《乡下人家》教案_1.docx

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1、乡下人家教案乡下人家教案 篇1 教学目标： 1、巩固识字，有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的段落，积累好词佳句。 2、学习并练习运用“读课文，想画面；想画面，读感受；看画面，述文字” 的方法学习课文。在读文、背诵过程中体会作者抓住乡下人家一般景物的特点来抒发情感的表达方法。 3、在读文、背诵过程中感受乡村生活的奇妙，体会作者对乡村生活由衷地宠爱之情。 教学重点： 透过语言文字想象生动的画面，感受乡村生活的奇妙。 教学难点： 体会从平凡的事物、一般的场面中呈现出来的乡村生活的美。 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习字词，激趣导入 （课件出示生词） 屋檐、装饰、鸡冠花、假如、觅食、和谐、捣

2、衣等 在认读的基础上，相机扩展，引导同学沟通同义词语，并练习用词说话，进展语言力气，感受汉字的魅力。 同学们真聪慧，恭喜大家顺当闯过词语关，现在就让我们欢快地踏上这条小路，再次走进乡下人家。（板书课题） 二、研读品尝，感受奇妙 1、引导同学扫瞄课文，回忆课文描绘了哪些画面？ 2、用文中的一段话概括乡下人家给作者留下的总体感受。 “乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。” 引导同学从关键句子中找出体现乡下人家风景特点的关键词 “独特 迷人” 3、品读课文，边读边想象画面，把你认为最独特、最迷人或最感爱好的语句画下来，和同桌沟通。 4、全班沟通，重点研读其中一个自然段，总

3、结学法。 （1）指名汇报朗读自己认为独特迷人的语句。 （2）引导同学读中想象美丽可爱的画面。 （3）（课件出示画面）读出自己的感受。 （4）再现画面，文字叙述，表达感受。 （5）总结学法： 读课文，想画面；想画面，读感受；看画面，述文字。 5、自主学习，积累词句 （1）用刚才的学法自主学习自己宠爱的部分。 （2）同学朗读汇报，老师适时点拨，引导同学感受乡村生活的奇妙，感受文章从平凡景物中呈现出来的美，体会作者抓住乡下人家一般景物的特点来抒发情感的表达方法。 （3）引导背诵，积累词句。 四、课后实践，拓展延长 写一段描写乡村冬天风景的文字 板书设计： 21、乡下人家 房前 瓜 花 空间 鸡 鸭

4、乡下人家教案 篇2 教学目标 1.自主学习字词，会认“构、冠等10个字，会写“构、饰、蹲”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“攀上、装饰、挨次、朴实、按例、率领、假如”等词语。 2.自读感悟，想象乡村迷人的景色，受到美的熏陶。 3.揣摩漂亮的语句，学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。 4.学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。 5.体会作者对乡下人家、对农村生活的宠爱之情。 教学重点深化理解课文内容，感受田园诗情，激发同学对农村生活的向往和宠爱之情。 教学难点学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。 第一课时 1.会认“构、冠”等10个字，会写构、饰、蹲”等15个生字，理

5、解字义， 教学目标识记字形。正确读写“攀上、装饰、挨次、朴实、按例、率领、假如”等词语。 2.正确朗读课文，理清文章结构。 3.自读感悟，品尝乡村美景，受到美的熏陶。 一、创设情境，激情导入 1.【出示课件2】出示课文插图，观看并思考：图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。 2.看完图片，你们确定知道咱们今日要上哪一课了。(板书课题：乡下人家)同学齐读课题“乡下人家二请 同学们分小组沟通一下自己对乡村的感知。 预设1：乡村很美丽，空气很清爽。 预设2：乡村很好玩，有很多动物，还有很多庄稼和花儿 今日，我们就和作家陈醉云一起，走进乡村，走进乡下人家。 2.简介作者【出

