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1、猫教学反思猫教学反思1 县进修学校以及教育局的相关领导对我校今年新入职的老师进行听课，以便关怀我们更快、更好地成长。虽然早就得到这个消息，但由于自己是拖延症晚期，所以直到上课前一刻，才将上课所需的全部课件预备好。没有细心做好预备，再加上时隔多年再次重返讲台，以及学段的跨度让我倍感压力，甚至有些手足无措。所以，整堂课下来没有达到理想的预期也是自然而然的事情了。虽然自己在课堂上也会发觉一些不足，但所谓“当局者迷，旁观者清”，此时听课老师们真诚、到位的点评能够让我全面地熟识自己。优点我该如何保持，甚至做得更好；缺点我又该如何克服，让课堂更加完善。这些都是我应当思考的问题，也是今后进展的方向。 这堂课
2、，我上的是著名作家老舍先生的猫。首先，我通过与孩子们对话的方式引起他们的爱好，拉近与他们的距离，进而一步一步引入今日所要学习的课文；然后，介绍作者资料以及进行生字教学，并重点指导一些易读错、写错的字词，还让同学在跟读、赛读的过程中加强记忆；接着，让同学自主概括课文的主要内容，然后重点教学“小猫满月时可爱”的部分；最终，让孩子们在个人读、男女赛读、齐读中体会小猫满月时的可爱，体会作者对猫深深的宠爱之情。 课后，听课老师们给我提出了宝贵的看法和建议，让我深刻熟识到自己的不足： 1、让同学成为学习的仆人。在讲解“小猫满月时可爱”的时候，我不应当把句子排列好一一呈现给孩子们，而应当让他们自主发觉、自主
3、概括小猫的可爱之处； 2、朗读的时候要协作肢体动作、语气和表情。这也是我始终忽视的地方。读，是语文教学中必不行少的环节，也是读懂文章的重要手段。因此，在朗读的过程中协作一些肢体动作、语气和表情，能够关怀孩子们更好地把握文章的.主旨； 3、板书可以和同学共同完成。这样不仅接近了老师与孩子们之间的距离，还可以提高同学的学习爱好； 4、课件多使用视频。视频的使用不仅更加直观和具体，还能让课堂更加鲜活和立体，有时甚至可以起到事半功倍的效果； 5、情境教学，培育爱好。课文的讲解可以多联系生活实际关怀孩子们理解。此外，在充分运用现代多媒体技术的同时，又不能太过依靠多媒体。有的时候，我们可以适当地抛开教案和
4、课本，让孩子们依据自己的理解去尽情地演绎和诠释。 著名的美国教育心理学家波斯纳提出了一个老师成长公式：老师成长=阅历+反思。一个老师想要成长，就离不开教学反思。只有经过自己对教学的反思和改进，才能有所进步。我也希望通过自己的努力，在教学上能够有所进步，在教学路上能够越走越远。 猫教学反思2 猫是郑振铎小说的名篇，作者用朴实的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄、沉郁。其文笔朴实精致，感情肤浅真挚，有很高的人文价值。本文篇幅较长，用一课时讲完，不行能面面俱到。所以我认为培育同学宠爱生活、擅长观看生活、积累生活的习惯，教给同学客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则和方法是课堂教学的旨意
5、所在。 教同学理解课文内容是基础，品尝文章深情是重点，激发同学超越作品的感悟是难点，这也正是文学作品教学的重要价值所在。所以，此课教学我设计了三大板块： 一、说猫的来历、外形、性情、结局： 试图通过这一环节，使同学了解课文内容，同时培育同学筛选信息的力气和概括叙述的表达力气。课堂上同学认真乐观，实现了这一目标。 在这一环节的最终，我出示了说明文猫，通过比较同学很快明白了说明文与散文的不同，导出散文写物是为写人、写人的感情，自然的引出其次个板块。 二、找表达感情的句子，品尝文章深情： 这一环节是重点，而品尝作者对第三只猫的感情是重中之重。所以用时最多。由于初一同学年龄小阅历浅为关怀他们理解体会，
