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1、 小学信息技术说课稿范文集锦7篇 精选小学信息技术说课稿范文集锦7篇 作为一名教师，总不行避开地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿要怎么写呢？以下是我为大家收集的小学信息技术说课稿7篇，欢送大家共享。 我让飞机上蓝天是华中师范大学出版社出版的九年义务教育小学信息技术其次册第七课的内容。教学对象是小学三年级的学生，他们从三年级上学期就开头信息技术课的学习，对画图已有肯定的熟悉和根底。本课内容是在此根底上，通过学习，使学生把握画图程序里的移动和复制技能，给学生供应了一个更为宽阔的空间。因此，我确定了以下几个教学目标： 1、学问目标：把握“画图”软件里的两种常用技巧移动和复制，学
2、会正确处理图形。 2、力量目标：培育学生自主学习及团结合作的精神；提高学生的审美力量。 3、情感目标：培育学生良好的信息素养和创新意识，激发学生学习信息技术的兴趣。 本课的重点是把握图形的移动和复制技巧，以简便作图的过程表达计算机作图与一般作图的不同之处；其中图形的透亮与不透亮处理是本次教学的难点。 课堂中我采纳的教法有“创设情境法”、“任务驱动法”、“评价鼓励法”。信息技术教学大纲明确指出：学问与技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此我采纳了主体式教学模式。创设情境，设置任务，让学生运用已学学问，以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流淌，水到渠成。新学问学习后，我实行了敏捷多样的评价方
3、式。 学生的学法是“承受任务思索争论合作操练”。要求学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体，让学生带着任务通过课堂自我探究，自主学习，在完成任务的过程中实现学问的传递、迁移和融合。 依据本课教学目标以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活阅历，我设计了以下四个教学流程： 1、创设情境，设疑激情 2、合作学习，自主探究 3、归纳总结，体验胜利 4、心灵感悟，拓展延长 一、创设情境，设疑激情 兴趣是学生的学习动力，以学生感兴趣的话题并创设丰富的学习情境来导入新课，是新课程所提倡的一种最正确的教学方式。本着这种教育理念，我是这样来导入的：鸟王国里正在进行狂欢会，同学们想去参与吗
4、？那我们就赶快动身吧！接着播放一段动画欢乐舞曲，并跟学生一起跳动起来，让学生融入在欢快的乐曲中，把学生的思维带入舞会现场。然后，出示小鸟的图片。图上的小鸟正合着乐曲跳着欢快的舞蹈，多美啊！这时，一位同学提出问题：“树上怎么还有两只小鸟没有飞起来了？”同学们开头谈论起来：“可能是它们受伤了。”“可能是觉得伙伴儿太少，没意思！”还有同学说：“它们想邀请森林里更多的小鸟都来参与它们的舞会。”我抓紧提议：“我们一起去帮帮它们吧！”（学生说出许多方法，我对他们积极思索问题的热忱赐予表扬），并从学生的答复中，着重确定了两种方法：一是让树上的小鸟飞起来（图形的移动）；二是增加几只小鸟（图形的复制）。接着，我
5、便运用这样的导语，激发学生的探究欲望：“同学们想让今日的舞会更喧闹、更精彩吗？那就赶快去学会图形的移动和复制这两个本事吧！” 设计理念：以学生感兴趣的小动物着手创设情境，激发了学生的求知欲，使学生处于精神兴奋状态，为学生顺当承受新学问制造良好的条件。 二、合作学习，自主探究 1、图形的移动 同学们有了想让舞会更狂欢的急迫心情，有了剧烈的学习的欲望，我马上翻开“小鸟”的图片，让学生想方法使树上的小鸟飞起来，也就是移动小鸟。同学们很快投入到学习探究中。然后通过自己反复探究，通过小组争论沟通，把握了图形移动的操作要领。接下来，我请一位同学到台前演示，并进展讲解，学生通过看同伴的操作，听他的讲解，结合
