《关于我国农村中小学教育问题调查报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于我国农村中小学教育问题调查报告.docx（21页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、中国农村中小学教育问题调查报中国农村中小学教育问题调查报告告冲着对教育的热爱，对农村中小学教育和新一轮课程改革的思考，我们行动了；花掉了不少节假日，耗去了许多深夜和黎明，我们进行了“农村中小学教育问题”问卷调查。虽然，因为水平、精力有限，从问卷的设置到调查的过程再到汇总分析，都有很多的局限、片面和不科学，但我们为之付出了，尽力了。这些数据，这些现象，这些分析结果如果于您，于当今农村教育的决策有些许作用的话，那就是我们最大的心愿和满足。当然，如果有触及您的地方，有不科学不准确的内容，还请您包涵。一、调查意图随着新一轮课程改革的普遍推行，农村中小学的教育问题更加明显地暴露出来了；其问题之多几乎无法
2、罗列穷尽。对此老师抱怨、校长抱怨、家长抱怨。为了找到问题的实质，把握问题的关键，从而向有关部门，有关人士发出呼吁。我们虽人微言轻，也自不量力，但出于对教育的痴情，设计了中国农村中小学教育问题问卷，并用该问卷对重庆市及周边省的部分农村中小学进行实地调查。二、问卷设置问卷共分七部分 51 个具体问题。所设问题全部是开放性问题，也可以说是一个采访提纲。七个部分分别是：（一）、学校问题；（二）、校长问题；（三）、教学问题；（四）、教师问题（五）、学生问题；（六）、家长问题；（七）、政府问题。三、调查过程我们将问卷放在 k12 网上征求意见，不知是被我们的真情打动，还是网友们本来也早有思考，很多网友参与
3、了这一问题的回答。其间有远渡重洋，在美国旧金山大学、林肯中学教书的博士方老师 2004，有 k12 教育教学论坛的版主红霞老师（兰州），和风老师（四川成都），沙漠柳-zsqabc 老师（四川绵阳），有教育专家返朴归真老师（天津），还有我不知具体名分的校长、主任，教研员荧惑老师（山东兖矿集团）、东岳浪子老师(山东)、空气清新老师（湖北）、九哥老师（湖北黄冈）、黑白斋主老师、阿林老师（江苏）、点睛老师（浙江省杭州市）、甘甜老师、枫林老师、2003 我心飞扬老师（山东临沂）、艾树老师（四川华蓥市）、修为老师（重庆）、老树昏鸦老师、南国烽烟老师、芭芭拉老师（山西省临汾市）、闪电 12 老师（山西）、红
4、月老师（北京），等等。并且在 K12 的管理论坛里，短短的两天内访问点击量竟然超过 20000 人次。我们的行动得到了此众多朋友的关注、支持，我们感激万分，因为大家的支持增强了我们的调查信心。我们利用双休日和国庆假日带着问卷，自费到了与重庆市交界的湖北省的建始县、恩施市、天门县、江陵县、巴东县及本市的忠县、巫山县的数十所农村中小学进行了调查。每到一所学校，我们都要花费很多精力解说用意。好在这些学校的老师大多能理解我们的意图，使调查得以顺利进行。每所学校我们抽查了 38 人，调查形式为被抽老师独立笔答或者他们口答我们笔记。四、问卷结果为了方便总结，我们抽了网上回答的 14 个省、市的问卷 20
5、份和我们亲自走访的七县市的 20 所农村中小学校的问卷 20 份一并汇总统计。这 40 份答案虽然不能代表 40 所学校，但至少反映了来自不同地区的 40 所学校的部分老师对教育问题的思考。（一）学校问题1、你们学校有长远规划吗？设计意图：针对我国现有中小学校的发展趋势和新一轮课程改革要求，学校要逐渐增大管理的自主性，因而，我们认为，学校应该有持续发展意识和策略。其中，长远规划是一所学校发展的设想和蓝图，它不仅有长远目标，而且还有实施目标的阶段措施和方法，因此，一所发展得好的学校，一所有发展希望的学校，长远规划也就必须具备。网上答案：有 33%；不清楚不知道 22%；好像有 20%；只有年计划
6、 10%；创市级名校等一五%。走访答案：有 5%；不清楚 10%；没有 85%。答案小结：从调查结果看，学校有长远规划的还很少，农村学校才有 5%，网上回答的老师大多在条件相对比较好的学校，也才 35%。我们结合实际调查的情况分析发现，现在很多学校，工作都是看着领导的眼色在办事，上级喜欢什么就抓什么；学校抓的重点就是有政绩可捞的事。因此，很多学校没有规划，现在该做什么，今后该做什么，学校向那个目标发展，自己心里没有底，完全是水来便开沟。甚至就一期的计划而言，也大多都是新学期开学后，校长或者主任坐在办公室，翻翻文件，几个小时杜撰出来应付检查的东西。2、你们学校有发展目标吗？设计意图：设计此问题时
