《生物入侵者》教案15篇2.docx

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1、 生物入侵者教案15篇 学问目标 1.积存词语，把握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。 2.了解文中介绍的生态环境学问，了解生物入侵者的有关状况。 力量目标 1.理清本文的说明挨次，整体把握文章内容，提高阅读科普文的力量。 2.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 德育目标 了解生物“污染”，增加防范意识，为建立家园、爱护家园而努力。 教学重点 理清本文的说明挨次，把握文章所运用的说明方法。 教学难点 引导学生理解：如何对待在物种迁移过程中的“人为干预”?为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不

2、受同类的食物竞争”和“不受天敌损害”这两个条件？ 教学方法 1.以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮忙他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。教师只作必要的点拨指导。 2.争论法。学生自由质疑，通过多种形式的争论合作探究，共同解决。 教具预备多媒体 课时安排1课时 教学过程 教学要点 学生自读课文，理清的写作思路，进而理清文章的说明挨次；分析本文所运用的说明方法，并体会其表达效果，学习运用恰当的说明方法写作事理说明文；联类引申，转化课堂所学学问。 教学步骤 一、导语 设计 设计(一) 据光明日报(20xx年6月12日)报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手

3、”薇甘菊在快速扩散。它们犹如一张张巨网，黑压压地覆盖在漂亮的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木由于沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草由于呼吸不到新奇的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的生物入侵者去查找答案。? 设计(二) 简介导入： 设计(三) “生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到生疏。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战斗，不能不引起我们高度警觉，今日，我们将走进战场，对这场“战斗”做一番考察。 二、学生自读课文，教师设计问题指导学生自读 多媒体显示： 1.给以下加点

4、的字注音。 劫掠 栖息 藩篱 归咎 2.推断以下词语运用的正与误。 A.听说小林被录用了，她的心理失衡了，往事再一次浮现心头。 B.这件事来得太突然，她显得束手无策。 C.假如自然环境遭到严峻破坏，一切生命将在劫难逃。 D.尽管教师反复劝解，她心里仍无动于衷。 3.请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的学问。(不少于5个要点) 4.理清本文的说明挨次。 5.本文运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。 三、学生自由质疑，由学生共同争论解答，教师组织学生活动，并作必要的点拨指导 1.各小组轮番提问题，在小组内共同争论解决。不能得到圆满答复的，向教师提问。 2.教师分类归纳学生提

5、出的问题，然后板示，全班同学共同争论解决。 学生难以解答的问题可能有： (1)如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”? (2)为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌损害”这两个条件？ (3)你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发觉过生物入侵的现象吗？ 教师点拨：(1)生物种类的自然繁衍和迁移，是特别缓慢的，并受空间跨度的限制。但是假如这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。 (2)生物的自然存在和进展，是有肯定规律的，那就是“物竞天择”“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的

6、一环，经受相当长的历史时期形成一种平衡状态。假如由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期到达新的平衡状态；另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。 (3)教师可利用手头资料介绍一些生物入侵的例子： 在我国，一种南美水生植物水葫芦极大地削减了昆明滇池的水面积，当地气候明显枯燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。 在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在很多河流中消逝。 在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻掩盖了3000公顷的海底。 从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带

7、森林，严峻影响了当地树木的自然更新。 澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。 在新西兰，一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估量每晚可吃掉21吨当地的森林。 来源于巴布亚新几内亚地区的棕色树蛇，使太平洋关岛上11种鸟和一些蜥蜴、蝙蝠在野外绝迹。 20xx年2月21日每日新报报道：国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合公布公告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物，一经发觉，一律作退回或销毁处理。 看来，时至今日“生物入侵者”有随时入侵的可能，我国对“生物入侵

8、者”实行了严格的防范措施。 四、课堂小结 生物入侵者教案13（鲁教版八年级下册 篇二 23. 生物入侵者 教学目标 学问目标 1积存词语，把握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。 2了解文中介绍的生态环境学问，了解生物入侵者的有关状况。 力量目标 1理清本文的说明挨次，整体把握文章内容，提高阅读科普文的力量。 2分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 德育目标 了解生物“污染”，增加防范意识，为建立家园、爱护家园而努力。 教学重点 理清本文的说明挨次，把握文章所运用的说明方法。 教学难点 引导学生理解：

