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1、 初中七年级语文教案为你打开一扇门人教版（6篇）为你翻开一扇门教案 篇一 教材简析 这篇序言侧重介绍了文学的特征、内涵和功能。凭借对文学的深刻理解和感悟，向青少年读者介绍文学，阐述了自己对文学的独到而精辟的见解。文章用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起了读者对文学的深厚兴趣，鼓舞他们去翻开文学这扇奇妙的大门。本文运用了生动的比方，引发读者的联想和想像。文章语言亲切，用文学的语言来描绘文学，情感真挚，词汇丰富多彩，用语敏捷，运用了大量的排比，增加了文章的感染力，加深了人们对文学价值的熟悉。 教学目标 能整体感知全文，梳理出文章的构造思路； 能理解文中对文
2、学内容、意义的阐释，并结合自己的实践经受说出自己对文学的理解； 能品尝本文美丽语言，运用比方、排比等修辞手法仿写一段话。 课前预备 学生利用工具书查找有关“门”的解释，朗读全文，理解本文“门”的喻义，找出文中必需把握的生字、词语。 教学重点 领悟文中有关文学方面的理论阐述，在理解课文中激发阅读文学作品的兴趣。 课时安排 两课时 第 一 课 时 教学内容 感知全文主要内容，理清课文思路，把握文章的内涵。 教学设计 导入新课 “门”对大家都很熟识，你能否说出你对“门”的几种理解？ 字典上对“门”的解释有：房屋、车船或用围墙围起来的入口。门径（窍）。旧时指封建家庭或家族的一支，现在指一般的家庭“双喜
3、临门”。宗教思想上的派别：儒，佛，左道旁。传统指称跟师傅有关的：徒。一般事务的分类：分别类，五花八。量词。姓。 （大局部学生可能只会说出用围墙围起来的入口，观点较片面。） 今日让我们一起来学习赵丽宏的为你翻开一扇门了解一下要为我们翻开什么样的“门”，这扇门代表什么。 （板书课题，出示目标。） 检查预习 1、组织学生介绍、写作背景。 明确：赵丽宏，散文家，诗人，上海市人。 课文是为语文出版社和天津教育出版社联合出版的中国学生必读文库文学卷写的序文。 2、读准加点字的字音，并会解释词义。 诠释 向往 裨益 潜移默化 危言耸听 明确：（先请学生读并解释，教师引导学生评价、推断、补充。） 整体感知 教
4、师指导语：通过检查预习，可以感知到大家对课文有了初步的了解。下面请大家用自己喜爱的方式自读全文。 要求： 1、要求读得流畅，读音精确； 2、边读边划出文中关键词、句； 3、思索标题“门”的含义； 4、理清课文思路、构造。 过程： 1、教师组织学生自读并检查； 2、诵读沟通：学生个人朗读，教师组织学生听并进展评价。 明确： 标题“门”的含义：文学之门，采纳了比方的手法，使抽象的概念更详细可感。 理清思路：课文围绕“为你翻开一扇门”题眼“翻开”二字，以“谈论大门初进大门翻开大门”的思路绽开，逐层深入。 重点词句的沟通：教师组织学生小组争论并派代表提出组内争论仍解决不了的词、句，全班争论解决。 学生
5、：“一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和感情的结晶。”这句话如何理解？“心声”的含义是什么？ 学生：“有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有硕士博士或者更高的学位，他也只能是一个高智商的野蛮人。”这句话如何理解？ 课后学习 1、仔细读熟全文并思索课后练习。 2、选择出你认为曾深深打动过你的文学作品，思索并写出它打动你的理由。 第 二 课 时 教学内容 引导学生去理解、感悟课文，结合学生实际，运用自己读文学作品的体验，领悟文中有关文学方面的理论阐述，从而激发学生对文学的兴趣。 教学设计 精读品析 导入语：明