7、，我预想有可能有的学校没有长远规划，但我认为，一所学校持续发展，发展目标是必须有的，不然就如无头苍蝇，漫无目的的瞎忙。网上答案：得过且过；乡镇之冠；办有特色学校和育有生气学生；做大作强，向黄冈看齐；市级示范 2；名师名校长名学校 2；跻身全国 1000 示范高中；升学率争第几 2；考得最好的学校 2；上面要求什么我们发展什么；校长没说过 2；不明确 2。（数字表示相同答案数）走访答案：无 3，不清楚 10，多考几个上重点 3，培养合格小学生 2。（凡是答案不足20，都是因为该题没有作答）答案小结：答案趋势为三类：一大类是追求高分和升学，另一大类为没有目标，再一类是创名校创示范校。从答卷看，农村
8、学校绝大多数学校没有自身的发展目标。3、你们学校怎样抓教师学习的？设计意图：我认为不管是新一轮课程改革还是农村中小学教育，它的希望和关键在于教师队伍建设，而教师队伍建设的希望和关键又在于学习。网上答案：学期检查读书笔记；让我们尽快做好电子备课室的网络连接工作；集中培训、外出学习、有任务地自学；每周一次政治、业务学习；每期十篇读书笔记；每周六组织业务学习；开会、抄笔记；学校派出培训；骨干培训；开大会、学习笔记、一期检查一次；每周组织两次学习；领读第一第二（照本宣科）；集体备课，自费函授、在职培训、记学分的；基本不抓；没有具体措施；很少有教师集体学习。其中，约占 50%不满意学校现行的抓教师学习；
9、约占 30%的学校没有或者不重视抓教师的学习。走访答案：没有；应付检查；随意；关心较少；开会；每周一次集中学习 2；要求自学；有要求，多务虚；安全、教学管理；集中、讨论、自学、笔记；学校组织；口头抓；集中学习。答案小结：答案反映绝大多数学校重视抓教师队伍的学习，只是方法、形式、内容不被教师认可。的确，学习是进步的阶梯，但学习是一个自动内化的过程，如果我们不想办法调动教师的学习热情，用考试，查读书笔记的数量等考核要求教师学习，让教师处在一个被动接受的角度去学，不但浪费时间，而且没有效果。4、你们学校最注重抓什么？设计意图：这个问题是想从学校管理、学校行为着手了解中小学校情况。网上答案：坐班 2；
10、学生成绩、教师形象、领导政绩、家长的嘴；教师业务的提高、学生行为习惯养成；升学率 9；教师爱岗敬业和业务学习；教师的工作纪律；学生成绩和教师业绩；培养听话的老师和学生，当然要好成绩；常规；什么不顺眼抓什么；抓签到。其中抓升学率的约占 60%。走访答案：统考质量、升学 11；安全卫生 6；不知道；师德师风；抓教学。其中最注重抓学生成绩的约占 60%。答案小结：从上述汇总答案看，学校几乎普遍重视抓考试成绩或者升学率，也有个别学校将安全卫生，教师的工作纪律，签到，坐班等作为最注重的工作抓。总之，我们可以看出，学校最注重抓的大多是眼前的、外显性的、短期内显效的方面。其中，我们不难推测，虽然有的答案可能
11、存在着个人的偏见，但我们也可以看出，我们的老师对我们学校的现行管理不是很满意。、你们学校是用什么评价教师的？设计意图：新一轮教育改革，其中最难改的就是教育评价问题，因为评价起着导向作用。设计这题的目的就在于了解我们学校现行的评价手段和方法。网上答案：民主评议；考核分；成绩、出勤、量化；考试成绩；学生考分；全面评价；德能勤绩；量化计分；民主评议；考核细则；学生对老师的意见；教学成绩；考核；考分 2；看领导的心吧，没有什么统一的方法；升学率；走访答案：考试成绩；以上级学校制定的标准；学生成绩 2；教学；年终考核组评定；用片区管理细则 2；备课，作业次数，考试成绩；评分；分数；标准不太明了；用细则评
12、价；答案小结：答案说明，我们的绝大多数学校的评价还停留在简单的量化评分水准上，其内容的设定、方法的选择都是从便于操作，唯分定论的角度在进行。有的评价办法或者考核细则，看起来除了学生考分以外还有很多条条框框，但要真正拉开评价距离的却还是只有考分，因为其他各条几乎都是一样得分。我们不妨得出这样的结论，这种评价如果不改，我们的教育改革是难得有真正的成效的。学校问题及思考学校问题纷繁复杂，这里涉及的所有的问题实际上都是教育问题 以上 4 个问题的设计，目的在于从宏观上了解我们的学校在教育思想、教育目标、教育重点、教育行为方面的情况。经过整理分析，我们不难发现：网上答案与农村学校的走访答案既有共性又有不
