小学音乐课教学反思_1.docx

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1、小学音乐课教学反思学校音乐课教学反思1 教学目标： 1、能用亲切、傲慢的声音演唱歌曲全都熟识我。 2、在学习歌曲全都熟识我中感受三拍子音乐。 3、通过本课的学习激发同学宠爱家乡、宠爱祖国之情。 1、引导同学能用亲切、傲慢的声音演唱全都熟识我 2、激发孩子们的情感，使他们更宠爱自己的家乡，宠爱自己的祖国。 教具 预备电子琴、录音机、磁带、打击乐器 教学过程： 一、情境导入 1、播放音乐家乡，感受唱歌家对家乡的宠爱。 2、揭示课题 有一位小伴侣，他说自己的家乡也很美，想请我们班同学去他的家乡看看，想去吗？让我们一起把他请出来吧！ 出示并指导同学用亲切的声音演唱。 3232610261216 请你快

2、出来哎啰喂哎啰喂 设计意图：从自己的家乡切入本课的学习，以他们亲身体验点燃他们爱家乡的感情。 说说演唱形式是复习人声的分类 二、寓教于乐 1、由于从小在家乡长大，所以有特殊的亲切感，因此草、树、牛、水全都熟识我。好像你家养的猫、狗熟识仆人一样。 2、倾听老师范唱，感受歌曲的内容与情调。 3、学唱曲调： （1）老师范唱一次曲调。 （2）分组分句学唱曲调。全曲分成四大句：第15小节；第610小节；第1116小节；第1720小节；第1116小节；第1720小节。其中其次句最难。以同学自认为主，老师支配为辅。分组后老师巡察，重点指导其次、四句的同学组。 （3）分组接唱曲调。相互订正错误之处，老师要指导

3、、要同学唱出每小节的强拍，标。表扬唱得好的小组。 （4）分组交换学唱乐句，直至全班同学都能唱全曲。 4、学唱歌曲： （1）填上歌词（留意三拍子的强拍要唱好）。 （2）争辩用什么情感来演唱这首歌曲？ 发表看法的同学不仅要讲而且要唱几句来表达。 （3）老师归纳同学的看法：用亲切地傲慢地心情来演唱。 设计意图：音乐在许多状况下是群体性的艺术，通过分组合作，不仅能发挥集体的才智，而且培育同学的合作意识和团队精神。通过。画来感受三拍子的强弱，进一步体验歌曲的韵律。 三、制造表现 1、推举与自荐相结合，请个别同学独唱。（每人一段，或二人唱一段）评出最佳独唱奖。 2、分组选择合适的打击乐器，并编创节奏型为歌

4、曲伴奏。 3、完整地表演歌曲。领唱、齐唱用打击乐伴奏。 设计意图：歌曲的感情处理和歌曲的表现充分发挥同学的自主性，并给同学的再度创作一个自由的空间。 四、完善结果 课后收集唱唱、画画、说说自己家乡的资料，在下节课沟通。 设计意图：布置课后，把音乐课上的学习延长到课外，让音乐融入同学的生活。 教学反思： 今日上完这节课，听了沈老师和许老师的指导点评，熟识到这节课上的.一些不足之处。 1、在教学方法的支配上，我先是通过让同学分别用M、LU、LA模唱来生疏旋律，然后加入歌词进行学唱。其实，对于三班级的同学来说，这首歌的旋律不是很难，我可以让同学跟着钢琴伴奏直接唱旋律，再加入歌词时，同学就不会消逝后来

5、的歌词和旋律对不起来的状况。 2、四分休止符所在小节的演唱是这首歌的难点，虽然我在教学时已经熟识到了这一点，在同学学唱时加以指出，但方法单一，没有真正落实到实处。这个地方可以在同学能够用拍手的方法精确拍出休止符的基础上，指导同学遇到四分休止符不发出声音来，甚至可以加上肢体动作，让同学理解休止的作用，即表现家乡的那么多事物都熟识小歌手，小歌手是那么傲慢、天真和可爱。 3、在教学过程中，我让同学找出自己觉得难唱的句子，同学提出来以后，我只是机械性的让他们来唱一遍，再来唱一遍。几遍下来后我以为他们会唱了，其实效果并不明显。其中的缘由就是没有向同学指出句子当中毕竟难在什么地方，也就没有把难点突破。 4