6、确了标题“门”的含义后，请大家思索并答复以下问题： 1、为什么要翻开这扇门？ 明确：走进了文学的门，扫瞄新奇事物，探求未知天地，了解一个时代的历史小文，了解社会，了解自然、人生的意义。不仅增长人的学问，也能丰富人的感情。 2、怎样才能翻开这扇门？ 明确：(1)只要你情愿花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探究和了解的愿望，这些门肯定会在你面前洞开(2)只要你走进这扇大门。 3、阐述的文学特征、内涵、功能以及文学与人的进展的关系各是什么？ 明确：(1)文学的特征是：文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释（第一句）。(2)文学的内涵：一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代
7、的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和感情的结晶。优秀的文学作品，传达着人类的向往和抱负，分散着人类美妙的感情和绚烂的才智。（第24句）。(3)文学的功能：阅读优秀的文学作品对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。阅读文学作品是一种文化的积存，一种学问的积存，一种才智的积存，一种感情的积存文学作品对人的影响也能丰富人的感情（第58句）。(4)文学与现代人的进展的关系：“假如对文学一无所知，而想成为一个有文化有修养的现代文明人共识”。 （以上问题先组织学生精读第3小节，然后小组争论沟通，班级
8、沟通，学生评价。） 拓展探究 教师指导语：明确了课文中对文学特征、内涵、功能以及文学与现代人的进展的关系后，下面请大家再看一下赵丽宏在致文学中与文学对话的节录，进一步体会课文阐释的文学的含义，再结合你平常阅读文学作品的感受，写一段文字，说明你心中的文学是什么。 附：致文学与文学的对话的节录 你是广袤的大地，是宽阔的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切奇妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是缤纷热闹的，还是肤浅肃穆的，你都能有声有色地呈现。你使许多足不出户的人在油墨的芳香中游历了五光十色的境地。 你告知人们，人生的颜色使何等丰富，人生的路途又是何等
9、曲折漫长。你把生活的帏幕一幕一幕地拉开，让很多不同的角色在人生的舞台上演出感动人心的喜剧和悲剧。你可以召唤出千百年前的古人，请他们深情的叙述历史，也可以请出你最熟识的同代人，表达人人都可能经受的日常生活。你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾襟 1、组织学生自读，师生互动，学生谈体会，学生点评，教师小结。 2、组织学生结合自己的阅读文学作品的体验，仿写一段文字。 要求：采纳比方、排比的修辞手法，将文学的抽象概念形象化、详细化； 用词美丽、恰当； 字数200字。 3、学生仿写，沟通，师生互评。 4、小结，组织学生积存美丽的词语，文中的比方、拟人和排比句。 课后学习 1、去图书馆借阅的散文作
10、品，并写一篇读后感及进展美文点评。 2、向同学推举一部你最观赏的文学作品，要求对这部文学作品进展内容概要，写作手法、思想或文学价值等方面加以简要概述。字数300字左右。 板书设计 为你翻开一扇门 赵丽宏 门文学之门 谈论大门 初识大门 翻开大门 (1.2)由门谈起 (3.4)翻开文学之门的意义 (5)鼓励人们走进文学的大门 （设计/蔡玲雅） 评点 先让学生查阅“门”的含义入手引至理解课文中的“门”的含义，这既可以激发学生的学习兴趣又可以让学生带着问题去整体感知全文，从而理解文章的主旨。在精读品析中让学生在理解课文的根底上通过小组合作的方式解决问题。结合的另一篇文章致文学，通过比拟阅读进一步加深