13、同。从办学思想办学理念来看，大多数学校办学的意境不高，理想不远，眼光不长；尤其很多学校只要视眼前利益不考虑持续发展，只要学生成绩而不管教师的培训、学习和生活，甚至有的学校使出浑身解数，倾其所有去抓应试，去抓升学率。再从城市与农村的比较看，城里学校的教师需求较农村教师高，城里学校的教师对学校的满意比农村低。（二）校长问题、你推测你们校长的教育思想是什么？设计意图：我们认为一个校长的教育思想至少决定所辖学校的办学方向和学校发展希望，没有教育思想的校长是不可思议的，甚至可以认为是没有希望的因而，通过这个问题就可大致了解我们现有学校校长的教育思想状况网上答案：靠老师为之奋斗；不知道；不了解；人本；跟上
14、时代的步伐；师生和谐发展，共同进步；不知道；看不出来；靠老师为之奋斗；以教学质量赢社会信誉；看不出来；怎样考好；“猫论”；让老师拼命干，学生拼命学；混，等退休；在本地区升学率不低；走访答案：无；不可推测；不清楚；不知道 2；抓教学质量；多让上级满意，少出事故；教育思想比较适应时代的发展（校长答）；无能力推测；不明显；答案小结：从答案反映，不管是网上答案还是走访大案，我们绝大多校长的教育思想不明确，甚至没有教育思想这样的学校，没有宏观视野，没有总领思考，没有大格局大教育的观念，方向迷茫，重点模糊，迷于应对，忙于考分，最多知其然，而不知所以然，作为我们每一个有责任感有事业心的人来说，对此都是无不忧
15、虑的、你们的校长最重视抓什么？设计意图：这个问题着重想了解校长的工作重心和校长对学校工作的认同内容，也就说校长抓了什么，想抓什么从而分析、评价我们校长队伍的管理素质和管理能力。网上答案：壮大学校；不清楚；形象工程、实际工作；教学；坐班；分数；成绩、安全；加班加点；壮大学校；教师素质；家长告老师的状；教学成绩；钱；升学率；学习成绩；谁给他提意见就办谁，有后勤揍他，也没见他怎样；升学率；走访答案：应付上面检查；上级指示精神；安全、经济；教学成绩；不知道；教学；安全；多让上级满意，少出事故；抓教育教学管理；安全卫生；师德师风；抓成绩；抓内部管理；答案小结：答案反映并不乐观，我们的众多校长没有新时代特
16、征，大多还是采用的比较原始地管理办法，抓考分，抓应试，抓表面，抓安全，抓政绩，与年代、年代、年代、年代没有多大改进。、你们的校长经常读些什么书？设计意图：我认为校长经常读书是天经地义的事，不管是从他管理的对象还是从他自身的发展看，不读书的校长绝对不是一个好校长，也绝对做不好一个校长。网上答案：不知道；不知道 2；不清楚；教育理论专著；学校管理和新课改的；不知道2；订阅杂志；没见他读什么书；上级文件；自考书，不知道 4；走访答案：没有读什么；不清楚；不常看；年度业绩考核；不知道；没答 4：少读书；教育理论和时事政治；不清楚 2；无；党刊党报；答案小结：以上答案告所我们，除了其中的几位校长自认为在
17、经常读书外，老师们都认为我们的校长没有读什么书。据老师了解，即使有的校长读书，也大都只是读一些时事政治、党报党刊、上级文件。由此，我们自然会想到，校长不加强理论修养，不扩充知识，不更新理念，不修缮心智，始终处于原始、封闭、守旧的境地，不仅会影响我们今天的学校、学生，甚至会影响我们的社会和未来。9、你们校长的管理优势是什么？设计意图：从校长的管理优势可以看出校长的管理水平。由此调查可以分析得出我们校长队伍的专业化程度。网上答案：女的；量化打分；资格、出勤、教案、听课、理念新；人本；以身作则；年轻、肯钻研；年轻、有能力；查老师出勤坐班；女的；比较公正；校长个人责任制；不懂管理；管人；有人情味；动不
18、动就罚钱；两年没到教学区了；会协调；走访答案：欺上唬下；不突出；年轻；不知道；身体力行；善于抓教学：无优势；带头作用；关心职工；民主；抓教研教改；答案小结：从以上答案看，我们应该是忧多于喜。我们的校长们从管理上看几乎都没有个性，而且有的还在管理上还出现了偏差，甚至不被认可。总之校长的管理水平有待提高，校长与教师间的关系有待加强。10、你们校长担任什么学科教学？设计意图：该题的目的在于调查校长们的任教情况，是不是能够身先士卒，是文科还是理科，试图从中得出校长们是偏重理性的多还是偏重浪漫的多。网上答案：学前班语言；语文；专职校长；数学；物理；语文；信息；政治；学前班语言；没有；脱产；不担任，教啥误
