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1、实用的科学教案范文集合六篇科学教案 篇1 活动目标： 1、感受水的流淌性。 2、知道珍惜水，有节约用水的意识。 3、通过活动激发幼儿的探究欲望。 4、遵守玩耍规章，把握玩耍的玩法。 5、引导幼儿欢快的参与玩耍，认真遵守玩耍规章。 活动预备： 一盆水、沙漏、拧紧盖子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海绵。 活动过程： 一、引发爱好、发觉问题 1、玩耍：水站搬家，引发幼儿玩水的爱好。 2、提问：我们用什么方法可以，大，考吧、幼师，网出，处！把水搬到另一个桶里？ 二、猜想、探究提问：你预备用什么工具来运？ 三、提出问题、进行解决 1、提问：猜一猜这里的那些工具可以让你成功？ 2、提问：我们用什么方法
2、可以知道？ 四、通过操作、进行验证 1、利用工具自己新手体验运水的.乐趣与水是流淌的这一特性。 试验后一同总结哪个工具成功了为什么？ 2、提问：有孔的工具水在里面怎么样了？ 3、进行玩耍二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，让瓶子飘到对岸。 进一步感受水流淌的特性。 活动延长： 水对我们有那些用处？ 教学反思： 引领幼儿再次深化地进行探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。整个活动，赐予幼儿较宽松的氛围，老师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并准时的梳理与小结。 科学教案 篇2 活动目标 1通过动手操作，感知各种材料的强度不同，从而培育幼儿的探究精神。 2让幼儿感
3、知材料的强度与外在因素(长短、大小、宽度)的关系，在实践过程中培育幼儿的动手操作力气。 3通过观看、争辩、试验，培育幼儿良好的科学态度及合作意识。 活动预备 一般餐巾纸或皱纹纸、牛皮纸条、塑料纸、玻璃弹子、木棍、绳子、挂钩、宽胶带、容器(可用塑料饮料瓶瓶底或冰琪淋杯子代替)、弹簧秤。 活动过程 探究活动一 玩一玩，感知材料的强度。 宽、窄、长、短不同的塑料带、皱纹纸及牛皮纸，让幼儿想方法动手试一试，看一看哪种纸最牢。 探究的问题： 用三种材料不同、大小相同的纸提重物，哪种纸的力气最大? 试一试。 把相同长短、宽窄的皱纹纸、塑料纸、牛皮纸固定在木棍上，再在纸的下端系上一个小容器。一名幼儿向容器中
4、放玻璃弹子，另一名幼儿记录，看一看一共放了多少玻璃弹子后纸才被拉断，记录下玻璃弹子总数。比较三种不同纸被拉断后玻璃弹子的总数。 说一说我的.发觉。 (1)塑料纸力气最大，牛皮纸的力气也不小。 (2)皱纹纸力气最小。 探究活动二 探究的问题：用同一材料，相同长度、宽窄不同的纸挂重物，谁的力气最大?幼儿试验。 说一说我的发觉。 (1)同一材料中，当长短相同、宽度不同时，纸条越宽，它的力气越大，挂的重物越多。 (2)细纸条的力气最小。 活动结束 1盛玻璃弹子的容器不宜太小，以便盛更多的玻璃弹子。 2纸条不宜裁得太宽，以便利观看。 3木棍可用筷子或铅笔代替。 科学教案 篇3 活动目标： 1、让幼儿在不
5、断探究中感知空气的存在、隐藏、压力等，能用自己的.方式记录观看结果。 2、鼓舞幼儿质疑，发觉问题，解决问题。 活动预备： 水，纸杯，塑料袋，瓶子，罐子，海绵，蜡烛，吸管，肥皂水。 活动过程： 1、集中争辩：空气在哪里？你观看了吗？ 出示塑料袋，里面有什么？玩耍：找空气（空气存在试验） 沟通发觉，老师总结：到处都有空气，空气看不见，摸不着。 2、空气到处都有，空气还有很多隐秘，一起来找找。 （请幼儿可以先观看一下桌面上供应的试验材料，以满足其惊奇心） u空气占有试验（集体做）： 试验一：将空杯子放入水中，观看现象？ 试验二：将纸团塞在杯底，在放入水中，观看现象？ 引导幼儿准时记录观看结果，沟通共
