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1、 关于高效课堂心得体会范文3篇 高效课堂心得体会1 这次在迁西县三中的初中语文高效课堂，让我受益匪浅。作为一个刚刚上岗，没有什么阅历的新教师，真的是受益许多。 名著导读课的红星照射中国，其次课时，讲的是中期推动课，检查了班级里每一个同学的读书状况。通过简洁的检查读书状况，让学生叙述一下自己的读书方法，然后教师在读书方法上给学生点拨，利用零散时间读书，对于表现好的同学，赐予嘉奖。这节课这个教师并没有选择枯燥的提问方式，而是选择了一种嬉戏的方式，以读书争霸赛的形式，进展了问题的推动。其中问题的设置，特殊是对决赛，让两组同学题目一样，更简单区分出答题要点的多少，进展分析，催促学生读书更加认真仔细。对
2、于落后的小组同学，分析出落后的缘由，主要由于读书批注，不够仔细认真，再接下来的读书过程中要更加仔细。除了对读书内容的分析，读书方法的反思让我更加印象深刻。另外同样的，在这节课上，教师也让学生从名目动身，对接下来要读的课文内容，进展了了解，质疑，提出了很多问题，让学生带着问题去读书，同时还针对本书不同章节，给了学生的读书时间规划，特别有助于学生的进一步读书方法，读书规划的自行学习总结。 除了听了名著导读课以外，最让我深刻的就是记承天寺夜游，教师深切贴合部编教材的教学目标和单项选择学习重点，充分让学生学习联想和想象的方法，学习写一篇文章。这一课讲的内容大致一样，让学生读课文，学生自己提出问题，并不
3、是由教师引导、提问，再让学生回答下列问题。就像田贺书教师说的，不能把讲课讲成阅读课。教师在教学的不同环节安排了学生自由大声朗读、指定学生朗读、全班齐读、教师示范朗读等。置疑、疏通、翻译后学生再读课文，指导学生有感情朗读，并且提出详细要求，读准字音、读准停顿。认真品尝会发觉段教师的课堂表达了文言文教学的更高层次的要求：学生在朗读中渐渐地体会语感，从而到达理解文意的目的。这一点让我很有启发。我们寻常的教学往往把朗读和理解人为地分别开来，课前预习时就要求学生朗读、熟读至背诵，然后再上课就要求学生当堂背诵课. 教学的至高境地是无言，此时无声胜有声。此刻的我们就是这种享受吧！ 无论是学生对学问的把握，还
4、是对文本主题理解和的情感的感悟；无论是课堂气氛的营造，还是对学生自主合作探究力量的培育，这些课都是值得称道的，是一种和谐的、享受性的学习。对于经典，教师不仅仅只要求学生琅琅上口，自己也作好了表率，执教者很好的起到了示范的作用。课堂上，我们看到几乎全部的学生都跃跃欲试，每个学生脸上都洋溢着竞争的活力，很是难得。一堂课若能让大局部的学生觉得学习是很有意思的活动。 高效课堂心得体会2 读了高效课堂一书，使我深有感受，明白高效课堂是在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动学习的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得进展。 结合自己的教学实践，我认为：用科学方法去打造“
5、高效课堂”，就应当努力做到以下几点： 一、以德施教： 我们常说作为一名教师，对学生有着爱心，是发自内心的爱心，但不是热忱而短促的，而是如涓涓细流般长期的，能让学生发自内心地崇敬、关注并影响学生行为。那怎样才能使学生爱上你呢？假如将学生对教师的爱能迁移到课堂上，爱上你的课，那信任你肯定是一位了不起的教师！ 课堂是教师施展才华的舞台，学生的学习状态某种程度上折射着教师的职业素养和教育艺术水平。课堂教学既要讲科学性，又要讲艺术性，使我们的课堂具有动感、情感、美感，才会使课堂产生感染力，才能使学生亲其师、信其道、入其门，达其成。 二、激发兴趣： 兴趣是学习的良师益友，很好的撇杨学生的学习兴趣，能起到事
6、半功倍的效果。一个人在学习兴趣的引导下学习，自觉性和制造性变回得到最大限度的激发，学习效率也会有大幅度提高，进而就会更加喜爱学习，形成一个良性循环。要激发学生的学习兴趣，一节课，不仅要“课伊始，趣已生；课进展，趣已浓；还要课完毕，趣获存”，使学生始终保持学习兴趣。主演还是我们，课堂上如何操作，教师是编剧。 三、有效教学： 高效课堂的主体是学生，然而我们如何才能在课堂中充分表达学生的主体地位呢？这就看教师在课堂如何操作。可见教师的因素也尤为重要。 学生是学习的主体，学生在课堂内通过学习获得高效的进展是高效课堂的根本。真正的高效课堂，应当是学生愿学、善学、乐学，学生能从学习中体验到一种成长的喜悦和
7、幸福！而学生这种抱负的学习状态的消失，则关键在于教师的引导，在于教师对课堂的细心设计、对教学材料的细心取舍与提炼、对稳固练习与提高练习的细心编制。为此教师必需努力扎实的抓好学生的课前预习，并设计出能激发学生兴趣，能让学生高效自主、合作学习的活动，在有限的课堂教学时间内获得最大的教学效果，这样教师自然而然在学生提高的同时，自身素养也能得到极大的提升。我还觉得高效课堂在某种程度上对师生关系作了一些转变，而这种转变的，是由传统课堂中教师反复枯燥的讲、学生无奈被悦耳的单向灌输关系转变为教师引导下的学生自主学习、合作学习，教师点拨提升，引导学生多方位的沟通争论。高效课堂是对传统课堂的批判式的汲取与改良，