6、所以我设计了“假设你的小猫死了”“假设你的小猫被抱走了”以及老师自己亲身经受的一件事来引导同学理解品尝。这一设计联系实际使同学有话可说，()课上同学“骂死他”这样的回答的确是真情流露。 在这一环节中文我留意了详略的支配：前两只小猫略，第三只小猫详。这样为感悟文章的道理做好铺垫。达到了理想的效果。从而引出散文的终极目的是让人明理。 三、说感悟，明道理。 这一环节同学发言的人数多，说出了自己的熟识，顺当地完成了任务。 最终联系同学的作文，让他们明白了：通顺的叙事+真挚的感情+深刻的道理，是同学们努力的方向。 以上这三个板块由浅入深，逐块推递，让同学自由说话、至而理清作品、品尝感情、领悟深意、感悟人
7、生、学会做人。 课上完了，目标也实现了，教材挖掘得也够深了。课堂上同学回答问题也很乐观主动。回顾这堂课，自己并不特别满意，觉得最大的圆满是： 同学自由说话了，同学主动说话了，但同学说的还是少，老师讲的还是多。 分析缘由：1、由于课前听说我上课的班是整个班级最差的一个班，所以，一上课我就信念不足，老是怕完不成教学任务，同学一不发言我就说。2、同学预习状况比我估量的要差。同学一说慢了或说错了我就着急。3、传统的教学观念的“余毒”还影响着我，有问题就急着要答案。 当然在同学活动中，老师的“介入”确定是需要的，他需要通过艺术的“介入”来调控活动方向，来增加活动的厚度。可是，老师的这种“介入”应当把握在
8、怎样的一个“度”上，才不至于喧宾夺主，不至于越俎代庖？这将是我以后的教学实践中要留意探究的问题。 另外我还有一大收获，那就是要信任同学，信任自己：“心有多大，舞台就有多大；舞台有多大；施展的才能就有多大。”今后我会把课堂变成同学的最大的舞台。捉迷藏教学反思猫教学反思 猫教学反思3 今日，我执教了著名作家老舍写的猫。经过充分的备课，可以说是圆满的完成了教学任务。但是也有需要改进的地方。 猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的宠爱之情。 课文的文字浅显易懂，因此不必在内容上花过多功夫。在教学这篇文章时，我重点突
9、出突出课文中所蕴涵的人文精神作者对小动物的宠爱之情。因此我在学完课文后设计了如下教学环节： 片段之一：品尝词句 师：文中的作者特殊宠爱他家的猫，在作者写猫性格惊奇时，用“出去玩”“不回家”说明他已经不仅仅把猫当做一个小动物，而是把它看做了家里的一个成员，他是多么宠爱这只猫呀。 生：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几多小梅花，原来是很脏的猫爪印，作者却说是几朵美丽的小梅花，可见作者有多么宠爱它。 生：对于猫的叫声，作者连用了四个四字词语“丰富多腔”“长短不同”“粗细各异”“变化多端”，简直把他写唱歌家了。 生：再写刚满月的小猫时，作者好像是写自己的孩子。“它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不
10、哭”，可见作者多么疼爱它。 生：小猫把作者养的花弄的枝折花落，作者也不忍心责打它。 师：可以说，全文的字里行间都布满了作者对猫的宠爱之情，作者把它当做伴侣，当做家人，当做孩子。正是有了爱，才把猫写得活灵敏现。同学们在朗读课文时，应把这种感受读出来。 片段二：领悟情感 师：同学们，文章的作者布满了对猫的宠爱之情，文中的猫仆人有没有感情呢? 生：有。 师：从哪些语句可以看出来? 生：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。”这句当中的“蹭”字，就看出了猫对仆人很亲，很宠爱它的仆人。 师:“蹭”是摩擦的意思，作者为什么用“蹭”，而不用摩擦? 生：“蹭”的动作很轻，很温存。 师：这一蹭，就蹭出了人
