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1、 【方案】中班语言活动方案简短模板集合七篇 活动目标： 1、在了解故事内容的根底上，学习有感情地复述故事。 2、体验角色的心理变化，能用语言、动作、表情表现出来。 活动预备： 1、人手一份小图卡：衣服、背心、帽子、手帕。 2、多媒体课件 活动过程： 一、猜谜导入 猜谜：我的本事真大，到了裁缝手里就变样，衣服裤子都是我变化。 出示一块布，再过几天蛤蟆就要过生日了，他的好朋友小青蛙想用这块布亲自做份礼物给蛤蟆。可以做什么呢？假如你是小青蛙，你会用这块布做成什么礼物送给蛤蟆？（幼儿猜测） 师：“小青蛙究竟把这块布做成什么礼物了呢？想知道吗？” 二、分段观赏 1、观赏课件（开头剪坏了） 提问： a、小
2、青蛙想把布做成什么礼物送给蛤蟆？ b、衣服做成了吗？ c、衣服剪坏了，布变小了，怎么办呢？（幼儿想象） d、究竟怎样了？ 2、观赏课件 提问： a、小青蛙将错就错想把剪坏的衣服做成什么？ b、背心做成了吗？小青蛙心里怎样？会说些什么？（幼儿学学小青蛙难受的样子） c、背心又剪坏了，布又变小了，怎么办呢？ 3、观赏课件 提问： a、背心又剪坏了，小青蛙又想把背心做成什么？ b、帽子做成了吗？ c、哎呀，小青蛙的运气太不好了，帽子又剪坏了，心里怎样？ d、最终青蛙会送什么礼物给蛤蟆呢？ 4、观赏课件 提问： 最终蛤蟆收到了什么礼物？ 三、完整感知故事 排一排卡片，想想开头时小青蛙想把布做成什么礼物
3、？后来呢？最终呢？ 四、播放静音请小朋友边看故事边叙述。 中班语言活动方案简短 篇2 活动目标： 1、观看动物的明显特征，理解诗歌的内容。 2、能朗读诗歌，并依据诗歌句式仿编。 3、感受人与动物和谐相处的美妙情感。 活动预备： 1、了解几种小动物的突出特征。 2、小象、小猴、小鹿的图片及其他小动物的图片若干。 3、森林背景图，内藏小动物。 活动重点：理解、把握诗歌的内容。 活动难点：仿编诗歌，进展幼儿的制造性思维。 活动过程： 一、创设森林情景，激发幼儿学习兴趣，初步感知诗歌的内容。 1、活动导入 师：宝宝们，今日教师要带你们去森林里玩儿，跟那里的小动物们做嬉戏，你们想去吗？ 幼：想。 师：好
4、，那我们就动身吧！（带孩子进入活动室，让他们任凭找木墩坐下，出示背景图-树后藏着小象），森林里的风光真美啊，小动物都在哪儿呢？（幼儿找寻，树杆前露着小象的鼻子。） 幼儿查找。（他们看到树后面有动物，教师请幼儿找出来） 师：小象的鼻子可以做什么呢？ 幼儿自由发言。 师：假如你们有一个小象这样的长鼻子，你们会做什么？ 幼儿自由发言并仿照动作 师：看到小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子握握手。 孩子们，谁能像教师这样说出来呢？留意要用看到什么什么，我想 幼儿仿编。 师幼总结： 看到小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子浇浇花。 看到小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子拔拔树。 看到小象，我想有个长鼻子，和
