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1、 中班语言虎和兔教案8篇 中班语言虎和兔教案篇1 播放“天鹅”的音乐，孩子们跟着音乐仿照鸟儿的动作。 教师：你刚刚仿照的是什么鸟?它看起来像什么? 我仿照一只燕子。它有锐利的嘴和镰刀状的尾巴。 我仿照一只嘴上有钩子的鹰。 年轻：我仿照的是. (激发儿童对学习的兴趣) 2.对故事的观赏丑小鸭 1.给他看一张丑小鸭的照片，然后问孩子：他是谁?什么样的故事? 年轻的：这是一只小鸭子。它找不到它的妈妈。 年轻：小鸭要出去玩了 2.孩子们完全喜爱这个故事。 3.孩子们相互谈论故事中所讲的。 4.教师向孩子们介绍安徒生和他的童话故事。 (儿童完全观赏故事，并初步理解童话故事的意义和素材) 3.各局部的观赏
2、 1.通过使用挂图观赏这个故事的各个局部。 2.引导儿童争论： (1)为什么故事中的小鸭叫丑小鸭? 由于他长得很丑。 年轻：由于它和其他小鸭子不一样。 (2)开头它的生活欢乐吗? 年轻：不欢乐。 (3)丑小鸭在那之后经受了什么危急? 年轻的;差点被猎人用枪打死。 年轻：在湖水中几乎冻死 (4)它的幻想实现了吗? 年轻：是的。 年轻：它变成了一只漂亮的天鹅。 假如你看到一只丑小鸭，你会怎么做? 年轻的时候，我会玩它。 年轻的时候：我会给它一些好吃的东西。 年轻的时候，我会和它交朋友。 (以挂图，引导儿童进一步了解故事的主要信息，激发儿童对他人的怜悯和爱) 4.看天鹅墙地图，观赏天鹅音乐的结尾 (
3、指导孩子们了解天鹅的外形特征和生活习惯，让孩子们知道如何照看天鹅) 活动扩展： 1.鼓舞孩子们为他们的父母听故事。 2.观赏安徒生的其他童话。 活动反射： 孩子们特别喜爱听故事。当他们听到教师说他们想讲故事时，他们悄悄地坐在椅子上，渴望地看着教师。他们都盼望听到教师快速地讲故事。经过对故事的充分观赏，孩子们不禁表达了自己的感受。因此，教师让孩子们相互叙述他们对故事的看法，为孩子们制造了一个自由的空间来表达他们的感受和意见。孩子们全神贯注地用语言表达他们内心的感受和观点。然后，结合挂图，他们对故事进展了分段观赏，加深了孩子们对故事的理解，并刺激了他们。小孩子对别人的怜悯和爱已经学会了爱小动物。
4、中班语言虎和兔教案篇2 家 活动目标： （1）帮忙幼儿理解诗歌的语言和画面，把握这首诗的内在情感脉络。 （2）教幼儿学习以艺术的方式观看四周事物，想象事物之间的关系。 （3）教幼儿根据诗歌的重复构造仿编，将个人的阅历想象用诗歌的形式表现出来。 （4）让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。 （5）通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。 活动预备： 1、依据诗歌内容，制作1幅教学挂图。 2、水笔、油画棒、剪刀、浆糊 活动过程： 第一层次：学习作品教师主要帮忙幼儿理解诗歌中“家“的含义和诗歌的诗文及画面，弄清晰每段诗句中事物之间的相互关系，初步感受诗歌中的内在心情。
5、教师以提问的方式，引出学习的内容。如：教师问：你们都有家吗？喜爱自己的家吗？今日，教师请你们听一首诗歌，诗歌的名字就叫“家“，你们认真听听看，诗歌里都说了谁的家，是怎样说的？ 接着教师用富有感情的声音，朗读1遍诗歌，给幼儿一个初步的印象。 以对话的方式，让幼儿讲出诗歌中的主要内容，教师出示教学挂图，帮忙幼儿记忆诗歌。例如：蓝色的大海，是谁的家？黑色的云朵，是谁的家？深深的地下，是谁的家？密密的森林，是谁的家？当讲到最终一句时，教师要放慢速度，带着全体幼儿一齐说完。 教师以提问的方式，让幼儿进一步理解每段诗句中事物之间的联系。如，教师问：为什么说，蓝色的大海，是珊瑚的家？为什么说，黑色的云朵，是