11、对“文学”的理性熟悉。最终学生通过仿写写出自己对“文学”的感性熟悉，进一步学习的写作手法，感悟语言魅力，有效地培育了学生的语文素养。 为你翻开一扇门教案 篇二 (一)设置情境，自主导入。 同学们，当你升入初中，第一次站在中学的大门前，面对这所生疏的校园时，你会有哪些感觉？你 最渴望的是什么？（学生说出自己面对新校门时的内心感受，诸如：欣喜、欢乐、兴奋、迫不及待地想探个毕竟、想领会一下门内的风采）是的，一所生疏的大门带给我们无穷的想像，同学们都想踏进中学的门槛，融入中学的校园。现在，同样有一扇门向大家放开着，这是作家赵丽宏给大家翻开的一扇门，他将引领大家徜徉一片奇妙欢乐的园地。大家想不想踏进这扇
12、大门？（板书课题并简介，可以出示挂图。） (二)自主探究，整体感知。 面对这个题目，你想到了什么 ？ （学生质疑或教师引导）带着问题，指名朗读课文。（留意强调重点字词） 1、“你”又是指谁呢？ （青少年读者） 2、翻开的是一扇什么样的门？ （文学之门） 3、为什么要翻开文学之门”？ （由于文学把我们引进了宽阔美妙的世界，让我们看到世界上最秀丽的风景，让我们懂得人生的真谛。） 4、怎样才能翻开这扇门？ （第2节，必要条件三个：花时间，花功夫，有兴趣。） (三)自主合作，沟通感受。 在看来，翻开了这扇门会有什么样的收获？你有过类似的收获吗？请结合自身阅读经受来与大家沟通。 （学生阅读勾画，小组沟通
13、记录，全班沟通，相互评价教师可利用此环节自然地推举阅读书目。） (四)自主拓展，深化熟悉。 请同学们大声朗读致文学（课后练习一），从中找出与课文内容相对应的语句，并结合自己的感受谈一谈你对“文学”的感受。 (五)课堂总结。 (六)课后作业。 完成补充习题P1-3 的“随文练习”。 2.背诵“文学是人类感情绚烂的才智”。 七年级语文为你翻开一扇门教案 篇三 本文赵丽宏阐述了自己对文学的独到又精辟的见解，怀着满腔的激情殷切地希望青少年们去翻开文学之门。本文语言精致，富有感染力，应引导学生反复仔细地诵读课文，在诵读中感悟、鉴赏，同时理解比方、排比等修辞手法在文中的表达作用。在情感价值观上，应当引导学
14、生熟悉到阅读文学作品对于人生的意义，进一步提高阅读文学作品的兴趣。 教学目标： 1、宏观：激发学生对于文学的兴趣，鼓舞学生去了解文学，亲近文学。 2、微观： （1）理解文学的含义； （2）理解文学的特征、内涵、功能，以及文学与现代人的进展关系； （3）理解比方、排比等修辞手法的作用，以及使用其次人称“你”的写作优势。 教学重点、难点： 1、重点：熟悉、理解文学的重要性。 2、难点： （1）理解文学的特征、内涵、功能，以及文学与人的进展关系； （2）理解的写作手法与写作特点。 教学方法：讲授法与提问法相结合。 教学工具：黑板、多媒体、自制教具。 课时安排：2课时（90分钟） 教学过程： 第一课时
15、扫清阅读障碍，了解文章的主要内容。 教师：上课！ 学生：教师好！ 教师：同学们好，请坐。先做一下自我介绍，我叫胡杨（板书），这学期的语文课呢，由我为大家来上。今日，咱们就来学习本学期第一单元的第一课，请把课本翻到第1页。 第一单元，亲近文学。今日，进入中学的第一堂语文课就为你翻开一扇文学之门，接着你将读到闻名作家巴金、冰心的美丽诗文，法国文豪雨果的动人小说，我国古代思想家的寓言故事。在这里，多姿多彩的人生画卷尽收眼帘，美的情感，美的形象，美的语言将使你着迷，令你沉醉。.。.。.这就是我们本单元的“卷首语”。我想问问大家，你们是如何理解“文学”这个词的？或者说，你们认为什么是“文学”？大家畅所欲
16、言，任凭谈。.。.。. 学生：（各种理解） 教师：好，不错。看来大家对于文学都有自己独到的见解。对于文学的精确概念，我们来看现代汉语词典上是如何解释的：“文学”是以语言文字为工具，形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说、散文等。下面，我们就来学习一下有关文学的第一课为你翻开一扇门。请大家把书翻到第2页（板书题目）。 教师先来朗读一遍课文，在朗读的过程中，大家要完成3个任务，都特别简洁：1.标清自然段序号；2.为不会读的，不熟悉的生字注音；3.勾画出不理解的生词。 （教师范读课文） 教师：好，课文读完了，本文共有几个自然段？ 学生：（齐答）5个。 教师：对，这篇课文共有5个自然段组成。
