信息技术基础说课稿(7篇).docx

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1、 信息技术基础说课稿(7篇)（范文） 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织力量。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是为大家收集的优秀范文，欢送大家共享阅读。 信息技术根底说课稿篇一 1、了解smasrart图形及其类型； 2、学会插入smasrart图形； 3、把握使用smasrart图形组织信息的方法。 二、教学重点、难点 1、插入smasrart图形； 2、把握使用smasrart图形组织信息的方法。 三、教学过程 （一）情景导入。 smasrart图形可以条理清楚地将信息组织起来，常常被用在幻灯片页面上直观、有效地传达信息或

2、观点。本节课我们就用smasrart图形完成呈现过年的习俗的演示文稿。 （二）新课教学 （一）插入流程式smasrart图形 （1）启动powerpoint软件，翻开本科素材“过年”的文件； （2）单击【插入smasrart图形】淡出【选择smasrart图形】对话框； （3）选定【重点流程】选项； （4）单击确定【smasrart工具】选项卡； （5）在smasrart图形中输入“过年”“除夕”。 （二）在smasrart图形中增加一项，输入正月十五的习俗 （1）在文本窗格中的“拜年”文字后按下回车键，输入“正月十五”； （2）单击【smasrart工具】【设计】【创立图形】【升级】； （3

3、）单击【smasrart工具】【设计】【创立图形】【降级】； （4）文本窗格中的空白文本降级为级别2; （5）连续在文本窗格中输入“吃元宵”“闹花灯”然后关闭文本窗格，完成smasrart图形。 （三）保存文件，关闭powerpoint软件 单击【office按钮】保存，单击powerpoint软件界面右上角关闭按钮，关闭powerpoint软件。 四、拓展延长 smasrart图形的优点有哪些？ 五年级信息技术ppt说课稿范文二：切换效果不一般 1、学会设置切换效果； 2、把握设置换片方式的方法。 二、教学重点、难点 1、学会设置切换效果； 2、把握设置换片方式的方法。 三、教学过程 （一）

4、情景导入。 powerpoint软件供应了多种幻灯片的切换效果，奇妙地应用就能制作出不一般的演示文稿。 本节课，就来为演示文稿“中秋节”设计切换效果。体验做导演的感觉吧！ （二）新课教学 1、设置第一张幻灯片的消失效果 （1）启动powerpoint软件，翻开本科素材“中秋节”的文件； （2）翻开动画选项卡，查看切换到此幻灯片的切换效果； （3）单击动画预览； （4）显示当前幻灯片从全黑背景中淡出的效果。 2、设置后续幻灯片的消失效果 （1）【幻灯片/大纲】【动画】【切换到此幻灯片】； （2）单击【擦除】中【顺时针盘旋，8根轮辐】； （3）单击【动画】【预览】。 3、设置换片方式 （1）选中从

5、第一张开头到完毕的全部幻灯片； （2）在动画切换到此幻灯片，找到换片方式的设置区域； （3）设置动画效果前的复选框，并设置时间为00:05; （4）从头放映幻灯片； （三）保存文件，关闭powerpoint软件 单击【office按钮】保存，单击powerpoint软件界面右上角关闭按钮，关闭powerpoint软件。 四、拓展延长 有人说切换效果过多会造成视觉疲惫，你怎么认为？ 五年级信息技术ppt说课稿范文三：共性设计精包装 1、学会设置幻灯片主题； 2、把握设置幻灯片背景样式的方法。 二、教学重点、难点 1、学会设置幻灯片主题； 2、把握设置幻灯片背景样式的方法。 三、教学过程 （一）情

6、景导入。 在传递信息的过程中，颜色、背景、字体等元素起到不容无视的作用。正如产品的包装，不仅能够容纳、修饰产品，更具有吸引留意、传递理念、彰显品质等意义。 本节课，就来对文件“端午文化”进展包装设计，用共性化的外观强化演示文稿表现的主题。 （二）新课教学 （一）、为演示文稿添加主题 （1）启动powerpoint软件，翻开本科素材“端午文化的文件”； （2）单击设计选项卡，显示出系统内置的主题选项； （3）单击暗香铺面主题选项，则演示文稿中全部幻灯片都应用这个主题； （二）、设计主题的细节 （1）单击【设计】【主题】【颜色】【龙腾四海】； （2）演示文稿的主题颜色发生了转变。 （三）、设置背景

