的农村教师提出了巨大的挑战，它要求教师的教育理念、教学角色行为必需实行全方位的转变。由于农村教师队伍年龄资格、学识水平、身心状况差异较大，因此转变过程困难许多。 2、学校治理方面有待改良。一是校长构造欠合理，老的老了，工作精力有限；年

25、轻的又过于年轻，没有什么工作经受，更谈不上有较好的工作阅历。二是局部校长对学校的治理工作较为片面，只注意学校教学治理，对教学治理以外的，如学校安全治理，学生的德育工作、疾病防治、社会治安综合治理等，治理的力度不够。 3、学校经费困难。实施“一费制”和“两免一补”后，人民群众的负担确实减轻了，但学校的办公经费受到肯定影响，由于政府财力有限，上面的拨款也难以准时足额到位，使学校日常工作的正常运转受到肯定的影响，一些根底设施建立无法实施，如校舍建立、绿化学校的创立等。 六、关于农村根底教育问题的对策思索 针对农村根底教育消失的困难，今年我国提出了实施教育救助。教育救助是国家、社会团体和个人为保障适龄

26、人口获得承受教育的时机，从政策、物质和资金上对贫困地区和贫困学生所供应的救济。限于农村的根底，农村地区难以实现教育的自救，因此，积极发挥政府的调整功能，准时实施农村地区的教育救助就成为促进农村教育事业进展的必定选择。 （一）教育经费方面 1、加大对农村教育的投资力度，同时建立农村教育财政保障机制 缓解根底教育投入问题的关键是解决财政乏力的问题。教育是一种公共产品，应当由政府担当责任。建议国家增加对教育的投入，并严格规定农村教育投入的恰当比例。我国很多省在农村税费改革后，农村教育费附加和农村教育集资被取消，县乡财政收入削减，为了保证县乡对根底教育的投入，中心应确定肯定比例的税收进展转移支付，特地

27、用于农村根底教育。 切实发挥国家公共财政资金在配置农村义务教育资源中的肯定主体作用，构建根底教育投入主要由中心财政、省级财政担当的财政转移支付体制，ZUI终实现农村义务教育和保障农夫子女公平享受教育时机的长效机制。 农村教育问题调查报告 篇四 今年我响应市委市府名师支教传帮带的号召，来到胶州四中，在一年的支教过程让我们熟悉了四中的一草一木，了解四中教育的一点一滴，对于农村的高中教育有了新的熟悉，想将我看到的，听到的，想到的报告如下： 农村高中的教师是很不简单的，他们吃苦耐劳，任劳任怨，兢兢业业，但是有些问题让他们无可奈何，与城区高中相比有这样几个问题： 一、交通问题 与城区高中相比，农村教育在

28、上班下班是很不便利的，在没有学校班车的状况下，有车一族至少也需要半小时左右，没车一族，就拿做公交车来说吧，比方：从南华苑开头坐车，就要先做206或者16，然后半道转成6路，下了6路车还有大约10分钟的路程，假如坐车特别顺当，也几乎1小时，假如加之等车时间，就有可能1各半小时至2小时，参加早上第一节有课，那就要6点就走，比起城区7：30，要铺张1个半小时在路上；万一有个什么急事，打车都需要将近30元钱的；另外班主任看班，城区的班主任可能晚上熄灯后就可以回家，而农村的班主任特殊是女班主任由于时间太晚就要睡在学校，甚至一周都不能回家；虽然现在许多都是有车一族，还有一个安全更值得重视，每天穿行于204

29、国道，车水马龙，不分心还好，分心时真让人后怕。（何况每天有多少事情需要思索，需要准时解决，需要和平处理），而这一方面，农村教师没有任何补助和特别的照看，依旧毫无怨言地穿行于劳碌的工作和家庭之间。 二、补助问题（交通和伙食） 除了交通，还有一个大的问题那就是吃饭问题，民以食为天，对于农村学校的教师，中午是没法回家的，孩子要不送给老的，要不就是托管，不像有些单位中午伙食进展补贴，这一项农村学校是没有，教师们都得自己掏钱的，一顿饭两种寻常的菜和一个馒头就是5元钱，这是对教师进展优待了，要改善生活一般就是接近10元了，现在一切从简，说实话教师的福利也几乎为零了，假如能每月给教师肯定的补助，供应对教师的

30、福利待遇。这样更能提高教师的积极性。 三、师资问题 我们今年一共来四中20多名支教教师，可见农村的教育严峻师资缺乏，师资流失的缘由：1.上班下班不便利，2.孩子上学不便利，3.城区教育时机多，4.职称评上了该进城享福了；现在扩招学生，造成了师资力气缺乏，而且许多教师的上课很不标准，严峻缺乏培训过关，有些已经评为高级的教师退居二线，不再兼任教学工作，这样造成教学师资的匮乏，解决这个问题除了招收新毕业教师之外，还要加强教师的培训，做好传帮带，做好互助组的工作，实施奖罚政策，提高教师的积极性，对于教课成绩不抱负的教师要准时谈话、鼓舞，做好组内的问题查找。 四、硬件设施 农村的教育不仅需要软件的“扶持