17、呢，叫赵丽宏，当代作家。本文选自中国学生必读文库。文学卷，本文是这部书序言的节录，有改动。这部中国学生必读文库。文学卷也是由赵丽宏主编的。 介绍完，我想请几位同学分别朗读各个自然段，我们来共同了解一下各个自然段的主要内容。 学生：（朗读第1自然段） 教师：好，不错，读得很流畅，字音也很精确。请大家留意这几个字的读音：本段倒数第3行的衰弱的“衰”（shui)，倒数第2行的徘(pi)徊(hui)。衰弱的“衰”(shui)呢，要留意和悲伤的“哀”的区分：“哀”中间没有“衰”那一横；也要留意和诚心的“衷”区分：“衷”字中间是一竖，而“衰”字中间是一横。徘徊的“徊”要留意和回家的“回”(hu）字，在读音
18、和字形上的区分。还要留意这几个词的词义：阅世、扫瞄、无聊、徘徊。谁来解释一下“无聊”的意思？不要翻工具书，就谈你自己对这个词的理解，这个词很简洁，我们生活中常常会说到，自己怎么理解的就怎么说。 学生：（试用自己的语言解释“无聊”） 教师：好，不错，理解的比拟精确。但是用自己的话表述呢，还是不够准确。我们来看一下正确的解释：“无聊”，由于悠闲而郁闷，或由于没有意义而使人厌烦。再来看“阅世”。“阅世”的意思，就是经受世事；“扫瞄”，谁知道“扫瞄”的意思？ 学生：（试解释“扫瞄”的意思） 教师：好，说得很精确。“扫瞄”，是指大概地看；再看“徘徊”：在一个地方来回地走，比方迟疑不决。好，第一自然段的生
19、词呢，我们都已经明白了它们的意思。那么，第1自然段谈了些什么内容呢？谁考虑好了，就请举手。 学生：（试概括第1自然段段意） 教师：不错，但还不够完整。谁想要补充？ 学生：（试补充第1自然段段意） 教师：好，说的不错。第1自然段谈到的是世界上有很多关闭着的门，每一扇门里都有一个未知的世界。翻开门走进去的人会惊异迷醉，不想开门探寻的人则会在精神上贫困衰弱。概括来说，就是世界上有很多关闭着的门，翻开门走进去的人与不想开门探寻的人会收获不同的结果。我们只对本自然段的内容进展概括性的表达或表述、总结，而不是针对详细内容进展复述，这才是概括。这是我们第1自然段的主要内容，或者我们称之为第1自然段的段意。
20、我们再来看第2自然段。再请一位同学来朗读一下第2自然段。 学生：（朗读第2自然段） 教师：好，请坐。第2自然段的“探究”是什么意思？哪位同学来解释一下？我们可能在心里都理解“探究”的意思，但是感觉心里明白，不能明确地解释出来。没关系，就试着用自己的话来说，哪位同学来答复一下？ 学生：（试答复“探究”的意思） 教师：好，不错，已经理解了它的意思，但答复的还不够明确。“探究”，是指多方寻求答案，解决疑问。那么，第2自然段主要讲了什么内容？是不是讲只要你花时间和功夫，有探究和了解的愿望，这些门肯定会翻开。这里的“花时间”，“花功夫”，“有愿望”，是不是都是“翻开门”的前提条件？因此，概括来说，第2自
21、然段说明白翻开门需要具备的条件。这是第2自然段的段意。好，谁来读一下第3段？好，你来。 为你翻开一扇门的教案 篇四 【教学目标】 1整体感知课文内容，学习本文深入浅出、生动形象阐述道理的方法。 2学习并把握丰富多彩的语汇和比方、拟人等修辞方法。 3熟悉阅读文学作品的重大意义，萌生阅读文学作品的兴趣。 【教学重难点】 1体会美丽丰富的语言，感受笔下的文字的魅力。通过朗读、观赏等形式，把读者带入漂亮如画的文学气氛中，品尝丰富多彩的语汇，观赏生动的修辞运用，让学生真实地感受到步入文学的殿堂该是一件多么欢乐的事情！ 2理解翻开文学之门的重要性。优秀文学作品，是时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，更是