7、样式 （1）在第三张幻灯片页面上，单击设计背景样式，单击下方的【设置背景格式】； （2）单击插入自下的文件； （3）找到本科素材。jpg; （4）单击插入，返回设置背景格式对话框； （5）调整背景图片透亮度为70%，背景图片淡化，前景的文字更清楚； （6）单击关闭，完成设置。 （四）、保存文件，关闭powerpoint软件 单击【office按钮】保存，单击powerpoint软件界面右上角关闭按钮，关闭powerpoint软件。 四、拓展延长 应用背景样式后，主题中的背景是否消逝了？ 信息技术根底说课稿篇二 信息及其特征 一、教学内容分析和设计： “信息及其特征”是上海科技教育出版社的高一信

8、息技术根底第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，假如只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我预备在教师的引导下，举消失象，让学生进展探讨，然后归纳获得学问。有缺乏之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参加，活泼课堂气氛，既让学生学到学问，又培育了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。 二、教学对象分析： 学问的猎取者是刚刚升入高中的学生，根据人的成长认知规律，学生对学问的猎取开头由感性熟悉提升到理性熟悉。对于“信息”这一事物的熟悉，可以让他们从大量存在的现象中，发觉并归纳出他们应当获得的学问。教师在此过程中起着引导的作用。 三、教学目标： 1、 学问、技能目标：学生能够列举学习

9、与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培育学生分析问题、解决问题的力量。 2、 过程、方法目标：培育学生从日常生活、学习中发觉或归纳出新学问的力量。 3、 情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术剧烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参加信息活动的态度。 四、教学重难点： 1、信息特征的熟悉。 2、信息的含义 五、教学方法 本节概念性强，实践性弱。采纳讲授法，争论法。 教学过程 谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（

10、举例） 生1：校园里铃声响，可以告知我们信息：上课或下课。 生2：观看校运会，可以获得许多运动会赛场上的信息。 生3：从网上可以获得许多信息，如：学习资料、消遣、新闻报导等。 生4：在报纸上可以了解国内外的信息。 ？?师：同学们举的例子特别好。 其实信息在我们日常生活四周无时不在，无处不有，固然，信息不仅存在于我们的四周，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。 师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就

11、一样的本质。下面我们通过所猎取到的信息，找出它们共同的特性。 师：在我们四周存在的信息中，书刊上的文字依附于纸张，颜色依附于物体的外表，教师讲课的声音依附于空气。还有许多的信息，同学们能举出其他的现象吗？ 生：（争论）我们的体重依附于身体，cd音乐依附于光盘，？? 师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？ 生：（争论）找不到。 师：这说明白什么？ 生：（齐）信息必需依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。 师：通过前面的学习知道信息是必需依附某一媒体进展传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人共享，

12、而“共享”的同时也说明信息可传递、可存储。 师：（课件演示） 1、载体依附性 （1）信息不能独立存在，需要依附于肯定的载体； （2）同一个信息可以依附于不同的媒体。 （3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。 师：教师讲课中传授的信息能增长同学们的学问，播送传出的音乐能给大家带来欢乐，下课的铃声能给大家带来兴奋。还有许多的信息，他们的存在能给我们带来怎样的作用呢？ 生：（齐）信息的存在有肯定的价值性。 师：（课件演示） 2、信息的价值性。 （1）信息不能直接供应给人们物质需要，表达在两方面： 能满意人们精神生活的需要； 信息可以促进物质、能量的生产和使用； （2）信息可以增值； （3）

13、信息只有被人们利用，才有价值。 生1：（疑问）信息可以增值，怎么理解呢？ 生2：（答复）人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值。 师：商场上某种产品供不应求，而产家知道信息后他们会大量生产该产品，说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。 师：台风“维达”给我们带来的伤痕依旧存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们非常有用，但是现在对我们还有用吗？ 生：（争论）信息的价值会随时间的变化而变化。就如：今日来讲，神六的圆满胜利远比神一给我们带来的兴奋多。今日的报纸总比昨日的报纸好卖，？? 生：（疑问）书本中的科学学问会随时间的流失而变得贬值吗？