19、啥；政治；化学；没有；语文，好几年没上课了；不上课；走访答案：长期担任副科，没有认真上过一节课；数学 5；语文 4；社会3；答案小结：从结论看，没有完全达到设计目标，只能看出校长们的工作内容，只能从是否担任了基础学科的教学看其工作态度，而不能看出校长的理性程度或者浪漫程度。11、你们校长的时间分配是怎样的？设计意图：这个问题在于从另一角度进一步了解校长们的工作热情和重心。网上答案：经常开会；不清楚；天天忙；不知道；一五.5 小时；坐班；看上级领导给他多少时间；不知道；经常开会；没有跟踪调查；和老师一样上下班；碰啥说啥；管钱的多；100 多个班级的学校校长能自主分配时间吗？整天忙；不知道 2；走
20、访答案：不清楚；按作息时间工作；自己分配加上级安排；按学校作息时间行事；不知道；教学少，玩得多；从早到晚；教师课程的一半；日常；上午 9：00 到下午 4：30；答案小结：校长们的工作时间大多用在教师眼里的“瞎忙”。12、你们的校长对工作很投入吗？设计意图：我认为校长工作的好坏关键在于校长对工作的投入多少，因为校长素质、管理水平、认知结构在短时间内是无法改变的。设置这个问题就在于答卷者通过以上问题的冷静思考，再对其校长的投入度进行一个比较公正、准确地评价。网上答案：每天开会大骂一通；不敢想象；也许吧；一般 4；还可以；还行；是 4；投入；十多个小时；很投入；有点工作狂的味道。走访答案：对工作不
21、够投入 4；一般；可以 2；比较投入；投入 3；很投入；答案小结：答案中，校长的投入程度是令人乐观的。网上的有效答案中的回答“投入”及以上的有 14 个，走访的有效答案中会大为投入及以上的有一三个，综合占 27/34，百分数约为 80%。一三、你们的校长对你们要求高吗？设计意图：从此题了解校长的管理强度、力度和角色意识。网上答案：不高 2；不低；只要能考好；要求高、希望高；工作时间要求高；一般 2；高 7；当然；何止是高，简直是苛刻。走访答案：求表面；要求不高 3；从未没有提高要求；看从哪方面看；一般 5；较高 3；要求高。答案小结：在有效答案中，要求不高的于要求高的比约为 6/29，要求高的
22、约占 83%。说明我们的校长角色意识强，且管理有一定的强度和力度。14、你满意你们校长吗？为什么？设计意图：问题的前者意在调查校长的认可度，教师的认可度高，校长的人气就旺，只有人心所向，校长才有凝聚力，才会一呼百应。这样校长的方针、策略、意愿才会完全实现。反之，满意率低，就有可能被动应付，人心涣散。问题的后者目的在于看不满意的原因，看被调查者是否有意气用事，是否凭空捏造，是否理由充分。网上答案：很不满意；不满意，以前不满，她控制我；不，只是为钱；不，亟待提高；无所谓；他总是骂人；现在无所谓，我还是我干我的；教师培训理念、现代化手段、技术方面的更新；基本满意 2；比较满意；一般；还行；满意 3；
23、可以，感觉不错。走访答案：不满意，不注重学习，跟不上教育的步伐；不满意，对下属不关心；需要把应试教育和新课改的位置摆好；需要一段时间沟通；新校长，有待观察；满意，中心学校校长很难与教师见面；满意，应付；差不多；基本满意；比较满意，因善于抓教学；满意 2；可以；满意，待人亲和。答案小结：在有效答案中，不满意与满意的比约为一三/一八；不满意约占 40%，满意约占 60%。不满意的原因主要反映在：个人不满（她控制我），自私腐败（只是为钱），霸权（他总是骂人），管理理念不正确（对下属不关心），管理水平有待提高（需要把应试教育和新课改的位置摆好，很难与教师见面，跟不上教育的步伐，亟待提高）。从中我们可以
24、看出，答案中反映的“不满意”基本属实。一五、你认为你们的校长应该在哪些方面作调整？设计意图：意在调查当今校长存在的问题，或者教师对校长的建议、意见，或者教师对校长的希望。网上答案：为人；注意休息；多学习；暂时不用；多考虑学校的长远发展；财务管理；少说、多干、多关心老师；为人；开会时少发脾气；多一点人情味；学习、修养；多培训新师；别太重升学率了；动不动就骂人；负一点责任，有一点责任心，别光看着自己的腰包；走访答案：事业心不强；学生成人；没；不知道；教学管理；加强学习，公正科学地评价教师，办学思想；学校发展；无能力作答；要深入课堂；中心学校校长要经常到基层学校；答案小结：综合这些答案，我们看出没有
25、集中反映校长存在某一问题，但其中的每一条建议，都很实在、在行、适用，也都有必要。16、你与校长发生过冲突吗？为什么？设计意图：一是想了解校长的为人，二是想分析答案是否具有客观性，如果教师与之存在着大的矛盾冲突，答案就有可能出现偏见。因为只有信息客观，反映的内容才具有价值。网上答案：发生过，压榨我；有过受冤枉气；发生过，压榨我；发生过好几次，因为校长不管事；有；有；小分歧；没有，我觉得没有意义；暂时没有，因为没有时间；没有 6；不敢。走访答案：发生过，因为组织考试不严；有，因不科学和不公正的安排；没有 5；无冲突 3。答案小结：汇总有效答案，发生过冲突与没有发生过冲突的比为 8/一八。调查者与校