6、大雨的家？为什么说，深深的地下，是石油的家？为什么说，密密的森林，是蘑菇的家？ 最终，教师带着全体幼儿朗读两遍诗歌，教师要用自己的心情去感染幼儿，使幼儿初步感受到诗歌的内在心情，能正确地朗读。 其次层次：进一步理解诗歌这个层次可采纳多种活动形式进展，意在进一步感受，理解诗歌，以及由诗歌引发的，通过多种途径去探寻相关事物的“家“。 (1)诗歌表演通过动作形态、语言等进一步感受诗歌的意境。 (2)到大自然中观看，查找相关事物的“家“，并用语言表述出来。 (3)利用画报、电视等学问媒介物，查找相关事物的“家“。 第三层次：迁移诗歌的阅历这个层次，主要通过另一种活动形式，把幼儿从诗歌中猁的学问阅历，再
7、现出来，为第四层次的活动作预备。 可以实行剪贴画的形式进展。教师从一些废旧的画册上剪下列图案，由幼儿自由选帖，添画，表现一幅“家“的图画。 第四层次：扩展想象，仿编诗歌“家“这个层次重点让幼儿把获得的大量学问阅历，用诗歌的语言表现出来。 (1)教师带着幼儿回忆并复习诗歌。然后请全体幼儿一齐朗读诗歌，并让幼儿谈谈每段诗句事物之间的联系。 (2)激发幼儿讲讲，除了诗歌中说的，还有哪些东西可以做谁的家呢？ (3)请幼儿用诗歌的语言，把想象的东西仿编成一首新的诗歌。教师可先示范，再请1名幼儿上来讲。 教师要帮忙幼儿把握仿编的方法。然后请幼儿分组自由仿编，教师留意观看，指导。最终，让每位幼儿轮番说一句诗
8、，组成一首新的长长的“家“的诗篇，以完毕整个活动。 教学效果评价： 这是采纳文学网络活动的构造进展的，幼儿在把握原诗的根本格式后又丰富了有关的大量学问阅历。因此在仿编活动中，幼儿思维活泼，积极参加，各人将自己的阅历和想象编出一段“家“的诗歌。 最终全体幼儿“接龙“，将各自的诗句连接起来，形成一首新的长长的“家“的诗歌。这首诗的内容和语言并不简单，因此不需要用太简单的教具材料，由于幼儿已能依据诗歌语言较好理解诗歌内容了。是珊瑚的家。 教学流程图为；激发兴趣-自由探究-动手操作-创编诗歌 教学反思： 在实施过程中，我首先依据诗歌的内容制作了图片来吸引幼儿学习诗歌的兴趣，从活动的现场效果可以看出本节
9、课教学与传统的诗歌教学有着令人欣喜的变化。首先利用图片进展教学，让幼儿在视觉、听觉上有新奇感，吸引幼儿的留意力，激发了幼儿的学习兴趣。其次，幼儿在仿编诗歌时都能留意与诗歌情调和谐，幼儿想象思维活泼，整个活动都是主动、积极的，对仿编诗歌布满了兴趣。 中班语言虎和兔教案篇3 小蜗牛找四季 ?活动目标】： 1、让幼儿体验故事的趣味性，愿意听故事。 2、让幼儿知道一年有四个季节(春、夏、秋、冬)。 3、幼儿能分角色表演、叙述故事。 ?活动预备】： 春、夏、秋、冬风光图片各一张，蜗牛妈妈与蜗牛宝宝图片，伴奏音乐碟 ?活动过程】： 1、教师配乐叙述故事小蜗牛找四季 提问：故事里都讲了谁? 2、教师出示蜗牛
10、图片，依次出示四季图片，再次叙述故事 提问：春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说了什么? 小蜗牛听了妈妈的话又是怎样做的? 3、教师引导幼儿一起叙述故事。 4、让幼儿熟悉春、夏、秋、冬四季 嬉戏：猜四季 嬉戏：字宝宝找四季 教师小结：一年有四个季节，他们分别是春、夏、秋、冬。 5、教师引导幼儿分角色叙述、表演故事。 个别幼儿表演、叙述。 幼儿集体表演、叙述。 6、幼儿为故事取名 7、活动评价 中班语言虎和兔教案篇4 活动目标： 1.体验大胆想象，“假如我能飞”的乐趣。 2.理解诗歌内容，尝试进展仿编诗歌。 3.情愿分角色表演简洁的故事情节。 4.参加阅读与争论，体验故事的奇怪与幽默，初步了解故事中仆人
