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1、大班数学教案6的加法【优秀3篇】的加法 篇一 教学目标：（1）知识与技能：了解加法的意义，会用有理数的加法法则进行运算。（2）过程和方法：渗透数形结合和转化的数学思想，培养运用这种思想解决实际问题的能力。（3）情感、态度与价值观：感知数学知识来源于生活，并应用于生活；利用转化思想，渗透事物是普遍联系的观点；培养依据法则做题的良好习惯。教学重点： 有理数加法法则的理解和应用教学难点：准确应用有理数加法法则教学过程一、情境创设引入小明在一条东西方向的跑道上，（1）先向东走了20米，又向东走了30米，能否确定他现在位于原来位置的哪个方向，与原来位置相距多少米？（2）若先向西走了20米，又向东走了30
2、米，能否确定他现在位于原来位置的哪个方向，与原来位置相距多少米？你能把“先走了20米，又走了30米”的所有情况设想完整吗？二、自主探索我们先看一个简单的问题：甲乙两队进行足球比赛，如果甲队在主场以41蠃了3球，在客场以13输了2个球，那么两场累计净胜1球。若蠃3球记作“3”，输2球记作“2”，则累计得球用数学表达式表示为：（3）（2）1对于情境问题，可讨论如下：设向东为正，则向西为负（1）若两次都是向东走，通过实验我们知道他一共向东走了50米。可表示为：（20）（30）50，即小明在原来的位置的东方50米处。（2）若两次都是向西走，由实验可知，小明位于西方50米。可表示为：（20）（30）50
3、，（3）若第一次向东，第二次向西，通过实验可知，小明位于原来位置的西方10米处。可表示为：（20）（30）10（4）若第一次向西，第二次向东，通过实验可知，小明位于原来位置的东方10米处。可表示为：（20）（30）10总结与归纳： （1）（2）是同号两数相加，（3）（4）是异号两数相加。同学们，能探索出两数相加的法则吗？ 有理数加法（addition)法则同号两数相加，取相同的符号，并把它们的绝对值相加。异号两数相加，绝对值相等时，和为0；绝对值不等时，取绝对值较大加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。一个数与0相加，仍得这个数。例1、计算：（1）（180）（20） （2）（15）（3
4、）（3）5（5） （4）0（2）例2、一个水利勘察队，第一天沿江向上游走了10千米（就地驻扎），第二天又向上走了15千米，第三天向下游走了30千米，问此时勘察队在出发点的上游还是下游，距出发点多远？ 0 1 b a 例3、有理数a,b之间的关系如图所示你能判断下列计算结果是正数还是负数吗？ （1）a+b (2) a+(-b) (3) (-a)+b (4) (-a)+(-b)三、学习小结四、随堂练习a类1、计算：（1）（3）（4）， （2）2.68.6（3）（1.75）1.75（4）（5）（6）（5） 0+（2） （6）（ 10）+（1）2、利用有理数的加法计算：（1）潜水艇在水下800米，上升
5、400米后，又下降300米，这时潜水艇在水下多少米？（2）上午气温是4，中午上升了5，傍晚又下降了10，傍晚的气温是多少？3、三个数12、2、7的和比它们的绝对值的和小（）a、4b、4c、28d、284、下列说法正确的是（）a、两数相加，和大于任何一个加数b、两数相加，和的符号与较大加数的符号相同。c、两数相加，和的绝对值等于两数绝对值的和d、如果两数的和为0，那么这两数一定互为相反数5、若两数的和是负数，则下列结论正确的是（）a、两数都是负数 b、只有一个是负数c、至少有一个是负数 d、两个都是非负数6、绝对值小于5的所有整数的和为（）a、0b、8c、10d、207、某次数学测验，以90分为
6、标准，超出分数记为正分，不足记为负分。老师公布成绩为：小华10分，小红3分，小胖5分，小敏8分，试用两种方法求他们四个人的平均分。b类已知a=2, b=3,求a+b的值 板书设计 教后感 的加法大班教案 篇二 一、活动目标： 1.复习6、7的分解组合，在此基础上进行6、7的加法运算。 2.学习6、7的加法，帮助幼儿进一步理解交换两个加数的位置得数不变的规律，感知加法算式所表达的数量关系。 3.积极探索数学活动，体会数学的趣味性。 4.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。 5.体验数学集体游戏的快乐。 二、活动准备： 1.教具：数字卡片1-7、+=；购物券2张，橡皮、铅笔
