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1、左和右教学反思左和右教学反思1 七班级同学大多数是岁的少年，处于人生长身体、长学问的阶段，他们惊奇、热忱、活泼、各方面都朝气蓬勃；但是他们的自制力却很差，留意力也不集中。下面我谈谈这一学期来我对七班级数学的几点体会： 一、明确学习的目的性 七班级同学学习乐观性的凹凸，一般是由学习动机所准备。 二、细心设疑，激发学习爱好，点燃同学对数学“爱”的火花 爱因斯坦有句名言，“爱好是最好的老师”。一个人有了“爱好”这位良师，他的知觉就会清晰而明确，记忆会深刻而长期，在学习上变被动为主动。在教学中，特别留意以学问本身吸引同学。奇异引入，细心设疑，造成同学渴求新学问的心理状态，激发同学学习的乐观性和主动性。
2、如利用课本每一章开头的插图，提出一般的实际问题，这样既能提高同学的学习爱好，又能关怀同学了解每一章的学习目的；此外，我还利用同学每天的.作业反馈和单元测验成果的反馈，进一步激发和培育同学的爱好。 三、细心设计教学过程，转变课堂教学方法，适应生理和心理特点 同学的学习心理状态往往直接受到课堂气氛的影响，因此确定要把同学的学习内在心理调动起来，备课时要依据同学的智力进展水平和数学的心理特点来确定教学的起点、深度和广度，让个层次的同学都有收获。为了适应学习留意里不能长时间集中的生理特点，每节课授课不超过分钟，剩下的时间看书或做练习。 四、寓数学思想于课堂教学中 数学观念、思想和方法是数学科学中的重要
3、组成因素，是数学科学的灵魂，老师在传授学问的同时要留意数学思想方法的教育，把常用课本中没有特地叙述的推理论证及处理问题的思想方法，适时适度的教给同学，这有益于提高同学的主动性和分析问题、解决问题的力气。如有理数这一章特别突出了数型结合的思想，紧扣数轴逐步介绍数的对应关系，启发同学从数与形两方面去发觉问题、解决问题。练习时引导同学思考一般情形下的结论，从中渗透归纳的思想方法，促进其思维力气的形成。 其实，数学思想渗透到概念的定义、法则的推导，定理的问题证明和具体解答中，这就要求老师在教学过程中能站在方法论的高度讲出同学在课本的字里行间看不出的奇珍异宝，讲出决策和制造的方法，细心提炼，着意渗透，经
4、常运用。 左和右教学反思2 在日常生活中，对于上下孩子们可以很快指出正确的位置，而对于左、右的方位感，特别是左右的相对性，孩子们还存在着很多混淆的现象。为此设计了一堂多种形式的玩耍活动，让幼儿把握左右的概念，会以自身为中心来区分左右。学习以客体为中心区分左右，增加孩子的观看力气和空间想象力。 所以我的目标定的三点：1、 在以自身为中心区分左右的基础上，学习以客体为中心区分左右；2、进展幼儿的空间方位知觉和推断力；3、乐于观看和比较，乐观参与数学活动。课上我力求用简洁的教具（针对幼儿感爱好的动画片喜洋洋）不重复，不累赘。 活动过程我设计了三个环节进行教学：1、猜谜导入，感知自身的左右 ；2、探究
5、沟通，区分客体的左右；3、联系生活，应用左右 。课上以玩耍贯穿整个活动，幼儿在玩耍中度过，幼儿对整个活动有很高的爱好，并初步把握“以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边”。 同时值得一提的.是在活动中幼儿有自主权选择自己宠爱的组，很好地让幼儿得到互动。但由于我在刚开头组织活动中显得急促，其次个环节没有更加深化地引导幼儿用桌面操作验证。以后在组织各个活动中我会留意到这一点。活动的最终还可以增加一个活动延申歌表演左右。一次的成功让我尝到了甜头，想成为优秀的幼儿园男老师，首先应当做一名合格的幼儿园老师，在保证自己本色的课程以外应当在各个领域进行尝试，从而得到更大的进步。 左和右教学反思
6、3 在这个学期的教学中，我欣喜地看到传统的接受式教学模式已被生动活泼的数学活动所取代。课堂活起来了，同学动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论，布满着求知欲和表现欲。下面，我结合一些具体案例，对本学期教学进行反思： 一：沟通让同学共享欢快和共享资源 同学已有的生活阅历、活动阅历以及原有的生活背景，是良好的课程资源。在“图形熟识初步”这节课中，有一道题问一个正方体的盒子有几个不同的开放面，我想，假如直接给同学答案有11种基本图形，他们不但不明白为什么，也想象不出来这11种基本图形会是怎样形成的，于是我让同学们从家带来正方体图形，让同学在课堂上进行剪，彼此间的沟通，实现了他们对立体图形关键特性的