9、如何对待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌损害”这两个条件？ 教学方法 1以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮忙他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。教师只作必要的点拨指导。 2争论法。学生自由质疑，通过多种形式的争论合作探究，共同解决。 教具预备 多媒体 课时安排1课时 教学过程 学生自读课文，理清的写作思路，进而理清文章的说明挨次；分析本文所运用的说明方法，并体会其表达效果，学习运用恰当的说明方法写作事理说明文；联类引申，转化课堂所学学问。 教学步骤 一、导语设计 生物入侵者导学案4（人教版八年级上册

10、篇三 十九 生物入侵者 【学习目标】 、自读积存，把握本文说明的主要内容； 、把握根本的说明挨次和说明方法； 、培育学生求真的科学精神，提高学生的环保意识。 【学习重点】学习本文的说明挨次和说明方法 。 【学习难点】说明方法的表达效果。 1、题目解读 一说到入侵，我们立刻想到刀光剑影的战斗，殊不知，生物界中也存在着 “战斗”。要知道，这正是人类自己挑起的这场没有硝烟的战斗，不能不引起高度警觉。“生物入侵”是指生物由原生存地经自然的或人为的途径侵入到另一个新环境，对入侵地的生物多样性、农林牧渔业生产以及人类安康造成经济损失或生态灾难的过程。 2、走近 梅涛，男，当代科普作家。中国科学院合肥智能机

11、械讨论所常务副所长、讨论员、博士，中国科学技术大学博士生导师，中国科学院青年联合会副主席。1962年诞生于江西省南城县，1982年获浙江大学周密机械专业学士学位，20xx年获中国科学技术大学力学博士学位。1982年起在中国科学院合肥智能机械讨论所从事讨论工作，曾担当国家“八六三”规划自动化领域特种机器人专业组成员、国家“八六三”规划航天领域空间机器人专题组成员 3、相关资料 你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发觉过生物入侵的现象吗？ 在我国，一种南美水生植物水葫芦极大地削减了昆明滇池的水面积，当地气候明显枯燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。 在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成

12、当地虾在很多河流中消逝。 在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻掩盖了3000公顷的海底。 从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林，严峻影响了当地树木的自然更新。 澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。 在新西兰，一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估量每晚可吃掉21吨当地的森林。 来源于巴布亚新几内亚地区的棕色树蛇，使太平洋关岛上11种鸟和一些蜥蜴、蝙蝠在野外绝迹。 【自主学习】 1以下加点字注音不正确的一项为哪一项( ) A劫掠（）

13、藩篱（）B监控（）归咎（） C栖息（） 失衡（）D厄运（） 遵循（） 2找出没有错别字的一项( ) A一个物种在新的环境中必定遵循物竟天择的法则。 B它很可能会无克制地繁衍。 C夏威夷岛上没有任何可以厄制棕树蛇繁衍的天敌。 D跨国庞物贸易也为“生物入侵者”供应了便利。 3指出以下句子所用的说明方法。 1）专家们把这种原本生活在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。( ) 2）仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元。( ) 3）一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴

14、、山猫等，往往会因仆人的疏忽或遗弃而逃出藩篱，啸聚山林，为害一方。( ) 【合作探究】 自读课文，整体把握文意 4、什么是“生物入侵者”？ 5、本文还向我们介绍了哪些内容？ 6、争论探究，本文的说明挨次和说明方法 7、争论自然界还有哪些生物入侵者？ 8、怎样才能有效扼制生物入侵的现象？ 9、探讨学习这篇文章对我们的启发意义？ 【精读精练】 阅读以下语段，完成下面的问题。 生物学和生态学界的一些学者主见人类不应当过多地干预生物物种的迁移过程，由于失衡是临时的，一个物种在新的环境中必定遵循物竞天择的法则。“生物入侵者”并不是都能够生存下来，能够生存下来的就是强者，即使生态系统中的强者也同样受到该系