11、公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。 活动预备： ppt课件、“漂亮的翅膀”若干。 活动过程： (一)谈话导入 1.师：小朋友，在我们的生活中，你发觉了有什么会飞呀?(鼓舞幼儿说一说：小鸟、飞机、蜻蜓、蝴蝶)你们知道它们为什么能飞行吗?(引导幼儿说一说)假如你有一双翅膀也能飞行，你最想做什么? 2.请幼儿闭上眼睛想象飞行的乐趣。(教师引导：“飞呀飞，我们飞到哪里了?”) 3.师：猜一猜，你能飞到哪里去呢?你最想做什么? (二)理解诗歌内容，有感情的朗读诗歌 出示ppt 课件，幼儿观看ppt，引导幼儿边看图边说一说，“我”都飞到了哪里?变成了什么? 1.师：小朋友，假如你能飞，也飞到了蓝天上
12、，你最想变成什么?(引导幼儿说一说) 2.用同样的方法引导幼儿想象：假如自己也飞到大海上，飞到森林里，最想变成什么? 3.小结：哦，原来想象是这么奇妙，我们想飞到哪里，就能飞到哪里，想变成什么就能变成什么。 4.幼儿观看ppt，幼儿有感情的朗读诗歌。 (三)引导幼儿发散思维，启发想象，尝试仿编诗歌 1.师：小朋友，教师有一双漂亮的翅膀。假如我能飞，我要飞到哪里，变成什么?(幼儿大胆表达，扩展思维) 2.师：小朋友，你们想不想也拥有一双漂亮的翅膀?教师为你们每人都预备了一双翅膀。(教师帮幼儿带上翅膀)教师信任，小朋友们长上翅膀之后，想象力肯定会更加丰富了。 3.师：请小朋友四人一组仿照飞一飞，相
13、互沟通一下自己飞到了哪里?变成了什么? 4.播放背景音乐，幼儿绽开想象，大胆尝试仿编(教师适时引导，并赐予鼓舞) (四)展现仿编的诗歌 师：长有翅膀的小朋友，你们快点飞成一对吧!谁能飞到教师的面前，告知教师，刚刚你飞到了哪里?变成了什么?教师用笔帮你记录下来。(引导幼儿展现自己) 活动延长： 请小朋友拿起手中的画笔，把自己长上翅膀想到的画下来送给爸爸妈妈看。 教学反思： 幼儿特别喜爱听故事，一听教师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都盼望快一点听教师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，
14、幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。 中班语言虎和兔教案篇5 活动设计 本故事内容寓意深刻，生动好玩，符合中班幼儿的年龄特点，故事中设有悬疑，使幼儿得到积极的思索，充分激发了幼儿的兴趣的同时，对幼儿亦有深刻的教育意义。 活动目标 1、引导幼儿通过看图猜测，理解故事内容，对故事产生兴趣。 2、启发幼儿帮忙狐狸想方法，并能清楚地用语言表述。 活动预备 1、图片六幅、ppt视频； 2、熟悉“坛子”的阅历； 3、了解“钻进、馋嘴、挣、甩、拔”。 活动过程 1、引导幼儿通过观看画面，初步了解故事内容。 （1）出示图1和图6，引导幼儿
15、读图，依据故事开头和结尾大胆猜测故事内容。 提问：小朋友看看这幅图里有谁？在什么地方？（请34个人讲）（在大树下，狐狸发觉了一个冒着香味的坛子，馋的直流口水） （2）出示全部图片，引导幼儿自主观看，沟通看法想法。（让幼儿自由地说说） 提问：它在干什么？发生了什么事情？（逐一请幼儿说说（请45人） （3）看图分析： 图一：故事发生在什么地方？故事里有谁？狐狸闻到了甜酒的香味，它是什么样子的？（口水流出来了） 图二：狐狸有没有喝到酒呢？喝到酒后发生了什么事？（喝到了，但脑袋钻进坛子里出不来了） 图三：狐狸的头在坛子里出不来了，它怎么办呢？（先是挣、后是甩、最终拔） 图四：还是没出来，它又怎么办呢？
16、（跪地求坛子） 图五：狐狸又想出什么号方法了：（什么姿态？怎么说得？） 图六：坛子放开了狐狸吗？结果怎么样？（坛子会怎说？狐狸想了什么方法？） 2、教师完整叙述故事，引导幼儿理解故事角色的特点。 （1）提问：狐狸闻到香味，心里会怎么想啊？（好香啊！吧酒喝个精光）说明这是只怎么样的狐狸啊？（馋嘴、贪心） （2）幼儿集体尝试仿照狐狸当时的动作。 提问：狐狸生气时是什么语气？什么表情？有什么动作？ 集体争论、个别表演。 （3）教师叙述故事的重点段。集体复述狐狸的话，体验它求坛子生气时的语气、表情。 3、教师再次叙述故事的重点段，引导幼儿稳固故事内容，加深对故事的理解。 提问：你帮忙狐狸想想，用什么方