26、长发生过冲突的占有效问卷的 30%，没有发生过冲突的占 70%。从中我们是否可以得出这样的结论，说明我的这个调查可信度是较高的。校长问题及思考在校长问题的调查中，我们发现，我们的校长虽然认可度不是很低，但存在的问题还是显易而见的。诸如：管理思想问题、管理理念问题、策略方法问题、组织构架问题、权利规范问题、个性张扬问题、视野放大问题，等等都还有待或者调整，或者改进，或者提高。于此，我们是否可以得出这样的结论。一、校长有待精选聘用对校长的聘用要在继承传统办法的基础上，要力求突出新形势的要求，敢于打破旧模式的束缚，一要看校长的个体素质，校长要有明确的教育思想，先进的教育理念，要能写会说，要思想敏锐，
27、洞察力强，有魄力，有号召力，会用人。二要看民众呼声，随着人们法律意识、民主意识的增强，现在教师的参与欲望、个体意识也在随之加强，因而，我们在选聘校长时，最好尊重教师的意见，一是教师与被选校长朝夕相处，了解的情况最真实最准确，二是所聘校长要与教师长期共事，如果认可度高就容易达成共识。三要看想做校长的欲望。任何一项工作，只有乐意做，想去做才会尽心尽力地去做，也只有尽心尽力地去做才有做好的可能。二、校长有待专业培训校长也是从教师中挑选出来的，如果不培训，即使管理角色到了位，管理思想、管理理念、管理策略、管理方法、管理行为，也要经过很长一段时间摸索，甚至要摸一些意想不到的黑路才会熟悉。然而由于校长工作
28、的特殊性，校长工作又不能有一时一点失误。而且，从我们的调查看，有很多校长虽然在校长岗位上干过多年，但其工作还真的有很多值得斟酌值得商榷的地方。也就是说，一方面我们要看到校长的优点，但另一方面我们也不得不承认，我们的校长队伍还很弱。因此，我认为，解决校长存在的问题，通过对校长的专业培训是一个必须而唯一的办法。一是可以缩短校长从不成熟到成熟的时间，二是可以确保校长的质量，三是可以确保学校健康、稳步、持续的发展。三、校长有待权利规范在调查中，我们发现，校长的权力很不均等，大一些的学校条件好一些的学校的校长，似乎权力过于放大，日子过得异常潇洒，有的甚至到了利益尽情享受，权术尽情玩弄的地步。腐败、霸权、
29、自私似乎在他们的身上已成习惯。然而，在哪些边缘、偏僻的农村小学校，校长实际上就是一个名副其实的服务员，不但没有钱，权也照样没有，更别没有利了。因此，我认为，要规范校长的权利，一是限制条件好的学校的校长的权利，因为有古训：富贵生骄奢，骄奢生淫逸。二是要保证条件差的学校的校长具备适当的权利。不然，当校长更苦更累，没有一点想头，谁会亡命地干？同时明文规范了校长的权力后，校长的管理行为才有更有尺度和透明度。四、校长有待个性张扬现在校长的工作，上级的行政干预太重，校长几乎都是看着上级的脸色行事。校长没有了个性，因而，在校长们治理下的学校，全国上下，东西南北，千校一面，万人一腔的现象仍然普遍存在。学校没有
30、个性，你走到任何一所学校，看其校训、标语、制度似乎都是出自一个模子。其实，各地各校各个校长都有自身的特点，如果我们的教育行政部门始终不放心不信任我们的校长，让校长们的头脑闲置不用，不仅校长们自身的潜质得不到发挥，而且还有误学校的管理。因此，我认为，我们的教育行政部门要提倡和鼓励我们的校长对学校进行自主管理和创新管理，让其的个性得到真正的张扬。五、校长有待视野放大从以上多个相关问题看，我们的校长大多都只盯着考试分数，虽然校长们各有苦衷，各有缘由，但毕竟这种做法是有背教育目的教育本质的。校长们抓分数未必有错，抓应试、抓外部形象也没错，但在二十一世纪的今天，我们的校长还一切为了分数，一切为了应试，一
31、切为了外部形象，那就真的值得商榷了。因此，我认为，我们的校长应该加强学习，拓展视野，放眼未来，从长远、从长期、从全局的角度去对待教育，去管理学校。要多与外界交流，多于同行沟通，多从中体味和学习，从而让自己在大视野下，以大手笔的态势管理自己的学校。（三）教学问题17、你直接用于教学的时间大约多少？设计意图：目的在于通过本题调查教师的工作负担和投入程度。网上答案：23 小时/天；6-7 小时；每天 5 小时；4 小时；多；每周约 17 小时；一整天；以前 8-10 小时，现在少了；五分之一；每天的大多数时间；不好算；每周 12 小时；2-3节课；4 小时/天；走访答案：不好计算；每天 2-3 小时
