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1、我选我教学设计【优秀9篇】我选我教学设计 篇一 【学习目标】 、认识个生字，会写个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、对自已有信心、懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当成为别人服务。 【教学重点】 认识生字，规范书写生字及朗读课文。 【教学过程】 第一课时 一、情境导入 、假如参加班干部竞选，你准备讲些什么？请准备后，说一说。 （竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长） 、让学生体会情境说一说。 二、初读课文 、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。 、读给同桌听，互相纠正读音。 、读了这篇课文你最大的疑问是什么？指名说一说。 、学生带问题自读课文。读读想想，说说读懂了什么。从文中
2、的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。 三、识字写字 、识字： 出示生字词，采用多种方式认读词语，学生开火车读、比赛读、学生领读。 、出示生字，指导读音： 本课生字，“掌、室”声母是舌后音，“宁、愣、掌”韵母是后鼻音，“宁、切”是多音字指导学生读准确。 “委、宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁有什么关系，并可指导学生联系自已的生活组词、说话。 、指导写字，重点指导： 青：下边的月的第一笔是竖。 教：右边是“反文旁”，不是条字头。 切：第二笔是竖提，不是竖弯钩。 室：写紧凑一点儿，防止拉长。 第二
3、课时 一、复习生字词 、出示生字词学生以多种方式认读。 、板书课题：我选我，自由读课文，说说我指的是谁？ 、王宁选自已做什么？为什么要选自已？ 二、体验性朗读，读出课文的思想感情 在学生交流过程中，老师出示重点词句，引导学生说说从这些词句中体会到什么？并读出相应的语气。 、选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。 （大家在想什么？带着你的想法读这句话。） 、突然，王宁站起来说：“我选我” （想想王宁会用怎么样的语气说，读出相应的语气。） 、大家都愣住了。 （读出吃惊的语气。） 三、创设情境，在朗读中表达课文的思想感情 、排练情景对话“我选我”在表演中加深对课文的理解，并注意重点句的表演。小组表演，
4、然后师生分角色表演情景对话。 、重点读王宁说“我选我”理由的那一段话，让学生说说从这段话中体会到什么？谈谈自已的想法。可对全课后练习进行句子训练： 李小青是我们班我劳动委员。 我们班的劳动委员是李小青。 （）是（）。 （）是（）。 读后使学生了解到，每组两句说法不同，但意思一样。 四、拓展思维，深化理解 就王宁选自已当劳动委员一事，谈谈自已的看法。 我选我教学设计 篇二 教学目标： 1.认识8个生字，会写10个字。 2.正确流利地朗读课文。 3.对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为他人服务。 第一课时 教学过程： 一、导入新课 1.板书课题：6我选我，理解“选”（选举、推选的意
5、思）。 2.齐读课题。提问：看了课题以后，你想知道什么？（“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？） 3.下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。 二、初读课文 1.借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。 三、检查初读情况 1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“今”、“林”的韵母是前鼻音，“名”、“让”的韵母是后鼻音。 2.指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。 四、教师示范（或放朗读课文的录音） 1.请学生说一说：
6、“我”是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员。 五、理解课文，指导朗读 1.齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。 2.出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。 （1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？ （2）当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。 （3）王宁为什么要选自己当劳动委员。 学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。 （“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难
7、得有人选自己。） 3.指导朗读。“选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的”要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。“我选我”，要读出坚定的语气。 （让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员 王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点； 王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。）指导朗读。老师的话要读得和蔼可亲。王宁的话要读得诚恳、坚定。 4.有感情地朗读课第1-3自然段。（齐读、指名读） 5.齐读第4自然段。讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？ （全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。） 六、有感情
