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1、2023年实用的科学教案集合8篇科学教案 篇1教学目标学问目标：会选择自己擅长的方式描述物体的位置。教学重点：能够定性描述人和物体的位置。教学难点：能够定性描述人和物体的位置。实力目标:能够定性描述人和物体的位置，知道一个物体的位置须要参照四周其他物体的位置来确定。学情分析：学生已经具备肯定的确定物体位置的生活阅历，但能正确定性的描述人和物体的位置，还有肯定的困难。情感、看法、价值观：意识到定性描述物体位置对我们的生活很有意义；通过描述物体位置的活动体验到合作与沟通的开心，乐于用学到的科学学问服务生活。课前打算：嬉戏道具、图画纸、彩笔教学过程创设情境感知问题嬉戏导入：1、玩贴鼻子的嬉戏2、同学
2、们同心协力合作完成1、一名学生贴鼻子，其他同学帮忙，共同完成。采纳学生感爱好的嬉戏方式，目的是激发学生的学习爱好，引发学生思索如何来描述物体的位置。探究体验解决问题1、描述自己在教室里的位置。（1）自由描述。引导学生以教室为活动场景，选择自己喜爱的方式来描述自己的位置。（2）学习绘制平面图。（3）沟通评价。2、描述校内里物体的位置。（1）指出活动指向：描述教室、操场、旗杆、试验楼、厕所、办公楼等的位置。学生选择自己喜爱的方法描述校内里物体的位置。（2）总结描述物体位置的方法。（3）尝试绘制学校平面图。引导学生尝试绘制学校平面图，强调绘制平面图须要留意的问题。3、小导游活动。情景：假如今日家长要
3、来开家长会，你如何把家长顺当的引导到教室呢？4、绘制自己家的房屋平面图。（1）展示样板。为学生展示几个简洁的房屋布局平面图，引导学生说出自己的想法，提出自己的疑问。（2）学生绘制自己家的房屋平面图。1、自由描述自己在教室里的位置。2、学习绘制平面图。3、同学们沟通评价。4、描述校内里物体的位置。5、总结描述物体位置的方法，尝试绘制学校平面图。6、绘制自己家的房屋平面图。1、目的是为了丰富和提升学生的生活阅历，培育学生的生活实力。因为同学之间进行嬉戏，爱好比较浓，开展室内活动，学生参照物比较熟识，且能够全员参入，活动比较充分。2、意在提示学生利用平面图找寻物体所在的位置，培育学生的识图实力。提高
4、学科学，用科学的实力。拓展延长 应用创新今日，我们探讨了怎样描述不动的物体的位置。那么，你想知道轮船在大海的位置吗？应当如何确定呢？随着科学技术的发展，终有一天，我们回遨游太空，那怎样描述飞船和火箭在太空中的位置呢？1、思索怎样描述运动物体的位置。意在引导学生对活动过程进行沟通和总结，进一步归纳整理描述物体位置的方法，初步培育学生的归纳概括实力。板书设计：19、我在哪里东西南北教学反思：主要通过对我的位置、升旗台的位置、学校的位置在方向、距离、时间等方面进行定性地描述,知道一个物体位置的确定须要相对于另一个物体的位置。物体有不同的参照系,就会有不同的运动状况。相识位置是探讨物体运动的前提条件。
5、科学教案 篇2一、教学目标：1、引导幼儿独立设计记录符号在记录表中记录，尝试统计的方法，运用恰当的语言与同伴沟通、描述探究的过程。2、激励幼儿运用原有阅历，猜想并尝试，发觉工具的不同运用方法。3、体验思索、发觉、探究与胜利的乐趣。二、教学打算：1、相识一些日常生活中常常接触到的工具，并能正确的说出它们的名称。2、核桃肉若干，放在一个方盘里；核桃若干；记录表；笔；纸板。三、教学过程（一）情境导入1、集体品尝，激发幼儿砸开核桃的欲望（1）出示核桃, 幼儿品尝核桃仁师：“小挚友，今日我给你们带来一位小伙伴，快来看看它是谁？” （出示核桃）核桃：“小挚友，你们好，我是核桃，我有一件硬壳做的外衣，肚子里