6、示课件3】 陈醉云，著名现代书法艺术大师，原名陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人。小时候深受祖父陈绍典毛笔书法的熏陶。1962年移民去美，定居旧金山。陈醉云不仅是一位现代书法艺术坚韧的拓荒者，而且也是一位坚韧勇敢的现代诗人。他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。著有寒星集乡下人家爱的乐章和醉云集等。 二、自列文，解柠词 1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 2.检查学习效果，相机指导。【出示课件4】: 新课教学会认字：构冠朴实率倘附捣绘谐 (1)生字学习 读准字音：留意读准平舌音“素”，翘舌音“率”等。 其中“冠”在这儿读一声，组词“鸡冠花”，还有一个读

7、音“gudn”，组词为“冠军二 (2)书写指导：【出示课件5：生字田字格课件】: 会写字：构饰蹲凤序例率觅耸 踏倘绘谐寄眠 准字音： 读准平舌音“耸，翘舌音饰、率”，边音“例” 写指导：【出示课件6】 “构饰蹲例踏倘绘谐眠”为左窄右宽的字, “觅、耸、寄”为上窄下宽的字；凤、序”是半包围的字。 “蹲”左窄右宽，右下面的“寸”的一横要写长一些，托住上面的部分。 “率”中间的部分笔画较多，留意从左到右写，第八笔是撇，第九笔点，下面的一横写长一些，托住上面的部分。 “谐”左右结构，左窄右宽，留意第三笔是撇，第四笔是竖提。 （3）词语理解【出示课件7-8】 装饰：起修饰美化作用的物品。 时令：季节、节

8、令。 朴实：质朴;无文彩；俭仆，不铺张。 独特：特有的，特别的，独一无二、与众不同的。 按例：照样;遵照常例。 假如：用在偏正复句的偏句中，表示假设关系，相当于假如、假使。多用于书而语。 和谐：在事态进展中的一种相对均衡、统一、协调的状态。 三、再读感知，理清结构 1.同学大声朗读课文，想想：假如给课文配画，你觉得可以配几幅图，分别给每幅图起个名字。【出示课件9-10 3.小组推举一名同学汇报沟通的结果，其他同学做补充。 4.老师总结。 （板书：瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图 鸡鸭觅食图院落晚餐图月夜睡梦图） 四、细读课文，找出全文中心段 1.默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用

9、铅笔作上记号。 2.沟通默读所得，找出全文的中心段落（最终一节）。出示课件1。 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 3.全班齐读最终一节，理解独特迷人”的含义,进而理解整段话的含义。 同学争辩后，师小结： “独特”是指“独有的，与众不同的：“迷人”是说“吸引人二 这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。 4.真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读最终一小节，从作者的语言描述中去发觉乡下人家“迷人” “独特”的美吧。这一环节是为了教同学抓住中心段落，理解文章和体会作者情感而设计的，这是理解文章的一个重要方法。 五、课堂总结，再现课文出

10、示课件12 1.乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！ 2.学习了这篇课文，让我想起一首古诗，快来跟老师一起读读吧！ 孟浩然过故人庄： 故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。 其次课时 教学目标 1.感受乡下人家的独特迷人，受到美的熏陶。 2.学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。 一、复习字词，导入课文 上节课，老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗读了课文，初步了解了课文内容，在深化学习课文之前，我们一起来复习一下上节课的内容吧！ 1.复习本课重点字词

11、。（齐读） 2.指导同学理解有不明白的词语。 3.指导同学书写难写的字：率复习导入环节的设计，既是为了与上节课做好连接，又是让同学重温乡村的美丽景色，激发情感，为学习新课做好预备。 二、体验情感，学习方法 带领同学用抓住要点品读感悟的阅读方法，提炼出两句诗，并进一步感受乡下人家的独特魅力。 1.那我们先从第一自然段开头指名读，其他同学边听边留意这一段一共有几句话，并思考每一句主要写的是什么。【出示课件14】 （1）汇报沟通 第一句：门前搭架 其次句：花落结瓜 第三句：装饰可爱 （2）这第三句话句子比较长，毕竟是讲什么呢？大家一起再读一遍。【出示课件15】出示句子。 乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，