7、理解和熟识，大家共同共享发觉和成功的欢快，共享彼此的资源。 二：从生活动身的教学让同学感受到学习的欢快 由于在新教材中没有“代数式”这节课，但在选学内容中，却有“代数的故事”为了让同学能简洁地明白代数式，我接受了由生活实际动身，只要让同学能明白代数式实质就是用数来代替字母，就完成了教学目的，在举例时，指出，“其实，代数式不仅在数学中有用，而且在现实生活中也大量存在。下面，我说一个事实，如“一本书p元，6p可以表示6本书价值多少钱”，谁能用代数式表示出来。同学们开头活跃起来，受到启发，每个同学都在生活中找实例，同学从这节课中都能深深感受到“人人学有用的数学”的新理念。 三：实践是学好数学的前提
8、在本学期习题中有关“几何体的切截”的问题，我想没有实践同学是不会有立体感的于是，我就让同学带来土豆，让同学在课堂上进行实践，调动了同学的学习乐观性。 四：在本学期中 我还实行了激励政策，我从家中拿来印泥，假如某个同学回答的问题比他本人的力气强，就嘉奖给他一个大奖，这样就大大提高了同学的学习数学的爱好。不论什么档次的同学都有获奖的可能，使同学能抬抬脚就得到满足。以上就是我的教学反思，在教学中还有很多不足，在以后的教学中要连续努力，迈上新的台阶。 反思二 作为一名学从教数学多年的老师，不断摸索和学习中开展教学工作是我的工作本色。对于本学期的初一数学教学工作，我有所收获，也遇到了许多问题。现将本学期
9、教学工作反思如下： 1、对教材内容的反思 教材是如此支配，我们老师在教学过程中就应当遵循教材的编排原则，先易后难的教授同学。提到教授同学，目标新课标要求不是教同学学问，而应当说成教同学方法，教同学学习的方法，让他们带着问题去学习，去思考。老师应当总体了解整个学校数学中所学习的内容有哪些，以便有针对性地教学。 2、对教学理念的反思 教学过程中应当把同学放在首位，同学是主体，教会他们方法才是重要的。以画图为例，尺规作图法，不是教他们如画角平分线，而是教会他们用尺规作图的方法，学会了这种方法，无论是画角平分线，还是画中线，高线，或者找中点等等，提示他们用尺规作图法，同学便知道怎么做了。再如等式的性质
10、，只要教会他们用等式的性质的方法，在解方程时他们就觉得简洁了，就算是解不等式时遇到移项，提示一下，他们也能够想到借用等式的性质。 3、对教学对象的反思 在教学时，必需全面理解同学的基础与力气，低起点、多层次、高要求地施教，让同学一步一个脚印，扎扎实实学好基础学问，在学学问中提高力气。 我这里重点要讲的是后进生的话题。一个班几十名同学，每个人都有自己的共性和优点，他们中有先进、中间、后进的不同层次和状态。后进生变差的缘由又很简洁，多是外在的、客观的，很难凭借他们自身的力气去解决。作为一名负责任的老师，要充分了解后进生，正确对待后进生，关怀宠爱后进生。千万不能置之不理，将其边缘化。 4、对教学反馈
11、看法的反思 老师与同学的学问水平与接受力气往往存在很大反差，就同学而言，接受新学问需要一个过程，绝不能用老师的水平衡量同学的力气。潜心于提高自己教学水平的老师，往往向同学征询对自己教学的反馈看法，这是老师对其教学进行反思的一个重要的渠道。 若在课堂上设计了良好的教学情境，则整节课同学的学习乐观性始终很高。课后我总结出以下两点体会：(1)抓住学问本质特征，设计一些诱发性的练习能诱导同学乐观思维，刺激同学的惊奇心。(2)问题的设计不应停留在简洁的变式和肤浅的问答形式上，而应设计一些既能让同学动手触摸、又能动脑思考的问题，这样可使同学在“观看、实践、归纳、猜想和证明”的探究过程中，激发起他们对新学问的渴望。 教学的过程不仅是促进同学学习的过程，也是老师指导自己熟识自我的过程。我坚信只要我连续努力，更新观念，深刻反思自己的教学行为，教学规范，就确定能够有所进展，有所进步!6