32、；走访答案：每天 4 小时左右；7 小时/天；3 小时/天 2；每天 8 小时；4 小时；每周 24小时；每天 8 小时以上；每周 25 节课；周 16 节课；14 小时/天；每天 10 多个小时；答案小结：从调查结论看，我们的教师直接用于教学工作的时间不是很长，平均每天在24 小时之间。因此我们由此可以得出这样的结论：教师的直接工作负荷不是很重，还有潜力可以利用和发掘。一八、你怎样看待学生的考试分数？设计意图：因为教育资源的供需矛盾，考分问题是我们想淡化但又不能有丝毫淡化的问题。这种矛盾如何解决，当今似乎还没有真正的答案。本题意在调查一线教师的看法。网上答案：不差就行；综合素质决定学生的发展
33、，分数不能说明一切；不在高，但学校不这样认为；分在现阶段是考查学生将记忆的知识写在纸上的能力；不如思考问题的角度和思路重要；考题的技术指标；不太重要；能力、分数；要比较；比较重要；期末重要；很重要；很重要的一方面；分数是命根子；生命线；是老师的命根子；量化考核；平和的心态，分数不能代表一切；分数是决定学生命运的一个指数；走访答案：一般只做参考，了解学生掌握情况；分数不能决定学生智力、素质；全面发展；不排名次；学生考分好，社会评价高，但不等于学生能力；学生考试的真成绩我喜欢；不想看中；现在重要；高分并非能力，但希望学生考高分；努力的报酬；考试分数是对学生学习一段时间后的调查了解；学校看得很重；考
34、试衡量教学，所以注重分数。答案小结：在有效答案中，网上答案认为不重要与重要的比约 7/一三，走访答案认为不重要与重要的比约 4/9。即：认为考分部重要的占 60%，认为不重要的约占 40%。其实在现阶段下，由于现有形式的高考存在，量化评价制度的普遍运用，不重视考分实际上是不可能的。19、你的教学成绩怎样？原因？设计意图：利用这个问题看教师的自我认识自我评价情况，同时也可从中看出教师的教学情况。网上答案：优秀、天赋可以；突出，敬业，学生愿意我上；还行，喜欢这个职业；还可以，刻苦；自认为还可以；一般，没教优秀班；很好，都是自己出题自己改，学校要求不能有不及格的；良好，学生喜欢我的课；比较好，我很努
35、力；一般，手段不强硬，别的科目挤占时间；还行；还可以 2；一般 3，因为课外时间都被别人占去了；我教的信息技术，不需要成绩。走访答案：历来都优秀；好 2；好，因为精心指导；良好；乡 3-4 名，因为我注重培养学生能力；自己、学校、家长都满意；较好；可以；一般 4；因不公正的评价，失去了教学热情。答案小结：统计有效答案，网上答案中自我肯定与自我不肯定得比约是 9/9，走访答案中自我肯定与自我不肯定得比约是 9/6。汇总后自我肯定的约占 55%；自我不肯定的约占45%。自认为教学成绩不是很好的原因，都是外因造成的，没有一个老师从自身找原因。就答案本身我们分析，我们是否可以得出这样的结论，接近半数的
36、老师自我要求还不是很高。20、你的学生在什么时候完成作业？设计意图：想通过本问题了解教师的教学能力和学生的课业负担。网上答案：没有作业；课堂上；课堂；一般在课上；自习课；有时课内；下午放学后训练 1 小时；回家完成；课后；有时到晚上 12 点，但不是我的作业；吃饭以后（大部分是住宿生）晚自习，或者自习回家后做；第二天一早；课后；当堂完成；课堂课下；晚上放学后。走访答案：在课堂内完成；课内；课堂上；当堂完成作业；大部分在课堂上完成；课内、课外都有；课内与课外结合 2；每天；课内，家庭也有一点；课内外都有；按要求完成。答案小结：综合有效答案，保证学生在课内完成作业的约占 36%，不能保证学生在课内
37、完成作业的约占 64%。由此我们是否可以得出这样的结论，学生课业负担加重仍然比较严重，老师更多是在为自己的考核得分着想，没有或者很少考虑学生的负担。21、你们学校对教师写教案怎样要求？设计意图：教案写不写一直是教师们和学校管理者存在分歧的问题，本问是想从中了解这一问题的相关信息。网上答案：按我设计的格式完成，重点学生活动和课后反思；电子备课；突出重点和反思；详细、体现思想；标准要求，无纸办公；统一要求，区别对待；不太严格；有时很严，现在写不写都行了；详案；每周检查一次，要提前两课时；抄教案；一堂课一个教案，超周备课，教导处检查；每课要见教案；五年以上简案，五年以下详案；至少写一门详案；按条条杠
