云雀的心愿教学反思（7篇）.docx

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1、 云雀的心愿教学反思（7篇） 云雀的心愿的心愿是一篇童话故事，讲的是一只小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心理很难受。听了妈妈的话，小云雀懂得了爱护森林的重要。 由于是童话故事，故事浅显易懂，认真研读这篇童话故事，我发觉故事是以典型的故事三段式构造进展编排的，我灵机一动，产生了一个大胆的想法：带学生认真品读故事，学习故事的表现方式。因此教学这篇课文时，我并没有在读懂课文内容意思上花费太多的时间，而是花大量的时间带学生去研读这篇故事的表现构造的特点，边研读文章表达形式的过程中，突破文章的重难点。这篇故事以“云雀出去看世界”为线索，分别写出到

2、“沙漠”、“大河”、“森林”三个地方的所见所闻。在学习生字、读通课文的根底上，先引导学生弄清文章的段落层次，给课文分段。提示学生可以以云雀到过的不同地方为线索来给故事分出主体局部的层次。经过争论沟通，分好故事的层次。第一自然段为第一局部，是全文的总起句，交代故事“云雀妈妈带小云雀到外面看看世界。”其次至第十三自然段分别按“沙漠”、“大河”、“森林”的见闻感受，分为三局部。最终两个自然段合为第五段，“云雀表达自己的心愿。”在分层次后，学生对文章的内容有整体的熟悉，为进一步研读故事打好根底。 接下来，引导学生研读故事的表现形式。第一段只有一句话，重点引导学生理解这句话对全文起总领全文的作用。其次至

3、四局部是文章的重点，引导学生细细揣摩这三局部表达上的特点。先以云雀到“沙漠”上空为例，认真研读。“小云雀飞呀飞，飞到一片沙漠的上空”，先交代地点，“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飘舞，迷得他们睁不开眼。”这是云雀在这个地方的所见，“这里的风沙真厌烦！小云雀埋怨说。”这是云雀在这里的感受。接下去是妈妈对这里的环境的解释。在研读的过程中，在黑板上做适当的板书提示。接下来研读第三、第四局部，引导学生发觉，三四局部的表达构造与其次局部的内容表达构造一样，按“地点，所见、感受、妈妈的解释”来组织故事情节。把三个情节表达在黑板上进展标注比照，学生更直观的对故事的整体表达构造有了清楚的熟悉，他们发觉三次的情节

4、表达有惊人的相像。我乘机告知学生：“这是典型的故事三段式编排特点，许多精彩的的故事都是采纳这样的三段式构造编排的，如三顾茅庐这叫故事的一波三折，这样故事才能精彩。”接着，最终故事一局部云雀的心愿的理解顺理成章。 反思这节课，自己大胆处理教材，引导学生学习故事的表达形式，以课文为例，引导学生学习文章的表现形式。对于这样的尝试，自己觉得是有意义的。其实，这节课上还可以在读一篇的根底上，再拓展读一些相像文体构造的故事，比方人教版的巨人的花园、七颗钻石等，让学生进一步感受故事三段式构造特点。还可以让学生试着用三段式的表达构造来编写一个童话故事，以到达读写结合，学会运用，提高语言运用力量。 这节课的比照

5、研读故事的情节，探究故事的表达形式，向课文学习表达，为学生的学习表达积存阅历，这是很好的尝试。今后，应当专心解读教材，努力挖掘教材中值得学习的学问点，发挥教材的最大价值，引导学生感受文字背后的隐秘，努力在实践中提高学生的。语文素养。 云雀的心愿教学反思 篇二 云雀的心愿是一篇童话故事。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难受。听了妈妈的话，小云雀懂得了爱护森林的重要。针对教材的特点，我主要抓住以下几个方面进展教学： 1、自主学习，理清课文内容 云雀的心愿是什么？为什么云雀会有这样的心愿？我引导学生快速扫瞄课文，从文中找出云雀产生

6、这一心愿的缘由，点出关键句：森林实在是太重要了！小云雀又为什么会说“森林实在是太重要了”呢？它是从哪里感受到森林重要的呢？这是本文的教学重点，所以我的教学设计又围围着这一问题绽开，让学生选择适合自己的学习方式学习，读读想想，从文中查找答案。这样设计教学，目的在于培育学生抓住重点词句概括课文内容的力量，并帮忙他们理清课文脉络，把握文章的要点，为进一步深入学习课文、领悟课文精华奠定了根底。 2、借助课件，理解课文内容 生动的课件能再现、强化、传递教学内容，生动的画面会引起学生学习的兴趣，激活他们的思维、联想、想象、情感的活动。这一案例，我依据教学内容制作了一些幻灯片，“森林变成贫瘠的沙漠；洪水泛滥