6、享：空气会占有空间（动力）。 再试一下，试验三：将塑料袋套在瓶口，瓶底弄穿，放入水中，观看。进一步理解。 u空气隐藏试验（分组做） 试验一：不吹自灭。请一个幼儿做，其他幼儿记录。 试验二：将塑料袋，海绵，方糖等放入水中，观看结果？泡泡代表什么？ 总结：空气会隐身。 3、找出记录较好的，让幼儿总结空气的隐秘：空气存在着，到处都有，看不见，摸不着，有压力，动力。 延长：空气是我们不行缺少的，增加幼儿环保意识。 科学教案 篇4 活动目标： 1、通过运用各种感官，感知熟识菠萝的特性。 2、在观看、沟通中，了解削菠萝的正确方法。 3、幼儿在活中能仔细观看、主动探究。 4、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴
7、的讲话。 5、激发了幼儿的惊奇心和探究欲望。 活动预备： 1、人手一个菠萝，一份削好的菠萝。 2、菠萝拼图四张，观看图片一张。 活动过程： 一、猜谜语，回忆感知菠萝的特征 1、 猜谜 师：“今日我们小六班来了一位水果客人，想知道它是谁？ 幼儿依据已有阅历进行猜谜，发觉这种水果是菠萝。 2、 沟通 师：你们是怎样猜出它是菠萝的？幼儿自由回答。 小结：我们发觉菠萝 二、玩菠萝，感知菠萝外部特征。 3、 玩菠萝 幼儿用眼看、用手摸、用鼻闻，充分探究菠萝的特征。 4、 讲菠萝 幼儿叙述自己的发觉和感受，老师依据幼儿的回答，出示相应的字卡。 （菠萝的皮很粗糙，摸上去有刺，叶子上有刺，叶边有锯齿，硬等）
8、5、 削菠萝 菠萝为什么又重又硬？它里面毕竟藏着什么？（幼儿依据已有阅历猜想。） 请出水果超市的叔叔，当场示范削菠萝观看第一步：去表皮，其次步：去疙瘩。 在看削菠萝时，你发觉了什么？ 小结：由于菠萝表皮又厚又硬，凹凸不平，所以要用特殊的工具来削。 三、吃菠萝，品尝菠萝果实的味道。 1、泡菠萝 师问：菠萝削好了，我们可以吃了吗？ 为什么切好后菠萝必需经盐水浸泡才能吃？ 2、吃菠萝 幼儿品尝，讲出味道酸酸的，甜甜的。 小百科：菠萝原产于南美洲巴西、巴拉圭的亚马逊河流域一带，16世纪从巴西传入中国。 现在已经流传到整个热带地区。其可食部分主要由肉质增大之花序轴、螺旋状排列于外周的花组成，花通常不坚固
9、，宿存的花被裂片围成一空腔，腔内藏有萎缩的雄蕊和花柱。叶的纤维甚坚韧，可供织物、制绳、结网和造纸。 科学教案 篇5 活动目标： 1、激发幼儿熟识颜色的爱好。 2、能在生活中找到红色的物体，巩固幼儿对红色的熟识。 3、熟识红色，学习词语：红色 4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。 5、主动参与试验探究。 活动预备： 1、无线视频点读笔和电视机 2、一个小布袋（布袋里装有一块红色的小方巾，一只红色的蜡笔，一个红辣椒）一张红色宝宝的卡片。 3、幼儿每人一支红色的蜡笔，一个红苹果。 4、幼儿用书：熟识红色。 活动过程： 1）创设情景导入主题。 （1）师：有一个小宝宝，它有一个奇异的布袋，它的布袋里能变
10、出许许多多好玩的东西。小伴侣，你们想熟识它吗？ （2）师呈现红色宝宝的卡片，引导幼儿初步熟识红色。 师：这就是拥有奇异布袋的小宝宝，它是谁呢？我们一起来看看画面中宝宝的自我介绍吧！ 2）玩耍：奇异的布袋，引导幼儿进一步熟识红色。 （1）师：红色宝宝的布袋里能变出什么东西呢？让我们来一起变变吧！ （2）老师邀请幼儿依次从布袋里拿东西。 当第一名幼儿拿一件物品后，提问：布袋里变出的是什么呀？它是什么颜色呢？ 当第三名幼儿拿出一件物品后，幼儿对其他小伴侣说：这是一个红色的。 3）点击幼儿用书P9空白处，引导幼儿观看方框李的红色物体，巩固熟识红色。 （1）观看画面，引导幼儿用短语说出：红色的衣服，红色
11、的皮球，红色的积木。 （2）师幼共同争辩：在生活中，你还观看过哪些红色的物体呢？ 4）点击幼儿用书P9空白处，引导幼儿观看苹果树，向幼儿说明题议，幼儿完成练习。 （1）引导语：小伴侣，秋天到了，苹果成熟了，苹果树老爷爷给我们带来了好吃的苹果。但是，在吃苹果前，苹果树老爷爷也给我们出了一道难题，要先完成才能吃苹果。那让我们一起来看看苹果树爷爷给我们带来了什么难题。（点击幼儿用书苹果树，听听苹果树的问题）（2）涂色，幼儿给苹果树上的苹果涂上红色。 5）吃苹果，活动结束。 活动反思 颜色是孩子生活的重要组成部分，孩子对颜色的熟识是最具形象且最为直观的，许多的时候并不需要过多的强调和指导，只要运用他们