6、有香香的果肉，你们吃了我的果肉，会变得更聪慧、更健康的，今日我就请你们来品尝我的果肉，好吗？”（ 请幼儿品尝核桃仁，每人一块）核桃：“小挚友，你们肯定没吃够吧，那好，我把伙伴们请来，让你们吃个够！但是，这次你们要自己想方法吃到香香的果肉，你们能做到吗？”（2）出现核桃的伙伴们（完整核桃），幼儿探讨怎样吃到核桃仁？（充分探讨、争议、辩论，漫画演示各种方法的结果）师：“快来说说你们有什么好方法？”幼：“用脚踩”、“用牙咬”、“用拳头砸”、“用锤子（或其他工具）砸”（依据幼儿的回答内容请幼儿分别示范不同的方法）。2、说工具请幼儿说一说有哪些工具可以用来砸核桃？师：“那你们都知道哪些工具可以用来砸核桃
7、呢？”（二）猜想与尝试1、胜利的设想（1）示范讲解记录表格的运用方法。（工具下第一栏填预想哪种工具会胜利，其次栏记录实践后的结果。）师：“这是核桃带来的记录卡，记录卡第一行画的都是什么呀？”师：“其次行的前面有一个问号，它的意思是请小挚友猜一猜、想一想，哪些工具能砸开核桃；第三行的前面有一只手，它的意思是请小挚友动手试一试，把结果记在这里。”（表格中选择了八种工具，分别是剪刀、锤子、钳子、镊子、螺丝刀、木棒、扳子、锁头。）（2）幼儿设计记录符号，记录猜想结果。师：“在记录之前，你要先选择一种符号，然后在其次行认为能胜利的工具下面画上符号。”2、试验与验证（1）请幼儿自由运用各种工具试验，并记录
8、结果。老师留意引导幼儿边试验边记录，并提示幼儿留意平安。（2）幼儿间沟通试验结果，引导幼儿留意到同一工具有不同的运用结果。三、探究与发觉1、统计与解除经过小组统计与集中统计，确定能胜利的工具，解除不能胜利的工具，找出有分歧的工具。师：“现在我给每组发一张大统计卡，请每组的小挚友把自己的尝试结果记在上面，你运用哪种工具胜利了，就在这种工具的下面画个1，每组的每个小挚友都要记录。”（各组统计）师：“现在请每组派一名代表，把你们的统计结果说一说。”2、沟通新发觉（1）沟通工具的恰当运用方法师：“请大家说一说你发觉哪种工具怎样运用简单胜利？”（2）沟通砸核桃的适合部位师：“砸核桃的哪个地方简单胜利呢？
9、”（3）沟通运用工具的力气师：“我们要怎样砸简单砸开核桃？”四、激励与创建观赏成型的艺术作品，激发幼儿用核桃壳创建的欲望。（在收集核桃壳的同时整理活动室）师：“核桃肉可以吃，核桃壳能干什么呢？小挚友快来看一看吧！”（展示核桃壳制作的作品）师：“我们回去后，也用核桃壳做一些美丽的作品，好吗？现在让我们一起把活动室整理干净吧！”探究求知：信息是如何传递的1、 活动目标：1）幼儿能够主动的从不同途径、用不同的方法收集传递信息，2）幼儿在活动中了解信息传递的不同渠道，学习运用不同的信息工具。2、 活动打算：幼儿通过查询、采访等方式了解相关学问。3、 活动过程：1） 沟通：我所知道的信息传递的方式。可启
10、发幼儿从物体发信号、用声音发信号、用文字发信号等几个方面考虑。如：通过手势、旗语、烟火等物体发信号；通过吹号、打铃、敲鼓、广播电话等声音发信号；用信鸽捎带、邮局传递、发传真、发电子邮件等多种文字形式发信号。2） 老师配图讲解并描述有关人们传递信息的故事。如：古时候长城的烽火台上燃烟火传递敌情；抗日斗争时期，用放倒消息树的方法报告敌人的去向等。3） 探讨：现在人们怎样传递信息？引导幼儿了解常用的通讯工具。4） 组织幼儿玩通讯嬉戏传电话：老师将幼儿分为两组，分别向每组的第一个人说一句静静话，起先后，再一个一个的往后传，各组最终一个报告电话内容，传的又快又准的一组为胜。4、 活动延长：1） 组织幼儿