38、杠备，否则不记分；没有特殊要求，只要检查时有数量就行；没必要；要求你写。走访答案：不在质量，只要有都是一样的；必备；不严；要求高，偶尔检查；按学校要求写；要求呆板；要求写详案；详案 3；按模式写；学校要求语文、数学及文字科目写教案；节节有教案。答案小结：有效答案 33 份，其中统一要求写教案的为 23/33，约占 69%；不作硬性要求的为 3/33，约占 9%；自觉写并具有个性化的为 7/33，约占 22%。从中看出，有求写教案和自觉写教案的共计约占 91%，几乎成为教学管理的共性或者趋势。22、你认为教案作用有多大？设计意图：学校管理者没有一个不重视要求教师写教案的，但教师认可度到底有多高，
39、本题意在做相关了解。网上答案：很重要，像图纸设计；挺大的；教学投入的表现之一；有一定作用；写教案不等于备课；写的没有什么作用，有作用的写在书上，记在脑子里；教案不如学案方便；对老中轻教师作用各不相同；不大；没有用，我上课从来不翻教案，什么都记在脑子里；没有什么用，看是是否为自己写教案；可以浪费很多时间；不一定要详细，不一定要遵守某种格式；没有，我真正的教案写在课本上，建议以后只查教本；备课是外显，写教案作用不大；写出来的用处不大；浪费老师精力和学校财力；走访答案：教案能有的放矢地指导教学；教案能使你上课时有一条清晰的思路；教案作用大，有利于教学；大；教案如作战计划，在上课时可以临时修改；教案有
40、较大作用；50%；50%的有作用；我认为教案要占整个教学的 1/3；大多数教案都是为应付上级检查写的；不大 2；很少有人按教案教学。答案小结：在有效答案中，认为教案有作用的占 11 份，约为 32%；有部分作用的 6 份，约占 20%，没有作用的占 14 份，约占 48%。综合上题我们看出：写教案，学校要求高但教师们的认可度却较低。23、你们学校教师的教案、听课有虚假吗？设计意图：凭我的了解，中小学校教师的教案、听课都有虚假，但到底有多严重，本题目的就在于得出确凿数据。网上答案：教案有，我在尽力改变，听课也在改变，要双方签字；有 3；教案有假，听课也不真；有；没有吧，因为大多数人没有教案；太多
41、了；很多；教案是虚假的真实，听课是真实的虚假；应该有，只是没有证据；有 3；真实的虚假，虚假的真实；教案没有，听课有；有，但不多；不清楚。走访答案：听课完全是假；有 2；肯定有；有；太多了；只有听课有虚假；有一部分；部分有假；不知道；无。答案小结：综合网上和走访的有效答案：认为有虚假的有 24 份，占 89%；认为不知道和没有的 3 份，占 11%。从中说明，教案、听课都有待改进管理。24、你认为当今教学最难的是什么？设计意图：以此题了解当今教育最难问题。网上答案：师生默契；公平竞争与各科的协调；学的快乐而有成效；特长和分数；教人；满足学生家长的愿望；学生不把你的苦口婆心当回事；不难，只要领导
42、想让你做好；让跟不上的学生跟上；提高成绩；符合基本规律和教学常规；评价；真正的因材施教；学生愿意学习文科，政治课有些脱离实际；教改与中、高考的矛盾；教师观念的转变；因学定教，因材施教，很难了解现在学生的实际情况；按教学规律和学生身心发展规律办事。走访答案：有的听课卡是找学生上课时抄的；农村学校的课件制作、设备添置；评价与分数的冲突；新课程与农村经济相差太远；学生们的差异给教学带来困难；知识和方法的教学；家长对教育的认识较低；学生难教；新课程的教学；没有一个明确的标准；学生的学习积极性难于调动；学社厌学；培养学生的智能。答案小结：综合上述答案，真可谓仁者见仁，智者见智，各有道理。不管那里，教育的
43、性质、目的、任务、标准应该是一致的，然而为何出现这种千差万别？我以为，一是各地各校的差别悬殊，二是我们教师的认识水平的差异，三是我们的教育确实存在着许多的不明确性。我们很多教师都有这样的体会，不知道自己为什么工作，不知自己工作为什么。这就说明我们的教育所面临的问题既艰巨又复杂，不仅需要我们的教师学习要做调整，而且我们的教育管理者更要思考更要学习更要调整。教学问题思考一、教学问题之大这里我们将教学的主要问题汇总就可以看出，我们的中小学教育存在着较多较大的问题：1、教师投入少，2-4/天；2、学生负担重，课外完成作业 64%；3、自我评价低，自我肯定认可 55%；4、教案虚假多，认为教案有虚假 8
44、9%；5、成绩认可高，重视分数 60%。二、教学矛盾之多我们通过以上答案的分析发现，当今中小学教育至少还存在着以下矛盾。1、教师：接收信息是单一性，输出信息是多样性。现在的教师都是应试教育的产物，知识单一，教学手段单一，而且现在的培训都是所谓的“专家”（只知道一个学科，甚至只知道一个学科的教材的教学），因而，所接受所储藏的信息量很少。我们又知道现在的教学所需要的信息量又是多样的，复合的，全面的。很明显，前后两者之间存在着明显的矛盾。2、教材：编写要求是素质型，使用过程是应试型。在我们的具体教学中，普遍存在着与教材编写不一致的现象，就是只抓考试分数不管学生综合素质培养的问题。编写者是站在“城市化