15、统中各种因素的制约，不行能为所欲为，因此，自然界的平衡最终会得以实现。然而更多的学者则持反对意见，他们认为自然调整的过程是特别漫长的，假如听任“生物入侵者”自由进展，很多外乡物种将难逃绝种厄运，自然界的物种多样性将受到严峻破坏。另外，“生物入侵者”给人类社会造成的经济损失是惊人的。仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们岂能无动于衷？ 目前，世界上很多国家已开头熟悉到这一问题的严峻性，并实行了相应措施。例如，美国众议院已于1996年通过了一项议案，要求各有关机构加强对有可能夹带外来物种的交通工具的监控，为此，美国政府正在酝酿一个跨部门的监控规划。

16、 10、就第一段概括学者的两种意见。 11、入侵的生物的危害是什么？ 12、第一段所用的说明方法有_。 13、上文的说明挨次是_，概括本文的中心愿思。 【主题阅读】 树木长寿之谜 包丹 一些古树活到成千上万年。它们为什么能这样长寿呢？原来树木有推迟年轻的特别本事：自己能让全身全部的活细胞一批批地彻底更新，而且更新(细胞分裂)的次数无限；由于其机体的构造特别(便于细胞生、死、弃)和不断地进展彻底更新，因此树木的肌体能够保持有条不紊，这样就使得树木不易年轻，有可能活到千年、万年。别的动植物个体只能让体内局部的活细胞更新(不彻底地更新)，或者根本不更新，因此它们的寿命被体内不做更新的细胞的寿命限制住

17、了最多活二三百岁。 那么树木全身全部的活细胞是怎样一批批地彻底更新并让机体保持有条不紊的呢？ 树皮茎里一层是形成层。它不断分别向外和向内分裂出两种新细胞。向外生长出来的是新的韧皮部细胞，韧皮部是树皮的内层，由活细胞组成，内含运输有机养料的筛管。过一段岁月，衰亡了的韧皮部细胞被向外顶，死细胞组成树皮外层爱护组织。树皮最外层被遗弃：渐渐剥落或烂掉。由于树干的加粗，树皮外层渐渐被胀裂开，裂成很多竖的和斜的裂口，树干内的活细胞通过这些裂口(皮孔)跟外界交换气体。树干内全部的活细胞围成了比树干稍细的活细胞管状层。它们只能生长在紧靠树皮外层的位置。不管树干有多么粗，活细胞管状层也不允许太厚；否则内层的活细

18、胞会无法跟外界交换气体。 形成层向内，生长出新的木质部细胞，每年使年轮增加一圈。木质部年轻而死亡了的细胞，变化成上下相通的导管和管胞，输送水分和无机盐，并且起支撑作用。树干中间(都是可以遗弃的死细胞)即使被蛀空、烂空(但必需保存着足够的形成层和木质部)，树木也能正常地活下去，这种空心古树许多。如美国加州莱顿维尔的树屋公园里，有一棵闻名的巨大的红杉树，树龄4000多年，树干的空树洞内已被布置成面积约为52.7平方米的活树层。 很多空心古树的存在，说明白各种树木的树心局部可以遗弃。被遗弃的木质部，若未糟朽，则对树体有益；若糟朽得过多并且未去除，则对树体有害。 树干内，由形成层开头，向内和向外，一圈

19、圈细胞分生、成长、年轻、死亡、遗弃。向内和向外，可分为生、死、弃三个细胞层(死细胞层和弃的细胞层之间无分界面)。生细胞层和死细胞层各行其职。每一个细胞逐步生、死、弃，逐步远离形成层。形成层慢慢向外围方向扩大慢慢迁移到新的位置。由于树干内部各层细胞、各个组织生长、安排得如此合理，因此即使树木活到10000岁，树干内各个组织也始终规章而有序，始终有足够的通畅的输导管。 树根，和树干一样，也有形成层和内外两个方向生、死、弃的构造，也有筛管和导管。根的横切面同样有年轮，也渐渐加粗。因此树根和树干一样，它们的活细胞同样能够有条不紊地一代一代地彻底更新。 不言而喻，茎的分枝、小茎、小根和树干是同样的构造，