11、自己操作电脑。2） 在活动区内供应半成品材料，学习制作这些通讯工具，为幼儿开展角色嬉戏供应道具。科学教案 篇3科学概念：电磁铁的磁力是可以变更的。电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。过程与方法：有肯定依据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。在老师的指导下，会识别变量设计对比试验，会限制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。能对本小组试验方案作介绍说明，体会到沟通与探讨能引发新的想法。情感、看法、价值观：能够大胆想象，又有依据地假设。能够以严谨的科学看法作检验假设的.试验。1. 学生自备：一号电池、大头针2. 老师打算：电池盒、大铁钉、长绝缘导线（一）导入1. （
12、直到学生看P52图片）这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机，它利用电磁铁的原理制造而成，一次可以吸起数吨重的废铁！你们知道磁力这么大的电磁铁是怎么做成的吗？2. 今日我们就一起来探讨：电磁铁的磁力（板书课题）（二）作出我们的假设1. 上节课我们制作过电磁铁，谁来说一说：电磁铁的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？2. 假如要使电磁体的磁性得到加强，我们大胆的假设一下应当怎么做？3. 学生小组内沟通，老师巡察，强调假设时要说明自己的理由，尽量避开无端的揣测。指导填写P52表格。4. 全班沟通，老师简要板书。（三）设计试验，检验假设1. 我们的这些假设可以被证明吗？应当怎么做试验证明？2
13、. 以探讨线圈圈数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比试验，要想知道电磁铁的线圈增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个试验中我们要变更哪些因素，才能知道线圈的圈数会对磁性造成影响呢？3. 看书P53表格，小组探讨并填写表格。老师巡察。4. 全班沟通小组填写的探讨安排。5. 依据安排，各小组起先试验。6. 学生试验，老师巡察指导填写试验记录表。教学反思科学教案 篇41、感知物体的膨胀现象，初步了解物体膨胀的条件。2、会用比较的方法视察事物。3、萌发对物体膨胀现象的爱好和探究欲望。1、海带每组一份；2、紫菜、木耳、压缩海绵、银耳每组分别一份；3、瘪的乒
14、乓球每人一个；4、录像资料。一、激发幼儿探究欲望。老师出示海带，引导幼儿初步感知膨胀的现象。二、感知物体遇水膨胀的现象。1、幼儿操作并视察海带遇水膨胀的现象。2、请幼儿沟通操作结果。3、老师小结：干海带放进水里有，体积渐渐变大了，这种现象叫吸水膨胀。那么你在生活中还看到哪些物体吸水后体积变大，产生了吸水膨胀的现象。4、请幼儿讲解并描述生活中的吸水膨胀的现象。5、幼儿分组操作，视察所供应的物体吸水膨胀的现象。6、分组派一名幼儿来介绍试验结果。7、老师小结：海带、紫菜、木耳、压缩海绵、黄豆、红枣、茶叶等这些物体放到水里后，体积就渐渐大了，它们都产生了吸水膨胀的现象。三、感知物体遇热膨胀的现象。1、
15、老师出示一个瘪的乒乓球，请幼儿想想怎样才能让它复原原样？2、幼儿操作并视察、比较。3、小结：瘪的乒乓球，受热发生了膨胀。物体随着温度上升，体积渐渐变大了，这种现象叫做遇热膨胀。你们还知道哪些物品遇热膨胀？四、幼儿观看录像资料，了解生活中的吸水和遇热膨胀的现象。五、结束活动。师：今日，我们一起发觉了生活中有很多吸水膨胀和遇热膨胀的现象，下次活动我们再来一起找找生活中哪些地方出现了遇冷膨胀的现象。幼儿回家后，接着找寻哪些物体遇水、遇热会产生膨胀的现象，并请幼儿将找寻到的物体投放到班级的科学角中，从而产生资源共享。大班科学教案：食物的旅行中班科学探究：奇妙的肥皂膜科学教案 篇5一、学习目标1、针对吹