22、时代的精神和情感的结晶。门外与门内的风景大相径庭。翻开文学之门，我们不仅可以领会时代精神，更可以受到熏染，通过阅读使我们的生活变得更加精彩。 【课时安排】二课时 【教学流程】 第一课时 一、导入新课 （一）、通览全书，激发兴趣。 今日是我们进入中学的第一堂语文课，面对生疏的教师，同学们的内心肯定是既奇怪又紧急。那就从这节课开头渐渐熟识吧！ 翻开第1页名目，请同学们扫瞄并思索： （1）这本语文书分几个单元？每个单元的主题是什么？ 【6个单元，分别是亲近文学、金色年华、民俗风情、多彩四季、关注科学、奇思妙想】 （2）每个单元里分设了哪些不同的内容？ 【除了课文，还有诵读观赏、写作、语文实践活动、口
23、语交际、名著阅读与推举等。】 通过名目的扫瞄，我们可以通览课本，还能发觉这本语文书中所包含的内容之多、范围之广，那么我们怎样才能学好初中语文呢？ 请同学们翻开扉页，朗读致同学，在文中划出你想要的答案。（学生朗读文字） 【学习语文要靠自己努力，要自己去探究、发觉，信任你会用自己的才智和科学的学习方法，主动求知，主动探究，独立地制造性地学习，在语文学习的天地里游览。】 （二）、文章导入，初步识文。 1、同学们，在一千零一夜里有一个芝麻开门的故事，有谁知道的？跟大家共享一下。 今日闻名作家赵丽宏先生将引领我们去翻开一扇特别的门。在这扇门里只要你情愿，你会发觉任何你喜爱的东西，你会看到一个未曾体验过的
24、世界。【板书课题：为你翻开一扇门 并画上一扇门】 为你翻开一扇门的教学设计 二、朗读大比拼 1学生自由朗读课文，要求用一般话，读音精确。 2组织学生开展小组朗读竞赛，方法如下: 班级按位置分成若干小组，各小组成员毛遂自荐，在此根底上各推出一名代表参赛。组织学生评委，确立评分标准，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓舞，充分确定他们大胆展现自我的精神。 3重点字词： 诠释qun 向往chng jng 裨益b 危言耸听sng 广袤mo 跌宕dng 真谛d 瞬间shn 三、整体感知 引导学生再读课文，思索本文的思路是什么（围绕标题中的哪个字绽开），绽开小组争论。 明确思路：谈论大门初识大
25、门翻开大门。 【课文围绕一个“门”字，先谈论大门（12段）：各种各样的大门。再初识文学之大门（3-4段）：缩小范围，介绍自己对文学之门的理解，熟悉文学之门。最终翻开大门（5段）：明确翻开文学大门，便会有所收获。逐层深入，使读者渐入佳境。】 四、合作探究 1、第一局部（第1、2段）指名读第1-2节，分析思索： （1）翻开这些关闭着的门，我们会收获什么？假如不去开门探寻，又会是一种怎样的情景呢？这儿所使用的修辞手法是什么？ （2）面对关闭的门，怎样才能翻开呢？ （3）文章有没有开门见山就提“文学之门？ 【（1）翻开这些关闭着的门，我们可以扫瞄新奇的景物、探求未知的天地，这是一个乐趣无穷的过程。假如
26、不开门探寻，我们只能在门外徘徊，只能沉睡。 （2）只要我们情愿花时间、花功夫，只要对门里的世界有探究和了解的愿望，这些门就会洞开。 （3）文章没有开门见山就提“文学”二字，而是在1-2节先谈论世界上各种各样的大门，由很多关闭着的门中提到一扇特别重要的大门，即“文学之门”。】 （4）句子分析。 1）世界上有很多关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。这句话中的两个“世界”的含义各是什么？【第一个“世界”指：自然界和人类社会的一切事物的总和。其次个“世界”指：领域。】 2）第2节中运用了“只要只要肯定会的句式，你能用这个句式说一段话吗？【 略，（只要语言组织合理、句式整齐便可）】 2其次局