6、、三拍子强弱规律的教学应当结合歌曲演唱的心情，而不是一味让同学把强拍的歌词唱得响，弱拍的歌词唱得轻。 每次上完课，经过师父们的细心指导，能使自己豁然开朗。所以，在以后的备课上课过程中要时刻提示自己，不要走过场，结合同学实际，把每一个环节落到实处。 学校音乐课教学反思2 首先应当明确音乐教育的目的是培育同学对音乐的感悟，要以音乐中丰富的情感来陶冶同学，进而使同学逐步形成健康的音乐审美力气。为了实现这一目标我认为，在教学中，要使同学先对音乐产生深厚的爱好，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，同学才会慢慢宠爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要乐观引导同学，从而使同学不仅做到现在受益

7、，而且做到终身受益。 因此在音乐课教学上，我会从下列两个方面对同学进行教育和培育： 一、依据学校现有的.乐器，通过音乐欣赏的形式，让同学熟识和了解各种乐器，并且让同学参与其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，同学不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了深厚的爱好。从而提高同学的音乐审美观念和审美情趣。通过丰富多彩的音乐教学形式，激发同学学习音乐的爱好和爱好，活跃空气，在紧急的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习。 二、用多种方法，努力提高同学对音乐学习的爱好。针对本校特点，在学习音乐教材的同时运用电子琴钢琴音色琴进行音乐教学，激发同学爱好，提高课堂效率，具

8、体为： 1、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给同学示范演奏，转变以往放录音让同学单纯欣赏的教学方法，使同学在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美力气。 2、在音乐理论学问的教学方面，为避开单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让同学逐步理解和把握音乐学问。例如音符实值的学习，通过仿照动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，同学会比较简洁把握。 3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让同学进一步了解和感受音乐。 4、课堂上，让同学上台演唱，培育他们的参与、实践力气，同学心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。 学校音乐课教学反思3

9、三班级音乐教学反思 音乐课不仅是对同学进行一次学习爱好的培育，而且是让同学在音乐活动中感受“美”的熏陶。作为一名音乐老师，我们应充分发挥音乐教育中美的作用，让音乐课成为感受美、制造美的殿堂，再让美贯穿音乐课堂。在三班级这一年的音乐教学中我颇有体会。 上学期我们欣赏课中有一首DO RE MI的歌曲， 在组织同学欣赏歌曲DO RE MI的教学活动中，我就在想，这是一首外国的电影插曲，孩子们确定不是很生疏，怎样才能让孩子们尽快地接受教学内容，并且还特殊轻松的完成教学任务，成为我最大的一个困惑。后来参考老师用书并且在电脑上查资料，有了一个或许的轮廓。首先简要的向孩子介绍电影音乐之声，并选出孩子们宠爱的

10、电影片段组织孩子们观看，为此，还紧紧抓住孩子宠爱仿照的特征，运用多媒体课件，让孩子观看电影音乐之声的片段，特别是以仆人翁美丽的修女玛利亚带领孩子郊游时，和孩子创编歌曲DO RE MI的过程。以此引起了同学的爱好。接下来组织同学倾听音乐、观赏电影片段，引导同学从视觉和听觉上进入了音乐情境，让其在倾听过程中，体验、感受作品在创编“DO ER MI“的过程中所产生的“美”。尤其是在学习歌曲DO ER MI时，同学敢于表现“美”的乐观性，学唱和表 演同时进行，孩子们在欢快中学习唱歌和表演舞蹈，充分的体现了这堂课取得的成效。 这节课主要“以同学为本”的.原则进行构思，在使同学获得审美体验的同时，关注并参

11、与音乐活动，以提高他们音乐鉴赏力气、艺术想象力和制造力。每一个环节都紧紧围绕主题循序渐进地开放，留意环节之间的连接自然流畅，主题鲜亮。在音乐资料的选择上即考虑符合教材课题的要求，又能让同学兴奋和接受，使整个教学过程更加生动活泼。很好地利用多媒体课件呈现，为整个教学增加了美感。整个教学过程在轻松快乐的气氛中进行，使同学对音名有了确定的熟识，并能合理运用，达到了较好的教学效果。 在教学实施过程中，我觉得老师除了要具有很高的音乐素养、专业力气以外，还应具备其它一些综合素养。如怎样很好地拉近老师与同学之间的距离，使得整个教学环境更加和谐融洽，这对能否达到很好的教学效果是至关重要的。除此之外，老师还应具

12、备很强的应变力气，每个同学条件不同，所表现的情感反应也会不同，有的会超出老师的预想，而有的却达不到老师设定的目标，这些是老师猜想不了的，因此，老师应时刻贯彻“以同学为本”的原则，以事先设计的教学构思为基础，但不受其局限，在整个教学过程中擅长观看同学、了解同学，并能准时对教学环节进行调整，选择 最适合同学的教学方式进行教学。只有这样真正以同学为主体，完整的上好整节课。 学校音乐课教学反思4 小红帽是童话故事这一课中的一首歌曲，曲调流畅、活跃。是儿童比较宠爱的一首歌曲。本次课“以情景为中心”进行教学，以“情感为主线”开展课堂教学，创设轻松、快乐的课堂气氛，使同学在“乐中学”，在生动、形象的情境过程