6、自己的操作，很快把握了图形移动的技能。树上的小鸟也飞起来了，同学们看到自己设计的小鸟飞起来了，心里别提有多快乐啊！ 2、图形的复制 提示学生：“通过刚刚大家的探究活动，我们让树上的小鸟飞起来了，要想让更多的小鸟都来参与舞会，该怎么办了？”同学们纷纷发表自己的意见，其中有几位电脑根底较好的同学说出了“复制”的方法，我确定了他们的说法，便要求学生去探究复制的方法。 在学生探究的过程中我提示他们可以翻开教师供应的帮忙文件，查找复制的方法，还可以相互争论。同学们通过自主探究和小组争论，经过一番尝试，把握了复制的方法。这时，有几个同学在操作中提出：“为什么我复制的小鸟总放不到我想放的位置了？”看到同学们
7、怀疑的眼神，我知道那是由于他们没有把握图形的透亮和不透亮处理方法。这也是本课的一个难点。此时，我便发挥教师的主导作用，示范操作给学生看，学生通过观看教师的直观演示，突破了本课的难点。在巡察的过程中，我看到学生在复制小鸟时比拟慢，就提示他们，在帮忙里找找有没有提高复制速度的技巧。很快，他们就从帮忙中找到了方法，快速复制了许多的小鸟。 3、综合运用 在学生已根本把握了图形的移动与复制技能后，我安排了一个小组竞赛活动看谁的青蛙最多，学生通过小组合作从素材图片里找到小青蛙的图片，运用所学的方法，把一只小青蛙变成许多只青蛙。同学们看到自己设计的青蛙唱着欢快的歌儿，快乐极了 设计理念： 本着注意学生亲历探
8、究、合作沟通的教学理念，使学生在探究的学习过程中，既把握学问，又培育力量。同时，我也以学习伙伴的身份对难点进展直观演示，帮忙学生提高学习效率，少走弯路，让学生在轻松开心的气氛中快速把握操作技能。 三、归纳总结，体验胜利 学习是一种再制造的过程，让学生把所学学问综合的制造性应用是我们教学的目的。 于是，我让学生翻开画图程序中的素材图片，小组合作，想方法把素材中的一架飞机复制成多架飞机，并让这些飞机飞上蓝天。这就要求学生用到前面学习的移动与复制技能。 学生在把握了肯定的技能后，就有一种动手创作、展现表现的欲望。于是，我抓紧让他们创作出一幅简洁的绘画作品，学生作品成型后，引导他们从技法的运用、构图是
9、否合理等几个方面，采纳个人评价、组内互评、组间互评、教师点评等多种方式绽开评价。较好的作品在全班观赏。 设计理念： 发挥学生的主动性、制造性，运用敏捷多样的评价方式，让学生不要单一的只用好和不好，而要说出好在哪里。从而提高学生的口头表达力量和信息区分力量，提升学生的信息素养，这正是我们信息技术教学力求的目标。 四、心灵感悟，拓展延长 在本课马上完毕时，我让学生重温了那段动画欢乐舞曲，并让学生随着音乐和小鸟一起唱起来、跳起来，并适时鼓舞他们：只要勤学善思，也会做出这么美丽的动画！这样既对学生进展了情感的熏陶，又鼓励了学生努力学习。 设计理念：与本课开头相照应，让学生再次感受奇异的动画世界，同时培
10、育学生从小就要有崇高的追求、远大的抱负，为实现自己的抱负而发奋学习。 教学反思： 本节课我最大的收获是： 1、尝试发觉，培育学生的兴趣和学习的主动性。 注意从学生的现实生活中动身，激发了学生的学习兴趣，营造了愉悦的学习气氛。学生在探究的过程中，发觉问题、解决问题，既学会了独立思索，又把握了学习学问。 2、教学方式的转变和学生学习方式的转变 教师让位，学生自主。将充分激发和保持学生学习积极性，与提高力量放在同等重要的位置。以学生进展为本，教师只是学生学习进展的促进者、引导者和合。 3、沟通评价，培育学生的综合力量 课堂中留意发觉学生思维的闪光点，准时赐予鼓舞，让学生体验胜利的喜悦，充分激发他们的
11、学习兴趣和创新精神。 在整个教学过程中学生始终热忱高涨，学习兴趣深厚，有了学习的兴趣和愿望，他们就会自主地去学习，因此，到达了预期目标。固然，在今后课堂教学中，如何给学生供应更多、更广的思索与探究的空间，如何促进每一个学生有共性的进展与提高是我今后不断努力探究的课题。 说教材 填色小学信息技术三年级其次单元“电脑小画家”其次课内容。主要是面对三年级初学电脑绘图软件画笔的学生。它是教材关于画图学问铺垫的延长，并且贯穿着以后整个的画图学问教学，是学生能够顺当、快捷操作使用画图的根底之一，也是形成学生“了解熟识技巧把握综合运用”这一合理学问链的必要环节。教材目的是让学生学会置换前风光、背风光和把握对