31、”，更需要硬件的“帮忙”。政府应当给农村学校配备先进的教育教学设备，这样教师才能更好地学习和创新，才能更好地开展教育教学工作。()现在四中配备先进的讲课仪，教师上课比以前的效率提高，让许多课堂精彩绽放。现在微课教学日新月异，如潮水般涌入课堂，但是现在我们没有一个好的地方进展开发微课，一没有高级的电子备课室，二没有高级的电子阅览室，也没有高配置的微机室，这让许多教师没有开发微课和学习的时机，假如能得以配置，教育又会升一台阶。 五、学习问题 由于农村学校，学生生源质量不高，因此对教师的要求也不是很高，许多教师只是靠着吃老本生活，这样就会抑制教学的前进，政府能够多供应一些时机让农村教师走出去，看看外

32、面的世界，学习相关的先进的理论学问，开采为自己的教育教学添彩的“他山之石”，信任教师不会消失日久倦怠的思想，反而会时刻想着创新。 固然，这些问题不是一蹴而就的，它需要时间和资金，盼望领导们重视，同时盼望农村的教育能迎来漂亮的春天。 农村教育问题调查报告 篇五 教育是一个国家持续进展的关键。在中国这样一个进展中国家尤其应加大对教育的投入和投资。我国是农业大国，农村人口占据8.8亿人，相应的农村教育更应加强。为更好地了解农村教育现状，我在假期通过走访和询问，对广东地区的农村教育状况进展调查，发觉农村教育消失如教育经费缺乏和学校负债严峻等问题。 这些问题不仅影响农村孩子承受教育，而且使农夫对新学问的

33、汲取及民主与法治的贯彻实行造成障碍。这不但是问题而且将是农村教育的危机。一、乡村学校负债累累由于农村学生的学费难收齐，而教师的办公经费又缺乏，许多农村学校只得向私人借款维持学校的正常运作。有的学校为到达“普九标准“向私人借贷修建立施，等到新学年开头就从学杂费中提取一局部支付债务。 有些地方主管教育部门不顾农村的现状而要求一些小学、中学肯定要到达“普九标准“，这无异是在让学校背负沉重的债务。更有些学校为应付上级的各种检查，花费巨额的款待费。导致农村教育的进展变得越来越困难，有许多农村少年儿童无法得到公正的受教育时机，造成许多农村少年儿童“望学兴叹“，以致不得不离开学校。农村学校的负债累累将严峻阻

34、碍农村教育的进展。 二、杂费和书费让学生家长难以承受在调查中了解到，农村经济进展较落后，农夫相对较贫困。政府在财政支出吃紧，教师工资难以发放的状况下，就通过增加学杂费，从中提取一局部发放给教师，以弥补财政亏空。有的学校为拿到出版社的回扣，把出版社的一些“辅导材料“强行要学生购置；一些九年义务教育的课程如美术、音乐、手工等因没有师资和条件完成教学犹如虚设，但这些书还得学生购置，这些书除了增加他们的负担还有什么用？而农村还有一种怪现象就是摊派多，修路筑桥建戏台等，都要他们出钱，农夫靠种几亩地如何能应付这么沉重的负担？ 三、师资力气严峻缺乏，教师问题多多乡村学校任教的教师大多是民办教师，他们的学历通

35、常都是初中到高中水平，而且没有经过正规的师范教育。依据规定要转正参与培训考试得花一笔不少的钱，由于地方财政支出有限，教师工资又难发齐，这给教师带来沉重的负担。而许多乡村任教的教师还要担当一些摊派，如修建大路、地方报纸的征订，这些费用全都直接从教师工资中扣除，这些摊派根本就不同教师商议，如同强盗拦路抢劫，这些做法直接损害了教师的利益。一方面当地专科师范毕业生回乡任教，但政府由于教师工资、住房、福利待遇等支大而无力接收，另一方面没有经过正规师范教育的民办教师又由于力量有限而对学生的引导及培育造成阻碍。这就导致教育资源被铺张，而少年儿童承受学问的领域变得越来越狭窄。 四、资源安排不公正在调查中，可以