16、泡泡能够提出问题，并解决问题，吹出有大有好的泡泡。2、能够从提出的问题中选择适合自己探究的问题。3、知道科学是什么。知道生活中到处有科学。4、培育学生对科学课的学习产生爱好，想知道，爱提问。二、教学打算1、洗涤剂、洗衣粉、肥皂、甘油、水等配制吹泡泡的溶液。2、各种粗细不同的吸管。3、铁丝或铝丝。三、课时支配：2课时教学过程第一课时一、导入新课，板书课题。二、自主学习：1、探讨“什么是科学?”只有科学家那里才有科学吗？吹泡泡嬉戏里也有科学吗?2、老师演示：吹泡泡。谈话：关于吹泡泡，你能提出哪些问题?(老师将学生提出问题刚好记录下来，并进行整理，合并同类项。)? 大家提出的问题哪一个适合我们这一节
17、课探讨呢?怎样才能吹出有大有好的泡泡?学生尝试配制吹泡泡溶液，选择吸管吹泡泡。3、比一比，谁的泡泡大，为什么?4、拓展：吹泡泡、玩泡泡的新花样。5、思索：说一说吹泡泡都经验了哪些过程?总结：吹泡泡经验了提出问题、解决问题的过程，所以吹泡泡里有科学。科学就是提出问题并想方法解决问题。三、探讨：我们身边哪里还有科学?科学教案 篇6一、课题：艺术与科学二、教材：义务教化课程标准试验教科书美术十六册第一课三、教学时间：一课时四、学生分析：艺术与科学的关系，科学发觉、科技进步对艺术的发展所起的作用，艺术想象审美追求对科学技术发展和设计所产生的影响等问题，在学生深化理解艺术与科学关系的基础上，才能对艺术与
18、科学有一个比较全面的把握，才能由浅入深的引导学生思索和探究。通过例子分析生活中的作品，充分调动学生已有的生活阅历进行分析、思索、如何将已有的科学体系，进行整合以及怎么看待和处理不同学科的学习目的学习方法等问题。五、教材分析：人们常常把科学与艺术比作一棵文化之树上结出的两只硕果、但它们却是同源、异质而又互动的。科学技术发达的时期也产生了辉煌的艺术成就，两者共存共荣。以往的美术教学中，我们很少把美术教化和其他相关的学科，尤其是和科学技术进行联系。但在以“促进学生健康、全面发展、持续发展”为教化目标的今日，人们越来越关注各门学科之间的联系，越来越重视艺术与科学的融合。为学生供应了一个崭新而广袤的学习
19、和探究空间。六、教学目标：1、学问技能：能够联系生活，了解艺术与科学的结合对人类生活的促进作用，相识到现代科技对艺术发展的重要影响。2、过程与方法：运用已有的学问，分析生活中各种物品设计的科学性，合理性以及艺术的性质。3、情感、看法、价值观：通过了解设计对人们生活中的影响，增加学习科学的热忱和对艺术的酷爱，了解闻名科学家和艺术家的工作经验，相识到将艺术和科学进行有机结合是胜利者必备的素养。七、教学重点：艺术与科学的相互关系；分析艺术与科学二者之间的关系是如何在生活用品设计中体现的。八、教学难点：艺术对科学的促进作用。九、教学打算：老师打算：多媒体、课件。学生打算：收集一些与课程相关的物品和图片
20、。科学教案 篇7一、活动目标1喜爱玩水，在玩的过程中感知水会流淌、水能溶解糖和盐等特点。2乐意用语言表达所看到的现象。二、重点与难点1重点：理解水会流淌的特性。2.难点：用语言表达看到的现象。三、材料及环境创设塑料筐、杯子、瓶子、勺、叉、糖、盐、石子、沙子等物品。四、设计思路小班幼儿的思维还处于直觉行动向详细形象过渡的阶段，他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现，因此，整个活动必需以幼儿的操作摆布为主。同时由于小班幼儿的认知实力还比较弱、他们很难自觉发觉水会流淌的特性。所以活动中要借助某些材料设法使水的这一特性显露出来，使幼儿亲眼目睹这一现象，这样幼儿才简单理解。此外，小班幼儿对事物的