7、、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒各1个。（大的）2.学具：数字卡片1-7、+=；购物券2张，橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒各1个。（小的）三、活动过程： 1.谈话导入活动： 教师用教室里现有的物品进行互动。如：教师先拿出3本书，问幼儿有几本书？又拿出4本书，问幼儿总共几本？进行点数并说出总数。 2.教师拿出教具购物券、橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒，请幼儿拿出相应的学具。 3.教师让幼儿认识购物券上的价格，先看看每个商品的价格，然后问幼儿：6元购物券能买到哪两样东西？请幼儿自由发言。教师将幼儿两两分为一组，一人拿6元分别买到了什么？另一人拿着物品，然后进行创设购物。最后让每组
8、幼儿回答自己用6元钱分别买到了什么？ 三、教师总结。 4.同样的方法让幼儿用7元钱的购物券买东西，游戏规则同上。 5.听辨反应：幼儿根据教师拍手的次数来举出相应的数字卡片摆在黑板上，然后，幼儿摆上加号和等号，请其他幼儿说出答案并用数字卡片摆出相应的得数。依次请幼儿轮流来游戏。 6.幼儿完成课堂活动册神秘花园：教师引导幼儿先按照颜色、大小、形状等特征分类，然后按照分类列算式，并进行加法运算。 四、活动延伸： 在班内的区域阳光超市，利用学具购物券和标价商品，教师让幼儿想想，7元购物券可以买3样或4样商品，可以买哪些，有几种方法。 活动反思： 只有在充分了解数学理论、科学全面地理解数学概念，及在充分
9、了解幼儿的思维特点、学习规律的基础上，才能将数学概念正确地运用到教学活动中去。才能有效地引领孩子们在生活中学习、理解、运用数学。 大班优秀数学教案 篇三 设计意图： 在生活中，我们小朋友对一双、一对的概念不太清楚，经常会说出一些笑言。现在冬天到了，天气越来越冷，小朋友都戴起了手套，但经常会出现这样一种现象：找到一只，丢了另一只，或者是找到的两只不一样。针对这种现象，我设计了双双对对这个数学活动，旨在帮助幼儿理解一双、一对的含义，并能大胆表述自己的想法，从而获得更多的生活体验。 活动重难点： 1、重点：知道一双、一对的含义。 2、难点：能准确将物品进行配对。 活动目标： 1、初步理解双和对的含义
10、。 2、能找出身边成双成对的东西。 3、体验解决问题的快乐。 4、让幼儿体验数学活动的乐趣。 5、引导幼儿对数字产生兴趣。 活动准备： 手套、鞋子、筷子、袜子、茶杯一对、耳环一对、小熊玩偶一对、操作材料、贴纸等。 活动过程： （一）分类游戏，引出双、对的概念。 1、教师展示手套、鞋子、袜子、筷子等。 教师：请你们帮老师整理一下这些东西，好吗？把相同的东西放在一起。 2、观察分类好的物品，初步了解双、对的。概念。 教师：请小朋友仔细观察分好的东西，说出分类的理由。 教师：我们把他们叫做一双手套、一双鞋子、一双筷子。 （二）分类游戏，进一步了解双、对的含义。 1、教师展示茶杯、耳环、玩偶等物品。
11、教师：请小朋友再帮老师整理一下这些东西，尽量将这些东西也配成一双或一对，并且说说分类的理由。 教师小结：原来，在我们的生活中成双成对的物品都是有关联的，我们将这两样具有相同用途或造型的物品称作一双或一对。 （三）找找身边成双成对的物品。 1、教师：除了老师准备的东西外，我们身边还有哪些成双成对的东西呢？（比如：身体，教室环境等）请小朋友找找，什么东西可以成双成对的。 教师小结：原来，我们生活中有这么多成双成对的东西，他们双双对对多漂亮啊！ （四）幼儿动手操作，进一步强化本活动中所学经验。 1、教师：今天老师还给小朋友们准备了许多操作材料，我们大家带动动手将它们进行成双配对。 2、教师展示幼儿操作材料，分组进行操作。 3、幼儿成果展示。 教师小结：其实在我们生活中，可以成双成对的不仅仅是那些物品，我们人也可以成双成对，现在就让我们一起出去试一试吧！ （五）结束部分 游戏成双成对。 活动反思： 在双双对对活动中，幼儿掌握比较好，不但知道了鞋子，袜子，手套是成双成对的，还了解了生活中的物品也有许多是可以成双成对的，并能准确的用语言表述一双或一对。幼儿对于该活动很感兴趣，活动中表现的很积极。 小百科：双（拼音：shung）是汉语通用规范一级字（常用字）。此字始见于战国文字 ，其古字形像一手抓住两只鸟。双的本义指两只鸟，引申泛指成双成对的，又引申为二或二的倍数的、偶数的。 8