12、封闭图形进展彩色处理的方法，重点是把握利用画笔里面的“前背风光”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭图形进展颜色填充、处理的方法。 说学生 小学三年级学生在受到美术教育后对颜色是最感兴趣的，它蕴涵了很多感性和理性的内容，如黄色象征安静，绿色代表生命，蓝色象征高尚等，丰富的颜色既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是三年级学生在刚学习了电脑绘画的这一另外一种绘画方式之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热忱高涨，表现欲望也极其剧烈。 说教学目标 认知目标：让学生熟识画图功能的操作，了解利用IE扫瞄器和学习沟通中心猎取帮忙，把握对图形进展彩色处理的方法。 力量目标：培育学生如何猎取信息
13、、处理信息和应用信息的力量。 培育学生自我探究、自主学习的力量和自我创新、团体协作的力量。 情感目标：让学生自我展现、自我鼓励，体验胜利，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。 说教学重点与难点 重点：通过网络环境下的讨论性学习活动,把握对封闭图形进展彩色处理的方法。 难点：颜色搭配丰富内涵的理解、体验与表现。 说教法 我设计填色这一课，利用颜色搭配丰富内涵及表现，目的在于培育学生的自我创新力量，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，让学生游览在多姿多彩的彩色世界里面，体验感受漂亮的颜色不仅有自然风光，还有人性的美德，从而使学生受到美的教育。因此这节课留意到学科整合性问题。本课是基于网络
14、环境下整合美术教育、信息技术教育和思想品德三大学科，同时也是的画图学问教学提高课。 依据新课标提倡的自主、合作、探究的学习方式的精神，和遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想,本课主要采纳教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”、“开放式教学法”，开放式教学法是英国作家尼尔提出的理论，在教学理论中培育学生自主、自信、团结的理念。 在教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的自主学习积极性，留意调整课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动开心的学习，使课堂能在生动、好玩、高效中进展。 说学法 新课标提出了让学生在自主中学习，在合作中学习，在探究中学习新型学习方式。因此，本课教给学生的学法是
15、“明确任务探究新知合作操练”。我教学过程中，通过奇妙设计，让学生明确一个个任务后通过课堂自由争论、相互合作、实际操作等方式，自我探究，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的把握、传递、和融合。 说教学环境 分硬件环境和软件环境，硬件环境是多媒体电脑室，软件环境是制作画图站（网址：http:/huatu.c，供应优秀作品、音频、视频、文字等方面的技术帮忙以及局部素材、作品上传、学习沟通等） 说教学过程 依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，整个教学流程如下： 下面详细阐述一下： 创设情境，激情导入 首先展现一个漂亮的电子画展情境（可用FL
16、ASH模拟一个场景），接着出示电子画展中未填色的作品，问学生：“同学们，你们喜爱哪一幅图画，你们觉得哪一幅图画美丽呢？”，学生通过已有生活体验确定会发表自己的评价，熟悉到电子画展中未涂色的作品由于缺乏颜色而显得单调、不“美”。最终教师抓住时机提出任务：自己选择图画涂色，要求留意颜色的搭配。 此环节设计目的是创设美妙的学习情境，调动学生的积极性，又奇妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美妙事物的憧憬，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地承受任务，从而乐学。同时复习已经把握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。 操作感知，探究新知 本环节分两个层次绽开：第一层次，首先教师明确任务，学生学会