13、中感受音乐，获得情感体验。在教学中我制作了生动的课件，利用一系列的情境吸引同学的留意力，由于低班级同学有惊奇、爱动、仿照力气强等特点，我就运用多媒体呈现童话王国，通过在童话王国的一系列活动激发同学的学习爱好，运用动画、闯关，看故事、仿照动作等教学环节来吸引同学的留意力，感受音乐，并在看故事的过程中以边听音乐边讲故事的方式，即知道了故事的梗概又听音乐，在潜移默化中为学习歌曲做了铺垫。在学习歌曲的过程中由于之前多次听了旋律，所以能较快的学会歌曲。在学会歌曲后我设计了给歌曲做舞蹈表演的教学环节，但在表演时,我发觉这样一个现象:班里音乐成果好的同学总是抢着作“主角”, 而一些表演力气一般的同学却坐在座

14、位上一动不动,可是他们的小眼睛里却分明流露出无限向往，于是我先让踊跃的同学上台表演，而对于没有士气的同学我让全班同学一起做，这样同学们都很欢快的参与到活动中，能用简洁的动作去感受音乐，用自己的动作快乐的表演舞蹈。 在同学回答问题的时候我会赐予乐观，鼓舞的评价，在听音乐和个别同学表演时能引导同学用拍手等动作协作，同时培育了合作意识。以同学为主体，设计丰富的.实践活动，让同学在玩中学，学中玩，课堂中布满音乐。通过综合运用欣赏、唱歌、表演等各种手段，培育同学音乐审美素养和审美力气。教学中隐含有对同学的德育教育，逐步培育同学的辨别力气、自我爱惜意识。 本次课有些地方我觉得应当留意一下：如在教学中留意每

15、个环节的时间支配要合理。用好玩的方式（如击鼓传红帽等）对唱曲的演唱进行验收，让个别同学唱一唱，看看把握的状况怎么样！识谱唱谱并不是二班级的把握范围内的，我在教唱整个歌谱时，同学唱的不太理想，假如我只选择一两句来教的话，同学可能会把握的更好。 学校音乐课教学反思5 动画片喜羊羊与灰太狼内容精彩，很符合同学的年龄特点。这段时间，我校低班级小伴侣经常看喜羊羊与灰太狼，对里面的内容比较了解，尤其对喜羊羊这个角色更是宠爱有加。爱好是最好的老师，我设计了玩耍活动喜羊羊与灰太狼，通过创设一个个好玩的玩耍情境，结合多媒体教学，让同学充分感受节奏活动带来的欢快，培育对音乐活动的爱好。 目标的设定是活动的关键，本

16、次活动的目标有三： 1.在好玩的玩耍情境中，听懂不同的音乐节奏信号并表现相应的动作。 2.在玩耍活动中把握确定的音乐节奏，感受节奏活动带来的乐趣。 3.情愿与老师、同伴一起欢快地做玩耍，培育同学活泼开朗的性格。本次活动目标的制定符合学校音乐学科素养教育指导纲要艺术领域的基本思想和原则，同时也符合本班同学的实际水平。 活动实施过程中的反思：喜羊羊与灰太狼的整个音乐活动中，我主要设计了三个活动环节。 在第一个环节“和喜羊羊做玩耍你好，喜羊羊！”中，当老师带着同学做玩耍时，孩子们特殊兴奋，留意力一下子就集中了，但是，孩子没有感受音乐的节奏。在这一过程中老师应结合选取的音乐旋律，带着孩子们先听音乐，跟

17、着节奏动一动、拍一拍，感受四二拍节奏的特点，这样才能初步学会用肢体玩耍活动来体现。 在其次个环节“听听走走做玩耍羊村，我来了！”中，在和伴侣打招呼这一环节中，当画面上消逝小伴侣特殊生疏和宠爱的喜羊羊、美羊羊等动画形象时，小伴侣特殊感爱好，从而能用有节奏的儿歌大声念“XX XX，早上好”，达到了目标要求。不过，实施过程中虽然有音乐伴奏，可是孩子只是跟着老师能一步一步在走，并没有感知节奏带来的乐趣。另外，为了增加趣味性，我设计了有点难度的“爬山”情节，引导孩子思考怎样才能到山那边，设计的本意是通过孩子有节奏地爬山和听滑音下山，关怀孩子体验玩节奏的欢快。但是操作过程中，老师应当有目的地示范和引导，过