20、所以这些局部的活细胞，同样能够不断地彻底更新；而且老的局部，还可以另外长出新的小根、小茎。树叶、花、根毛等局部，都是老的死了，另长新的，它们比树干还简单进展彻底更新。总之，树木全身各个器官(包括根、茎、叶、花等)的活细胞都能够一批批有条不紊地生、一批批彻底地死和弃，因而各种树木的老死寿命特殊漫长。 14、请用自己的话概括形成层的重要作用。 15、很多空心古树仍能正常生长，其缘由是什么？ 16、文章第一自然段共四句话。第1、2、3句跟第4句之间构成了 ，第1句跟2、3句之间是先 后 。 17、第四自然段用了 和 的说明方法 【力量提升】 23、四川被称为恐龙之乡的地方是 24、潍坊被称为恐龙之乡

21、的地方是 25、查阅资料，了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”的理论。 【教学后记】 答案： 1A（掠 l，藩fn） 2B(A竞；C扼；D宠) 3(1)作诠释 (2)列数字 (3)举例子、 4、第一段 5、本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的缘由和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所实行的相应措施。 6、说明挨次：使用了规律挨次 作用：符合人们的认知规律，使文章构造严谨，层次清楚。说明方法：列数字、举例子、打比方。 （举例在课文中找） 7、课前“相关资料”中有补充。 8、提高防范“生物入侵者”的意识；对“生物入侵者”实行严格的防范

22、措施。国际贸易中加强法律监视监控，有效地爱护自然界的生态平衡。 9、这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明白什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特别生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得肯定的生态学问，还能提高我们的环保意识以及培育我们对社会的责任感。 10、人类不应过多干预生物物种的迁移过程。 自然调整的过程特别漫长，不能听任“生物入侵者”自由进展。 11、使外乡物种绝种，破坏物种的多样性，给人类造成惊人的经济损失。 12、列数字、举例子、分类别 13、规律挨次 生物入侵将造成自然界失衡，使外乡物种灭亡，物种多样性受到严峻破坏，造成惊人的经济损失，因此很多国家

23、开头实行措施防范。 14、形成层能不断向内向外分裂出两种新细胞：新的韧皮部细胞和新的木质部细胞，保持树干的活性细胞与外界换气，输送养料并起支撑作用。 15、树干中间有形成层和木质部 16、比照 结果 缘由 17、举例子 列数字 23、自贡 24、诸城 25、略 生物入侵者教案 篇四 教学目标阅读课文，了解本文说明的主要内容。 学习本文所使用的说明挨次和说明方法。提高学生的环保意识。 课时安排一课时。 教学重点学习本文所使用的说明挨次和说明方法 课前预备搜集生物人侵的相关资料，要求写诞生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。（至少搜集一种生物入侵者的资料）借助工具书，扫除字词障碍。将预习中发觉的

24、问题记在卡片上。教学设计导入新课教师叙述一则生物入侵的消息（也可用多媒体播放生物入侵的相关资料）。教师讲完后，请学生用一两句话概括这则消息的主要内容。明确：科技高度兴旺的21世纪，我们共同的家园地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。下面我们来共同学习生物入侵者，盼望学习此文能促使我们提高爱护生态环境的意识。（教师板书课题） 题解要求学生合上书，用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。要求学生从文中勾画出提醒“生物入侵者”含义的语句。自主阅读、整体感知。教师用多媒体（或幻灯）展现以下问题，学生阅读思索。a、本

25、文除了告知我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容？b、你觉得学习本文应从哪些方面人手？试拟出本文的学习目标。质疑问难、沟通互动。a、小组内沟通： 学生在自主阅读的根底上通过沟通弄清文章内容，并共同拟定学习目标。 将预习中发觉的问题在小组内提出并共同解决，假如有不能解决的问题，课下与教师、b、班上沟通：明确本文学习目标及主要内容。明确学习目标（见前面的教学目标）主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的缘由和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”实行的相应措施。编写提纲教师用多媒体展现构造图示，要求学生在空缺处填上相关内容。引出话题：介绍