5、小象用鼻子摘香蕉。 2、连续找小动物，感知诗歌的内容。 师：宝宝们找到了小象，看看还有什么小动物与我们捉迷藏呢？（背景图-树上藏着小猴，小猴的尾巴露在外面） 幼儿查找 。（教师请看到尾巴的孩子找出小猴） 师：宝宝们看到了小猴长长的尾巴啊，小猴的长尾巴可以做什么？ 幼儿自由发言。 师：假如你有这样的长尾巴，你想做什么？ 幼儿仿编并仿照动作。 师：看到小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾。 孩子们，谁能用刚刚学会的句子说出来呢？ 幼儿仿编。 师幼总结： 看到小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴荡秋千。 看到小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴拔拔河。 看到小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴玩倒挂。
6、 3、从草地上找出小动物，感知诗歌的内容。 师：宝宝们，你们看，草地上还藏着什么动物？（背景图，草丛中藏着小鹿，小鹿的犄角露出来了。） 幼儿查找。教师让找到的幼儿说看到了什么。 师：我的宝宝们观看的真认真啊，这样藏着都被你们发觉了，这究竟是什么动物呢？（亮出小鹿）小鹿用犄角做什么？假设你们有犄角，你们会做什么？ 幼儿自由发言。 师：假如你有这样的犄角，你想做什么？ 幼儿仿编并仿照动作。 师：看到小鹿，我想有对长犄角，和小鹿用犄角顶顶牛。 孩子们，谁能用刚刚学会的句子说出来呢？ 幼儿仿编。 师幼总结： 看到小鹿，我想有对长犄角，和小鹿用犄角挖挖土。 二、观赏、理解诗歌，并表演诗歌。 师：刚刚我的
7、宝宝们找出了3只小动物，有一首诗歌写的就是我们所讲的事，名字是我想，我们来听一听吧！ 1、播放录音，观赏诗歌我想。 听完后，教师带宝宝做出“握握手“、“拉拉勾“、“顶顶牛“的动作。 2、教师与幼儿朗读诗歌，同时做出相应的动作。 三、仿编诗歌 1、教师引导幼儿创编诗歌。 师：宝宝们，森林里还有好多的小动物想与我们嬉戏呢！你们看谁来了！（教师拿出孔雀的图片）孔雀的哪里最美丽？ 幼儿自由发言。 师：观察孔雀，我想有一个美丽的尾巴，和孔雀用尾巴 幼：观察孔雀，我想有一个美丽的尾巴，和孔雀用尾巴扇扇子。 观察孔雀，我想有一个美丽的尾巴，和孔雀用尾巴跳跳舞。 观察孔雀，我想有一个美丽的尾巴，和孔雀用尾巴开
8、开屏。 观察孔雀，我想有一个美丽的尾巴，和孔雀用尾巴扫扫地。 观察孔雀，我想有一个美丽的尾巴，和孔雀用尾巴比比美。 师：宝宝们说的都太好了，真美！森林里其他的小动物都等焦急了，我们快去把它们都找出来吧！（宝宝们都去背景图的后面找小动物，然后回来。）你们都找到了什么动物啊？那就用它来仿编诗歌吧！宝宝们可以相互商议，用最漂亮的语言向好朋友说一说，开头吧！ 幼儿拿着自己找出来的动物，仿编诗歌！教师赐予平常不爱说话的孩子以适当的引导，对仿编好的孩子赐予鼓舞。 教师总结记录幼儿编的诗歌： 观察袋鼠，我想有一个大袋子，和袋鼠用袋子捉迷藏。 观察企鹅，我想有一身绒毛，和企鹅一起去南极探险。 观察小兔，我想有
9、一对长耳朵，和小兔用耳朵握握手。 观察松鼠，我想有一个大尾巴，和松鼠用尾巴来跳伞。 观察蚂蚁，我想有一对触角，和蚂蚁用触角说说话。 观察长颈鹿，我想有一个长脖子，和长颈鹿用脖子比拔河。 观察小鸟，我想有一对翅膀，和小鸟用翅膀在天空飞行。 观察鲸鱼，我想有一个喷水孔，和鲸鱼用喷水孔打水仗。 四、活动完毕 师：今日宝宝跟小动物们玩得真快乐。还编出了那么多好听的诗歌，小动物们也很快乐！现在你们与小动物们成了好朋友了，可要爱护它们啊！不要让它们受到损害！ 师：那宝宝们，让我们高快乐兴地回家吧！ 教师带宝宝们走出活动室。 中班语言活动方案简短 篇3 一、设计理念： 1、采颉孩子生活中特别感兴趣的点棗“表