8、地朗读全文（齐读、分小组赛读、个别读） 第二课时 一、检查复习 1.出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法检查生字词的读音。 2.指名有感情地朗读课文。 3.自由读、齐读课文。 二、识记字形，指导写字 1.启发学生用偏旁和熟字分析字形。重点分析以下几个字。 校：右边是“交”，不是“文”。 教：左下方“子”的横变提，右边是反问旁。 班：左中右结构，注意两个“王”的不同点。 2.指导写课后练习第2题中的字。先读生字用笔描1个，临写1个对照范字再写1个。 重点指导书写以下几个字。 “校”、“样”、“切”、“响”、4个字都要写得左窄右宽。 “班”左中右结构“教”的子的写法 三、课堂练习 1.课
9、后练习第3题。 （1）齐读，指名读。 （2）启发学生用“关心”、“热爱”进行口头组词搭配练习（关心同学、关心国家大事；热爱祖国、热爱科学。） 2.课后练习第4题。 （1）学生自由轻声读句子。 （2）指名读句子。 （3）用比较的手法，指导学生体会每组的第二句话比第一句话表达的意思更具体。 我选我教学设计 篇三 一、班干部选举： 同学们选举自己心目中的班长（口头说选谁）并说出为什么选他（她）的理由。 二、导入： 刚才我们班进行了一次选举，本节课我们就来学习一篇与选举有关的课文我选我（板书）。看到这个题目，你有什么想法？（把同学们提的问题写在黑板上）通过学习，让我们来解开这些问题。 （我选我是什么意
10、思？我指的是谁？谁选谁？我选我当什么？为什么要我选我？） 三、授课 1、师：下面老师来读课文，同学们注意教师朗读的语气，思考课文讲了一件什么事？ （师范读，读后提问。讲了一件班上选举劳动委员的事） 2、下面同学们来分小组读课文并且在组长的组织下完成两个任务 认读生字，读准字音，读流利课文 讨论回答黑板上提出的问题 完后，师出示投影生字，指名生读音并如何记住这些生字？交流问题的答案 3、下面我们来分角色朗读课文，谁当老师？谁当王宁？谁当解说者？三个同学分角色朗读，其他同学注意他们的读音是否正确，感情好不好？ （读完后，让同学们说有没有错误，哪个地方好，哪个地方不好？你会怎样读？师适当引导） （重
11、点词句：静悄悄、突然、愣住了、我选我、大家都在想） 4、分小组编话剧我选我并进行排练） 同学们，你们想不想当演员？下面给你一个机会，分小组编话剧我选我并进行排练，呆会儿我们请一个小组上台表演，好不好？ （同学们在组长带领下，分小组表演） 5、刚才同学们都当了小演员，我来检验一下同学们体会得好不好，课文中教室里静悄悄的，大家都在想大家可能在想什么？（结合课前的选举，说自己当时在想什么？）一片掌声说明了什么？（大家都欢迎）王宁最后当没当上劳动委员呢？（这样的班干部同学们老师肯定都欢迎） 6、哪一组上台表演？一小组表演或有老师参与。表演得很好，将来一定能做一名好演员 7、刚才我们班的选举，有想选自己
12、的吗？那么王宁为什么敢选自己呢？他想为同学们服务并且对自己有信心。我们同学有许多也肯定也想和王宁一样为同学们服务，那么你也可以选自己，不敢就是对自己没有信心。让得票多的同学说一说自己准备怎样当好班长。 8、下面我们来学习一个句式（投影） 李小青是我们班的劳动委员。 我们班的劳动委员是李小青。 自己举几个 四、评价。 通过这节课，你有什么收获？你对王宁选自己当劳动委员这件事有什么想法？你认为王宁能不能当好劳动委员呢？（知识或道理）你认为自己表现得怎么样？我认为大家表现都非常好。 五、下课 板书 我选我 选举劳动委员 静悄悄的 突然 王宁选自己当劳动委员 愣住了 一片掌声 我选我教学设计 篇四 教
13、学目标 1、认识课文的8个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。 教学重难点 1、识字、写字。 2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。 课前准备： 多媒体课件、生字词卡片。 教学时数： 两课时 第一课时 一、紧扣题目，导入全文。 1先出示课题“我选我”，要求把课题读好之后。 提问：读了课题以后，你想知道什么？ （学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。） 2出示阅读要求： （1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。 （2）想想课文写了一件什么事。 3检
14、查反馈。 （1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。 （2）说说对课文的初步理解。 二、分步导读，加深体验。 王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文： 1请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。） 2集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。 3王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子： 选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。” 三、重点引读，拓展延伸。 这一环节的学习，
15、可分以下3个练习板块进行。 练习之一： 选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。” 练习步骤： 1应该用怎样的语气读这一句话？ （“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。） 2我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思： 教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？ 教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。 （引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息
16、，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。） 练习之二： 林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。” 练习步骤： 1我们怎样来读林老师的话呢？ （读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。） 2王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。 （在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。） 练习三： 王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。 练