12、生活中所生疏的事物，他们会给你意想不到的回应。 科学活动熟识红色，单单是颜色的熟识是及其枯燥无味的学问传播。但是结合了玩耍，这就使活动变得生动好玩，活动开头以一个奇妙的.箱子带入，一下子就抓住了孩子的惊奇的目光，调动幼儿的乐观性，为接下来的活动做了铺垫。在活动中，最主要的是让孩子能够感受到玩耍活动带来欢快的同时，能够学到学问，我觉得让孩子参与到活动中这一点还是值得确定，其他不足的地方自己更要反复推敲。 这一次赛课，是我幼师生涯的第一笔，由于有这么一次机会，才知道什么是“磨课”，这时候的你，最情愿接受的是别人建议和想法，课不断的磨，建议不断的听，把最有利于自己的精华提取出来并加以消化，虽然看起来
13、仓促，但不行否认的是，这是一个快速学习，快速提升的过程。赛课，让自己的心有再次活跃起来，开头的迟疑，总担忧自己做的不好，再到下定决心参加，最终到结束后的坦然，这样的起起落落不单单是叙述着开头与结束，更重要的是让我感受到许多的时候结果并没有我们想象的那么重要，开头的预备和过程更需要我们去关注和学习的，通过关注和学习发觉自己的优点和不足，发样优点、改善缺点，这是作为一名幼师必备的品质。以后的自己要补点的学习专业学问，提高专业素养，不断的钻研，才能提高自己。 科学教案 篇6 幼儿园中班科学优质课教案勺子里的哈哈镜 幼儿园中班科学教案勺子里的哈哈镜 活动目标 1、萌发幼儿对镜子的惊奇心，体验镜子玩耍的
14、欢快。 2、激发幼儿对光反射的爱好，探究镜子反光的现象。 3、感知并描述勺子上的反光现象，产生探究的欲望，体验发觉的乐趣。 活动预备 1、此活动必需在晴朗的天气里进行。 2、小镜子、不锈钢勺子、反面带有双面胶的小动物图片数份，最少人手一份。 活动过程 一、活动的导入部分。 师：小伴侣最宠爱玩勺子了，几天没玩了，想不想玩？我们一起来玩一玩镜子吧！ 二、幼儿玩镜子。（各种平面镜，反面带有双面胶的小动物图片等材料，请幼儿自由选择。老师在幼儿探究的过程中，有选择的、由易到难的与幼儿沟通，最终集体共享探究结果，并进行验证性探究。） 老师引导一：问在座位上玩镜子的幼儿。 1、你是怎样玩的镜子？ 2、发觉了
15、什么？ 小结：镜子可以找照出影子来，利用镜子，你不转头就可以观看身体后面的小伴侣。 老师引导二：有的小伴侣在阳光下玩镜子，我们一起问问她有什么发觉吧！ 1、阳光下，你发觉了什么？ 2、墙上为什么会有光斑？（镜子将阳光反射到墙上就产生了光斑。） 3、墙上的光斑会动吗？ 4、你是怎样让它动的？（光斑随镜子的晃动而晃动。） 小结：在阳光下，镜子可以在墙上产生光斑，还能让光斑移动到想让它到的地方。 老师引导三：有的小伴侣在玩“动物追逐战”的玩耍，我们一起看看他们是怎样玩的！ 1、你们玩的什么玩耍？ 2、怎样让你的大灰狼（小兔子）跑的快点儿？ 3、请幼儿尝试。 小结：“动物追逐战”太好玩了，你的小动物跑
16、的快吗？心理有什么感觉？ 三、幼儿玩“勺子里的哈哈镜”。 （一）师：生活中还有哪些东西像镜子一样，能照出影像来？（幼儿回答）。 （二）玩“勺子里的哈哈镜”的玩耍，启发幼儿结合自己的记录与同伴沟通自己的发觉。 依据幼儿的表述，重点引导幼儿说说用勺子的凹面、凸面和勺柄照出的东西有什么不同，提问，关怀幼儿有条理的探究： 1、你在勺子的什么地方看到了自己？是什么样子？（原来勺子里也有个哈哈镜）。 2、勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一样吗？有什么不同？ 3、从勺子里的哈哈镜看到的自己与镜子里的一样吗？为什么？ 简洁小结：勺子的凹面与凸面对光反射的不同，等幼儿进一步探究其中的奥妙。 （三）我是小小摄影师。 1、带领幼儿到室外，借助勺子“摄影”。 2、请幼儿说说在勺子里的哈哈镜观看了什么？它跟原来的物体相比，有什么变化？ 3、引导幼儿思考：用不同的勺子“拍摄”的同种物体，结果是否一样？为什么？ 4、引导幼儿初步感受勺子大小、新旧与成像之间的关系，给幼儿留下连续探究的空间。 四、幼儿在玩“哈哈镜”中结束活动。 活动延长： 把不锈钢碗、勺子、铃铛皮、镜子、杯子等“镜子”投放科学区，供幼儿连续探究其中的隐秘。13