17、法能把头拿出来（砸碎坛子、图上肥皂润滑、找别人帮助） 4、教师。 教育幼儿在生活中，不馋嘴，生疏人给的东西不能吃。 教学反思 在活动中我有意识地培育幼儿的识图力量和表达力量。活动开头，我设置悬疑调动幼儿的积极性，使幼儿投入到活动中来。幼儿的想象力丰富，各自提出故事的不同结果。留意观看幼儿的活动状况，根本完成了活动任务。 中班语言虎和兔教案篇6 许多爸爸都有打呼噜的习惯，设计本次活动是让宝宝体验爸爸工作的辛苦，加深对宝宝的情感。 活动预备： 鼹鼠爸爸的图片 活动目标： 1、观看图片理解鼹鼠爸爸打呼噜的缘由。 2、体验爸爸工作辛苦，有爱爸爸的情感。 活动过程： 一、谈话导入 1、出示贴有幼儿爸爸调
18、查表的展板：介绍自己爸爸的本事 小结：爸爸的本事真大，会开车、会;爸爸真了不起! 2、我也请来了一个爸爸，看看会是谁?(出示鼹鼠爸爸的图片) 二、理解故事 1、画面一： (1)鼹鼠爸爸和你们的爸爸一样也有一个了不起的本事，瞧鼹鼠爸爸有什么本事呢? 2、画面二：我们来看看有哪些小动物住进了鼹鼠爸爸造的房子? 3、画面三画面六： (1)鼹鼠爸爸工作了一天回到了家。猜猜鼹鼠宝宝会对鼹鼠爸爸说什么?听听它们是怎么说的? (2)怎么传来了震天响的呼噜声? (3)这时鼹鼠宝宝们在干什么?鼹鼠爸爸醒了吗? (4)假如你是鼹鼠宝宝，看到爸爸工作了一天这么累，你会怎么做? 4、画面七画面十一： (1)鼹鼠宝宝们
19、在干什么? (2)鼹鼠宝宝和鼹鼠爸爸经过一天的劳动，回到了家。这会鼹鼠爸爸还会和他的珍宝们玩嬉戏吗?是啊，它们玩起了开飞机的嬉戏。 (3)平常吵着和爸爸做嬉戏的小鼹鼠怎么也睡着了? 三、完整观赏。 播放课件，教师完整地叙述绘本故事。 活动延长： 连续完成爸爸调查表 中班语言虎和兔教案篇7 活动目标 1、通过观看画面的微小之处，大胆猜想、想象，理解画面内容。 2、学习有挨次地阅读方法，尝试完整地阅读图画故事。 3、喜爱阅读活动，体验其中的乐趣。 4、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5、引导幼儿在阅读中学习，感悟生活。 活动预备 1、图片：小鸟、小鸭、小猫、小兔、小狗、小鱼、小牛。 2、幼儿用书
20、第1316页。 活动过程 1、观看图画，导入教学。 提问：图上有谁？小鱼喜爱做什么？（吹泡泡）你知道小鱼泡泡里的“？”是什么意思吗？ 小结：这个像钩子一样的符号叫作问号，它要问什么问题呢？为什么我不能，一起来看看这本书。（教师指读书名） 2、幼儿园自主阅读画书，初步感知故事内容。 （1）引导幼儿把握一页多幅图的观看方法。 提问：你们怎么知道先看那幅图呢？ 小结：根据每幅图下面的数字，按挨次看，看完一幅再看一幅，还要把前后画面连起来才能明白。 （2）幼儿自行阅读图书，边看边轻声叙述。 （3）集体沟通，表达对图画书的理解。 提问：一共有几只小动物来问“为什么我不能.”的问题？ 谁第一个问？谁其次个
21、？谁第三个呢？（教师依据幼儿的叙述，根据动物出场的先后次出示相应的动物图片。） 你发觉故事书里每一个小动物的问题都和哪一个动物有关呢？（引导幼儿观看，发觉后一种提问的动物是前一种动物想拥有这种动物特征的动物。） （4）请个别幼儿在集风光前沟通自己的阅读阅历。 3、师幼完整地观赏，阅读故事，进一步理解故事内容。 （1）引导幼儿认真观看画面，并大胆表达。 提问：画面上有谁？问了什么问题？（引导幼儿用故事中的语气来答复） 这个故事中哪一句话是一样的？ （2）教师带着幼儿完整地看图叙述故事。 4、争论，理解故事主题。 提问：那么多的小动物都问了妈妈同样的问题：“为什么我不能.” 妈妈能不能答复它们的问
