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1、关于高效课堂心得体会通用范文3篇 关于高效课堂，你了解多少呢？要做到课堂高效，我们要做到效率和效益的最大化，为了做到高效课堂，我们要留意诸多方面，以下是我和大家共享的关于高效课堂心得体会通用范文3篇，以供参考，希望对您有帮助。 高效课堂心得体会1 从上学期，我们就参与了构建高效课堂的学习，但是对高效课堂的相识不够深刻。本学期，我对“高效课堂”的学问再学习，重新相识到高效课堂的实质。在高效课堂中，老师变更以往的主导作用，在教学中起引领作用；同时我还相识到课堂是学生的，要让学生在欢乐中学习。 通过我这段时间的学习，我简洁谈一下自己的几点感想： 一、高效课堂是把课堂还给学生 传统的课堂是老师“主动”
2、的教，学生“被动”的听，从而学生失去了“呼吸”的空间。而高效课堂提倡让学生大胆地讲，大胆地说，让学生主动地参加到学习当中，在“动”中学。所以老师的身份也随之转变，所以备课要以学生为中心，备好学案备课。同时在课堂教学中，我们老师应主动调动学生的学习爱好，让学生在探究中学会学习。 回顾自己在教学中的不足，首先迈出的第一步就是变更观念和教学方法，从而把课堂变活。 二、高效课堂重在先学后教，当堂达标 先学是在老师教学前，学生在老师的引导下，自主探究、自主学习。后教指在先学的基础上就存在的问题所进行的相互探究、相互学习。所以高效课堂中学生要经验预习、展示、反馈三个重要环节。其中预习是先学的过程，展示是相
3、互探究的过程。在这三个环节中，老师要放手，所以课堂上要做到学生能自己学会的不讲，学生不会的小组探讨，老师须要解决的是那些共性的、有规律的问题。在学习过程中，我对高效课堂的三条高压线特殊的深刻，即预习不充分的课不准上、严禁老师与学生抢风头、必需当堂落实达标。 反思在教学中的行为，发觉我简单忽视预习这一环节，所以在课堂上出现效率低的现象；同时有些题目，不能给学生充分的时间去思索，与学生抢风头。 三、在高校课堂中，老师是促进者、学习者、确定者、华蜜者 在高校课堂中，老师首先要完成角色的转变，由传授者变成学生学习的促进者；其次在教学中实现教学相长，与学生一起学习；再次在老师与学生合力打造一节高效课时，
4、老师又是这一堂课的确定者；老师从教学中获得发展，变更观念，做一个华蜜的职业者。 在以后的教学中，我会仔细做好这“四者”，使自己在促进中获得成长，在学习中获得提高，在确定中感受胜利，在华蜜中体验老师的欢乐。 四、高效课堂对老师备课的要求更高 老师只有细心备课，才能使学生在课堂上达到高效。 老师为主导，学生为主体，把课堂真正的还给了学生。老师真正轻松了吗？不是的。预习中，老师要对学生提出要求，帮助学生明确目标任务、引导学生驾驭学习方式方法，学生带着问题，在老师指导下的自学才能更高效；展示中，老师要充分选题，做到典型题、重点题不遗漏；达标测试中，老师要对本节课的内容充分吃透，把握好重点难点，才能对学
5、生进行选题测试。同时在教学中，课堂要活，而不能乱，这要求老师有较高的课堂驾驭力。同时老师备课中还要细心设计问题，在课堂中才能把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中，使学生们主动参加课堂并且能有效地参加课堂。 高效课堂不是一句口号，而是一种教学理念，作为老师，应当在教学改革中，教给学生更多的学习方法，变更传统。 高效课堂心得体会2 课堂教学是实施素养教化的主要阵地，实践实力和创新精神的培育，应当首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。然而在我们的实际教学实践中，课堂教学始终处于无效低效的逆境之中，课堂的低效导致学生厌学、老师厌教考。为了变更这种状况，不少同行都在艰
6、难地探究构建高效课堂的途径。所谓“高效课堂”就是用完可能少的时间获得最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻老师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高老师教学效益，提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教化教学质量的目的。 那么，原委什么是高效课堂呢？ 从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件： 一是学生对三维教学目标的达成度要高。 二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参加并主动思。 从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、主动思索的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
7、从老师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件： 一是老师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际状况不行能完全吻合，这就须要老师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面对全体学生，使其更好地体现教学目标的适应性。 二是教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要体现在老师能否实行敏捷机动的教学策略调动学生学习的主动性，能否主动引导学生主动思维，能否赐予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生共享彼此的学习成果。 三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更
8、高。 那么，如何构建高效课堂呢？ 第一、抓好老师教学观念的转变和教学方式的转变。老师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必需在推动课堂教学改革的实践过程中不断推动老师观念的转变，进而转变老师的教学方式，以逐步消退由于老师讲得过多、学生参加过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、看法、价值观目标实现的问题。 其次、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发觉，在许多状况下，课堂的低效是由老师对课标与课本的学习与探讨不足所造成的，而老师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭实力，课堂驾驭实力又反过来影响课堂教学的效率。 第三、抓好老师备