10、情”为活动内容，供应丰富的材料，让孩子在与教师、同伴沟通，和材料充分互动的过程中，产生自己的想法，发表自己的意见，加深对表情的理解，提高语言力量。 2、语言力量是一种综合力量，他的进展与孩子情感、思维、社会参加水平、沟通技能、学问阅历等方面的进展是不行分割的联系在一起的，因此要留意差异、敬重孩子的共性。 3、语言力量包括思维和口语两局部，以往我们较注意口语力量的培育，从而消失纯仿照的误区，其实思维过程是支撑孩子口语的基石，本次活动留意了幼儿内在思维和外在口语的有机结合。 二、活动目标： 1、通过多种方法，引导幼儿感知、理解表情，激发幼儿叙述的积极性，能清晰的表达自己对表情的熟悉。 2、幼儿愿意
11、在集风光前说话，并能急躁的倾听别人谈话。 3、培育幼儿关怀他人、欢乐生活的情感和态度。 三、活动预备： 人手一面镜子，表情卡每人一套，图片每人一幅（情节、风景、颜色图等），多媒体课件 四、活动过程 （一）、引导幼儿谈论脸部的各种表情 1、活动开头，引导全体幼儿观看教师的表情（笑） 今日，有这么多教师来做客，小朋友快乐吗？那你们看冯教师快乐吗？你怎么知道教师很快乐？（教师在笑）那你又是怎么知道教师在笑的？ 帮助提问：教师的嘴巴、眉毛、眼睛怎么样了？ 师：哦，眉毛弯了，眼睛眯起来了，嘴巴往上弯了，小朋友就知道教师在笑了。那现在，我们一起拿出小镜子，看看自己是怎么笑的？ 2、笑是一种表情，除了笑还有
12、什么表情？ 幼儿照镜子看看、找找、说说、做做。 （1）、你找到了什么表情？来，到上面来表演给小朋友看。（幼儿仿照） （2）、依据答复出示表情图，说说表情，进一步感知明显特征。 （二）、听故事找表情 表情可真好玩呀，看看大家的脸可以找到表情。其实，在听故事的时候，表情也会发生变化。下面，教师要请小朋友有来听听、看看一个故事，你们想想在这个故事里能找到什么表情？在什么地方找到了这个表情？ 1、观看多媒体故事 2、提问：你觉得故事里有什么表情，在什么地方？ 幼儿说说，引导孩子说完整。 （三）、观看、理解图片内容，为图片选择恰当的表情。 小朋友真聪慧，把藏在故事里的表情都找了出来。今日还有一些表情躲在
13、信封里了，快把他们拿出来，（取出信封，看看表情图片），我们给这些表情找张图片朋友好吗？ 请幼儿自由选择图片。 教师给小朋友预备了很多图片（一次性在大屏幕上消失五张操作图），就放在后面，等一下，你可以自己去选一张图片，看一看，你觉得这张图片可以和哪个表情交朋友，就把这个表情贴在图片上，然后跟旁边的小朋友说说为什么要用这个表情。 中班语言活动方案简短 篇4 活动目标 1观赏故事传奇，理解故事传奇的内容，尝试学说故事传奇情节。 2感受故事传奇中彩虹色的花帮忙朋友，乐于助人的美妙情感。 3通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事传奇的童趣。 4能认真倾听故事传奇，理解主要的故事传奇情节。 5领悟故事
14、传奇蕴含的寓意和哲理。 活动预备 彩虹色的花PPT 活动过程 (一)出示彩虹色的花，引起幼儿兴趣。 师：今日教师带来了一朵花，你们觉得美丽吗? 师：这朵美丽的花有哪些颜色呢?你觉得它的颜色跟谁很像? 师：你们能给她起个好听的名字吗?对了，她就叫彩虹色的花，我们一起来听一听她的故事传奇吧! (二)彩虹色的花和小动物的故事传奇 师：太阳公公睁开了它的大眼睛，在黑黑的土地里，开出了一朵彩虹色的花，大家都叫它花儿姐姐，小朋友来跟花儿姐姐问个好吧!(出示图片)1小蚂蚁 师：一天，一只小蚂蚁走过来了，花儿姐姐跟小蚂蚁打招呼：“小蚂蚁你好呀，你要去哪呀?”小蚂蚁说：“我要去外婆家，可是前面有一个大水洼，我过