17、了填色；接下来学生选择图画练习填色，教师巡回指导颜色搭配；最终沟通评价学生作品，教师确定学生的成绩，小结过渡。 其次层次，首先教师指出画面内容的不丰富性，结合学生已受过的德育教育，集体争论，引导拓展给图片填色的意义布满漂亮的颜色的绘画会不仅能让人赏心悦目还能陶冶人性的美德情操；接下来制定整合美育、德育和信息技术教育的目标任务：自我创作一幅表达各种颜色搭配的图画。来进展课堂竞赛，优胜者奖品鼓舞。要求对于画面设计（如内容、颜色搭配等）可利用小组协作方式来解决。遇到技术问题可通过页解决（供应网址：http:/huatu.c）。进展竞赛，优胜者发奖品；接下来学生自我创作，教师巡回指导。（为照看学生的个
18、体差异性，采纳分层教学：操作技能比拟娴熟者为A组，操作根底薄弱者为B组，A组学生可让其充分自主学习，B组学生可请A组学生当小教师来指导和教师适当进展个别指导。）；最终集体争论沟通、评价，优胜者发放奖品。 该环节是课堂重点局部，因此，首先我以任务驱动的方式来整合美术、思想品德和信息技术三大学科。任务是课堂的“导火索“，教师通过课程整合后的优点，明确一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探究、自主学习和团体协作、自我创新，到达把握操作和使用的目的。接下来是分层教学的运用，使得全体学生得到进展，提高自身操作水平。（即分层教学的策略和效果） 归纳总结 首先请学生谈谈学习心得，互评互助，然后
19、由教师帮忙学生整理学问，归纳。最终我作总结性发言：“同学们，通过本节填色一课的学习，我们不但学会了把一张张空白的、“不美”的图画填上丰富、搭协作理的颜色，给人一种赏心悦目感觉，还培育大家感受美、制造美等力量，还感受到团结、合作、相互帮忙等人性的道德美。 说课到此完毕，感谢大家 一、教学目标： 1、把握PowerPoint新建相册的方法; 2、学会编辑相册的技能。 二、教学重点、难点 1、把握PowerPoint新建相册的方法; 2、学会编辑相册的技能。 三、教学过程 (一)情景导入。 PowerPoint软件中的相册实际上就是含有多张图片的演示文稿。使用PowerPoint软件的新建相册功能，
20、可以快捷地将大量图片一次性插入演示文稿中，并且便利进展统一的治理和加工。 本节课中，我们就来制作一个展现春游照片的相册吧! (二)新课教学 (一)、新建展现春游照片的相册。 (1)启动PowerPoint软件，新建演示文稿; (2)单击插入中插图上的相册的上半局部; (3)在弹出的.相册对话框中，单击文件磁盘; (4)选择素材，单击插入; (5)返回相册对话框，单击创立; (6)演示文稿的幻灯片页数自动增加，每一张幻灯片的页面上显示一张所选的图片。 (二)、编辑相册，对图片的显示方式进展调整 (1)单击插入插图相册编辑相册; (2)在弹出的编辑相册对话框中，选择其中的4张图片; (3)在相册中
21、的图片列表中图片名称分组显示，单击相框外形的下拉，选择简单框架，黑色，单击黑色按钮; (4)幻灯片页面上的图片布局和相框外形发生了相应的变化。 (三)、保存文件，关闭PowerPoint软件 单击Office按钮保存，单击PowerPoint软件界面右上角关闭按钮，关闭PowerPoint软件。 各位评委、教师，大家好，我今日说课的题目是设置动画效果。下面我首先分析一下教材： 一、教材分析 设置动画效果是江苏省小学信息技术教材的第40课，教学对象为中高年级。本课是学生在初步熟悉powerpoint，能利用powerpoint制作出图文并茂的幻灯片并能对制作好的幻灯片进展播放和扫瞄的根底上进展的