18、程中应关怀孩子依据节奏协作手脚的协调动作往上爬。同学要在老师的引导下有听、看、练的学习过程，才会有感悟、收获。 第三个环节是“边唱边跳一起来我为羊羊们来表演！”。老师提要求有目的地欣赏表演，再依据节奏仿照表演，同学在学习动作的过程中学得很认真，而且大部分能够通过独立观看欣赏，在老师的带领下参与到表演中来。 要上好一节音乐课是不简洁的，在以后的教学中，我要努力提高自身的音乐素养，充分敬重同学。例如，选取适合的歌曲很重要。这节课可以选取四二拍节奏清晰、节拍明确的儿童歌曲，便于同学使用肢体动作表示节奏。其次，在这一节音乐活动课中，我还可以鼓舞同学想出用身体的不同部分去打拍子，并准时听琴声练习，这样的

19、设计或许会更好。第三，今后每节课的设计都要敬重同学的主体地位，进展每位同学可习得技能，让各个层次的同学都有所得。此外，语言方面要更严谨，在课前要仔细推敲要说的每一句话，争论每一个问题，优化教学中的提问，努力提高自己的音乐教学水平。 学校音乐课教学反思6 音乐老师，首先应当明确音乐教育的目的是培育同学对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染同学，要以音乐中丰富的情感来陶冶同学，进而使同学逐步形成健康的音乐审美力气。为了实现这一目标和推动新课程改革，我认为，在教学中，要使同学先对音乐产生深厚的爱好，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，同学才会慢慢宠爱音乐

20、，从而才能对音乐有更深一步的了解。要乐观引导同学，从而使同学不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，我会从下列两个方面对同学进行教育和培育： 1、依据音乐教室现有的乐器，通过音乐欣赏的形式，让同学熟识和了解各种乐器，并且让同学参与其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，同学不仅对乐器有了进一步的接触，而且还对我国的各种音乐产生了深厚的爱好。从而提高同学的音乐审美观念和审美情趣。 2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发同学学习音乐的爱好和爱好，活跃空气，在紧急的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习。 用多种方法，努力提高同学对音乐学习的爱好。 针对本校特点，协作

21、新课程改革，在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进行音乐教学，激发同学爱好，提高课堂效率，具体为： 1、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给同学示范演奏，转变以往放录音让同学单纯欣赏的教学方法，使同学在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美力气。 2、在音乐理论学问的教学方面，为避开单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让同学逐步理解和把握音乐学问。例如音符实值的学习，通过仿照动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，同学会比较简洁把握。 3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让同学进一步了解和感受音乐。 4、课堂上，让同学上台演唱，培

22、育他们的参与、实践力气，同学心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。 学校音乐课教学反思7 音乐教学使同学充分体验蕴涵于音乐音响中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引，所沉醉，与之产生猛烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪才智音乐是人类最古老，最具有普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现沟通的必不行少的重要形式。识谱是打开音乐大门的钥匙，从教十几年我有着这样的深刻体会：音乐重视识谱教育，但同学最没有爱好，最弱的也是识唱视唱。对于音乐识谱教学，本人依据自己的教学，做了以下几点反思： 一、学会“听”音乐 音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用

23、，审美主体对于音乐的各种听觉感受力气（节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等）是审美力气的基础。学谱的基础也应当首先放在听觉力气的培育上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱谱，同学更简洁把握音准的概念。 比如，在教唱新歌前我首先让同学欣赏，以听领先。做为音乐老师不能剥夺同学倾听音乐的权力，一首乐曲要让同学通过自己的倾听去充分体会音乐中美和丰富的情感。重“听”的教学，强化“听”的功能。当同学进教室时我用的音乐就是今日要学的歌曲，让同学有个无意识印象，但这种欣赏老师是有意指导，为下一步学好歌曲作好辅垫，这时同学却在无意中学会倾听。在真刚要学习这首歌曲前，我又支配

24、了一次有意欣赏，这属于诱导性的欣赏，启发同学：“刚才你们在进音乐教学时听到歌曲是什么心情的？你听了有什么感受？”诱发同学联想，指导同学欣赏，从而对唱曲的心情、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在同学脑中有确定印象，起到了生疏旋律等作用。这也是许多老师提出的先唱歌词再唱简谱的方法。但一遍一遍的唱同学很简洁分心，也提不起爱好。所以在听的时候要变化多种形式，在给同学美的感受的同时强化他们听的感觉。 二、音乐教学的多元化 为了培育同学树立正确的审美观，又不让同学厌倦音乐课。首先就是投同学所好，从他们的爱好动身。所以音乐教学不能再是传统的学习观，提倡学科综合，音乐教学的综合包括音乐教学不同领