22、题？你们能帮帮它们吗？ 小结：每种动物都有自己的生活习性和特长，不肯定跟别人一样。 活动反思 一、在幼儿期孩子们都布满了奇怪心和求知欲，走到哪儿都爱问为什么。故依据我班年龄特点，着重以幼儿为主体，充分地利用观看图片、引发想象、大胆提问与叙述各个环节结合起来，使幼儿在一种积极的阅读过程中得到了熬炼和提高。 幼儿自主阅读、和同伴沟通、集体沟通这一环节，表达了幼儿间的相互学习和支持，也为理清故事的进展脉络供应时间和空间。幼儿在此过程中认真观看到了每一个细节，同时他们发挥自己的想象，大胆地说出了动物的提问。最终以好玩的环形消失，引导幼儿在日常生活中要擅长提问，并努力想方法解决，起到了一个有效的推动和启
23、迪作用。 二、在这个活动中还存在一些缺乏的地方： （1）个别幼儿不情愿回答下列问题。 （2）有的幼儿在答复哪个小动物又有什么问题时，运用“为什么我不能，像那样？”这个句型答复的不是很完整。 整改措施： （1）加强和孩子的互动，对不情愿回答下列问题的小朋友多加关注，在嬉戏中活动中多表扬他、鼓舞他。 （2）在嬉戏中，平常也常常运用一些固定的句型说话。让孩子充分感受固定句型给我们带来的乐趣！ 中班语言虎和兔教案篇8 活动目标： 1、知道微笑能给他人带来欢乐。 2、学习用“我情愿为朋友们让他们快乐”的句式说出自己的想法。 3、喜爱并尝试创编故事结尾，并愿意和同伴一起学编。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学
24、习，感悟生活。 活动预备： ppt课件、歌声与微笑的音乐。 活动过程： 一、通过谈话引出活动。 1、教师ppt出示两幅表情图，请幼儿说说看了哪幅图能联想起欢乐的事。 2、引导幼儿说说为什么喜爱微笑的表情。 3、师：森林里有一群小动物，他们都想把欢乐带给别人，你们知道他们都是用什么方法给别人带来欢乐的吗? 二、叙述故事微笑，帮忙幼儿理解故事内容、 1、师：小鸟想了什么方法给别人带来欢乐?它是怎么说的? 2、师：大象、小兔想了什么方法给别人带来欢乐? 3、师：当其他小动物为帮忙别人而快乐时，小蜗牛怎么了?它为什么很难受? 4、师：小蜗牛想出了什么帮忙别人的方法，它是怎样给别人送去微笑的? 三、再次
25、完整叙述故事，引导幼儿争论。 1、师：你们喜爱故事里的小动物吗?为什么? 2、师：你们想把欢乐带给别人吗?想带给谁呢? 3、师：你想用什么方法给别人带来欢乐?启发幼儿用“我情愿为朋友们让他们快乐”这一句式说一句话。 四、跳邀请舞歌声与微笑，引导幼儿体验用微笑传递欢乐。 【故事】 小鸟说：“我情愿为朋友们唱歌，让他们快乐。” 大象说：“我情愿为朋友们干活，让他们快乐。” 小兔说：“我情愿为朋友们送信，让他们快乐。” 小蜗牛好焦急，他能为朋友们做什么呢? 一天，一群小蚂蚁正忙着搬东西，他们从小蜗牛身边走过时，小蜗牛向他们友好地微笑。小蜗牛想：对呀，我可以把微笑送给朋友们，让他们快乐呀! 于是小蜗牛
26、就画了好多张画，上面一只小蜗牛在甜甜地微笑。 其次天，他把画放到信里交给小兔子。小兔子把信送给了森林里的朋友们。 朋友们拆开信，信里是一张画。画上的小蜗牛正在甜甜地微笑。朋友们看到这张画，也快乐地笑了。 活动反思： 在最终表演环节，孩子们说的已经比拟流利了，小朋友的表演给孩子们留下了深刻的印象。在孩子们倾听、感受、学说、表演、角色转变中较好的达成了 设计意图： 微笑使人欢乐，使人安康，微笑使人美丽。现在的人都会受到一些压力，现实生活中往往缺乏微笑，为了使幼儿从小懂得微笑能给人们带来欢乐，学会关怀他人，萌发爱心的情感，我设计了这个活动，盼望给每个幼儿带来欢乐。 小百科：微信在人与人之间，它是一个表达方式，表示愉悦、欢快、幸福，或乐趣。微笑是不分文化、种族或宗教，每个人都能理解的，它是国际通用的。跨文化讨论说明，面带微笑是世界各地情感沟通的手段。