15、不去。” 师：假如你是花儿姐姐，你情愿帮忙小蚂蚁吗?怎么帮呢? 师：我们一起来看看花儿姐姐是怎么做的!花儿姐姐说:“小蚂蚁我送你一片花瓣吧!小蚂蚁乘着花瓣做的小船渡过了大水洼。” 2小蜥蜴 师：又过了一天，看，这是谁呀? 师：它的名字叫蜥蜴。我们来看看蜥蜴的表情，看看它快乐吗?蜥蜴为什么不快乐呀?我们一起来听一听故事传奇里是怎么说的!小蜥蜴说：“我要去参与森林舞会，可是我没有美丽的衣服，我不快乐。”(动作) 师：你觉得花儿姐姐会怎么帮忙她呢?看，小蜥蜴穿着花瓣做的新衣服高快乐兴的去参与舞会了 3小老鼠 师：接下来花儿姐姐还会遇见谁呢?你们来猜猜看! 师：来了一只小老鼠，小老鼠怎么了?假如你是花
16、儿姐姐你会怎么帮忙它呢?小老鼠有了花瓣做扇子，扇起来凉快多了，心里甭提有多快乐啦!4鸟妈妈 师：花儿姐姐的花瓣越来越少了，假如你是花儿姐姐，你还情愿帮忙别人吗?我们一起来看看花儿姐姐是怎么做的。 鸟妈妈从天空飞来，彩虹色的花就和它说：“你好小鸟，你为什么会飞呀?”鸟妈妈说：“由于我有翅膀所以我会飞，今日我的宝宝要过生日了，我从早上就在找生日礼物了，可是没有找到适宜的。” 5刺猬 师：最终一张图片教师想请我们小朋友来看一看讲一讲。花儿姐姐遇到了谁?它有什么困难?花儿姐姐是怎么帮忙它的? 现在请你和四周的小朋友一起说一说，然后请小朋友讲给大家听 (三)故事传奇结尾 师：花儿姐姐还有花瓣吗?(出示p
17、pt)现在她没有花瓣了，她还是一朵漂亮的花吗?为什么?(引导幼儿说出它还是一朵漂亮的花，由于她热心和善帮忙别人。) 师：你们帮忙过别人吗?你帮忙了别人什么事情? 风吹走了最终一片花瓣，她已经没有一点力气了，严寒的冬天立刻就要夺走它的生命了。小动物们都从远处跑过来，大家都想起了花儿姐姐曾经给过自己的帮忙。 漫长的冬天最终过去了，春天又来了。草地上又开出了彩虹色的花。 (四)画彩虹色的花 你们想不想把彩虹色的花留下来帮忙更多的朋友呢?教师给你们每人预备了一朵花，我们把彩虹色的花画出来吧! 活动反思 其实每个故事传奇都有一个创作背景,创作的深层内涵，要事先挖掘这个故事传奇的内涵,深入浅出,用适合儿童
18、心理特点的语言表达出来，借故事传奇让孩子学习做人的道理。我认为阅读就要贴近孩子的生活，以此为切入点，孩子们才会以开心的主动的心情完整的观赏故事传奇内容，并将自己融入情节中，迁移自己的情感体验，懂得帮忙朋友和得到帮忙都很欢乐。 中班语言活动方案简短 篇5 活动目标： 1理解故事传奇情节，能形象地表演故事传奇中的对话。 2尝试为故事传奇创编结尾。 3学习宽容和接纳“知错就改”的同伴。 4引导幼儿在故事传奇和嬉戏中学习，感悟生活。 5鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动预备： 1故事传奇老狼遇险记 2木偶道具老狼猴子大象小兔的手偶。 活动过程： 一观赏故事传奇，理解故事传奇内容 T：小朋友们你们好
19、!我是木偶剧场的主持人，下面请大家观赏老狼遇险记(观赏第一遍故事传奇) 提问： 1木偶剧演到这里，你知道这个故事传奇里有谁? 2故事传奇里发生了一件什么事? 3你觉得故事传奇里的这只老狼是一只什么样的老狼? 二分段观赏故事传奇，能形象地学习角色的对话 观赏故事传奇第一段： 1 “让我们来听听老狼遇到了猴子，它是怎么向猴子求救的?”让我们一起来学一学老狼可怜的样子。 2猴子有没有救老狼?他是怎么对它说的”? 3老狼听到了猴子的话，想起了自己以前做过的坏事，新里怎么样? 观赏故事传奇其次段： 1正在老狼心里又懊悔又难受的时候，又来了谁? 2听听老狼又是怎么求大象爷爷的? 3大象爷爷有没有救老狼?为