36、看到资源安排不公正的现象：各政府、电力、交通等机构拥有资源支配的权力，它们利用部门所把握的权力最大限度地实现部门利益，或从财政安排规划中优先得到所需资金，他们的办公室及职工住房等都是最好的。而教育资源却少之又少，何况城市人口的教育需要被优先满意，农村人口得到的教育资源就特别有限，远远无法满意农村人口承受教育的需要。在一所农村中学中我看到一种现象：篮球场是黄泥地，足球场是一块荒田，试验室的仪器陈旧的难以利用。如此的设施怎么进展有效的教学呢？相反在城镇的小学，教学活动多种多样，体育设施和其它教学设备可以说是完善，如此的差距是为什么？是资源的安排不公正。教育资源安排不公正，使农村少年儿童处在教育资源

37、特别短缺的环境中，而无法承受良好的教育，这不仅严峻阻碍农村少年的进展而且使农村青年就业更难。 五、转变教育问题的策略据调查的状况，当地政府拿出的有限资金来办乡村教育，是不能满意广阔农村青少年对教育的需求的。而且有的贫困地区由于财政吃紧还会挪用教育经费。为转变农村教育现状，我们要首先加大农村教育资源的投入，最大限度地转变农村教育资源缺乏的状况。首先要把教育经费的挪用作为重点抓，把有限的教育资源用到实处。快速成立一个调查小组，查清乡村小学、中学的负债状况以及教师的工资问题，对因负债建校舍的，要通过财政拨款支付，使学校能较好地运转；其次加大对农村教育的投资。放宽私人投资办学，来补充政府投资教育的缺乏

38、，建立一个机制对农村教育投资监视。再次，教育治理权限下放学校，增加学校的决策权，并向学校供应良好的办学环境。 农村教育调查报告 篇六 一、调研背景 改革开放以来，我国人均GDP的增长取得了令世人瞩目的成就。然而，随着人均GDP的增长，城乡收入差距也在急剧加大。全国城镇居民可支配收入为10493元，农夫人均纯收入为3255元，两者的收入比为3.22:1。随着我国社会进展的加速和不同地区之间、社会阶层之间的差距拉大，教育公正问题进一步凸显，成为社会关注的热点。 党的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的新命题。和谐社会的根底是公正、公正，而教育公正则是实现社会公正的重要内容，教育公正是社会公正

39、的根底和核心，没有教育的公正公正，就不行能实现真正的社会和谐。教育作为推动社会变革与进展的重要力气，既可以影响经济与社会进展的效率目标，又可以影响经济与社会进展的公正目标。 社会的教育在社会流淌、社会分化中具有“筛选器”的功能，又具有稳定器、平衡器的功能，被视为实现社会公平“ZUI宏大的工具”。根据现阶段提出的新要求，我们应当以和谐理念来引领教育进展，通过推动教育的公正、公正，来促进社会的公正、公正，通过构建和谐教育，来推动构建和谐社会的步伐。我国是一个农业大国，只有农村得以进展，才能真正实现社会的和谐进展。 农村进展的根底是搞好农村的根底教育。根底教育是地方事业，担负着为地方培育人才的重要任

40、务。根底教育办得好坏，直接关系到地方经济和社会的进展与进步。然而，农村根底教育现状却不容乐观。 二、调研对象 此次我调查的对象就是针对农村的根底教育现状绽开的。根底教育，就是人们在成长中为了猎取更多学问而在先期要把握的学问。根底教育，作为造就人才和提高国民素养的奠基工程，在世界各国面对21世纪的教育改革中占有重要地位。中国的根底教育包括幼儿教育、小学教育、一般中等教育。本报告的讨论范围主要是有关我国农村地区根底教育的现状 三、调研目的 1、通过进展实地调查和网上搜集资料，活的农村根底教育现状的信息 2、分析农村根底教育所存在的问题，并找出消失问题的缘由 3、通过分析详细农村地区的根底教育现状的

41、案例，切实把握农村根底教育问题消失的缘由和解决的途径 4、对本地区的农村根底教育问题进展调研，把握第一手资料 5、探究解决农村根底教育问题的途径，共同探究建立社会主义和谐社会的方法 四、中国农村根底教育现状分析 自1986年国家义务教育法出台以来，特殊是中共中心关于教育体制改革的打算实施以来，我国的农村根底教育事业有了很大进展。但由于农村教育先天缺乏，再加上后天失调，所以农村教育状况并没有实现质的飞跃，依旧存在诸多问题。 （一）政府投入有限，农村根底教育经费严峻缺乏，办学条件差 教育的进展离不开肯定的财政支持。农业经济进展缓慢，农村财政紧急，各种经费特殊是义务教育经费严峻缺乏，导致农村学校的持