14、师：假如是理论学问几乎不会贬值，但假如是技术学问同样会随时间而变化，但所花的时间会比一般的信息长许多。 师：（课件演示） 3、信息的时效性 （1） 信息的时效性会随着时间的推移而变化（有长或短）。 （2）信息的时效性必需与价值性联系在一起。 师：（补充）由于信息假如不被人们利用就不会表达出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是通过价值性来表达的。 师：教师讲课的声音只是一位同学听到吗？电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗？ 生：（齐）不是。 师：大家想一想，我们的四周还有那些信息是能够被大家所共同知道的？ 生：（争论）每位同 学的相貌、教学楼的外形、树叶的颜色、汽车的外形、

15、？? 看来全部的信息都是可以共享的，除非它不为人所知。 师：（课件演示） 4、信息可以共享 萧伯纳名言 （1） 信息资源共享。 （2） 信息可以被一次、屡次、同时利用。 （3） 信息共享不会丧失、转变。 思索： 1、师：同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。下面我们一起来思索：信息除了上面的特征之外还有没有其它特征？ （传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等） 2、信息的众多特征中，相对于物质能源，哪些是信息独有的？（共享性） 实践题：课本第5页，作完后把答案上交到教师机：网上邻居teacher所在班级文件夹。 教学反思 这节课设计的主要目的是让学生参加争论活动，教师引导来到达教学目标

16、。从教学的过程来看，学生回答下列问题很积极、主动，课堂气氛较好。通过分组活动培育学生的相互协作精神，也激发学生的学习兴趣，让他们感觉到新课程改革理念的变化，不再是以前的传统教学方式。通过实践题稳固这节课所学过的学问点。由于这是高一第一堂课，所以是很关键的一节课，假如这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用。 信息技术根底说课稿篇三 信息技术根底说课稿 课程名称：第四章信息的治理 4.2数据库系统（第一课时） 教材版本：浙江教育出版社 一、教材分析 1. 课表要求 课程标准对本课教学内容的要求是：通过对简洁数据库的解剖分析，了解使用数据库治理信息的根本思想与方法。 2. 教学重难点 重点

17、：能感性熟悉数据库的四个相关概念，并把握数据表中记录的根本操作。 难点：对数据库相关概念的理解以及对数据表记录操作的落实与评价。 3. 教学内容分析与选择 该课时内容为教材：第四章信息的治理其次节数据库系统第一课时的内容，包括数据库概念、字段类型及access简介。 本节课主要以了解数据库根本概念、熟悉数据库根本构造为主，整体上学生接触的新概念比拟多，需要教师介绍的内容也稍显过多。通过对简洁数据库的剖析，可以使学生了解数据库治理的根本思想与方法，初步把握简洁的数据库根本操作，为将来学习选修模块“数据治理技术”作学问和技能的预备。学生在学习本课内容时可能会遇到两个问题：一是对数据库四个根本概念（

18、数据库、数据库治理治理系统、数据库应用系统、数据库系统）的理解与区分（对于从未真正接触过数据库的学生来说，要在短时间内理解这几个特别生疏的专业术语的确存在较大的困难，教师尽可能通过通俗的语言以及学生简单联想的生活例子进展解释和类比，以帮忙学生理解这几个概念之间的关系。）；二是假如学生对excel的学习不够深入或是遗忘较多，那么在熟悉数据表的记录和字段以及对记录进展操作时也会遇到一些理解上的困难（通过对电子表格和数据表进展比照教学以及让学生凭借以往对excel的操作阅历自行尝试access操作的方法使学生自然地承受access和数据表。）。 二、学情分析 本课对学生学习根底的要求是：已经较为娴熟