20、什么?它是怎么对老狼说的?请你们来学一学年纪很大的大象爷爷的话(教师做大象爷爷，孩子们做老狼，学习对话) 4老狼听了大象爷爷的话心里怎么样? 观赏故事传奇第三段 1老狼正在难过流眼泪的时候，又来了谁? 2小兔妹妹迟疑了一下，是怎么对老狼说的? 3老狼想到好方法了，想到了什么好方法? 三创编结尾。学习宽容和接纳的品质 1你觉得小兔听了老狼的话会救它吗?为什么? 2请你帮忙小兔想个好方法来救救井中的老狼。 中班语言活动方案简短 篇6 活动目标： 1理解三只小猪的故事传奇资料，初步把握故事传奇情节。 2让小朋友初步理解勤快和懒散的含义。 3丰富小朋友的词汇：呼呼噜噜嘟嘟勤快懒散。 活动预备： 三只小
21、猪的动画片;故事传奇图片;词汇字卡。 活动重点： 丰富小朋友的词汇：呼呼噜噜嘟嘟勤快懒散。 活动难点： 引导小朋友初步理解勤快和懒散的含义。 活动过程： 1以音乐进场，组织小朋友观看多媒体电教。 2教师让小朋友坐好，并让小朋友观赏三只小猪的故事传奇。 教师提问：小朋友看故事传奇三只小猪时，看到了故事传奇中都有谁?它们都做了什么事?之后又发生了什么事? 3发散思维。 (1)看故事传奇时，故事传奇中有那些动物?(三只小猪，呼呼噜噜嘟嘟)三只小猪中怎样做的?做了那些房子?(草房子木房子砖房子)(2)做好房子时，发生了什么事情? (3)之后为什么草房子木房子倒了，而砖房子没有倒? (4)最终大灰狼怎样
22、样了? 4教师逐步出示三只小猪的图片，进展制造性叙述。 教师引导幼儿对图片进展规律性排序争论，并进展叙述，教师进展指导，分三个步骤进展： (1)教师依据故事传奇情节，逐步出示图片。 (2)让幼儿观看图片说出自己的想法，然后争论，最终排序。 (3)丰富小朋友的词汇：呼呼噜噜嘟嘟勤快懒散。 5教师完整叙述故事传奇。 6结合现实教育小朋友做勤快的人。 7教师小结： 透过这个故事传奇，告知我们小朋友，嘟嘟是一个非常勤快的小猪，我们小朋友要向它学习，做一个勤快的好孩子，教师引导幼儿随勤快人和懒散人的音乐做嬉戏，活动延长： 搜集有关勤快人的动作图片，在区域中展现，大家共享并学习，让幼儿学习做一个勤快人。
23、中班语言活动方案简短 篇7 活动目的： 提升小朋友协作力量，提高小朋友语言力量。 活动过程： 事先，教师问小朋友们，你们最喜爱哪个童话故事传奇，你们会讲这个童话故事传奇吗? 然后假如有特别熟知这个童话故事传奇的小朋友，则教师请小朋友给其他的小朋友讲一下这个故事传奇。教师要不断地给讲故事传奇的小朋友鼓舞和赞扬。并且在故事传奇中，尽量让其他小朋友保持宁静。 等小朋友讲完故事传奇，教师就开头问其他的小朋友，是不是已经记住这个故事传奇了。小朋友们假如说记住了，就可以开头下面的环节了。 然后教师就让小朋友们一人一句开头讲这个童话故事传奇。假如有小朋友讲错了，教师可以赐予订正。 活动嘉奖： 教师要结合小朋友在讲故事传奇中语言的表达力量，纪律的维持力量，以及与其他小朋友的协作等多方面综合考虑后，给表现好的孩子们嘉奖小红花等等。 活动总结： 孩子语言力量进展还不够，通过这种方式不仅能刺激孩子有更充分的表达力量和表达欲望，更多的是让孩子们理解，讲故事传奇是一件特别有意义和快乐的事情。