11、和猫之间的真情。人爱猫，猫亲人，真是其乐融融。 还有，在让同学读课文时，同学读错的词准时写在黑板上，准时订正。 以上教学环节，在老师们给我评课时，也是充分的确定了这一点。 不足之处：开头上课之后，我出示了一个问题：文中作者写了什么时候的猫?(长大的猫和刚满月的猫)老师们说欠妥。应当是哪两个年龄段的猫? 还有一个多音字“屏息凝视”的屏写生读错了，没有留意到。 猫教学反思4 猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文。作者通过观看猫的神态、动作，倾听猫的叫声，把大猫的惊奇性格和和小猫的淘气可爱描写得栩栩如生。文章结构严谨，语言风趣亲切，字里行间流露出作者对猫的无比宠爱之情。这样的课文，特殊适合对同学进行朗读
12、训练。语文教学过程中要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。这对于猫这样的抒情散文而言更为有效。因此，我在让同学初步了解课文内容后，着重引导同学自己去找读有关描写猫性格惊奇或淘气可爱的句子，并且说说怎样才能读得更好。 由于本文的.语言文字隐喻性很强，许多词汇可意会不行言传，可体验而无法表达，有的是言有尽而意无穷，有的是“尽在不言中”。正是由于语言的模糊性，增加了语言的美感和表现力。所以，我们更应当引导同学多读，接受不同的形式读，依据不同的要求读，在读中理解，在读中感悟，在读中不断地升华。 整堂课的教学我主要接受了以读为主的方式进行教学。读是为了写
13、，为了表达。因此，课堂上我带领孩子们体会作者用字的精确，“蹭”的一字千金，“小梅花”的精确恰当而富有人情味，都是教学中的重点，同时，还鼓舞同学开放想象，用自己的语言将文章的空白点表达，如猫追老鼠，猫玩线团等情景。这节课，热吵闹闹，同学爱好也较浓！猫的可爱也给同学留下了深刻的印象！而又一个问题消逝了，便是读写结合的问题，也就是怎么样将一个事物写具体形象的。我感觉这堂课我的这个训练点抓的很不到位，总之在以后的教学中我要多留意这方面的训练。 猫教学反思5 猫是著名作家老舍的作品。老舍被称为语言大师，人民艺术家，他的的语言幽默风趣、俗白精致、饱含温情，大多取材于市民生活。本文描写了大猫小猫的惊奇和可爱
14、，表现了猫的性情，字里行间流露出老舍先生对猫的.宠爱之情。 很多同学家养过猫，所以这篇课文很受同学欢迎。本课的教学重点是抓重点语句，体会猫性格的惊奇和作者对猫的宠爱之情。在体会猫的性格惊奇时抓住“说它可是”“任凭也”“可是又”等几个重点词语，反复朗读，体会猫的性格惊奇。这几个关联词语也是个难点，现在不讲语法，所以只能通过朗读、造句加深理解。课堂上，我让同学用上其中的关联词语仿写句子。有的说小狗、有说仓鼠、有的说小乌龟，“*的性格实在有些惊奇，说它，可是”一时间，同学打开了思路，把小动物的双重性格表现得活灵敏现。 通过本节课的教学，我体会到语文教学中的语言文字训练，就是要抓住语言文字通过朗读、换
15、词、造句的形式让同学来感悟，培育同学语感，提高听说读写的力气。 猫教学反思6 反思猫这堂课的教学，对于“无提问设计”的尝试，我有如下的几点收获 ： 一、课堂既然可以“提问”，那么，也应当可以“不问”。 本堂课的教学过程，并没有由于“不问”而松散，相反，同学围绕三个话题，充分进行说读活动，读得动情，说得到位。也由于老师的“不问”，给同学留下了充分的自主活动时间，读得透彻，说得精要。 二、老师可以“不问”，但是必需“有为”。 这种“无提问设计”课型，着眼于同学的课中活动丰富，课堂时间几乎全部交给了同学，如此，是不是就意味着老师的“无为”呢？答案是否定的。老师的 “有为”隐含在教学的设计中：“说猫、