26、什么是生物入侵者（1段）摆消失象：（段）生物人侵者探究缘由：（段）提醒态度：（段）实行措施：（段） 写法探究O探究学习本文所采纳的说明挨次a、常见的说明挨次有哪些？本文采纳了什么说明挨次？b、探究本文这样安排说明挨次的好处。学生争论后明确：运用规律挨次符合人们的认知规律，且使文章构造严谨、层次清楚。探究学习本文所采纳的说明方法a、本文主要采纳了哪些说明方法。学生争论后教师板书：列数字、举例子、打比方b、找出文中运用上述说明方法的相关语句。（将学生分成三大组，每一组找一种说明方法的相关语句，看哪一组找得又快又好）c、说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以说明。可安排学生

27、先在小组内沟通再在班上沟通。 小结要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。 教师在学生发言的根底上总结全文。明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明白什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特别的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得肯定的生态学问，还能培育我们对社会的责任感。另外，这篇课文构造严谨，层次清楚，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们写作说明文供应了借鉴。延长拓展教师出示一只彩色粉笔，要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选两种方法对其作简要说明。（每一小组推举一个同学，看哪一组的同学说得最好。）自然界还有哪些生物入

28、侵者？怎样才能有效扼制生物入侵的现象？现实生活中假如发觉生物入侵者我们该怎么做？学生在小组内沟通自己搜集的关于生物入侵的资料，然后各小组推举12份到班上展览。（展览安排在课后）要求学生先在小组内争论，然后班上沟通。 布置作业 生物入侵者教案 篇五 教学目标 学问与力量： 了解文中介绍的生态环境学问，了解生物入侵者的有关状况。 过程与方法： 1.理清本文的说明挨次，整体把握文章内容，提高阅读科普文的力量。 2.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 情感态度价值观： 了解生物“污染”，增加防范意识，为建立家园、爱护家园而努力。 教学重点 理清本文的说明挨次，把握文章所运用的说明方法。 教学难点

29、 了解生物“污染”，增加防范意识，为建立家园、爱护家园而努力。 教学方法 1.以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，通过小组合作，帮忙他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。 2.争论法。学生自由质疑，通过多种形式的争论合作探究，共同解决。 教具预备 多媒体、小黑板 课时安排 1课时 教学过程及过程： 一、导语设计 (出示非典图片) 科技高度兴旺的21世纪，我们共同的家园地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到生疏。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战斗，不能

30、不引起我们高度警觉，今日，让我们走进梅涛的生物入侵者去查找答案。(板书课题) 二、自主阅读、整体感知 1、以“从文中我了解到了”为句式搜集信息，每组不少于3条。 入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威逼。那么这些生物入侵者是通过什么途径入侵的呢？为什么会增多呢？由于日益富强的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境；此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”供应了便利。目前，生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度：一局部人认为，经过“物竞天择

31、”，可以制约“生物入侵者”的危害，到达新的生态平衡；另一局部人认为听任“生物入侵者”自由进展会给当地生态和人类生活造成严峻危害。世界各国对“生物入侵者”都在实行相应的措施。 2、我们知道了什么是“生物入侵者”，下面请两组同学列本文的构造提纲： (小组分工、组间不准抄袭) 引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段) 摆消失象及危害：消灭物种、经济损失(2-4段) 生物人侵者增多的缘由及途径：跨国贸易(5段) 提醒态度：不同(6-7段) 实行措施：(8段) 教师比照点拔，明确说明挨次： 这是一篇事理说明文，是根据规律挨次说明事理的。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆消失象，介绍了“生物入侵者