21、了解过程要比中大班幼儿长，一次活动不宜支配较多的内容，如水的流淌性和水能溶解的东西幼儿往往不能同时都驾驭。小班的活动更相宜于在横向上多绽开，纵向发展则不能太快。五、活动进程操作感知一发觉讲解并描述一试验思索1操作感知（个别活动）玩水感知水会流淌的特性。（1）为幼儿供应塑料筐、瓶子、叉，让幼儿玩水、体会水的流淌性。（2）玩水感知水能溶解某些东西。为幼儿供应瓶子和糖、盐、石子、沙子等物品，让幼儿在操作中发觉糖和盐被水溶解的现象。2发觉讲解并描述（小组活动）（1）让幼儿用勺子往塑料筐和瓶子里灌水。然后说说灌水的结果，探讨筐里为什么盛不住水。（2）让幼儿用调羹、叉子舀水。然后谈谈发觉了什么现象。探讨叉
22、子为什么不能舀水。（3）让幼儿把糖、盐、沙子、石子分别装人四个瓶子里然后猜猜，假如往瓶子里灌水会发生什么。（4）让幼儿往每个瓶子里灌水，并用小棒搅拌，然后视察瓶内的改变，探讨四个瓶子里的东西是不是都不见了。哪些东西仍在瓶子中，哪些东西不见了，它们到哪里去了。（5）探讨水的用途和如何节约用水。科学教案 篇8教学目的：1、知道天空中的星星围绕北极星顺时针运动，北极星相对“不动”，是因为地球自转的结果。2、能依据已知“北极星相对不动”等事实证据，推想地球绕地轴自转，而且地轴始终是倾斜的。3、做模拟试验探讨北极星。4、主动和小组同学合作探究北极星“不动”的隐私。5、体会到多角度、多方面收集证据，有助于
23、更好地说明现象。教学重点：地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是倾斜的。教学难点：北极星看上去“不动”的缘由。教学打算：硬纸片两张，水彩笔，地球仪，转椅，四季星座运行图。教学过程：一、引入学习：谈话：人们在夜间观星的时候，发觉了一个惊奇的现象：北极星不动，而其他的星星都围绕北极星运动。二、探究北极星为什么“相对不动”：1、看图：（P82页两副图）这两副图有什么相同之处？（1）星星都在怎样运动？是否都有一个“圆心”？（2）“圆心”是否在天顶位置？是不是与天顶有肯定的倾斜角度？2、探讨：照片中为什么北极星保持“不动”？（1）小组沟通（2）模拟试验一：在一个纸板上画出北极星和北斗七星等星星，然后转动纸板
24、，视察北极星是否不动，其他星星都围绕北极星运动。再用一个纸板当作地平线，然后旋转纸板，视察，哪些星星能被视察到，哪些不能被视察到，从这现象中能想到什么？（3）模拟试验二：地球在不停地自西向东自转，所以我们在夜间能望见星星东升西落，与地球自转的方向相反。怎样能在自转的地球上看到北极星“不动”呢？用一个转椅代表地球，在教室墙上贴一颗星星当作北极星，请一位同学坐在转椅上，当眼睛盯着北极星看时，北极星似乎是不动的，假如视点落在哪一颗星星上，四周的星星就会围绕哪一颗星星运动。（4）视察陀螺运动，想象：陀螺转动时，围围着一个假想的轴。能想象地球是怎样运动的吗？（5）模拟试验三：在一个球上贴几个小人，代表地球上的人，让球自转的同时，想方法让小人能望见教室一面墙上的“北极星”不动。（6）阅读P83页的资料，研讨一年中北极星“不动”的缘由。三、拓展：1、视察地球仪，思索：地球仪有什么特点？为什么铁轴要做成倾斜的2、沟通：地球自转还有什么特点？填写P83页的表格。板书设计北极星不动的隐私地球绕地轴自西向东自转， 地轴始终是倾斜的