17、习步骤： 1引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。 2指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。 我选我教学设计 篇五 【教学目标】 1、认识本课生字和有生字组成的词语。 2、能正确流利有感情的朗读课文。 3、理解课文内容，对自己要有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。 【教学重点、难点】 1、能正确熟练地认识本课生字词。 2、理解王宁为什么要当劳动委员，理解教室里响起一片掌声的含义。 【教学过程】 一、
18、开门见山解题质疑 1、谈话出示课题。2、质疑： 题目中的“我”指的是谁？ 3、让学生带着问题自由读课文，思考下面问题： 文中的“我”指的是谁？ 王宁选自己做什么，为什么要选自己？ 课文有几个自然段，在自然段后面标上序号。 课文主要写了一件什么事？ 王宁的话刚说完，为什么教室里响起一片掌声？ 你应该向王宁学习什么？ 二、初读课文，认识生字，清除障碍 1、自由读课文，边读边标出本课生字及词语。 2、同桌小组见交流。 3、读后检查： 出示生字卡片指名让学生认读。 出示小黑板： 学校教室委员亲切班长劳动集体（自由读、指名读、小组读、集体读。） 课文分几个自然段，指名说出序号。 三、精读课文回答问题 1
19、、教室里静悄悄的，大家都在想。 （从“静悄悄”体会到了什么？） 2、突然，王宁站起来对说：“我选我”。 （从“突然”体会到了什么？） 3、王宁选自己做什么，为什么要选自己？ 4、王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。 （从“一片掌声”体会到了什么？） 四、再读课文，突破教学重难点 1、教师适当点拨： “静悄悄地都在想”说明同学们正在认真思考选谁合适。 “我选我”： 说明王宁勇敢。 体现王宁真心实意的为大家服务。 同学们都“楞住了”说明王宁与别人不同，不是选别人而是选自己，出乎同学们的意料。 2、教室里响起“一片掌声”说明同学们有当好劳动委员的决心，而且相信他一定能当好，所以鼓掌表示同意。 3、让
20、学生重点读王宁说“我选我”理由的那些话，让学生说出从这些话中体会到了什么？谈谈自己的想法。 4、指导朗读。 （读出课文的思想感情。） 五、 巩固练习 1、看拼音读词语： xuxiojioshqnqixingshng 学校教室亲切响声 bnzhngwiyunj t y yng 班长委员集体一样 2、照课文内容填空： 王宁和李小青是（)，王宁像李小青一样（），（），我要学习王宁热爱（），(）集体，乐意为大家服务的好品质。 3、假如你参加班干部竞选，你准备怎么做，讲些什么？试说一说。 4、自由组合，分角色读课文。 六、课堂小结 这篇课文写王宁在班会上选自己当劳动委员的事。赞扬了王宁虚心好学、乐意为大
21、家服务的好品质。希望你们向王宁学习，热爱劳关心集体、乐意为集体做好事，成为德、智、体全面发展的有用人才。 我选我教学设计 篇六 【教学要求】 1、学会认本课8个生字，会写10个字。 2、正确流利地朗读课文。 3、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。 【教学重点】 1、重点： 是通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文，识记生字。 2、难点： 是生字中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。 【课前准备】 1
22、、生字词卡片。 2、朗读课文的录音带。 【教学时间】 1课时。 【教学过程】 一、导入新课 1、板书课题，理解“选”。 （选举、推选的意思。） 2、齐读课题，提问： 看了课题以后，你想知道什么？ （“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？） 3、下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。 二、初读课文 借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。 三、检查初读情况 1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。 2、指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子
23、的停顿。 四、教师示范 请学生说一说： “我”是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员？ 五、理解课文，指导朗读 1、齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么： 班上的劳动委员李青转学了。 2、学生自由轻声读第2、3自然段： 边读边想： 当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？ 当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。 王宁为什么要选自己当劳动委员。 学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。 “静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总
24、是选别人，难得有人选自己。 指导朗读： “选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的”要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。“我选我”，要读出坚定的语气。 让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员： 王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点。 王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。 3、有感情地朗读课第13自然段。 （齐读、指名读。） 4、齐读第4自然段，讨论： 为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？ （全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。） 六、有感情地朗读全文 我选我教学设计 篇七 教材分析 这篇课