32、”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究缘由，最终争论对策。根本上是按提出问题、分析问题、解决问题的规律思路绽开的。 3、文中运用了哪些说明方法？试举例说明。 打比方：课题“生物入侵者”这个概念本身就具有比方意义，它告知读者这一类“入侵者”的移民行为，是会对人类和自然造成危害的；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，把害虫随贸易途径传遍全世界比作为搭乘跨国贸易的“便车”，形象生动，增加文章情趣。 列数字：“关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝”，通过准确的数据比照，清晰地说明了生物入侵者的危害之严峻。 举例子：通过详细的事例支撑说明的内容，增加文章的说服力。文章第3、4两段以斑

33、贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇为例详细说明生物通过非自然途径迁移到新的生态环境中会造成生物入侵现象。 三、亮点探究： 播放课件，让学生对生物入侵者造成的经济损失和物种多样性的破坏形成感性熟悉。 围绕“对生物入侵者要不要人为干预”这个话题，结合第7段课文内容，绽开争论 (根本观点：(1)人类不应当过多地干预生物物种的迁移过程，失衡是临时的，“物竞天择，适者生存”，自然界的平衡最终会得以实现。(2)人类必需干预“生物入侵者”，假如听任其进展，自然界物种的多样性会受到严峻破坏，人类社会将会有巨大的经济损失) 四、课堂高潮： 拓展性学习：对生物入侵者现象设计抱负的治理和预防方案。 组织形式：抽题(激趣)-设

34、计方案(小组合作)-评委打分(同学聘定)-专家点评(生物教师) A、我国暂停从菲进口凤梨香蕉种苗 据新华社北京2月20日电(记者齐中熙)国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合公布公告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物、一经发觉，一律作退回或销毁处理。 B、飞机草扩散牲畜死亡 飞机草，一种绿意盎然的菊科半灌木植物，却使四川凉山彝族自治州的畜牧业患病 空前打击，自然草场被大面积侵占，牲畜死亡，畜牧业减产，原本并不富有的彝族老 乡因此雪上加霜。州政府在5年前就出台了红头文件，要求全面发动，防除毒草。 C、野兔成灾 1939年野兔入侵澳大利亚，糟蹋了饲养绵羊的牧场，使誉满全球

35、的澳洲绵羊绵羊的锐减，最终政府动用空军、用毒剂、花巨资修防兔栏、请细菌学专家研制涎瘤炎这种恶性传染病，这才掌握住了兔子造成的灾难。 方案设想： (一)严防死守；生物治理；爱护自然。 (二)慎重引种；查清我国现有的外来有害物种的种类及危害状况；加强对已知的主要外来有害物种的防治及综合治理工作。 (三)政府出资；万众一心；查找天敌。 (四)加大宣传；严格检疫；法律保障。 (五)变废为宝；零报告监控；农林质检防疫部门协作。 生物入侵者教案 篇六 【教学目标】 学问目标 1、积存词语，把握劫掠、栖息、藩篱、归咎等词的读音及词义，理解在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷等词语的意思，并学会运

36、用。 2、了解文中介绍的生态环境学问，了解生物入侵者的有关状况。 力量目标 1、理清本文的说明挨次，整体把握文章内容，提高阅读科普文的力量。 2、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 3、提高学生收集筛选信息的力量。 德育目标 增加防范意识和社会责任感，为建立家园、爱护家园而努力。 【教学重点】 通过学习本文，在理清说明挨次，把握文章所运用的说明方法后，收集筛选信息，增加对生物入侵的紧迫感和责任感。 【教学难点】 引导学生理解：如何对待在物种迁移过程中的人为干预？为什么在形成生物入侵者的过程中，强调不受同类的食物竞争和不受天敌损害这两个条件？ 【教学方法】 1、课文学习以合作探究为主，教师

37、只作必要的点拨指导。 2、争论归纳法。通过多种形式的收集资料，争论归纳主题，共同解决。 【师生预备】 (教师)多媒体课件，(学生)围绕生物入侵主题收集文字、图片、实物标本。学生提前预习课文，解决生字词。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 一、导语设计 导入语：说起环保，人们头脑中出现的是荒漠流沙、浊水横流、乱砍滥伐等。生物入侵这一环保新课题却不为常人所知，什么是生物入侵？它对环境有哪些危害？它离我们有多远？看投影。 据光明日报(20xx年6月12日)报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的植物杀手薇甘菊在快速扩散。它们犹如一张张巨网，黑压压地覆盖在漂亮的荔枝树、芭蕉树、相思树上