27、部（第3、4段）学生自由朗读，思索： （1）第3段在文中起什么作用？ （2）给第4段标出句序、想一想，是从哪些方面来介绍自己对文学的理解的？ 提示：所谓“文学”，依据现代汉语词典解释，为：以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说，散文等；（生争论，师巡察点拨。） 【（1）：第3段过渡段，初步点题：缩小范围，由“很多”大门缩小为“一扇”文学之门，但未提及翻开文学之门及如何翻开。 （2）第4段从四个方面谈对文学的理解。 第一个方面（第1句）：介绍文学的特征。 其次个方面（第2-4句）：介绍文学的内涵。第23句回应第1句前半句，第4句回应第1句后半句。 第三个方面（第5-8句
28、）：介绍文学的功能，即文学对人的影响。 第四个方面（第9-13句）：介绍文学的育人作用及不阅读文学作品的负面影响。 （此为教学难点，以教者讲解为主，发言中言之有理的应予表扬鼓舞。）】 （三）、问题分析。 （1）怎样理解“高智商的野蛮人”？【“高智商的野蛮人”指有硕士、博士或更高的学位但不阅读文学作品，缺少修养缺乏情感的人。旨在让学生自觉地去掉“重理轻文”的思想，主动培育自己阅读文学作品的兴趣。】 （2）第4段的中心句是哪一句？你能说说它的含义吗？【第4段的中心句是“亲近文学、阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长学问、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。明确阅读文学作品的作用，引导青少年读者积极
29、阅读。】 （3）第4段倒数其次句中有“增长学问”，“提高修养”，“丰富情感”三个短语，前后次序能否调换？为什么？【不能颠倒，先增长学问，才能提高修养，也才能丰富情感；后者是建立在前者的根底上，是递进关系。】 （4）第5段中说“文学确是一扇奇妙的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归。”为什么说我们不会空手而归？【略（学生只要能结合第4段内容说出自己的理解便可）】 针对以上问题，引导学生争论解疑，进而理解翻开文学之门的重要性！ 五、拓展延长 我们之所以有如此多的感受，正是通过文学作品得到的。我们阅读文学作品是提高个人修养的重要途径，而接触文学作品的主要方法就是读书。很多大学问家都宠爱读书，并且
30、在文学方面都有很深的造诣，你能给大家说说吗？ （学生可列举古今中外名人学语文轶事：爱因斯坦写出相对论，桥梁专家茅以升的中国石拱桥，气象学家竺可桢的向沙漠进军，地理学家郦道元同时又是散文家） 六、本课小结 1亲近文学，爱好文学，培育情感，是每一个人提高修养的必要途径。 2总结所学，鼓励学生翻开文学之门，翻开世界上每一扇门，挖掘其中的宝藏，启发学生，只要肯探究，肯动脑，肯吃苦，总会有珍贵的收获。 七、布置作业 1文章里把文学比作一扇门，在你的心中文学是什么呢？请用比方的修辞形容出你心目中的。文学。 文学是 ，文学是 。 2背诵“文学是人类感情绚烂的才智”。 其次课时 一、检查作业 1、指名背诵“文
31、学是人类感情绚烂的才智”，并适时进展鼓舞性评价。 2、文章里把文学比作一扇门，在你的心中文学是什么呢？请用比方的修辞形容出你心目中的文学。 文学是 ，文学是*。 二、美点探寻 文学的殿堂到处布满瑰丽的颜色，每一文学珍品都闪烁着迷人的光环，请大家再一次扫瞄课文，画出你认为最精彩、最能表达感情的句子。并说明你喜爱的理由。 （学生精读课文，为精彩片段或句子做批注，然后在全班沟通。） （这一环节，教师应从词语运用与修辞两个角度引导学生学会赏析美点。） 例：（1）课文标题“为你翻开一扇门”运用了比方的修辞手法，即用“门”来比方文学领域的入口处，生动形象。 （2）第4段的第3句运用排比的修辞手法，写出了一