16、说人、说文”三个话题的设计，是逐层深化的，且三个话题涵盖了这篇课文的学习重点，这三个“切口”，是到达文本深处的捷径；老师的“有为”还表现在课堂的点评中：对同学的“说”，老师或概括，或校补，或提升，或总结，或追问我觉得我的对于同学发言的点评，能够推动话题向着更深化的目标前进。 三、老师要做到“不问”，必需对教材进行“深加工”、“精加工”。 “无提问设计”的课堂，要求老师转变角色，由以讲析为主转变到以艺术设计、艺术调控、艺术指导、艺术点拨为主，因此，老师的深化研读教材、找准话题以及思考自己如何精要点示就显得犹为重要。这篇课文的“深加工”，我做得很艰苦，可以说，前期的研读教材花了9分力，后期的教学设
17、计只花了1 分力。也正由于前期的加工到位，才保证了后期的活动实效。 猫教学反思7 成功之处： 1.抓住重点词语，理解句子，进而理解课文内容。在学习猫的性格惊奇时，让同学从文中找到描写猫性格惊奇特点的关键词语：狡猾、贪玩、尽职，再把描写这些特点的句子划出来，并反复朗读，进而理解内容。 2.体会拟人句的作用，体会作者爱猫的感情。如在理解“在稿纸上踩印几朵小梅花”时，当猫把老舍先生的稿纸踩印后，他不但不生气，反而当作梅花来欣赏，可见他对猫的宠爱。作者在写刚满月的小猫时，不像在写一只猫，倒像写一个天真烂漫而又可爱的孩子。这些都可以看出作者对猫的宠爱。 3.留意写法的渗透，如在描写猫的尽职，作者就抓住猫
18、急躁等老鼠这一事例来写的。在课堂上，我让同学回顾一下自己宠爱的小动物，先说出它的一两个特点，然后再分别用具体事加以证明。 不足之处： 1.教学过程中对同学的读有些忽视。教学中，朗读是体会感情最直接与最重要的手段。教学时，我引领同学通过抓重点词，重点句子，创设情景等方法去学习课文，体会作者对猫的宠爱之情，但在体会之后未能让同学反复读，在读中再次体会作者的宠爱之情，从而缺失了语文课上“书声朗朗”的重要环节，没能让同学在读中呈现语言文字的魅力。因此，在今后的课上我将留意通过个别读、自由读、齐读、引读等多种朗读方法，在读中体会语文课的个中魅力。 2.备同学不够充分。课前，我把更多的留意力放在了教材和教
19、案方面，对于同学把握课文的程度，思维进展的方向，各种问题回答的预设预备不够充分，以至于对同学回答问题后的评价语过于单一，引导不够深化。 改进措施： 这节课后我的感想或许多，课程改革中的同学在变，老师更要变，新的课程需要老师要有全新的教育理念，需要老师加强文化修养，除了本专业扎实的学问外更要有多方面的才能，不但有渊博的学识，还要有灵敏的思维，较强的应变力气，擅长捕获同学思维的火花，因势利导，使其燃烧发光，需要我们老师认真地思考我们的教学，如何在教学中增加同学主动探求的爱好，增加同学探究的力气，提高同学的综合力气。 猫教学反思8 反思这节课，同学们学得爱好较浓，猫的可爱也给他们留下了深刻的印象！这
20、完全归功于同学能抓住文中的语言文字，通过朗读进行揣摩体会。但也存在一个问题，就是同学似科在怎样将一个事物的特点写具体方面收获甚微。毕竟读写结合是将文章断开，插入写作联系呢，还是在上完全课后，待下节课再作系统练习呢？ 这还需要我在今后的教学中不断地实践与努力探究。 猫教学反思9 猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文，文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的宠爱之情。 在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神作者对小动物的宠爱之情。以争论性阅读突出同学的主体地位，强调同学享有共性化的、自由的进展空间，使课堂布满生命活力；同时也不忽视语文基础