19、地把握了电子表格的根本操作，并体验过网上数据检索的强大优势。由于学生已经把握excel的根本操作，因此，可以通过与excel进展比照自然地过渡到access，此外，凭借以前对excel的学习阅历，学生对以表格形式来组织和治理数据已经有了肯定程度的了解，因此，在理解数据库的根本构造方面应当不存在什么困难。学习该节内容的前提是学生已经初步感受过利用数据库存储、治理大量数据并实现高效检索的优势，但学生只知道是数据库在起着关键的作用，而真正的数据库却并没有接触过，因此，对于“数据库究竟是什么样子的”、“数据库是怎么形成的”、“数据库是如何治理数据的”布满奇怪，而这些疑问正好可以通过本课内容的学习得以解

20、决。综上所述，学生对excel的把握程度以及网上检索的体验经受将对本节课的各个环节能否顺当开展产生较大的影响。 由于本课的教学内容理论性较强，因此在教学中要积极引导学生通过多种方法进展学习，如小组争论互助、比照联想、技能迁移等，以激发学生的学习兴趣与成就动机。 三、教学目标 1、学问技能目标 了解数据库系统的根本概念；简洁熟悉数据表的构造，并初步把握数据表中扫瞄、添加、删除、修改记录的根本操作。 2、过程方法目标 引导学生有意识地培育触类旁通、总结归纳的学习力量，并敏捷运用自学、探究、争论、沟通、比照、互助等多种学习方法。 3、情感态度与价值观目标 培育学生合理使用信息和爱护信息的习惯与意识。

21、 四、主要教学方法 自主学习、争论沟通、比照演示、体验探究、任务驱动、小组互助 简述设计创新之处及特色（300） 1、源于生活、用于生活；2、触类旁通、学会学习；3、互帮互助、共同进步。 信息技术根底说课稿篇四 各位评委教师，你们好！我叫xxx，今日我说课的课题是。围绕本节课“教什么？”、“怎样教？”“为什么这样教？”三个问题，从教材、目标、重难点、教学法、教学过程五方面逐一加以分析和说明 1、xxx是江苏科学技术出版社出版的初中信息技术上册第章第节的内容。 本节课主要学习内容。是的敏捷运用，是在学生对把握后的力量提高训练，激发学生制作出更加精彩的。 2、教学目标：（在新课程理念指导下，依据本

22、节课教学内容制定如下教学目标，分三个方面） 学问与技能： （1）学生通过操作练习，娴熟使用； （2）结合前面学问，制作包含的作品。 过程与方法： （1）通过教师引导、沟通与实践操作、动脑思索的过程，体验和感悟探究的一般过程； （2）通过倾听其他同学的发言，体验合作学习的过程和方法； 情感、态度与价值观： （1）联系生活实际，学习（本课内容，培育学生信息素养。体验软件的一般学习方法和技巧 （2）在协作与沟通过程中，提高自己的操作力量，确定自己的价值。 技能与创新目标：通过本节的学习，体验信息技术在信息加工、表达、沟通方面的优势。学会与他人沟通，培育创作过程中的合作意识。 教学重、难点：重点：娴熟

23、制作；难点：学生通过沟通与实践操作把握。 1、纲要中指出：学问及技能的传授应当以完成典型“任务”为主。本课主要采纳任务驱动教学法。 2、本着调动学生感官、直观教学的原则，屡次采纳直观演示教学法。 3、为了更好的突破重难点，努力把“探究合作创新”的思想渗透到整个教学过程中。 4、学生通过实践操作，增加分析问题力量、动手操作力量，使理论与实践操作有机地结合在一起。 有白板和电子教室软件的微机室进展授课，教学课件，学习素材发送到学生气的桌面文件夹。 为充分表达学生的主体地位，培育学生独立猎取学问的力量，本课我采纳“激趣导入、探究新知、协作提高、观赏评价”四个环节进展教学。 （一）激趣导入：播送、嬉戏

24、、视频、动画，等 （二）探究新知： 以任务驱动式绽开分层教学。 任务一：屏幕播送方式演示示范操作过程，让学生们观看我我操作过程中作品的变化是什么？（这样设计是为了勾起学生的奇怪心，训练学生的观看力）。给学生分钟，在学生完成任务后，对操作过程中的问题加以强调、说明。 任务二：假如，我们接下来该如何操作呢？在这一环节里我设计让学生通过自己的理解，同桌沟通以及我准时必要的补充，完成书中设定的任务。 设计意图：以学生参加为标志，让学生自己得出结论，然后相互争论补充，教师总结。 任务三：，这是与学科有关的问题，这个任务我设计让学生通过仔细研读“日积月累”后，与同桌沟通争论，然后制作演示，适时请几名同学谈

