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1、三年级语文赶海评课稿 赶海是三年级下册第四组第一课。这篇课文表达了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事，抒发了“我”喜爱大海，喜爱童年生活的真挚情怀。听了叶教师执教的赶海，领会了叶教师的教学风采。叶教师的教学语言生动、简洁，富有感染力。课文写了一个孩子在舅舅的带着下来到海边赶海时的情景，生动展现了赶海的乐趣，表达了对大海、对生活的喜爱。全文语言清爽活泼，布满了童真童趣，赶海过程中的淘气、天真感染者每一位读者。 一、教者导入新课很自然，语言简洁大方。 首先教学中教师教态自然、大方、得体，语言具有亲和力，并能适时地赞美和鼓舞学生，课堂教学气氛活泼，能有效地到达教学目标。 二、字词教学有特色。 字词教
2、学比拟有特色，教师对课文重点字词进展了归类，有的将词语，重点突出，不仅有效地解决了字音、词义，特殊是语气词和动词的归类特别好。 三、“一个“趣”串联课堂。叶教师的教学紧扣一个“趣”字，找出赶海好玩的场景，再让学生读通读顺，最终提炼出几个小标题，抓住文章主题，重点突出。 三年级语文赶海评课稿2 昨天参与了把握年段教学特点，创设有效训练情境武进区小学语文阅读教学观摩活动，听了马玲芝教师执教的赶海，领会了马教师的教学风采。 马教师的教学语言生动、简洁，富有感染力。课文写了一个孩子在舅舅的.带着下来到海边赶海时的情景，生动展现了赶海的乐趣，表达了对大海、对生活的喜爱。全文语言清爽活泼，布满了童真童趣，
3、赶海过程中的淘气、天真感染者每一位读者。马教师的教学紧扣一个“趣”字，趣读、趣讲、趣谈，带着孩子们在愉悦中赶海，构建了一个布满欢声笑语，灵气飞扬的课堂。 上课伊始，马教师就问：在我的记忆里，赶海是件怎样的事？引导到“趣”字上。寥寥数语后就转入本课主题，让学生说说课文写了赶海的哪些事？没有拖泥带水，进展无味的过多的导入情节。接着马教师让学生自由读课文，画出课文中描写的自己认为最好玩的事情。 “趣”字开头闯入学生的视野，学生在读课文的过程中深深感受到了赶海的“趣”，这一点从孩子们对课文段落的朗读就能看出来。学生放声朗读之前，马教师对学生说要想把课文读得生动好玩，就要放慢速度，专心体会，读出自己的感
4、受。在教师的指导下学生一个个开头声情并茂地读起了自己画出的句子，听着孩子们的朗读就能感受到学生已经读懂了课文，已经在与产生共鸣，所以他们沟通的时候才会说出自己认为好玩的理由，把初见大海时追赶浪花的喜悦、捉螃蟹时的欢乐、逮大虾时的好玩通过自己的朗读展现出来。尤其是几个语气词的朗读，更是显示出的惊异、读者的领悟，赶海的欢乐时间感染着学生，使他们身临其境。在理解“把大虾比作武将”时，出示了大虾和武将的图片，找一找一样之处，并用词形容他们，“耀武扬威、神气活现、威严凛凛”一个个词语从孩子们口中脱口而出，学生们体会到了比方的恰当、奇妙。在沟通完趣事后，马教师还让同学们找找是怎样把事情写好玩的，接着安排了
5、一个仿写训练。学生们仿照的写法，结合自己赶海时的一些经受，写得挺好玩。但是我认为赶海这样的经受可能只有少数人有，假如能播放一段赶海的视频，信任同学们对赶海会有更多了解。最终马教师让学生观赏了歌曲大海啊 家乡，紧扣着课文内容，在配乐朗读全文中完毕了教学。 从整节课的教学来看，马教师指导学生时时在与文本进展着对话，让学生全身心地投入到文本中，让学生在朗读中产生独特的体验，感受读书的乐趣，实现着教师、学生、文本三者之间的亲切接触，让学生在读中感悟着，享受着语言的魅力。 三年级语文夸父追日评课稿 三年级语文太阳评课稿 三年级语文蜜蜂评课稿 三年级语文蒲公英评课稿 三年级语文掌声评课稿 三年级语文赶海评
6、课稿3 听了徐云教师执教的赶海一课，感受许多。这是苏教版第六册的一篇课文，这篇课文表达了“我”童年时代跟着舅舅赶海的趣事，抒发了“我”喜爱大海，喜爱童年生活的真挚情怀。 一开课，徐云教师就出示了有关大海的美丽画面，唤起了学生对大海的美妙印象，接着让学生用一个词来表达对大海的印象，最终自然地引入课题“赶海”。整节课，徐教师紧扣一个“趣”字，指导学生以多种形式朗读课文，在读中感悟赶海的乐趣，课堂学习气氛深厚，学习效果显著。 关于这节课，个人有一点建议，与徐教师共同探讨：徐教师在教学时重视了各种形式的读，但品词品句局部做得还不够扎实，比方课文中有很多动词用得特别好，例如：“抓”“摸”“捏”等，应当引
7、导学生品尝，然后结合写作，让学生懂得以后在写作中可以通过使用动词这种形式把文章写得更详细、更生动好玩。 赶海是苏教版第六册第四单元的一篇课文。这篇课文表达了“我”在童年时代跟舅舅赶海的一件事。文章语言活泼、趣味横生，字里行间布满了童趣，流露出喜爱大海、喜爱生活的真挚情怀。徐教师整节课围绕一个“趣”字设计的，吸引学生留意力，他们的情感得到升华，仿佛自己就是来到了大海边，情感共鸣牢牢把握学生学课文的兴趣，有效地激发了学生的求知欲。 课文写出了赶海时人们的活动，又通过细节描写，写了“我”和一个小伙伴的好玩活动，把在海边追浪花、抓螃蟹、捏大虾、摸海星描写得生动详细，富有童趣，因此感受童年赶海的乐趣成为本课的重点。在教学中，徐教师抓住文本语言，借助图片、朗读等多种形式，启发学生的想象，把学生带入赶海的意境，感悟到赶海的乐趣，让学生在赶海的过程中深深地爱上了大海，有了一次满意的旅行。听课教师也在徐教师的指引下又一次体会天真浪漫的童真，有了一次意味深长的回忆