7、成灾”这些画面给学生带来了深深的震撼，他们在情境中感知了砍伐森林的危害之大，帮忙学生深入理解了课文内容，让他们有感而发，并与发生情感共鸣，以此表述心中的愿望。 3、拓展延长，深化课文重点 书本学问究竟是有限的，对于语文学科来说，更多更广的学问来源于课外。为此我让学生沟通争论：我们能为爱护树木，爱护环境做些什么？打破课堂内外的界限，将语文学习与生活严密相联，激起学生关注社会，主动参加环保的意识，使语文走向生活大课堂。 4、体验心愿，进展共性化朗读 这是一篇美丽的童话故事。文章通篇采纳了拟人化的写作方法，融科学学问、美丽语言、思想启迪于一体，生动好玩，富于艺术魅力。我让学生分角色朗读课文，在有感情

8、的朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同时也感受课文语言的生动形象。这样，学生在朗读中表达出自己的理解和感悟，在相机评价中，更加深学生对砍伐森林危害的熟悉，激发他们对这种行为的痛恨之情。 云雀的心愿教学反思 篇三 云雀的心愿是一篇童话故事。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难受。听了妈妈的话，小云雀懂得了爱护森林的重要。针对教材的特点，本人抓住以下几个方面进展教学： 一、自主学习，理清课文内容 云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。为什么云雀会有这样的心愿？我引导学生快速扫瞄课文，从文中找出云雀产生这一心愿的缘由，

9、点出关健句：森林实在是太重要了！小云雀又为什么会认为：森林实在是太重要了呢？它是从哪里感受到森林重要的呢？这是本文的教学重点，所以我的教学设计又围围着这一问题全面绽开，让学生选择适合自己的学习方式学习，读读想想，从文中查找答案。这样的教学设计，在由词到句、由句到段的扩大训练中，培育了学生抓住重点词句概括课文内容的力量，并帮忙他们理清课文脉络，把握文章的要点，为进一步深入学习课文、领悟课文精华奠定了根底。 二、借助课件，理解课文内容 生动的课件能再现、强化、传递教学内容，会引起学生兴趣，激活他们的思维、联想、想象、情感的活动。这一案例，我依据教学内容搜集了很多图片，“森林变成贫瘠的沙漠；河水像脱

10、缰的野马，咆哮着向下游冲去”这些画面给学生带来了深深的震撼，他们在情境中感知了砍伐森林的危害之大，帮忙学生深入理解了课文内容，让他们有感而发，并与发生情感共鸣，以此表述心中的愿望。 三、拓展延长，深化课文重点 书本学问究竟是有限的，对于语文学科来说，更多更广的学问来源于大量的课外阅读与对学习资料的收集运用中。本篇课文只是介绍了森林四个方面的重要性，对它更富魅力的东西没有全部列出。为此，我依据课文内容拓展延长：生活中，森林还有许多作用，你知道吗？让学生沟通课前搜集到的资料，他们在阅读，思索、整理、接受等一系列的过程中获得了很多答案，通过课上沟通学到了丰富的学问，同时也熬炼了他们搜集信息、整理资料

11、的力量，使语文走向生活大课堂。 四、体验心愿，进展共性化朗读 这是一篇美丽的童话故事。文章通篇采纳了拟人化的写作方法，融科学学问、美丽语言、思想启迪于一体，生动好玩，富于艺术魅力。我让学生分角色朗读课文，在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同时也感受课文语言的生动形象。这样，学生在朗读中表达出自己的理解和感悟，在相机评价中，更加深学生对砍伐森林危害的熟悉，激发他们对这种行为的痛恨之情。 五、深化主题，表达自己的心愿 课文记叙了小云雀跟着妈妈在树林外面飞行时所看到的伐树毁林造成的危害，说明植树造林、爱护环境的重要。在课件展现“肆虐的沙尘暴、光秃秃的大山、河水咆哮着向下游冲去”等

12、情景中，我又引导学生思索：在爱护环境方面，在我们的现实生活中，你对四周人们现在所处的这个环境满足吗？你又是怎样做到爱护环境的，预备如何去做？沟通争论。鼓舞学生依据环境爱护的现状，进一步学习，扩展阅读和调查绿化状况等，拓宽学习时间和空间，打破课堂内外的界限，将语文学习与生活严密相联，激起学生关注社会，主动参加环保的意识。 云雀的心愿教学反思 篇四 云雀的心愿是苏教版四年级下册第六单元的一篇童话故事。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难受。听了妈妈的话后，小云雀明白了爱护森林的重要性。针对教材的特点，我抓住以下几个方面进展教学：