25、一下自己的操作过程，“为什么会消失这样的结果”，学生在沟通中弥补自己的缺乏。 任务四：我们生活中真实的是这样吗？学生答复后，接下来我们共同来学习制作。在任务的驱动下，学生借助教师的直观演示学习。 （三）协作提高：本环节是本节课教学内容的升华，是本节课最具闪光点的一环，在这时里既应充分表达学生的合作争论，又要表达学生的自主创新，所以我设计以小组为单位，在学习了以上内容的根底上，完本钱组的一件共性作品。 （四）观摩观赏：在这个环节里，我请学生通过屏幕播送功能去观赏学生作品，相互看一看，评一评，虚心的学习他人的特长。（目的是为了到达梳理所学学问，加深记忆的目的。） 作业：以小组为单位，完成书中xxx

26、练习。 一是在教学实践过程中对学生操作效果的准时反应评价；二是在小组协作学习过程中学生间的互评过程；三是完本钱节课的学习任务后，学生依据教学目标完成自我评价。 信息技术根底说课稿篇五 一、说教材 从互联网上下载信息是广西科学技术出版社高中信息技术教材其次册“第一单元网络世界”，“第三章网上搜寻”中的其次块内容。本章内容分3课时。从互联网上下载信息是在学生熟知了网络根底学问，互联网中的常见术语，ie的根本设置以及娴熟把握了通过关键词，利用搜寻引擎便利快速地查找资料的根底上绽开的第2课时的教学。 在本课时中，学生通过完成特定的资料收集和整理，稳固了第一课时中所学的学问，进一步理解搜寻引擎及关键词，

27、同时也有机地形成了学生对现有的信息进展分类、筛选、组合以及鉴别的力量。（注：本课原题目称之为下载软件，主要内容为从http、ftp站点下载软件，教材中关于下载问题讲的比拟零散，我是将此内容作为一个专题来讲的，命名为从互联网上下载信息） 学问目标：要求学生理解下载的作用和意义； 力量目标：根本把握下载的四种方式，培育学生合作的精神，解决实际问题的力量，并能在学习中探究规律，举一反三，融会贯穿。 情感目标：培育学生喜爱高中学习生活的情感 重点：四种下载方式 难点：四种下载方式和小组的协作 二、说教法 教师在占用课堂时间较少（大约是30%）的状况下，采纳演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式来到达教

28、学效果，同时，教师在教法中适时地赐予学生启发。 三、说学法 学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现学问的传递、迁移和融合。采纳“小组制”，目的是考虑到整个班级水平差异，分810个小组，在每组中设立一位计算机水平相对较好的学生担当组长，负责这组学生的答疑和治理这组的纪律等工作，这样不但能分担教师的负担，而且能让更多的学生当堂把握学问，并且有问题可以准时解决，在发挥学生的团结互助精神同时也使得本组学生的协作更加默契，也为今后的网页设计中的小组合作打下根底。 四、说教学过程 （一）新课导入 首先，在大屏幕展现一个电子课文

29、网页，（关于任意角三角函数的，有教学过程、练习题及答案） 创设一个情景：由于我们在学习此过程中的时候有些同学对这局部学问理解的不透彻，或需加深理解，有些同学需要找一些练习题来做，引出上网查找相关资料和资料的保存整理 （二）新课 1、介绍“下载”的概念 下载：把互联网中的有关的信息资源保存到自己计算机的过程 2、四种下载的方式 （1)保存网页：留意保存时的类型(web页，全部；web档案，单一文件；网页，仅html和文本文件），依据需要选择不同的类型 （2）保存图形：最好能重命名 （3）保存文字：留意保存的载体为一些字处理软件，易犯的错误为选中文字并复制后，在资源治理器窗口中直接粘贴。 （4）下