22、学习，是powerpoint一教学单元的重点学习内容。同时设置动画效果这一课趣味性较强，学生也较感兴趣。这节课可以说，是原有根底上的一个再提高，使静态的演示作品变为动态的演示作品，既可调动学生的学习积极性，又可提高他们的操作技能，还可以对他们进展艺术熏陶。基于以上分析，我确定了如下教学目标： 二、教学目标 1.学问目标： 把握PowerPoint两种设置动画效果的方法。能制作动画效果的幻灯片，了解插入声音等多媒体的动画。 2.力量目标 培育学生的实践力量和信息的处理力量 3.情感目标 （1）培育学生创新、团结协作的力量，学生自主学习的力量。 （2）进一步培育学生对信息技术的兴趣 三、教学重点：
23、两种设置动画效果的方法；动画幻灯片对象挨次的调整。 教学难点：自定义动画效果设置的方法。 四、教学方法和教学手段 本课采纳“任务驱动-师生争论-任务完成-自主实践-效果评价”的五步教学模式。在整个的教学过程中，以建构主义为理论，以学生为本，教师只是作为学生的帮忙者、促进者，而不是学问的传授者、灌输者。 所以，在这节课的教学中，我采纳“任务驱动教学法”，把所要学习的内容奇妙地隐含在一个个任务主题中，使学生通过完成任务到达把握所学学问的目的。本节课实行充分发挥他们的想像力量和动手力量，放手让学生自主探究学习的方法，实现学会学习、提高力量和陶冶情操的完善结合。 在教学中，教师应充分强化自己的角色意识
24、，始终以学生的朋友身份消失，让学生时刻感受到与教师处于公平的地位。二要留意分层要求学生。针对学生学习根底的差异，在设计任务时要留意任务的层次性。不同根底的学生能针对自己的学习准时解决问题，自主选择需进一步学习的内容，充分表达了学生学习的自主性，而自主的学习是有效学习最有力的保障。（这一点在我的这个网页课件中将着重表达） 五、教学过程 结合学习目标与学生学习特点，我预设了如下教学过程：为了帮助教学，我做了个简洁的课件 （一）创设情境，提出任务 首先以小兔过生日的flash画面引入。我会这样和小朋友谈话：小明家的小兔盼盼今日过生日，小明想送给盼盼一张生日贺卡，大家帮他看一看，这两张幻灯片之间有什么
25、不同？（大屏幕展现教师细心制作的两张幻灯片）选一选，假如是你，你会选择哪张幻灯片，为什么？ 学生选择出喜爱的幻灯片（学生会选择有动画效果的幻灯片，由于它比拟新奇、生动、各吸引人。） 在其次张幻灯片中我运用了预设动画和自定义动画中的效果设置，这就是我们今日这节课要共同讨论的问题。（揭题：板书“设置动画效果”） 请大家帮我将第一张幻灯片也设置成的其次张幻灯片的效果吗？使它变得和其次张幻灯片一样吸引人。 这些动画和声音是怎么做的呢？（从“问题“动身，强调让学生亲历真实任务的解决过程） （二）任务驱动，分层探究 我这里的设计理念是教学过程中，把总任务细化成一个个的小目标，并把每一个学习模块的内容细化为
26、一个个简单把握的“任务”，通过这些小的“任务”来表达总的学习目标。 任务一：布置探究学习任务，查找有关“动画”命令 师：要想设置动画效果，那首先要找到有关“动画”的命令，这些命令在哪里呢？请同学们自己动手找一找。（这里渗透自主学习的思想，不将直接的操作方法告知学生，而是将如何尝试的方法告知学生） 任务二：学习使用“预设动画”命令 找到命令后，先让学生自主尝试一下“预设动画”这个命令。（引导学生自主发觉操作方法。） 1、教师演示操作并讲解：将“盼盼的生日晚会”这几个字设置成“预设动画”中的“空投”效果。并单击“幻灯片放映”按钮，观看动画效果。 教师指出留意点：设置动画之前，必需先选定对象，然后才
27、能设置动画效果。 2、学生操作练习，分别将“小兔”的图片和“蛋糕”和“生日欢乐”设置成“飞入”、“溶解”、“照相机”等效果。 教师循回指导，不会的同学可以单击“操作演示”的视频演示再次学习，最终都能独立做出来。（注意分层教学，成认学生之间存在差异，表达不同层次目标、难易度和共性化，力求实现全体学生的全面进展和共性进展） 3、学生上台演示，表扬嘉奖。 任务三：使用“自定义动画”命令 盼盼过生日，还请来了很多好朋友，看，大象康康拿着一串风铃走来了。既然你们现在会做动画了，那教师请你们做一件事，用“预设动画”命令把“大象康康拿着风铃”图片设置成“从右侧缓慢移入”效果，并且还带有“风铃声”，试试吧。（