25、域之间的综合：音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合入手。上音乐课时，我就从同学宠爱的一部动画片的主题曲或影视着手，让同学自主的去感受参与鉴赏。同学主动的参与进来从而引导同学有爱好的去学习了解音乐的不同领域。如自己很宠爱这首歌曲就，把你对这首歌的宠爱之情，容入歌曲中让倾听者知道你宠爱这首歌曲。以这种教学手段引领同学知道音乐不单单只是开口就唱，还要表达人内心的情感。 音乐教学要多元化，所以不再是老师教，同学唱。让同学更加宠爱音乐课就要让音乐课堂丰富、多元。充分利用艺术之间的这种相融通关系，充分发挥与运用各种艺术门类的不同表现手段，整合成综合性的音乐教学方式，如用形体动作协作音乐节奏，用表演

26、及情节表现音乐心情，情感，用颜色或线条表现音乐明暗、相同与不同等等。所以培育同学有正确的审美观与审情趣，先让同学宠爱你的音乐课堂。 学校音乐课教学反思8 识谱唱谱是音乐课课堂教学的重要内容之一，但课堂上能使孩子们兴高采烈的往往是唱歌、律动、玩耍，一旦让他们识谱，顿感索然无味，课堂气氛也会消逝冷场，音乐情感美的熏陶无从谈起。 音乐新课标指出：要求同学具有确定的识谱力气，规定了不同学段不同的要求。因此，识谱教学要符合音乐学习的规律，它是学习音乐的工具和手段，而不是音乐教育的目标。那么在音乐教学中如何有效的使用这个“工具”呢，我依据自己一些教学实践，反思如下： 一、用先唱歌后识谱的方法强化听觉 音乐

27、学习的各个方面都涉及到听觉的作用，识谱的基础也应当首先放在听觉力气的培育上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱，同学更简洁把握音准的概念。所以，我提出先唱歌后识谱。 如：在一节唱歌课中，当同学走进音乐教室时，我用的音乐就是今日要学的歌曲，并让同学和着音乐做简洁的律动，使同学对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让同学欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起同学学习音乐的爱好。再通过让同学唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的.难点，使同学在识谱时降低难度，让同学感觉识谱并不太 难，从而增加其自信念，加深对音乐的宠爱。然后，再通过对唱谱的视唱、理解，又反作用于唱歌，使

28、演唱更加完善。先唱歌后识谱就是先让同学放下心理负担，让同学先唱唱歌，用自己的声音去表现音乐，从而激发同学的爱好，让同学感到这节课是轻松快乐、有所“成就”的，而且有表现自我的空间。 一位同学这样讲到：“以前，老师总是对我们进行视唱练耳训练，班上仅有几位会乐器的同学唱还可以，其他人都不行，太难了，我对这一点儿也没爱好，可是现在我们先唱歌后识谱，才上两节课，我就会唱白杨和小河这首歌的歌谱，我感到特殊兴奋。” 二、利用创编旋律来提高识谱力气 制造性力气的培育应当贯穿于音乐学习的各个环节，识谱教学也不例外。制造性地探究节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合，以即兴活动的方式给同学发挥制造想象

29、的空间和机会。 例如：六班级上册歌曲党的关怀亲亲的哩。这首歌曲具有鲜亮的民歌特点，所以在学唱新歌之前，我将乐曲中的旋律挨次打乱，以短小动机为单位排列在一起，先让同学们听每组动机的音高，在依据自己的感觉重新排列成流畅的旋律，并一起弹唱。这样，以听为先导，创编为手段，然后再让大家来听一听，唱一唱，这样不仅提高了同学的识谱力气，也大大调动了同学的学习乐观性与主动性。 其实，创编旋律的形式可以多种多样。丰富的创编形式能让同学们在乐趣与自己的成就感之中学习简谱，并可以收到意想不到的效果。 三、乐器进课堂提高识谱爱好 乐器进课堂是识谱教学的最佳实践活动，学习乐器演奏的过程同时也是识谱的过程。同学在这个学习

30、过程中不仅能正确地演奏出各种音符的时值、音高，还可以通过反复的演奏达到听音训练的作用。在潜移默化中建立起精确的音高概念，有效的增加识谱的力气和爱好。 但目前这种方法在实施的过程中还是有确定难度的，需要在实践中进一步的完善，同时也需要学校、社会各个方面的协作与协调。 总之，在提高综合素养的今日，学校音乐教育对识谱的要求是：“立足课堂，面对全体。”依据同学的认知规律，把理性的识谱从感性入手来教，融入音乐实践活动，形象生动，深化浅出。利用识谱这个学习音乐的好工具，培育同学的音乐感知力气、表现力气、鉴赏力气、制造力气。让每个孩子真正的走入音乐，去查找，去探究，去制造。 学校音乐课教学反思9 现在的同学