8、抛弃糟粕汲取精华，或者说是一种变革与升华。这种课堂下的师生关系，是一种师生真正公平融洽、和谐暖和的新型师生关系。固然在高效课堂的学习中，学生的思维是开放式的，这对我们教师的专业学问水准和要求比传统课堂下的要求更高、标准更高！ 四、科学评价： 在课堂教学中学生处主体地位，而教师处于引导地位，教师的教学活动要围绕学生这一主题进展。看学生，以学生来评价教师，在教学活动中首先看学生是否在学业上有收获，有提高，有进步。详细表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜爱到喜爱，从不喜爱到喜爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活泼，语言表达正
9、确、流利、有感情，课堂布满激情，分析问题与解决问题的力量强，目标达成且正确率高。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 作为一名教师，除了具备以上条件外，课堂教学还要能做到细心设计与详尽预备，这才会上出一节节的高效课，有了这样一节节的高效课，学生自然就愿学、善学、乐学。为了这些目标，我要努力奋斗，让自己成为一个拥有高效课堂的教师。 高效课堂心得体会3 本学期学校教育处组织我们学习了如何才能打造高效课堂。经过学习，我熟悉到了高校课堂的重要性，也懂得了什么样的课堂才是高效课堂，同时对如何打造自己的高效课堂有了些许的熟悉和体会。 课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教
10、学的高效率，是每一个教师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完善协作的结晶。 高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，是在训练习作中的升华熟悉，在一节课的时间里高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效进展。详细表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜爱到喜爱，从不喜爱到喜爱，从不感兴趣到感兴趣。 高效课堂的前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达
11、成。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的进展、高效地实现预期教学目的。如何实施高效课堂教学策略呢？我觉得详细的是： 一、细心备好课，是打造高效课堂的前提。细心备课，分四步。 第一步是在备课前泛读，我们肯定要经过大量的阅读和预备，不单是写写教案那么简洁，自己必需广泛深入地阅读，随时充电充实自己，打下深厚的学问根底，作好充分的教学预备。比方科学课中有很多学问和技能必需教师先弄得清清晰楚，明明白白才能给学生去上课，否则你不行能让学生透彻地把握正确的科学学问与技能；自己假如都是迷模糊糊的，那学生确定更是云里雾里的。这哪谈得上高效呢？只会令学生生厌而已，久而久之就是误人子弟了。所以，我每次
12、备课前都进展大量的阅读。翻阅各种资料，上网查询各种疑难问题。所以，本期我自己阅读学习的教学资料形成了厚厚的一本，远远超过了备课本的厚度。“台上一分钟，台下十年功”，这句话我是深有体会了。总之，我认为一个负责任的教师绝不能把自己都不懂的东西去教学生。 其次步是备课时自读，不参照任何名家教案或参考书，完全是自读自思自解。 第三步是针对自读时的难点疑点，参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思索到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的才智补充自己的教学设计。 第四步是既要站在教师的角度去备课，同时也要设身处地站在学生的角度去读教材，并提出疑问。由于对同一教材的内容，师生的年龄、认知水平和生活
13、阅历都有巨大的差异，必定对教材内容的实际解读相差巨大。因此我们要站在学生认知的角度，站在文本整体的高度，体察学生阅读中可能遇到的问题和需要具备的方法，分析应当落实的学问、训练重点，找到三维目标的交汇点，在心里和学生先期对话，彻底吃透教材，能够对教材内容举一反三，变式练习层层递进。然后再统筹安排在教学中应教什么、怎么教？学生学什么、怎样学？但无论事先如何备，都不会与事实上的发生的一模一样，必定有许多出入。这就需要课后进展反思，进展整理，小结得失，准时进展调理，扬长避短，以求下节课上得更好。不仅是学问方面的小结，还是思维方法等方面的小结。 例如，教师讨论学生对所教内容的把握状况，讨论学生的个体差异