28、学生试做） 发觉问题（用“预设动画”不能完成），请做出来的同学沟通一下。引出访用“自定义动画”命令。学生操作（以同桌两人为一小组合作），也可以单击“操作演示”来自学。（表达小组合作精神，在学生练习、学生思索中，表达出引导学生创新、鼓舞学生创新的、充分进展学生共性的意图。） 汇报：请同学上台做小教师演示，教师嘉奖小礼品。 这时小猫乐乐“喵喵”地走来了，小羊奇奇也“咩咩”地走来了。 1练习：利用“自定义动画”将小猫和小羊的图片和文字都设置动画效果，并伴有他们的叫声。 做好后进展播送沟通，看看有什么不同？教师这里也做了一张，看看有什么不同？（是先出来声音，再出来图片和文字的）你们猜，教师是怎样来设置
29、的呢？是怎么来转变它们的挨次呢？ 2争论：怎样转变动画播放的挨次，把其次张幻灯片的小猫文字先出来，图片后出来。 汇报：请同学上台做小教师演示，教师嘉奖小礼品。 练习：把小羊的图片和文字的播放挨次也转变一下。 3、教师通过演示提示留意点：假如对象没有动画效果，就用不到“挨次和时间”命令，只有对象被设置了动画效果，“挨次和时间”才有用。 师小结：好，刚刚我们已经学习了设置效果的两个命令，一个是预设动画，还有一个是自定义动画，下面就请同学们用我们今日学的学问来创作一个作品吧。 （三）自主实践，稳固练习 （结合时事）在刚刚完毕的第39届体操世锦赛上中国队夺得了全部14枚金牌中的8枚，在奖牌榜上傲视群雄
30、。作为一个中国人，你们快乐吗？（教师这里供应了一些我们中国体操运发动的图片和资料）那就用你们的作品表现出来吧，主题就是关于体操世锦赛方面的，要求有两张幻灯片，有动画和声音。 给学生留有创新的开放空间，表达出引导学生创新、鼓舞学生创新的、充分进展学生共性的意图。 （这个环节我盼望能把学生课堂上学习热忱连续到课外，并把所学学问在实践中得到应用，学习致用是我们学习的目的） （四）效果评价，指导鼓励。 教师利用播送教学，展现几幅学生作品。先请同学互评，并请制作比拟优秀的同学介绍学习方法。然后教师集中赐予确定，指出其中还需要提高的地方，并鼓舞学生在课后连续学习。 六、设计说明 纵观全课，本节课突出以任务
31、驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活泼；从完成任务状况看，学问目标完全到达，力量、进展和情感目标根本实现。 一、说教材分析 1、教材地位和作用 本课是黑龙江教育出版社五、六制小学信息技术第四册第四单元第十课创立家园的内容，是在学生学习Word之后接触到的又一个微软公司的应用软件FrontPage20xx，由于有了Word20xx的根底，学生在入门的时候还是比拟简单的，教师可将二者进展比拟，留意归纳这些应用软件的共同特点。 通过本课创立主页的学习，让学生初步了解FrontPage20xx的功能，把握站点的创立和主页编辑的根本方法，
32、为今后网站的美化和公布奠定根底。 教学重点：站点的建立和主页的编辑。 教学难点：站点相关概念的理解。 课时安排：本课共两课时，说课内容为其次课时。 2、学生分析 学生学习成绩可能有差距，天才学生和一般学生及后进生的认知力量、思维力量的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。又由于学生有Word根底，因此学生对于FrontPage20xx的学习不会感到很生疏。 3、教学目标 学问与技能目标：了解建立网站的一般流程并把握其操作方法，培育学生的实践力量、创新精神，提高学生运用信息技术解决实际问题的力量。 过程与方法目标：以创立家园、制作班级主页为任务，绽开本课的学习，让学生在体验胜利的同时，
33、又充分体会到为班级做奉献的傲慢与骄傲。 情感与价值观目标：通过本课的学习，对学生进展一次很好的有关“爱”的教育，培育学生的集体荣誉感，提高学生的审美情趣。 二、说教学方法 本节课采纳了任务驱动法和分层教学法。通过提高学生的学习兴趣，激发学生的求知*望，发挥学生的主体作用，表达教师的主导作用。通过教师演示，学生尝试的方式，使学生学习稳固相关的信息技术学问和操作技能，进而培育学生的自学力量与动手实践力量。 三、说教学过程 （一）创设情境。以提问的方式复习了第一课时的重点内容之后，教师展现了自己制作的网站，既复习了在前面学习过的扫瞄网页的内容，又激发了学生的学习兴趣：可不行以为我们的班级制作出一个这