30、载文件：留意“在文件的当前位置翻开”的含义 方法一：左键单击 方法二：右键目标另存为 方法三：下载工具，网际快车 _教师演示四种下载方式，其中下载文件只演示前两种方法，后一种方法只简洁提及，由学生自行探究。 _学生完成任务：利用搜寻引擎，查找并下载有关“三角函数方面的资料” 要求：(1)、由小组合作完成； （2）、建议的分工模式：组长负责建立共享文件夹，各组员将收集到并经过筛选、整理等处理的信息存入此文件夹中，最终由组长负责合成。软件不限 _学生代表演示资料 3、总结学生演示内容并补充讲解 （1）归纳法，尤其要对教学难点进展讲解，并得出结论 （2）信息的搜寻、筛选、整理和汇总的要点与留意点 （

31、3）小组合作的协作 如还有时间：可让学生在互联网中找一些喜爱听的歌曲下载 信息技术根底说课稿篇六 进一步了解名片的功能，初步学习设计名片。 教师-“名片树”两棵，上面悬挂各种各样的名片。 学生-每桌上放有铅笔、模板、彩笔、卡纸、剪刀；学习书写数字、名字。 提问：小老虎来到森林以后，是什么帮忙它熟悉了那么多的新朋友？后来，小老虎生病了，又是什么帮忙它请来了河马医生？ 小结：有了名片真好，既可以用它熟悉很多新朋友，又可以依据名片上的电话号码、地址与朋友保持联系。 提问：小朋友，平常，你们见过名片吗？见过谁的名片？ 我这里也出名片，还有两棵名片树呢！（出示名片树，幼儿观看名片的形、色、装饰方法） 小

32、结：名片树上有各种各样的名片，都装饰得很美丽。 提问：刚刚，我们看了各种各样的名片，你们知道名片有什么用？ 小结：名片有各种用处，熟悉新朋友、与朋友保持联系、介绍自己单位的产品等。名片为人们的工作与生活带来了不少便利。 请幼儿当设计师为自己设计名片。要求幼儿不忘名字、电话等设计要素，还可以写上自己的班级。 名字、电话号码是否写清晰；是否会使用模具剪各种外形的名片；装饰得是否美丽。 提问：你想把名片送给谁？为什么？（提示幼儿可以把名片送给其他班级的小朋友。） 2 学生，教师之间相互交换名片。 信息技术根底说课稿篇七 （一）、地位、作用和特点 本课是海南出版社的海南省中小学信息技术七年级下册其次章

33、第一节，内容是电子表格的特点及应用，是学生学习word软件和powerpoint软件办公软件的根底上，再连续学习的电子表格软件。教材是先从日常生活中的电子表格的应用举例，到介绍电子表格处理软件，再结合word文档处理软件与excel电子表格处理软进展比照，总结出电子表格特点。本课表达了从生活到计算机学问与技能，从计算机学问到实际应用的理念。本节课有肯定的理论学问，但教学时结合学生启动excel软件、翻开excel表格工作表以及进展简洁的数据编辑等操作任务，从生活和实际实践中更好地了解电子表格特点，为学生后面连续使用电子表格软件的解决实际问题打下良好的根底。 依据新课程标准的要求、教材特点、学生

34、的心理、智力进展水平及学问阅历和情感需求，我确定本节课的教学目标为： 1、知道电子表格在生活、工作中的一些应用 2、学会启动excel软件和翻开excel表格文件 3、了解电子表格的特点 4、比拟word表格和excel表格在内容、排版、编辑等方面的异同 1、通过师生的沟通和争论， 知道电子表格在生活、工作中的一些应用和处理电表格所用的软件 2、通过学生初步尝试，初步了解电子表格的特点。 3、通过操作任务，让学生学会比拟word表格和excel表格在内容、排版、编辑等方面的异同 1、利用互联网的平台，培育学生收集信息力量 2、通过学生沟通和实践，培育学生的学习力量，观看力量。 教学重点：电子表

35、格的特点及应用 教学难点：比拟word表格和excel表格在内容、排版 对于电子表格学生在学习word软件和powerpoint软件时已经初步接触，并且在为后面excel表格软件的应用打下良好的根底。 本课的教学对象是七年级学生，学生的学习学生对word软件和powerpoint软件的使用有肯定的根底，以及具有计算机的根本操作技能，对学习计算机学问有剧烈的欲望，但由于家庭、环境等因素的影响，学生的根底参差不齐。教学时可利用学生本身的资源，互助合作的原则开展活动。 教学方法： 情景导学法、任务驱动法、争论法 学法 情景导学法、自主探究法 创设情境导入新课初步探究初步尝试初步小结深入探究学问小结学