21、学问、基本力气的训练，力求两者的和谐统一。 新课标把“丰富语言的积累”写进了教学目的，这既是学习语文、提高语文力气的需要，也有很强的针对性。儿童语言贫乏，他们学习语言的过程也是不断积累语言的过程。头脑里的语言材料增多，语言水平自然提高。这是社会交际所必需的，也是提高熟识、进展智力所必需。说话时“妙语连珠，成章”，习作时“文思泉涌，妙笔生花”都在于一个人具有深厚的语言积淀，而积累是一个长期的过程，今日我就是结合课文的内容，让同学积累有关重点词语，教学第一自然段时，我接受先扶后教的方法，即先引领同学通过“狡猾”“贪玩”这两个词来体会猫的惊奇性格，然后让同学自己在文中找出其他表现猫性格的词语，并看看
22、作者是怎么把这些冲突词语连起来的？从而让同学有机会自己阅读，自己发觉问题，自己解决问题。假如每节语文课，我们语文老师都能花上几分钟的时间，做这样一件事情，信任同学日后将终身受益。 猫教学反思10 猫是著名作家老舍先生的作品，文章虽然短小，但内容具体，描写生动，剪裁得当，思精致，是一篇令人百读不厌的优秀的范文。猫虽然是一种极其一般的小动物，然而在老舍先生的笔下却显得那么生动活泼，那么惹人宠爱。这篇文章细致生动地描述了长大后猫的惊奇性格，刚满月时小猫的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的宠爱之情。 猫是较常见家养小动物，绝大多数同学见过猫，不少同学还养过猫，因此，在第一课时里，我首先通过提问唤起
23、同同学活体验，在同学自由叙述自己宠爱地动物，宠爱猫的缘由的基础上进入课文，引导同学通过联系生活以及开放想象等方式具体感知小猫的可爱淘气，体悟老舍先生对猫的发自内心的宠爱之情，并指导同学通过自己的朗读表现出宠爱之情，从而为其次课时打好基础。 由于本篇课文的文字浅显易懂，所以我在设计教学思路时， 并没有在内容上花太多的功夫，而是把体会作者对猫的宠爱之情作为本课的教学重点。在其次课时的教学中我首先让同学在自读课文的基础上找出中心句，同时边读边用笔划出能够体现作者对猫的宠爱之情的语句，在此基础同桌沟通。在教学中心句时，我用幻灯出示一组话：猫的性格惊奇。猫的性格有些惊奇。猫的性格实在有些惊奇。让同学通过
24、反复品尝，体会语气的不同。同学通过品读，体会出作者语言的精确具体，以及作者渗透进字里行间的宠爱之情。老师相机紧扣宠爱之情，让同学在读书的基础上进行汇报沟通。 同学们通过朗读揣摩，从老舍漂亮、生动的语言文字中体会到了作者对猫的宠爱之情。在同学沟通的过程中，我予以适时地引导，让同学通过体会关键字词，体会宠爱之情，并进行读书指导。在同学能够通过语言来再现猫的特点以及作者对猫的宠爱的.基础上，猫的狡猾贪玩等性格特点也就一目了然了。在对语句进行分析的基础上，总结猫狡猾贪玩尽职温存可亲等特点，并准时的板书出示，并在这基础上，让同学通过比较发觉，作者看似冲突的支配，实际上更加突出了猫长大后的性格惊奇。 在其
25、次课时的教学中我让同学在具体的语言环境中，联系生活品位语句。比如在处理在教学“它屏息凝视一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行。”这个部分时，我请同学们学着猫的样子，尽可能的长时间的屏住呼吸，眼睛集中留意力，一分钟过后他们纷纷松了这口气，无比地感叹道：“太难受了！太难受了！我真佩服猫呀，一连几个钟头的屏息凝视，需要多大的急躁和毅力啊！” 通过这次表演，全班全部同学不仅对这个词语印象深刻，而且他们对猫的鄙视之情油然而生。在学课文其次自然段时，我让同学说说你是从哪些句子哪些词语中体会到作者对猫的宠爱之情的。同学们通过朗读揣摩，从老舍漂亮、生动的语言文字中体会到了作者对猫的宠爱之情。有同学说：“猫在稿