34、样的网站，展现我们班级的闪光之处，让更多的人来了解，熟悉我们的班级呢？于是引入本课教学重点：主页的编辑。 这一环节的设计依据是课堂教学应表达以人为本的思想，表达以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂布满生命的活力。教师尝试为学生创设一个“家”的气氛，在这样的气氛中去学习和探究。通过创设情景，导入了“为班级制作主页”这一主线任务，以实现培育学生的集体荣誉感的情感态度目标。 （二）自主学习，完成主页制作 在上节课创立好的站点根底上，请同学们动手制作以“我爱我家”为主题的班级主页，教师演示翻开并进入到网站首页，开头文字输入。这一局部教师可提
35、示学生，在FrontPage20xx中输入编辑文字与在Word20xx中输入编辑文字大致一样，让同学们自行去尝试练习，教师在此处很自然的引入了第一个任务：在网页中输入文字。然后把时间留给学生，由学生去设计这个主页，并输入相应的文字。 这个环节的设计依据主要是由于有Word20xx的根底，学生在文字输入方面的根底还是很好的，存在的问题主要是两个方面：一是输入文字的速度差异较大，二是文字输入的操作界面有变化，FrontPage和Word的操作界面还是有区分的。所以教师在此处实行了任务驱动和分层教学二种教法，首先引导全班同学开头为班级设计主页，同时在巡察过程中，对不同层次的学生分别进展辅导，针对输入
36、文字速度较快的学生适当的提高他们的输入难度，增加文字的输入内容，内容可自选。对速度较慢的学生削减文字的输入内容，甚至输入几句话也可以，但要求是自己专心去设计这几句话。由于这节课的重点是主页的编辑而不是文字输入。 在全班同学都完成了任务一之后，学生可能会消失心情低落、留意力分散的现象，这时教师引入其次个任务：插入字幕。先是对刚刚的文字输入过程中消失的众性问题进展点评，然后提出：这样的网页你们满足吗？是不是太单调了。不算美丽也算不上美观，和我们在Word里写作文没什么区分啊！能不能让我们的网页再美丽一些呢？再吸引人一些呢？下面看教师为网页插入一个字幕，你们看效果怎么样？然后教师给同学演示效果，学生
37、留意力再一次被集中到教学中来，引入了任务二：插入字幕。然后把时间留给学生，让他们尽情的发挥想象，去合作探究、自主学习，最终到达把握插入字幕的方法。教师在这一环节中，进展桌间巡察、分层辅导。对学习有困难的学生进展适当的点拨，避开学生因任务难度大而失去兴趣，对学习有余力的同学适当进展引导，鼓舞他们去探究更多的关于“字幕”的设置。 这个环节设计理念是“兴趣是最好的教师”。滚动的字幕会吸引全部学生的眼球，不用教师再表述什么，他们最大的兴趣就是如何制作出这种滚动的字幕来。教师适度的演示，然后放手让学生动手操作，中间巡察辅导，完成这一环节的教学。 （三）复习稳固 在最终阶段，我给同学们留下了一个自由发挥的
38、空间：哪就是设置的字幕可以不和书中的一样，同学们可以为你创立的家园写上一句话，你看写上什么比拟好呢？充分开发了学生的思维，活泼课堂气氛，在完本钱课内容的根底上，又给了学生充分的发挥、想象的空间。 最终用5分钟的时间先进展了成果展现，让同学们相互看一看作品，别特殊介绍了一些设计的比拟好的同学，然后简洁与学生一起回忆本节内容，学生的学问技能得到提升。最终再次提到：这样的网页是不是还感觉到不满足呢？我们还有没有其它的方法来让自己的“家”变得更美丽呢？下节课我们连续和教师一起探究这个问题。为下一节课装饰家园打下伏笔。 整节课的特点是在课堂教学中教师实行的是没有明确的把这两个重点内容以任务一、任务二的方
39、式列出来，而是在教学过程中，通过教师的演示，把结果呈现在了同学们面前，然后引导学生去探究教师是如何实现这样的效果的呢？很自然的把教学重点、难点呈现在学生面前，并引导他们主动去探究其中的神秘。 设计理念主要是培育学生的实践力量、创新精神，提高学生运用信息技术解决实际问题的力量。同时通过最终的成果展现，让学生在体验胜利的同时，又充分体会到为班级做奉献的傲慢与骄傲。设计过程中充分留意到了学生的主体作用，教师的主导作用，从提高学生的学习兴趣动身，以提高学生的信息处理力量为目的，培育学生的创新力量、自学力量、探究力量及动手力量，同时也没有遗忘对学生进展一次有关爱的教育和集体荣誉感教育。 我的说课到此完毕