12、或种南瓜，或种统瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，学会抓住要点品读感悟的阅读方法，提炼诗句，培育同学的概括力气。 比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 有没有不理解的地方？ 预设：为什么说装饰比石狮子可爱？ 预设：石狮子单调，这里的瓜架青红叶绿，颜色鲜亮可爱。 门前的瓜架这么特别，这么可爱，能通过朗读表现出来吗？谁来试试？ 指名读。 2.学习其次自然段，指名读。 (1)这一段有几句话，分别都写了什么？ (3句，第一句种花(花)：其次句

13、种竹(竹)：第三句看笋)力气。 依据同学回答，板书：种花种竹 (2)那你们宠爱这里的花呢，还是宠爱这里的竹呢？有宠爱花的有宠爱竹的，那就先看写花这一句，大家一起读一下。有不明白的地方吗？ 这是教会同学抓住要点品读感悟的阅读方 预设：是一对反义词，开得美所以华丽，在农家显得朴实。 写竹子的有两句，第一句很简洁，一读就懂。其次句写得很有意思，说说看这句话哪里让你感到有意思？【出示课件17】 几场春雨过后，到那里走走，你常常会观看许多鲜嫩的笋，成群地从上里探出头来。 预设：竹笋像小孩子一样调皮可爱，慢慢从土里探出头来。 指名读，齐读。 (2)下面又该我们扮演小老乡夸夸自己哦！谁来夸？ 生：我们这有美

14、丽的花，花能报时间。 生：有可爱的竹笋，笋能炒菜吃（谁还会从其他方面来夸？） （3）此时假如让你用一个字概括，你会用什么?（好风光） 板书：好风光 （4）看，抓住要点品读感悟，这样我们又把第2段变成了一句诗，读一读。好玩吗？ 三、抒发情感，学习方法 （同学在学会方法的基础上分组探究，自主抒发对课文的感悟，概括出四句诗。） 1.看来同学们已经基本学会了这种抓住要点品读感悟的读书方法，同学们想不想自己试试？下面3、4、5、6段每组读一段，看能不能也概括出一句诗来，把它写在该段的空白处。但要留意你们概括的诗句要能和上面的连起来，读起来要顺口。 （1）同学自学，师巡察指导， （2）同学汇报：概括的诗句

15、是什么？每一段主要写什么？【出示课件18】 随机板书：大鸡小鸡林觅食，小鸭戏水河中央。 红霞晚餐看鸟归，秋夜虫鸣入梦乡。 2.抓住要点品读感悟，我们又概括出了四句诗!下面我很想听听你们又是抓住哪些重点词句进行品读的呢？ 说得这么好，那你们的脑海中确定也消逝了一些有意思的情景吧，谁来跟大家共享一下？ 预设：小鸡抢食的情景、小鸭戏水的情景、他们吃饭时的闲适、他们做的好梦 3.课文写得精彩，你们说得更精彩！同学们，这就是乡下人家布满情趣的房前屋后，这就是乡下人家独特迷人的一年四季。有静静不语的，有吵闹玩耍的一一，还有闲适开心的，真是一片盎然生气。我是越来越宠爱乡下人家了，你们是不是也宠爱上了这里呢？

16、那就让我们带着对乡下人家的宠爱一起读最终一段。 4.(1)这一段是对全文的总结，是对乡下人家最好的概括，我们再来概括出两句诗，作为这首诗的总结，好吗？谁来试试？ (2)同学说，师引导，抓两个关键词，独特迷人的什么？风景？风景怎么样？ 随机板书：独特迷人风景好 (3)乡下人家在这样的地方生活，心情如何？ 可以用什么词？(舒适，爽) 随机板书：乡下人家心欢畅 (4)从这段话中，你体会到了作者想要表达的 思想感情是什么？【出示课件19】 预设：表达了作者对乡村生活的宠爱和赞美，对质朴、和善、勤劳的乡下人家的宠爱之情。 课堂小结： 学习了本文，我们欣赏了乡下迷人、独特的风景，了解了乡下人家质朴、欢快的