31、实在太难教，他们条件好，共性强，脾气大，想训几句怕他闹，想动两下怕他告，不知道怎样把握分寸。 五（）班有位男生数学学得很好，其它功课也不错，还正在学习古筝，人很傲气。那位同学在课堂上不敬重老师，不遵守课堂纪律，不能跟老师很好地协作，总说是妈妈的看法。我很生气，要求他妈妈到学校来见老师。 有一天，同学家长让孩子的语文老师转交给我一封信，信中同时附上一张报纸，并指定阅读文章浅谈师生之间的感情在教学中的作用。他的孩子已经先把文章看了，家长还希望能和老师面谈。 看了信和文章，我的触动很大。我找了这位同学谈话， 他表示理解老师的辛苦， 从今以后改正不良的行为，后来他真的表现好多了，我也在课堂上表扬了他。

32、我认为和家长的沟通也是很重要的，家长是我们的教育同盟，我非感谢这位家长。文章作者的教育箴言：先做同学的伴侣，后做同学的父母，再做同学的老师。我想：要想让同学宠爱上你的音乐课，首先要让同学宠爱你自己。那么音乐老师既要活泼大方，又要有慈母般的爱惜与关爱，还要有慈父般的隐忍和大度。假如与孩子们建立了伴侣式的师生关系，同学就会宠爱上你的音乐课。 学校音乐课教学反思10 我在教学中始终认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互促进的。所以，凡是学校阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校支配的课程，都得无条件的完成任务。 总之，音乐教育不仅具有关心、强化德育和

33、智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。音乐教育对于培育同学德智体全面进展有着重要的作用。 学校阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校同学的音乐基础，实际上现阶段我们主要以唱歌课为主。我的具体做法是： 一、读谱训练。 在识谱时先给同学标准音，即歌曲的调号。当同学按标准音唱有确定的困难时可进行音阶训练。由于同学音域窄，的确难以达到标准音时可以适当降调，并鼓舞同学要经常练习音阶，达到拓宽自己音域的目的。 二、教唱歌词。 这一步是前四步的综合训练。首先老师应泛唱二至三遍让同学视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在同学对本歌

34、曲没有完全学会之前不能让同学练唱，由于同学自己识谱力气有限，一旦个别乐句唱错，则难以订正。 我教的是三班级同学的音乐。对于三、四班级的同学来说，有了确定的自制力，但识谱力气较差，我接受听唱教学法，即在学习过程中，充分发挥同学的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。 三、指导同学熟读歌词。 四、用多种方法，努力提高同学对音乐学习的爱好。 针对本校特点，协作新课程改革，在学习音乐教材的同时运用多功能电子琴进行音乐教学，激发同学爱好，提高课堂效率，具体为： 1、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让同学进一步了解和感受音乐。 2、课堂上，让同学上台演唱

35、，培育他们的参与、实践力气，同学心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。 3、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用乐器，结合新课程标准上的要求，给同学示范演奏，转变以往放录音让同学单纯欣赏的教学方法，使同学在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美力气。 以上是我在教学过程中的点滴体会，真实的希望能有更多的同学来宠爱音乐，宠爱艺术。 学校音乐课教学反思11 一、学会听音乐 音乐学习的各个万面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受力气（节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等）是审美力气的基础。学谱的基础也应当首先放在听觉力气的培育上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的

36、音高再唱简谱，同学更简洁把握简谱的概念。 二、利用创编旋律来提高识谱力气 制造性力气培育应当贯穿于音乐学习的各个环节、整个过程。识谱教学中的各项内容和力气培育，都应当以即兴活动的形式给同学机会，制造性地探究节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合。在即兴活动中培育同学的敏锐听觉、快速反应、富有表现力的节奏感，对音乐结构、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中留意和默契的相互协作。 三、表演激发同学学习爱好 学校生天性好动。利用他们这一特点，把表演融入教学，增加课堂情趣，无形中提高他们的音乐素养，达到育人目的。在音乐活动中，我把同学分成若干组，让他们自由设计活动内容。如大鹿是