32、个时代优秀文学作品的价值。 三、拓展延长 感谢赵丽宏先生为我们翻开了一扇奇妙的大门，其实我们在此之前就多多少少窥到了门中的一些珍宝，请你选择记忆最深刻的一本书或一篇文章甚至一首诗，来沟通沟通阅读感受。 （教师参加学生小组活动，相互介绍精彩的作品。） 四、本课小结 借为你翻开一扇门为广阔的青少年读者翻开了一扇文学之门，并阐述自己对文学的独到见解，怀着满腔热忱盼望青少年读者能够走进文学的殿堂，去领会文学的魅力。 文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，翻开这扇奇妙的大门，在文学的世界里尽情地游览。 五、布置作业 读书习惯培育：做读书卡，标题佳作共观赏，一周安排一节课时间沟通一次。
33、为你翻开一扇门教案 篇五 教学目标： 1、学生能用一般话朗读课文，吐字清晰，读音精确。 2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。 3、体会课文丰富的情感和美丽的语言。 教学重点： 1、文学的内容和阅读的意义。 2、美丽丰富的语言。 3、拟人手法和对话方式。 课前预习：自读课文，完成补充习题P1 的“预习提示”。 第一课时 一、亲近文学单元整体教学： 1、了解学生对语文的熟悉及学习习惯。 2、介绍初中语文的特点并推举方法。 3、向学生提出语文学习要求：预习、复习、作业、本簿预备等等。 4、理解本单元构思核心思想亲近文学。 （1）介绍词典上“文学”概念：以语言为手段塑造形象来反映社会生活、表达思想
34、感情的一种艺术。 （2）让学生简单解释课本上“文学”这一概念： A.课本上的文章。 B.文学著作。 （3）“亲近”含义： A.了解闻名作家。 B.喜爱并阅读文学作品，养成爱读书的良好习惯。 C.尝试用文字来表达自己的情感态度，即学习写作等等。 4、重点探讨本单元导入语关键语句。 语句：“在这里，多姿多彩的人生画卷尽收眼底，美的情感、美的形象、美的语言将使你着迷，令你沉醉” 探讨： （1）明白文学展现的是人生画卷，文学来自生活。那么应自觉留意语文学习和现实生活或特定文学作品与特定历史时代的关联，及在今日带给我们的享受和启发。 （2）语文学习中留意从三个角度入手：情感、形象、语言。而这三点共同的特
35、征是“美”。那么，在学习中要能自觉从这三方面入手，并从中得到美的享受，探讨它们之所以美的缘由。 （3）简要探讨情感、形象和语言三者之间的关系。 5、总结：学习使用美的语言塑造美的形象来表达美的情感。 为你翻开一扇门教案 篇六 第一教时 学习目标： 1、引导学生初步学会观赏文学作品，提高阅读文学作品的兴趣。 2、体会课文丰富的情感和美丽的语言。 一、激发兴趣，通览全书。 今日，是我们进入中学的第一堂语文课，面对生疏的教师，同学们的内心肯定是既奇怪又紧急。那就让我们从散发着油墨芳香的语文课本开头熟识吧！ 请同学们翻开第1页名目，认真扫瞄后思索： （1）这本语文书分几个单元？每个单元的主题是什么？
36、（2）每个单元里又分设了一些不同的内容，分别是什么？ 学生明确： （1）计6个单元，分别是亲近文学、金色年华、民俗风情、多彩四季、关注科学、奇思妙想。 （2）每个单元除了课文，还有诵读观赏、写作、语文实践活动、口语交际、名著阅读与推举等。 通过名目的扫瞄，我们可以发觉这一本薄薄的语文书所包含的内容之多、范围之广，那么我们怎样才能学好初中语文呢？请同学们翻开扉页，朗读致同学这一段文字，在文中划出你想要的答案。 （学生朗读文字） 学生明确：学习语文要靠自己努力，要自己去探究、发觉，信任你会用自己的才智和科学的学习方法，主动求知，主动探究，独立地制造性地学习，在语文学习的天地里游览。 二、文题解密，
37、初步识文。 1、我们从小学到现在已经读了不少的文学作品了，比方说中国的四大名著、老人与海、安徒生童话等，哪位同学谈一谈所阅读的文学作品中印象最深刻的一个人物？ （师板书“文学作品”，生畅谈个人看法） 这些人物给我们留下了深刻的印象，也为我们的童年生活增加了几分精彩，但也有不少同学看到“文学”这两个字会觉得这是多么浅显的字眼呀！或许这是作家们才会时时想到的吧！今日，教师就要带着大家翻开一扇门，看看这扇门里有些什么？ （板书课题：为你翻开一扇门 并画上一扇门） 2、请同学们大声朗读为你翻开一扇门并划出你不熟悉的字词。 出示填空：赵丽宏要为 翻开一扇 。 （学生朗读，关注朗读过程中的一些字词的读音）