45、”的角度去编写教材的，即使有的编者有农村经历，但毕竟已经多年离开了农村，他的视野、思想已经被城市化，因此教材的理想与实际脱节。3、学生：求知欲望是天生性，学校教育是容器性；学生的求知欲是先天的，因而小孩越小越对周围的事物好奇，应该说这是一个最宝贵的成长因素。然而我们的学生经过学校教育，却越来越不愿学习了，追述其中原因，我们不难发现我们对学生的教育弊端：小学当容器，初中成容器，高中用容器。由此更多的扼杀了学生的童真和灵气，违背了人性。4、评价：方向趋势是全面性，操作手段是原始性；工作在于认可，不认可的工作没有谁愿去做，因而评价起着导向作用。新课程更要求体现人性化，更要求做到全面性，然而我们现在的
46、评价却大多还是采用的比较原始的终结性量化评价。这不仅与新课程不符，而且违背了人的本性需求。5、社会：教育需求是大众性，教育资源是稀缺性；由于我们国家人口太多，由于现代文明加速推进，人们对教育的需求欲望越来越高，尤其家长人人望子成龙，都希望自己孩子受到较多的教育。然而，现状却与这种希望大相径庭，教育资源严重滞后于人们的需求。这样就导致我们不得不将选拔功能纳入了我们的教育功能，使我们的教育教学偏离了应有的主线。因此，管理者不得不以考分高低评价教学，教师不得不以应试应对评价，学生不得不以死记来获取高分。6、理念：采纳借鉴的盲目性，生吞活泼的不良性我们现行的教育改革，尤其是我们的新一轮课程改革，不管是
47、相关讲话还是相关专著还是我们的现行教材，照抄照搬西欧的东西太多，就如教材的编写者就是如此直言不讳。然而，我认为，正是这种生吞活泼，导致了我们教育的很多困惑，甚至障碍，因为他们是纯自由王国，而我们确是一个政治高度统一的国度。水土不服，就必然会导致消化不良。三、对策之难1、理念的认同与内化有不少的人认为，这次课程改革的关键是观念的变革。的确，观念很重要，没有观念就没有行动，但我们要说，有了观念未必有行动。因为观念如果不内化，观念就只是存在于表象形式，存在于表象形式就无法变成意志品质，当然就无法转化为行为，尤其无法转化为持久的行为。如果我们把认同看成是接纳或者吸收的话，内化就是输出或者表演。因此，要
48、将新课程精神全面落实，务必通过深层的研究和全面的探索，做到将新课程理念从认同层次转变为内化行为。当然，这需要反复强化和持久的锻炼。不然，轰轰烈烈的宣传，热热闹闹的培训，辛辛苦苦的讨论，其结果还是竹篮打水，前功尽弃。2、自我的解构与建构我们的教师全是应试教育的产物，加之大多数又不注重再学习，因而很多老师都是思维呆板，知识僵化，不会创造，没有灵气。所以我们面对新课程，我们的老师深感不适应，尤以现有的认知结构最为突出。比如学科的综合问题，知识的整合问题，操作的技巧问题，技术的创新问题，教学的机智问题，学习的情感问题，等等，总是不能做到纵横跌宕，得心应手。因此，我们认为新一轮课程改革，我们的每一位老师
49、务必要真正地做到自我的解构与建构。当然，这是一项需要长期、艰苦的付出，而且有可能是我们无法逾越的鸿沟。但如果我们畏葸不前，不去努力，不是危言耸听，我们的课改就会必然失败。（四）教师问题重点调查 教师的学习、教学教研、困难和要求等情况。25、你除教材外，还有些什么书？设计意图：本题意再通过调查教师的读书来看教师的学习情况。我认为，新形势下，教师必须加强学习，一是个人才会进步，二是才适应要求。其中，不管网络发展怎么快，读书是学习的不可取代的最好形式，即便是当今最发达的西欧国家也一样。我认为，从教师有“什么”书就可以看出教师的学习欲望和学习内容。网上答案：论文集、教案集、教育家之书、教育理论、体育杂
50、志等；小说、散文；教育理论、散文、小说；很杂；很多，各类都有；家里几千册书；跟教学有关的；我没出过书；什么书都有；各类的都有一点；教育、法律、哲学、文学居多；教育杂志，其他杂志；网络；文学类，管理类；不多，没钱买；教师用书，教育类杂志；专业书籍；配套的教辅。走访答案：比较多；各种书都有；除教材外，还有关于教学的资料；小学语文、数学、鄂西教育、学生优秀作文；其他书籍不多；不多；辅导方面的书；很多辅导书；中学物理及周刊；兴趣广泛；无；教学工具书等；小学教学、新课程的解读。答案小结：网络答案中，教师的读书情况普遍较多较广。原因一，这些教师大多在城里，城里的现代竞争要比农村激烈。原因二，网上答卷的农村