25、文讲的是班上的劳动委员李小青转学了，补选劳动委员时，王宁提出选自己，并说了选自己的原因，同学们热烈地鼓掌表示同意。 本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，明白王宁为什么要选自己。 教学建议 一、识字、写字教学 1识字教学 本课9个生字中，“今”“林”的韵母是前鼻音，“名”和“让”的韵母是后鼻音，要指导学生读准字音。 指导学生分析识记以下几个字。 “今”的最后一笔是“”，不能加一点。 话：右边是“舌”，不是“古”。 要联系课文中的有关句子，了解字、词的意思，有的字还可以采取扩词的方法帮助了解字义。 2写字教学 “让”“说”“话”左窄右宽。“今”的“人字头”撇捺起笔相接，开口度大，下面的点在
26、横中线与坚中线的交点处。“为”的笔顺是。 二、词句教学 “教室里静悄悄的，大家都在想。” 12334下一页“静悄悄”是一点声音都没有。要让学生明白大家对补选劳动委员是很认真的。 王宁说“我选我”，大家都愣住了。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言出乎大家的意料，因为一般选举总是选别人，难得有选自己的。 王宁说：“我和李小青是好朋友”这段话讲了王宁选自己的原因，是课文的重点，要让学生多读，体会王宁说的话，一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点，二是王宁有信心，有决心，能做到像李小青那样热爱劳动，关心集体。 “王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。”要让学生体会到，
27、掌声表示全班同学十分佩服王宁自己选自己的行为，相信王宁一定能当好劳动委员。 三、朗读指导 朗读时要注意读出不同的语气。如“选谁呢？”要读出思考的语气。“我选我”要读出坚定的语气。老师的话要读得使人感到和蔼可亲。王宁说的选自己原因的那番话，要读得很诚恳，表示他选自己是为了向李小青学习，为大家服务。 四、课时安排 教学本课可用23课时。 教学设计示例（一） 我选我教学设计 篇八 教学目标 1学会本课9个生字和5个词语。认识“班、静、悄、亲、切、集、体”7个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。 教学过程： 第一课时 （一）揭示课
28、题。 1用选举实例引入，激发学习兴趣。 2板书课题，提问：读题后，你最想知道什么？ （二）初读课文。 1借助拼音自读课文，读准字音，把句子读通顺。想想你想知道的问题明白了没有。 2数数共有几个自然段。 3指名分段朗读课文，读后评论。 （三）学习课文。 1学习第一自然段。 （1）指名读，说说这段告诉了我们什么？ （2）理解“劳动委员”。 （劳动委员负责班里的劳动卫生工作，班上没有劳动委员可不行。） （3）齐读第一段。 2学习第二段。 （1）自由读第二段，想想通过读自己知道了什么，还有没有不明白的地方。 （2）班内交流。 （3）提问：王宁选自己当劳动委员经过思考了吗？你是怎么知道的？理解“静悄悄”
29、是一点声音都没有，说明大家对补选劳动委员是认真的。 （4）指导朗读。 “选谁呢？”要读出思考的语气，“我选我”要读出坚定的语气。 3学习第三自然段。 （1）自由读。思考：王宁说“我选我”后，大家为什么都愣住了？王宁为什么要选自己当劳动委员？ （2）小组讨论。 （3）班内交流。 （“愣住”的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。原因是王宁的发言出乎大家的意料，因为一般选举总是选别人，难得有选自己的。王宁选自己的原因，一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点；二是王宁有信心、有决心，能做到像李小青那样热爱劳动、关心集体。） （4）齐读王宁说的话。要读出诚恳的语气。 4学习第四自然段。 （l）出示课件：同
30、学们表情怎样？他们在干什么？老师表情怎样？ （2）自由读。 （3）提问：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？ （同学们都觉得王宁的想法很好。相信他一定能说到做到，都非常欢迎他当劳动委员。所以，王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声。） （4）齐读。 5练习有感情地朗读全文。 （四）总结全文。 知道王宁选自己当劳动委员的原因后，你受到了什么教育？ 第二课时 （）检查复习。 1指读课文。 2认读生字。 （二）分析字形，指导书写。 1读课后生字，说说自己能记住哪些字，用什么方法记的。 2班内交流。 3重点指导： 今：下面不能加一点。 心：注意“三点”的位置。 4在教师的指导下练习书写。 我选
31、我教学设计 篇九 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。 一、导入 ： 1、通读课文，了解读书情况。 2、复习生字，选择喜欢的生字说一句话。 （设计意图：知识的复现，在练习中加强巩固，促进积累与运用。） 二、精读： 1、教师范读，学生评价。 2、用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。 3、小组分角色朗读。 3、表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。 （设计意图：采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。） 三、品读 1、指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然
32、”这些词语你体会到了什么？ 2、齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？ 3、用自己喜欢的方式感受全文。（引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。） （设计意图：交流体会，拓宽思维，强化理解。突出学生主体地位，不限形式，尊重学生的独特体会。） 四、练习 ： 1、 出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。 2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同） 3、照样子说一说。 李强是我的好朋友。 是我的好朋友。 是 。 （设计意图：强调练习过程，读中感悟，加强引导，学用结合，提高能力。） 五、拓展： 假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么？ （设计意图：激发学生的创造性思维，联系自己的实际生活，提高学生的综合素养。） 六、家庭作业： 1、把这个故事回家将给家长听，并说说你的体会。 2、班里要举行一个擂台赛，展示同学们的才能，你要怎样展示自己？准备做些什么？ （设计意图：在生动有趣的语文活动中，使学生学会表达自己，学习表现自己。）26