13、一、 抓中心句，理清思路 云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。为什么会有这样的心愿呢？由于小云雀认为“森林实在是太重要了”。然后让学生跟着云雀它们去旅行一圈。一起看到了漫天飘舞的黄沙，目睹了泛滥成灾的洪水，感受到了森林的凉快，这些现象让学生知道：“森林实在是太重要了，由于森林可以爱护土地，可以防沙护林，可以蓄水防洪，还可以调整气温。我以这条主线绽开教学，并且以云雀妈妈和小云雀的心情变化这条暗线作为帮助，这样就使主题凸显了，帮忙学生把握重点。 二、联系生活，加深理解 比方，当云雀们飞到沙漠上空时，我先创设特定情境，让学生和云雀一起飞到沙漠上空。试问学生看到了什么？学生各抒己见，说出了心中的

14、沙漠。这样不但使学生加深了对课文的理解，而且充分发挥了学生的想象力。同时还让学生说说，自己在大风中走时的感受？体会风沙给我们带来的害处。当云雀飞到大河上空的时候，我让学生 看有关洪水的图片，用自己话说说大河怎样？心情怎样？这样学生不但走进了云雀的心里，而且语言表达力量也得到提高。当云雀飞到森林的时候，我让学生说说教室里面空调的作用，这样学生就很自然地理解了森林的作用“调整气温”。这样他们就能在情景中感知砍伐森林的危害，帮忙学生深入理解课文，让他们有感而发，并与产生情感共鸣，以此表达心中的愿望。 三、多种形式的朗读 这是一篇美丽的童话故事。文章通篇采纳拟人化的写作方法，融科学学问、美丽语言、思想

15、启迪于一体，生动好玩，富有艺术魅力。因此，我就让学生在有感情的朗读中体会到森林的重要。 首先是找到云雀们飞到沙漠时看到的情景后的一番对话，让学生有一个感性的熟悉，有感情地读出对话，（指名读，引读，齐读等。）我觉得效果还不错。在读他们飞过大河的对话时，让男女生进展朗读。最终飞回森林的对话让学生默读。最终让学生共读云雀的心愿。 四、 句式训练，强化语言表达力量 有效的句式训练，可以让学生更好地理解课文内容，也可以提高学生的语言表达力量。依据教学中消失的“可以也可以”让学生练习造句，既让学生稳固了对森林作用的理解记忆，也让他们在口头造句时熬炼了自己的语言表达力量，真可谓是一举两得。 五、把课后问题融

16、入到课文中。 对于苏教版教材，课后的问题一般很重要，所以在备课时，我努力把课后习题，很自然的融入到课文中。 上完课，自己感觉还不错。呵呵，连续努力。 云雀的心愿教学反思 篇五 云雀的心愿是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难受。听了妈妈的话后，小云雀明白了爱护森林的重要性。针对教材的特点，我抓住以下几个方面进展教学： 一、抓住文章线索，理清思路 云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。为什么会有这样的心愿呢？由于小云雀认为“森林实在是太重要了”。然后让学生跟着云雀一起去看看。抓住森林实在是太重要了，由于这条主线

17、绽开教学，并且以云雀妈妈和小云雀的心情变化这条暗线作为帮助，这样就使主题凸显了，帮忙学生把握重点。 二、联系生活阅历，加深理解 比方，当云雀们飞到沙漠上空时，我先创设特定情境，让学生和云雀一起飞到沙漠上空。试问学生看到了什么？学生各抒己见，说出了心中的沙漠。这样不但使学生加深了对课文的理解，而且充分发挥了学生的想象力。当云雀飞到大河上空的时候，我引导学生看书上的插图，用自己话说说大河怎样？心情怎样？这样学生不但走进了云雀的心里，而且语言表达力量也得到提高。当云雀飞到森林的时候，我让学生说说家里面空调的作用，这样学生就很自然地理解了“为什么称森林是空调器”。这样他们就能在情景中感知砍伐森林的危害

18、，帮忙 学生深入理解课文，让他们有感而发，并与产生情感共鸣，以此表达心中的愿望。 三、体验心愿，进展共性化朗读 这是一篇美丽的童话故事。文章通篇采纳拟人化的写作方法，融科学学问、美丽语言、思想启迪于一体，生动好玩，富有艺术魅力。我让学生分角色朗读课文，让学生在有感情的朗读中体会到森林的重要。 首先是找到云雀们飞到沙漠时看到的情景后的一番对话，用不同的符号画出他们的对话，然后教师出示相应的画面，让学生有一个感性的熟悉，有感情地读出对话，（指名读，引读，齐读等。）我觉得效果还不错。在读他们飞过大河的对话时，让学生同桌扮演不同的角色进展朗读，检查时再出示相应的课件，让学生读。最终飞回森林的对话让学生