38、。树木由于沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草由于呼吸不到新奇的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有植物天堂美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的生物入侵者去查找答案 生物入侵者是什么？大家对此可能会感到生疏。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战斗，不能不引起我们高度警觉，今日，我们将走进战场，对这场战斗做一番考察。 二、学生自读课文后，教师设计问题检查学生预习状况 多媒体显示： 1、给以下加点的字注音： 劫掠 栖息 藩篱 归咎 2、推断以下词语运用的正与误。 A、听说小林被录用了，她的心理失衡了，往事再一次浮现心头。 B

39、、这件事来得太突然，她显得束手无策。 C、假如自然环境遭到严峻破坏，一切生命将在劫难逃。 D、尽管教师反复劝解，她心里仍无动于衷。 3、请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的学问。(不少于5个要点) 4、理清本文的说明挨次。 5、本文运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。 学生独立思索，然后小组内沟通。教师选五个小组的组进步行全班沟通，每组负责一小题。 三、学生自由质疑，由学生共同争论解答，教师组织学生活动，并作必要的点拨指导 1、各小组轮番提问题，在小组内共同争论解决。不能得到圆满答复的，向教师提问。 2、教师分类归纳学生提出的问题，然后板示，全班同学共同争论解决。 学生

40、难以解答的问题可能有： 如何理解在物种迁移过程中的人为干预？ 为什么在形成生物入侵者的过程中，强调不受同类的食物竞争和不受天敌损害这两个条件？ 四、拓展延长 你知道还有哪些生物入侵者吗？你在生活中发觉过生物入侵的现象吗？ 1、学生汇报沟通收集的信息，并总结观点。 文字类信息：如亚马逊鱼游进汉江、南宁惊现食人鱼、水葫芦撑破马昌湖等。 图片类资料：投影熟悉并由学生简介。 实物标本：如水花生、水葫芦、牛蛙。 教师点拨： 生物种类的自然繁衍和迁移，是特别缓慢的，并受空间跨度的限制。但是假如这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。所以在防止生物入侵者时，应充分考虑人为干预。 生物的

41、自然存在和进展，是有肯定规律的，那就是物竞天择适者生存。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经受相当长的历史时期形成一种平衡状态。假如由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期到达新的平衡状态；另一种就是产生生物入侵者，给当地生态和人类生活带来危害。 教师可利用手头资料介绍一些生物入侵的例子： 水葫芦原产南美洲，1901年作为一种花卉引入我国，5060年月作为猪饲料推广种植，后为野生植物泛滥成灾，如今每年造成直接经济损失80100亿元。它极大地削减了昆明滇池的水面积，当地气候明显枯燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。 在西欧，一种北美

42、虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在很多河流中消逝。 在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻掩盖了3000公顷的海底。 从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林，严峻影响了当地树木的自然更新。 澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。 在新西兰，一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估量每晚可吃掉21吨当地的森林。 来源于巴布亚新几内亚地区的棕色树蛇，使太平洋关岛上11种鸟和一些蜥蜴、蝙蝠在野外绝迹。 20xx年2月21日每日新报报道：国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合公布公告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物，一经发觉，一律作退回或销毁处理。 看来，时至今日生物入侵者有随时入侵的可能，我国对生物入侵者实行了严格的防范措施。 国家环保局近日公布首批16种外来入侵物种。 四、课堂小结，学生谈本课收获 五、教师总结 一件件鲜活的新闻事实并非无中生有，一串串惊人的数字让人触目惊心，生物入侵带来的消灭性灾难正侵蚀我们的家园，让我们担负起历史的责任，关注环保。 板书设计 生物入侵并非无中生有 生物入侵触目惊心