40、，感谢各位领导、教师。再见 一、说教材 1、本节课选自大连理工大学出版社出版初中信息技术教材。本教材贯彻“以学生为主体，教师为主导”的方针，把提高学生的积极性，培育学生的创新力量作为教育的根本目标。本节课所学的是FLASH(Dreamweaver)制作过程的重要内容，主要学习的敏捷运用，是在学生对把握后的力量提高训练，激发学生制作出更加精彩的FLASH(Dreamweaver)作品的灵感。 2、教学目标：（在新课程理念指导下，依据本节课教学内容制定如下教学目标，分三个方面） 学问与技能：(1)学生通过操作练习，娴熟使用； (2)学生通过操作练习，娴熟使用； (3)结合前面学问，特作包含的作品。
41、 过程与方法：（1）能够通过教师引导、动脑思索、沟通与实践操作学习过程，体验和感悟探究的一般过程； （2）能够认真倾听其他同学的发言，体验合作学习的过程和方法； 情感、态度与价值观：（1）联系生活实际，学习（本课内容），激发学生的学习兴趣。 （2）学生在协作与沟通过程中，提高自己的操作力量，确定自己的价值。 3、教学重、难点：（如今信息技术学科不再是孤立的技能性工具，我们更要考虑信息技术与其它学科的整合过程，本着这一理念，我确定本节课的重点与难点，） 重点：学生通过本节课学习，娴熟制作； 难点：学生通过沟通与实践操作把握技巧，并做到与学科完善整合。 二、说学习者特征 1、学生是八年级的学生；
42、2、学生已经学习了； 3、学生思维活泼，乐于承受好玩的感性学问； 4、学生擅长和同学沟通，能够虚心学习他人特长； 5、学生剧烈盼望自己能够制作一份FLASH(Dreamweaver)作品。 三、说教学策略 1、信息技术纲要中明确指出：学问及技能的传授应当以完成典型“任务”为主。本课的新学问环节中的学习目标是以任务方式消失的，例如。 2、本课内容比拟抽象，我本着直观性教学的原则，屡次采利用直观演示教学手段，调动学生多种感官，吸引学生留意力，激发学生的兴奋点。比方在。 3、为了更好的突破重难点，我把“探究合作创新”的思想渗透到整个教学过程中，最大限度的发挥学生的学习积极性。如。 4、学生通过实践操
43、作，增加分析问题力量、动手操作力量，使理论学习与实践操作有机地结合在一起。 四、说教学过程： 依据新课程改革教学理论，充分表达学生的主体地位，培育学生独立猎取学问的力量，本节课的教学设计我采纳“激趣导入、探究新知、协作提高、观摩观赏”四个环节进展教学。 （一）激趣导入： 播送嬉戏（播放视频、播放动画），学生带着无比的兴奋观看完嬉戏（视频、动画），我提出：这样的视频（动画）我们也能制作，你们想不想也来动手制作一件这样的作品。那就让我们立刻动身吧。 这样的设计，适合学生的年龄特点，能激发学生学习新学问的深厚兴趣，胜利地引起学生对新学问的奇怪和探求之心。 （二）探究新知： 本环节以任务驱动式绽开分层
44、教学。 任务一：， 由我来通过屏幕播送方式演示示范操作过程，让学生们观看我我操作过程中作品的变化是什么？（这样设计是为了勾起学生的奇怪心，训练学生的观看力）。给学生分钟，在学生完成任务后，对操作过程中的问题加以强调、说明，同时确定学生的成绩。（我这样设计目的是准时对学生的操作成果进展评价，让每个学生都能确定自己的方向） 任务二：假如，我们接下来该如何操作呢？ 在这一环节里我设计让学生通过自己的理解，同桌沟通以及我准时必要的补充，完成书中设定的任务。 设计意图：教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参加为标志，不能将结果简洁地塞给学生，而应让学生自己得出结论，然后相互争论补充，教师总结。 任务三：，这是与学科有关的问题，这个任务我设计让学生通过仔细研读“日积月累”后，与同桌沟通争论，然后制作演示，适时请几名同学谈一下自己的操作过程，“为什么会消失这样的结果”，学生在沟通中弥补自己的缺乏。 任务四：我们生活中真实的是这样吗？学生答复后，接下来我们共同来学习制作。在任务的驱动下，学生借助教师的直观演示学习。 （三）协作提高：本环节是本节课教学内容的升华，是本节课最具闪光点的一环，在这时里既应充分表达学生的合作争论，又要表达学生的自主创新，所以我设计以小组为单位，在学习了以上内容的根底上，完本钱组的一件共性作品。 （四）观摩观赏：在这个环节里，我请学生