9、课中的备学生问题。不少老师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。假如老师不去探讨学生对所教内容的驾驭状况，不去探讨学生的个体差异，一切从本本动身，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。 第四、探讨和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我经常发觉老师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，老师的许多提问耽搁了学生珍贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，老师要高效地完成课堂教学任务，就必需注意对课堂提问的探讨，所提的问题必需是有价值的、有启发性的、有肯定难度的，整个课堂的问题设计必需遵循按部就班的原则。 第五、加强对课堂节奏的把握和管
10、理。课堂上，有的老师刚给学生提出问题，学生还没来得及思索，就立刻要求其回答，这样不仅奢侈了学生课堂思索的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严峻影响了课堂教学的效率。有的老师让学生阅读课文、探讨、沟通、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与沟通，课堂组织松散，时间利用率低。有的老师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白老师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了老师的有效指导。因此，要给学生肯定的思索时间和思维空间，要削减“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。 第六、主动实施小组互助学习制。现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率
11、难以提高的一大缘由。在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择。老师依据学生的认知水平和特性心理特点，可以把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，主动推行学生互助机制，同时，老师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。这样，可以最大限度地面对全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。 第七推行作业分层布置制度。老师在布置课堂练习和课后作业时，必需充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思索性作业；不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业；不布置繁难偏旧作业，布置实践性、探讨性作业
12、”。布置的作业数量要少，质量要高，要避开进入“老师随意布置大量作业学生应付作业老师随意批改作业老师再随意布置过多作业学生再应付作业”的恶性循环，消退老师无暇顾及教学内容的探讨和设计、无暇顾及探讨学生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学心情滋生等问题。因此，加强作业的管理与指导，避开超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主发展的余地，是提高课堂教学效率必由之路。 最终总结：高效课堂其本质仍旧是我们对新课程改革的深化推动，是实施素养教化和道德课堂的详细体现。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和起先，俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关
13、键在于课堂的实施者老师和学生，尤其是作为课堂引导者的老师，我们要深化探讨、多思善想，敢于创新、勇于实践，擅长反思、总结提高。我信任我们遇到的困难肯定不会不少，遇到的问题也会许多，因此我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不是一番寒彻骨，怎的梅花扑鼻香”，我们终会肯定会取得高效课堂教学改革的胜利。 高效课堂心得体会3 远程研修过程中，省教研室李老师讲座中的案例解析让我对构建生本高效语文课堂有了更深的理解和感悟。 语文教学的重点不在于教会学生学问而是教会学生学习。生本高效语文课堂是以促进学生生命发展为本，关注学生生活阅历，敬重学生生长须要，遵循语文学习与
14、语文教化规律，师生共建的生态的，肯定时间内实现教学效益最大化的语文课堂。每一位老师都应努力尝试构建生本高效语文课堂。 首先要敬重学生，以学生为本。郭思乐教授提出：在生本教化中，教化教学的真正主体是学生，把以往教学中主要依靠老师的教，转变为主要依靠学生的学，老师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的内在主动性，组织学生自主学习上。构建生本高效语文课堂要避开教学以师为本，避开因老师个人喜好演绎课堂。对教学时间的支配、教学内容确定、方法的选择都应以学生为本，依据学生的实际做出适当选择。 其次要提高备课实效，为高效课堂奠定基础。备课是老师积累学问和业务再提高的过程，提高备课实效是优化课堂教学的基础，也是打造高效课堂之关键。备课时，不仅要关注教材，深挖教材，更会关注学生的实际，符合学生的需求。 敏捷运用各种教学方法，构建高效课堂。只有学生感爱好、学得轻松、学得深化、学得自主的课堂才是有效的课堂。在教学中，要营造宽松和谐的教学环境，并依据学生实际切实把课堂教学中个人先学、小组沟通、全班沟通、老师点拨这四个流程落实到位，从而为高效课堂供应有效的手段。 通过学习我感受许多，然而生本高效语文课堂的构建不是仅仅学习了理论就能胜利的。接下来的教学工作中，我会努力把理论运用到实践当中，并通过多渠道的学习进一步提高自身的业务素养和教学实力，不断尝试构建生本高效课堂，让学生体会学习语文的欢乐。