42、续进展难以实现。中国是个农业大国，义务教育阶段农村在校生占全国在校生的绝大多数。目前，义务教育阶段在校生合计约1.93亿人，按农村人口占总人口的比例70%算，农村在校生约1.3亿人。 然而，长期以来，我国各级各类学校教育经费总投入中义务教育阶段所占比例过低，义务教育经费投入占总投入的比例始终低于60%，而农村义务教育投入占总投入的比重近年还缺乏30%。而且，在农村义务教育总投人中，政府财政拨款所占比例也不高。 尽管近年中心教育财政转移支付向农村义务教育倾斜有所增加，但也只到达64.9%。国务院进展讨论中心“县乡财政与农夫负担”课题组2023年发表的调查报告显示，在农村义务教育的投人中，乡镇一级

43、的负担竟高达78%左右，县财政负担约9%，省地负担约11%，中心财政只负担了2%。而在国外，中心政府是义务教育资金来源的主渠道，有的国家中心政府投入占整个根底教育投入的比重高达80%。 长期以来，农村义务教育主要以农夫投入为主。尤其是农村税费改革以前，农村义务教育事实上主要由农夫担当。税费改革后，农村根底教育的经费来源根本是以乡镇财政拨款为主，辅之以农村教育费附加以及收取学杂费、教育集资等。 乡级财政在农村义务教育中担当了全部责任。农夫的“合理”负担成为农村义务教育的重要支柱。农村税费改革之后，在农夫减负的同时，教育也大幅度减收，一些地方农村义务教育财政状况供需冲突更加突出。 由于经费缺乏，农

44、村中小学的教学设施非常落后，一些中小学的根本办学条件得不到保障。2023年，我国农村地区危房比例仍旧较高，全国小学和初中共有4542.3万平方米的D级危房。此外，每年新增危房约1750万平方米，因自然灾难受损的校舍约200万平方米，小学和初中校舍危房率分别为5.6%和3.7%。 虽然2023年，国家实行了九年义务教育新的保障机制，很多学校新修了教学楼、办公楼、学生宿舍，但在教学仪器、试验设备、图书资料、现代化的教学手段等方面，农村中小学与城市相比都有很大差距，其教育信息化和教育技术水平更低，从而ZUI终导致农村学生流失。 （二）师资力气严峻缺乏，教师教学水平低，教学质量堪忧 教师队伍的建立，在

45、整个教育环节中至关重要。师资力气的好坏，直接关系到学校的教育质量。调查发觉，农村教师队伍的现状不尽如人意。 1、师资力气匮乏，农村师资“缺血” 由于农村教师待遇低，生活条件差，拖欠教师工资的现象严峻，许多人不愿到农村任教。一些刚毕业的大学生，宁愿在家待岗，也不愿当乡村教师。同时，家里有门路的、教学水平稍高的教师也想方法挤入城市。再加上这几年城市学校扩招，一些学校的师资力气缺乏，也开头从农村聘请教师。随着进城教师的择优录用，越来越多的优秀教师流向了城市。 由于师资的流失，贫困农村的中小学校里一个教师跨年级、包班上课的现象司空见惯。在农村很多学校，、机、美术等方面的教师严峻缺乏，无法适应新课改后的

46、需求。另外，造成农村教育师资力气缺乏的一个重要因素就是教师的单向流淌，即优秀教师只具有向上的流淌性。 假如村里的教师教得好，则入编进入镇里的学校，镇里的教师假如教得好，则进入县城里的学校。依此类推。这种带有刚性的评比机制导致农村根底教育系统只能得到较差的师资来源。农村师资原本“先天”缺乏，无奈又遭流失之痛，农村师资严峻“缺血”。 2、教师素养参差不齐，教师专业化程度偏低 农村中小学教师学历普遍偏低，学历达标与力量达标存在较大落差，教师素养参差不齐。以湖南省为例，农村小学专任教师中本科以上学历占的比例不到城镇的20%，初中也只相当于城镇的一半，如衡阳市农村学校教师第一学历合格率为22.7%。 尽

47、管通过大规模的学历补偿教育和在职培训，农村教师学历达标率得到极大提高，但教师素养仍旧不能满意义务教育快速进展的需要。农村一些学校的大局部教师是本镇(县)未考上大学的高中毕业生，甚至一些初中毕业生也当起了教师，许多贫困县还有一局部教师小学毕业。 另外，相当一局部农村教师教育观念陈旧，学问老化，教学方法落后，难以适应教育改革进展的需要。尤其是在信息化快速进展的今日，他们无法赶上时代前进的步伐，使得农村中小学教师队伍形成不了梯队，专业化程度不高。教师的低素养直接影响、限制了学生素养的提高。 由于教学质量不高，农村一些学校的生源渐渐流失。在一些地区，“村小学到中心小学，中心小学到县城小学，优生不断流向县城”已成了趋势。长此以往，学校将陷入一种恶性循环并将随着这种恶性循环而趋于萎缩。 （三）家庭贫困，消失