36、问拓展总结反思课后实践 （预设时间4分钟） 使用“学生成绩表”让学生观看师生沟通，导入新课 （设计意图）用日常生活和学习中的实例引入新课，激发学生学习新学问的欲望 （预设时间28分钟） （一）初步探究：活动任务一 ：（1）、生活中常见哪个行业使用电子表格 ？ （2）、这些电子表格是使用什么计算机软件处理的？ 给出活动任务一： 1、电子表格的应用举例 2、电子表格处理软件 先让学生争论电子表格在生活、工作中的一些应用，以及列举电子表格的处理软件 学生小组争论，先从学生熟识的电子表格入手，可借助互联网平台，进展举例 ：先从学生熟识的电子表格入手，教师引导，让学生初步领会计算机是生活、学习和工作的工

37、具，知道电子表格在生活、工作中的一些应用 （二）初步尝试：操作任务二： 1、启动excel软件，并熟悉工作表的组成 2、翻开“学生成绩表”工作表，对数据进展编辑，熟识电子表格的工作环境 让学生输入和修改数据，并仔细观看工作表 电子表格有什么特点？ 工作表、争论，初步了解电子表格的特点， 预设答案： 1、 在空白的单元格中输入数据时，使用回车键、方向键或单击鼠标 2、 双击鼠标 让学生保存文件 把握好启动excel软件的方法，学习信息技术的根底，这点对学生是较简洁。 让学生熟识电子表格的工作环境，通过上机实践，只是让学生初步了解电子表格的特点， （三）初步小结：电子表格的特点 结合学生的表格，教

38、师进展引导总结： excel主要用于对数据的处理、统计分析与计算，排序和筛选，能绘制图表，可以做到快速、精确、直观 excel具有良好的操作界面，操作简洁易行 该环节是本课的教学重点，但本课只能是通过师生共同沟通合作，初步总结出电子表格的特点，为下几节课学习excel软件作好辅垫作用。由于后面几课中，学生通过大量的实践及应用中才能领悟电子表格的特点。 （四）深入探究：操作任务三：翻开“个人简历”的word文档，比拟word表格和excel表格在内容、排版 学生实践：操作任务四：翻开“个人简历”的word文档，比拟word表格和excel表格在内容、排版 让学生认真观看和小组争论 该环节是本节课

39、的教学难点，通过学生上机实践，学会比拟word表格和excel表格在内容、排版、编辑等方面的异同 学生仔细观看和小组争论，培育学生解决问题力量。 （五）学问小结：比拟word表格和excel表格在内容、排版、编辑方面的异同 预设问题： 学生对两种表格的异同熟悉时，对于语言表达方面会有困难，教师加以引导教学依据学生的实际适当引导。 学生仔细观看“学生成绩表”工作表，以及 “个人简历”的word文档，并且进展小组争论， 比拟两种表格中在内容、排版、编辑方面的异同 ：该环节是本节课的教学难点，通过学生上机实践，以及师生的沟通，教师的引导，总结出word表格和excel表格在内容、排版、编辑等方面的异

40、同 （预设时间5分钟） 通过excel供应的模板，体验电子表格的呈现形式和适用范围 通过excel供应的模板， 1、结合教材第24页的内容 2、让一位学生展现操作过程 ：让学生体验电子表格的呈现形式和适用范围，进一步了解电子表格的特点 教师引导学生沟通个人的收获 通过学生的沟通，能够准时反应教师教学效果 开展“中学生消费调查”工作，并把所收集的数据，使用excel电子表格处理软件对数据进展处理和分析 3、使用excel电子表格处理软件对本“学期段考成绩”进展统计和分析 设计意图：学生课后的任务，让学问应用到实际生活中 六、说板书设计 （板书是用投影展现） 电子表格的特点及应用 （一）、电子表格的应用举例 （二）、电子表格处理软件 （三）、电子表格的特点