26、纸上踩印几朵小梅花，猫脚印是比较脏的，而在作者眼中脚印是小梅花，从这句话中我体会到了作者对猫的宠爱之情。”还有同学说：“我从它还会丰富多腔地叫唤这句话中体会到了作者对猫的叫声不是厌烦而是宠爱，老舍先生听它的叫唤就象在欣赏奇异的音乐。”还有同学说：“我从蹭你的腿这句话中的蹭字体会猫与作者之间有着亲热的关系，猫就象一个撒娇的孩子围在仆人身边转来转去。”总之，同学们从语言文字中体会到了作者对猫的宠爱之情。 猫教学反思11 猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章简短，但写出了猫的惊奇性格和它满月时的淘气可爱。字里行间流露出对猫的宠爱之情，在教学中我留意对以下方面进行训练： 一、以“读”为主，读中感知，
27、读中感悟，读中积累。在同学自读课文后，说说老舍家的猫给你留下什么印象，意在引导同学把课文分为两大部分，即“猫的性格惊奇”和“满月小猫可爱”。重视感情朗读。感情朗读，能使得书面语言不仅能形成立体形象，而且能转化为表情达意的有声语，使文章的内在情趣和同学的自身情趣相得益彰。课堂上我努力用多种形式的读来丰富同学语言的积累，个人读、齐读、竞赛读，大声读、默读、快速读等，同学们通过朗读揣摩，从老舍漂亮生动的语言文字中体会到了作者对猫的宠爱之情。最终还让同学选择自己宠爱的句子背诵下来，情感升华，感悟作者语言的魅力。 二、抓住关键词句仔细推敲、品析。在学习猫性格惊奇一段时，我抓住了“闭息凝视”这个词，先让同
28、学说说自己理解词语的意思。再通过查字典，知道是专注的盯着一个地方看，让同学明白，猫为了等老鼠的消逝，怕自己的呼吸声吓跑了老鼠，所以有意识的抑住自己的呼吸，眼睛专注的看着老鼠洞，生怕老鼠跑了，让同学说，从这个词里你读出了什么？同学说，在这个词里读出了猫的尽职。理解了词语意思后，我让同学也进行屏息凝视并说体会。经过理解和自身体验，同学明白了从“闭息凝视一连就是几个钟头”这句话里看出，猫真的是特殊尽职，难怪老舍那么宠爱它。 教学本课时，我留意了让同学自主参与，同学的潜能得到确定的发掘，课堂因此而布满了生命活力。但是有些同学读还只能停留通顺上面，对文章的悟及积累还有所不够。 猫教学反思12 教学这算课
29、文应抓住猫的“可爱”，层层深人，环环紧扣，引导同学读懂课文。在学习课文的同时、对同学进行语言文字方面的训练；围绕课文鲜亮的.句式特点，引导同学品尝语言的精妙处，进行语言实践：从具体到概括，又从概括到具体，同学在习得语言方法的同时，也深化了对课文内容的理解，进展了思维力气：引导同学聚焦老舍先生对猫的宠爱，品尝词句。想象画面。，不足之处是在总结学习方法时有点仓促，在教学过程中对同学的点评不够有针对性。针对这些问题，应当加大教学中的情感投人，不断完善教学方法。 猫教学反思13 今日，我教授了老舍先生的猫这一课。这篇文章特殊简短，描写了大猫的性格惊奇和小猫的淘气可爱两部分，字里行间流露出作者对猫的宠爱
30、之情。在学习本课时，我主要从以下几个方面进行了重点讲解： 1.抓住重点词语理解句子进而理解课文内容。在学习猫的性格惊奇时，我抓住猫的狡猾，贪玩，尽职这三个特点，先让同学找出哪些句子描写了猫的这些特点，并反复朗读。 2体会拟人句的作用，体会作者爱猫的感情。如在理解“在稿纸上踩印几朵小梅花”时，当猫把老舍先生的稿纸踩印后，他不但不生气，反而当作梅花来欣赏，可见他对猫的宠爱。作者在写小猫时，不像在写一只猫，倒像写一个可爱的孩子。由此，可以看出作者对猫的宠爱。 3留意写法的渗透，如在描写猫的狡猾，作者就抓住猫爱睡觉这一事例来写的。因此，我布置的课后作业是一个小练笔，选择一个你宠爱的小动物，仔细观看，然