14、，了解学生的实际状况，依据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。认真考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能消失的认知偏差有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案，确保课堂教学的顺当进展。此外，通过设计高质量的有针对性的课堂练习，拿它和本节学问做比拟，找出一样点和不同点，这样安排学生能对本节课的学问坚固把握、敏捷把握，也就是能够举一反三，从而提高课堂效率。 二、运用新观念，是打造高效课堂的关键。 新课程背景下，教师的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也要转变。新课程要求学生全员、全程和全身心地参加教与学活动，学生的心情状态要关注，教师要激发学生的学
15、习动机和兴趣，学生要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调整和掌握学习心情，对学习能保持较长的留意，要具有奇怪心和剧烈的求知欲。教师要激发学生的深层思索和情感投入，鼓舞学生大胆质疑、独立思索，引导学生用自己的语言说明自己的表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、沟通，共同解决问题。另外，课堂上要擅长换位思索、转变教师与学生的角色，例如：上新课之前，布置学生预习，或布置好玩可行的试验作业。这样做的目的是学生以后在课堂学习时能够学中有思，思中有学。在课堂上还要鼓舞学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发觉问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的进展、力量的提高
16、。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发觉问题分析问题解决问题再发觉问题”养成勤于思索的习惯。 要调动学生质疑的积极性，就必需适时开放课堂，让课堂活起来。这“活”，首先是方法敏捷，学生思维活泼，师生灵动，课堂开放。其次是适度掌握，使课堂又活又实，活而不乱，不“跑野马”，该止时坚决止，该落实的学问、方法、技能、情感态度等方面都能落实。这一点我觉得是最难做到的。课堂上要做到收放自如真的很困难。学生喜爱活泼的课堂，但是你稍一放开，可能局面就难以掌握。第三是切入点要新，更吸引人，有更多探讨的价值，出其不意，与众不同，环节奇怪。第四是注意价值，即真正把问题“弄清”，不做花架子，不
17、探讨与本学科无关的问题，做到学问清、方法清、思路清、环节清、渗透点清，一节课学到了什么，师生心里清清晰楚。 三、落实好作业，是打造高效课堂的根底。 教师需要做的是细心设计作业、创新作业批改方式、削减学生重复、机械、无效的作业。教师细心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参加作用，师生心灵沟通的鼓励性作用，作业准时评价，促进学生不断改良和进展的作用。主要措施：加强教师作业布置和批改状况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推动作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并准时批改评价的良好习惯。我们不
18、仅要鼓舞学生成绩的进步，更要鼓舞学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、仔细地练习，准时完成作业等都要准时地鼓舞。我们适当的鼓励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作预备。 真正的高效课堂，需要师生一起共同努力。将我们的课堂变成真正人文的、灵动的、有魅力的、焕发生命活力的学堂和舞台。只有才智与才智的碰撞，心灵与心灵的交融，每一个人都能感受到自己的存在，每一个人都能拥有自己的尊严，每一个人都能感受到自己生命的成长，这样的课堂，才是真正的难忘的课堂，出彩的课堂，高效的课堂。 总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素许多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地熟悉我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改良我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的周密预备、课堂求真务实、不断改良教学构造和教学方法、营造和谐教学气氛外，还有许多需要我们去思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，教师要把追求课堂教学艺术的完善与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，肯定会不断提高课堂教学效率。