38、 明确：赵丽宏要为 青少年读者翻开一扇 文学之门 。（第3节） 3、简介背景，明确写作意图。 本文是语文出版社，天津出版社联合出版的中国学生必读文库存文学卷的序言，赵丽宏是该书主编。这篇序言就是为了向广阔青少年读者介绍文学。选作初中语文课本六册书的首篇课文，也可看出编者的用意：引导我们亲近文学，阅读文学作品，学好语文。 4、解决字词。 诠释qun 向往chng jng 裨益b 危言耸听sng 广袤mo 跌宕dng 真谛d 瞬间shn （学生朗读字词，关注字词读音的精确） 三、再读课文，分析内容。 1、同学们再次大声朗读课文，思索：文章围绕标题中哪一个字入手来构思全篇的？又是怎样安排文章构造的呢
39、？ 学生明确：课文围绕一个“门”字，先谈论大门（12段）：各种各样的大门。再初识文学之大门（3-4段）：缩小范围，介绍自己对文学之门的理解，熟悉文学之门。最终翻开大门（5段）：明确翻开文学大门，便会有所收获。这三层逐层深入，使读者渐入佳境。 2、指名读第1-2节，分析思索： （1）翻开这些关闭着的门，我们会收获什么？假如不去开门探寻，又会是一种怎样的情景呢？ （2）面对关闭的门，怎样才能翻开呢？ （3）文章有没有开门见山就提“文学之门？ 学生明确： （1）翻开这些关闭着的门，我们可以扫瞄新奇的景物、探求未知的天地，这是一个乐趣无穷的过程。假如不开门探寻，我们只能在门外徘徊，只能沉睡。 （2）只
40、要我们情愿花时间、花功夫，只要对门里的世界有探究和了解的愿望，这些门就会洞开。 （3）文章没有开门见山就提“文学”二字，而是在1-2节先谈论世界上各种各样的大门，由很多关闭着的门中提到一扇特别重要的大门，即“文学之门”。 3、句子分析。 （1）世界上有很多关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。这句话中的两个“世界”的含义各是什么？ （2）第2节中运用了“只要只要肯定会的句式，你能用这个句式说一段话吗？ 学生明确： （1）第一个“世界”指：自然界和人类社会的一切事物的总和。其次个“世界”指：领域。 （2）略，（只要语言组织合理、句式整齐便可） 四、课堂小结。 通过这节课的学习，我们初步
41、知道和了解了中学语文课本的内容，学习了为你翻开一扇门的第1、2节，知道了世界上有很多关闭着的门，而这些门中有一扇特别重要的大门文学之门。 五、课后作业。 1、抄写生字词三遍。 2、预习3-5节。 3、完成课后习题第3题。 其次教时 学习目标： 1、引导学生学习争论了解文学的必要性和阅读文学作品的意义。 2、学习并把握丰富多彩的词汇和比方、拟人等修辞手法。 教学过程： 一、课文复习。 1、生字词检查。 2、课文背诵。 二、朗读3-4段，分析课文。 学生自由朗读3-4段，思索： （1）第3段在文中起什么作用？ （2）给第4段标出句序、想一想，是从哪些方面来介绍自己对文学的理解的？ 提示：所谓“文学
42、”，依据现代汉语词典解释，为：以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说，散文等； （生争论，师巡察点拨。） 学生明确： （1）：第3段初步点题：缩小范围，由“很多”大门缩小为“一扇”文学之门，但未提及翻开文学之门及如何翻开。 （2）第4段从四个方面谈对文学的理解。 第一个方面（第1句）：介绍文学的特征。 其次个方面（第2-4句）：介绍文学的内涵。第23句回应第1句前半句，第4句回应第1句后半句。 第三个方面（第5-8句）：介绍文学的功能，即文学对人的影响。 第四个方面（第9-13句）：介绍文学的育人作用及不阅读文学作品的负面影响。 （此为教学难点，以教者讲解为主，发言中言之有理的应予表扬鼓舞。） 三、问题分析。 （1）怎样理解“高智商的野蛮人”？ （2）第4段的中心句是哪