17、生活，不禁心生向往之情。 2.课外延长：(小练笔) 你们想不想赞美自己身边的乡下人家？我们学习作者的一些写法：比如具体描写的方法，抓住景物的特点进行描写，对比的方法，运用拟人的修辞方法等，来写一写我们身边的乡下人家的风景或者是你宠爱的一处景物。老师信任你们确定会写得很美，很有特色的。课堂延长，训练同学的写话力气，运用本课学习的表达的方法，学以致用。 作业题的布置是为了让同学勤于积累，提高语文素养。 2-W2乡下人家【出示课件21】 屋前瓜果美又香，种花种竹好风光。(瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图) 大鸡小鸡觅食忙，小鸭戏水河中央。（鸡鸭觅食图） 红霞晚餐看鸟归，夜听虫鸣入梦乡。（院落晚餐图月夜

18、睡梦图） 独特迷人好风景，乡下人家心欢畅。 教学反思 成功之处： 反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下方面： 一、初文，整体感知。 “爱好是最好的老师。”首先让同学用宠爱的方式初读课文，并在此基础上，扫清字词障碍。培育同学的自主阅读力气，把握生字词，能够读通课文，为理解课文打下基础。其次让同学默读课文，找出作者描写的独特迷人的场景，并谈一谈给自己留下深刻印象的场景，这样对整篇课文有个整体感知，初步体会乡下人家景色的美。 二、研读品尝，学习阅读方法。 这一教学环节是这节课的主体，拟紧扣文本中“瓜藤攀檐、雨后春笋、鸡群觅食、月夜睡梦”等几个主要场景，重点引导同学抓住要点品读感悟的阅读方法，提

19、炼出两句诗，再放手给同学，依照这种阅读方法，自主沟通学习下面的部分，分别总结出不同画面的诗句，并进一步感受乡下人家的独特魅力。 三、回顾整体，感悟中心。 教学中，我始终围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”来进行教学。让同学多读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，有感情地读一读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后沟通品尝，最终再回到这条主线上来。这样就使整个教学结构清晰、合理，教学过程流畅。 不足之处， 但教学永久是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足如下： 班上的同学都是来自农村，而且他们很少有人走出这里，对于乡村

20、风光，他们早已经习以为常了，尽管这篇文章语言朴实生动，清爽秀美，也不能吸引他们，同学沟通时的方式、语言显得单一，这也是我对学情了解不够的缘由造成的。其次同学的读后感悟力气比较强，但朗读再现的力气较弱。 今后应当在同学理解课文的基础上，在老师的带动引导下，学会感情朗读。 乡下人家教案 篇3 学习目标 熟识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并把握多音字“冠”“率”。 有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的段落，摘录积累好词佳句。 学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。 感受乡村生活的奇妙，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的宠爱之情。 课前预备 实物投影，有关田园风光的图片、文字

21、。 第一课时 导入课题，揭示课题 同学们，你们了解乡间那布满温馨和诗意的田园生活吗？今日，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的奇妙。 自由读文，整体感知 自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，画诞生字新词。 同桌互读课文，并沟通生字新词的读音。老师重点指导“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、义。 指名分段读文，老师指导朗读重点句子。想一想，乡村生活给了你怎样的感受？ 组内互读课文，沟通个人感受。 仔细观看插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。 老师小结，再现全文 乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，

22、都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！ 写写生字，记记新词 choshmtng 1.归（）装（）（）食（）若 其次课时 复习导入 通过学习，我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣。能否将你最宠爱的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品尝美。 品尝语言 组内品读，沟通感受。 全班沟通，指导朗读。 a.几场春雨过后，到那里走走，常常会观看许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然） b.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱） c.从

23、他们的房前屋后走过，确定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面） 老师重点引导同学体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴实自然的表达方法。 体会语言，感情朗读。 将自己感受最深的内容试着有感情地朗读。 体会课文最终一自然段，进一步深化主题。 a.自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？ b.同桌沟通。 c.全班沟通。 积累语言 有感情地朗读全文，边读边想画面。 仔细读一读你宠爱的部分，并把它们背诵下来。 认真抄写或默写你宠爱的部分。 阅读链接 自由朗读在天晴了的时候。 想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。 全班沟通。 有感情地朗读，并试着背诵自己宠爱的诗句。 布置综合性学习任务16