31、后写一写。 当然，我这节课也不是完善的，也存在以下不足之处： 1.对课文的深度和广度挖掘的不够，在学习作者真实具体的表达方法中,像课文中那样用具体事例表现动物的特点我没有深化去讲，给同学的印象不深。 2.在写作指导中，也没有让同学练写，熬炼同学写作力气。 3.时间把握不充分，再课后阅读链接上，应给出同学时间，让同学比较两者的写作不同之处。 通过这节课，我熟识到，课前备课很重要，但是课后反思也很重要，通过反思，可以不断完善自己，使我熟识到自己教学中的不足，可以总结阅历教训，从而使自己今后的教学过程更充实，更完善，在教学上取得更大的进步。 猫教学反思14 猫是老舍先生写的一篇描写动物的文章，文章结
32、构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，细致、生动地描述了大猫的惊奇性格和刚满月时的淘气可爱，字里行间流露出作家对猫的宠爱之情。在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神作者对小动物的宠爱之情。以争论性阅读突出同学的主体地位，强调同学享有共性化的、自由的进展空间，使课堂布满生命活力；同时也不忽视语文基础学问、基本力气的训练，力求两者的和谐统一。 教学时，我引导同学抓住“狡猾”、“贪玩”、“尽职”等重点词，通过反复诵读，从而去体会猫的性格惊奇。同时，让同学通过反复朗读品尝，体会老舍先生对猫的宠爱之情，以及“猫和人”的和谐情趣。如学习其次节时，让同学联系上下文理解词语，并通过朗读并结
33、合生活体验，深化对“蹭”的感受，体会“人和猫”的和谐情趣。 接下来朗读成了体会情感的主要手段，通过自由朗读第四节，让同学感受小猫满月时的“可爱”，体会作者对猫的宠爱之情，同时让同学了解到作者把猫当成自己的孩子来写，是一种拟人化的写法。 但在这节教学过程中还是存在着确定的不足： 首先、教学语言不精炼，心情也不够到位。假如能尽量做到自然奇异地过渡，同学爱好被调动起来，课堂气氛会更活跃。 其次、是让同学齐读课文，确定程度上没有发挥同学的自主性，要让同学以自己的方式去朗读理解，不能由老师设定模式来约束同学。 第三、是在同学评论其他同学读课文时，评语不是很丰富，比较刻板，应引导同学使用多变的语言评价。
34、通过本课的学习，觉得自己在蜕变。尽管现在还是存在很多的不足，但我坚信自己在以后的教育教学中，在我不断的努力下能够更快成长。在这里也感谢友爱的老师们，你们的一句话，一个动作，一个微笑都赐予我无穷的力气。 猫教学反思15 11月，我在学校语文教研组做了一节微课猫，效果不错。课后我进行了认真反思，有一些思考和体会，写出来和大家沟通。 这节课的教学特色是：1、目标明确，条理清晰，教学效果很好。2、老师语言布满激情。3、重视感情朗读。4、读写结合。5、板书设计合理，上课时间用特别钟零23，基本上上课不超时。 这节课的.不足之处是：1、讲课内容不够完整。2、时间超时。3、语速快。4、教学内容太多，板书内容很多，应当少一点。 下面谈谈我的一些思考。一、通过9节微课的练习我把握了微课其次课时的教学流程：1、导入。2、讲授新课，3、读写结合，仿写。4、小结。二、其次课时的教学特色是：1、目标明确，条理清晰，教学效果很好。2、老师语言布满激情。3、重视感情朗读。4、读写结合。5、板书设计合理，上课时间不超时。6、教学内容要抓住重点，不要面面俱到，板书设计内容少一点。19