37、一首深受小伴侣宠爱的儿童歌曲，歌词内容贴近同学的生活，他们对小动物天生就有一种特殊的情感。在教学中，有个小伴侣说：“老师我想把歌词内容改一改，由于我有一只可爱的小狗，行吗？我还能画给大家看呢。”听了孩子真诚而稚嫩的话语，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以画一画、改一改。”于是，课堂气氛活跃了，或三人一组，或五人一组，纷纷当起了小小音乐家，画的画、唱的唱、奏的奏、演的演，同学心情达到了极点。在老师的鼓舞下，同学敢干对已有学问提出质疑和修改，从而引导同学创新思维的进展。 四、电教渗透直观表达，引起同学爱好 依据学校生惊奇性强。对生动、形象的材料感受性强，在感知时无意留意占优势的心理特点，利用电教

38、声、光、图、色俱佳的优点新授，有时可取得意料之外的效果。例如在我是草原小牧民一课教学时，同学听了两遍录音范唱便会了，但绝大多数是面无表情地唱。我便运用电教启发他们：“你们去过大草原吗？你们骑过马吗？谁说说骑马时的心情？”小伴侣一下子来劲了，骑过马的同学纷纷举手回答，我又说：“老师今日带大家去大草原旅行！”于是我扮导游，小伴侣扮游客、当小骑兵，在教室里扬起马鞭骑着“大马”，边玩边唱刚学过的歌曲，同学们个个心情饱满，兴奋特殊。歌声中布满了情感，洋溢着美的颜色。 讲课是一门艺术，尤其音乐属于艺术课，抑扬顿挫的语调，热忱洋溢的激情都、漂亮的体态能给人以美的享受，同学在潜移默化中也就受到了美得熏陶。这方

39、面我做的还有些欠缺。 五、打击乐器进课堂 我感觉使用打击乐器很简洁，其实对于孩子们来说要想运用的自如并不是很简洁的事，要有方案、有步骤地进行训练，使同学一步步的提高。 总之，这学期我的收获还是很大的，既看到了自己的成果，又看到了自己的不足。音乐新课标改革提出了更好的教学理念，实施新课标，这要求我们更擅长总结，经常回顾，以更好地实施教学任务。我们将会在新课标的指引下，结合实际状况去更好地开展我们的音乐教学，为同学德、智、体、美全面进展贡献自己的力气。 学校音乐课教学反思12 一、课堂音乐教学中的“音乐”含量过低 音乐课类似文学课，语言文字解说的多，提及音乐语言、挖掘艺术情感的少。在我所听到的音乐

40、课里，这种状况不在少 数，尤其是欣赏课。有些老师的课，他们讲得多，要同学用心倾听的少;把自己对音乐的理解倾其全部，非讲个清清楚楚不行的多，留给同学去思考、去领悟、用音乐去激发想象的少;用语言表达的多，用情感体验的少。因此，在一些老师的教学中，语言多，音乐少，全然没有了音乐的我，也没有了“音乐作品是要悟的”这个道理了。这样的结果只会是，同学的音乐作品积累少，对音乐的感悟浅薄，最终是对音乐课没了热忱。我们坦言，讲文学我们比不过语文老师(就一般而言)，讲解数理也非我们所长，为何不发挥我们音乐老师的优势呢? 音乐课即唱歌课，但仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他们在课堂的相当一部分时间里(

41、课的后半部分)唱歌却是“老太婆念经，有口无心”。既不用心，何来之味、又何来之情，更何从谈感!音乐课里的歌不好听、不够味，那当然会到课外去找。找他们处认为好听、够味的歌来唱，还工工整整地把它们抄在细心选择的小本本里，装在兜里，并引以为豪。 音乐课即技能课，枯燥乏味、机械训练的多，爱好激发、情感抒发的少。我们的一些老师片面地理解了技能，过于偏重技能，使得我们的中学校音乐课成了音乐基本功训练课，把音乐当作机械的技能去训练，把中学校生当作音乐专业的同学来训练。这样做，可能在表面上或许在一段时间里，一部分同学会有一些效果，但却有可能因此而减弱了绝大部分同学对音乐的爱好和爱好 ，甚至磨灭。实际上这样的音乐

42、学习与课堂教学，从根本扭曲了音乐作为人类情感艺术、精神火花的.本性，也背弃了“国民音乐教育”的初衷，是与音乐教育的基本原理背道而驰的。 二、课堂音乐教学中的“老师”定位失衡 音乐课以老师为中心的多，突出同学的主体地位的少。在我们的音乐课里，很多老师不是笑脸相迎，在教学过程中，教 师几乎坐在琴凳上不挪窝、指手划脚，不管同学学得如何，只顾依据已备的教案、时间表灌之。同学回答问题顺我者表扬、逆我者斥之并不少见这样的课堂教学，是一个不公正的教与受的关系，从未把同学作为教育的主体，从来只把同学当成学问的接受器，老师确定是主宰而非主导，同学是完全被动的。这样的音乐课同学哪来的情、哪来的爱好?也就无从说“我