19、自己读，教师再出示相应的课件检查读的状况。我觉得通过课件让学生先感受云雀的心情，再指导读同桌互读自己读，表达了由扶到放。 我在指导学生读的时候，虽然有的学生已经是读得相当不错了，但我指导读的”时候每一次要求落实不够到位。 云雀的心愿教学反思 篇六 云雀的心愿是苏教版小学语文四年级下册第6单元的一篇科普童话故事。这个单元是以“环保”为主题，教育学生爱护环境。课文故事情节生动，语言流畅，采纳对话的形式，以形象化语言描述了小云雀与妈妈旅程中经过沙漠、大河上空以及最终回到森林后的所见、所闻、所感、所言，从而说明森林的重要性，提醒人类与自然、生命与自然的亲密关系。课文中完善与消灭、安居与灾难的剧烈比拟，

20、能唤起学生在情感上的共鸣，进而激发学生爱护森林、爱护环境的意识。 本课是第一课时，我的主线是朗读，随文识字。在预案设计中，课始是透过质疑引起阅读期盼，学生迫不及待地进入文本，读得入情入境；再者是理解了“乱砍滥伐”、“泛滥成灾”等词语，植根于文本，读内含这些词的重点句，学生读得入情入味，越读越好；最终的师生合作读，默读也都是入情入味。读词语、读句子、读段落，这不是简洁的平移推动，而是扎扎实实地以有效的朗读贯穿始终，在层层引领中递进，在反复朗读中提升，为其次课时研读文本打下坚实的根底。 在教学过程中，我首先设计问题，让学生了解到，云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。紧之后让学生带着云雀为什么

21、会有这样的心愿？引导学生快速扫瞄课文，从文中找出云雀产生这一心愿的缘由。点出关键句“森林实在是太重要了”。小云雀又为什么会认为森林实在是太重要了呢？它是从哪里感受到森林重要的呢？这是本文的教学重点。所以我的教学设计又围围着这一问题全面绽开边讲故事，边识字。 指导生字词时，我是采纳随文识字的教学方法。这样的目的是期望学生能在朗读中熟悉生字并了解生字在语言中的运用，比单纯的集中识字要更高效。同时，也为学生更好的朗读课文，为下节课的分主角朗读打下根底。 对于生字的书写指导，我让学生分析难写的字，并在黑板上范写出来，并指导学生要留意生字在田字格中的位置和字的笔顺，学生再在书本中描红。这样的书写练习，既

22、让学生识字，也避开了学生以后书写消失不必要的错误。 “读书百遍，其义自见。”这节课就是让学生充分的朗读，在朗读中识字、在朗读中感悟。我让学生充分的阅读课文，在阅读的过程中找出描述云雀心愿的句子，并请学生反复诵读，读通读顺并领悟其深刻含义。其中的朗读方式多样，有指名读、全班读、开火车读、分男女生读等等。让学生在充分朗读后，概括课文的大意，紧紧把握课文中心，为下节课更好的学习课文资料作好铺垫。从而培育了学生抓住重点词句概括课文资料的潜力并帮助他们理清课文脉络把握文章的要点为进一步深入学习课文、领悟课文精华奠定了根底。 云雀的心愿教学反思 篇七 云雀的心愿苏教版四下课文，这是一篇童话故事，讲的是小云

23、雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难受。听了妈妈的话后，小云雀明白了爱护森林的重要性。这篇文章，既有故事性、趣味性，又有深刻的教育意义。依据这个特点，我是这样进展教学的： 第一，理解课题，抓住文章的中心云雀的心愿是什么？为什么会产生这样的心愿？ 其次，讲故事，明条理。小云雀和妈妈外出，看到了什么？产生什么想法？ 第三，明道理，讲心愿。森林如此重要，要多植树，爱护环境。 尤其在讲到森林重要性的时候，让学生结合身边的生活环境和以前的学问：夏天树下凉快；铁路旁种植树木，削减噪音，有利于人们安康；森林里的空气很清爽；树多了，灰尘少了等进一步了解：森林太重要了！ 为了进一步让学生明确破坏森林的重要性，我布置这样一项作业：办一份“爱护环境，珍爱森林”的手抄报。 这堂课转变了以往的教学模式，以故事的发生，进展、结局，让学生叙述。所以学生的朗读很少。下节课补上。 以上就是差异网为大家带来的7篇云雀的心愿教学反思，盼望对您有一些参考价值。