43、宠爱音乐课”了。 老师做够做足“教”字这篇文章的多，创设良好环境，激发同学主动学习、体验的功夫不足。我听过少的音乐课，也看过很多老师的教案，总发觉我们的老师在构思一堂课伊始直到完成教案及教学全过程，他们经常在考虑的是我该怎样做、怎样教，很少考虑同学怎样来学、怎样来体验。一些教案连老师说的每一句话都有了，只有没有“这时同学该干什么、此时同学会消逝什么”。他们只想课堂45分钟我该怎样支配，却没想到作为“教学是老师教和同学学的双向互动过程”。音乐学习本身是一个简洁多样的变体，神经质的信息输入不是单一的，应当包括听觉、视觉、运动觉全方位的。而这种信息的输入，假如没有一个良好的环境，学习者的主动参与、乐

44、观体验，那“学”的过程、“学”的结果就想而知了。 把老师的意志强加给同学的多，倾听同学心声、把握同学心智、情愿做深切伴侣有少。“老师的疾话对的”、“我是老师，同学应当听老师的话”，生怕是我们很多老师常有的心态和所说的话。因此，许多老师挖好一个个的陷阱让同学一个个往里跳的事总是很情愿去做的。比如说：“对不对?“对”“好听不好听?”等等。尽管老师自己都觉得多余，有时还显得底气不足，但总是乐此不疲。 三、课堂音乐教学中的“教材”定位过高过死 教材是教学之本，依教材上课“没协商”。我们国家的教材建设已有了长足的进步。在八十年月末，九十年月初首先打破 了全国一纲一本的格局而消逝了一纲多本、多纲多本，这对

45、于拓展符合各地不同的人文环境、不同教育水平和与社会进展相吻合的教材空间，形成新的教学格局起到了乐观的作用。但毕竟人们的国家太大了，地域宽敞、人口众多、经济进展又是如此的不平衡，要用几套教材来作“教学之本”，实在是勉为其难。就从我们浙江省新编的“九年义务教育教材”来说，这套教材八十年月未开头编，九一年开头在部分地区试验使用，九三年在全省推广使用。编写这套教材最初的定位是“较发达的农村地区”使用，这从九十年月初全国经济进展的势态看浙江省的经济进展地位，无疑是精确的。可问题是，仅从一个面积不大、人文背景相对单纯、经济结构跨度也不是很大的浙江省，其经济水平的差异也是显面易见的。经济进展的不平衡，必定还

46、来教育文化的差异。可我们使用统一教材，就是对这种事实上存在的差异视而不见，这与教育学的基本大批量是相悖的。 另外，一本教材从编写到使用的周期很长，对教材重新作出修订则所需的时间更长。在现今学问爆炸、社会进展和经济增长日新月异的时代，人们的价值观、道德面、人生观、美学观无不时时处处都在变化着，而唯有我们的教材不变，要同学唱的歌曲不变。这怎么可能让同学对我们的音乐感爱好，对我们所唱的歌感爱好? 学校音乐课教学反思13 -欢快的音乐会 欢快的音乐会这首歌曲是一首让同学宠爱的儿童歌曲，歌曲生动好玩，活泼欢快，耐人回味。旋律收放有度，极尽得意地炫耀了小乐手吹、拉、弹、唱的技巧。风趣的道白加入使歌曲略有停

47、顿，引出第三句转句，旋律干净利落地结束在徽音上。 我将这堂音乐课设置在了一个小动物们开的音乐会中，把孩子们带到了一个布满欢快、童趣的情境里，一下子提高了同学学习歌曲的爱好。用小动物们开音乐会，这条线贯穿于整个数学过程之中。 歌词较以往所学歌曲内容繁多，不宜于低班级同学的把握，由于三段歌词说的是三种不同的乐器，我利用课件呈现的方式，让同学形象的了解了这三种乐器。在这过程中，我让同学仿照乐器发出的声音，以此来引出新歌中仿照乐器声音部分的歌词。同时通过仿照乐器演奏的动作，关怀同学形象的记忆歌词，理解歌词。 由于同学仿照乐器发出的声音都是自由发挥、自己的想象，并不是确定和歌词中描述的全都。在学唱歌词时，会有疑问，认为歌词仿照的乐器声音与自己自由仿照、自己想象中的不一样，这就需要老师作适当引导。比如：流水的声音，我们用象声词，哗啦啦来仿照，所以小胡琴（二胡）我们就用滋扭来仿照乐器声音，那么像滋扭、嘀嘀哒哒、咚咚就是一种象声词，用来仿照乐器声音。让同学明白为什么歌词用这些词语来仿照。