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1、初三化学教学反思3篇 初三化学初三化学的课堂教学要在教学中重视和加强根底知识和根本技能的教学，加强化学用语和实验根本技能的教学，扎扎实实打好根底。以下是WTT为大家整理的初三化学教学反思，!初三化学教学反思篇一对二氧化碳性质的学生分组实验的反思与老教材相比，新教材更重视学生对实验的探究过程，重视培养学生的实验才能，但从理论过程中，我觉得新教材在实验内容安排上，高估了初三学生现阶段的实验才能，也高估了普通中学实验室的硬件配置和人员配置。下面我以初三化学二氧化碳性质的学生分组实验教学经历为例，谈谈本人对这方面的反思。在实验室制取二氧化碳的过程中会出现些什么问题呢?我想，没有亲身经历的教师，哪怕他的
2、化学知识多么丰富，实验才能多么强，都难以想象整个教学过程中学生会出什么问题。(一)制二氧化碳的盐酸浓度不能太高也不能太低。一般来说，多数教师只注意到盐酸浓度不能太高，以防在盐酸挥出发HCl，混在CO2中，从而影响性质实验。但是，假如浓度太低了，将会使反响速度太慢，二氧化碳的量太少，从而导致学生不能检验到集气瓶口燃烧的小木条熄灭。特别是对于象我们学校来说，实验室中长颈漏斗和锥形瓶太少，只能直接用较大试管来组装反响发生装置，学生在制二氧化碳的中途才发现稀盐酸缺乏，没法直接添加稀盐酸，会非常忙乱，甚至心情不好。那么，稀盐酸以什么浓度才适宜呢?以我的经历看来，34mol/L比拟适宜。(二)学生虽然看过
3、教师演示倾倒二氧化碳灭火的实验，但仍然会有1/3的学生不能成功完成这个实验。原因很多，比方有的学生是倾倒时集气瓶口没有向下，只是横放，这样会因为蜡烛火焰的热气流将二氧化碳带走，使二氧化碳根本就没有进入烧杯中，从而使蜡烛熄灭;有的那么是先把集气瓶上方的玻璃片取开，然后拿起集气瓶再往烧杯中倾倒，这样做往往由于学生动作粗鲁，将集气瓶中的二氧化碳甩掉了;有的那么是由于搜集守二氧化碳后放置时间太长，二氧化碳已经跑掉了一局部;有的那么是由于蜡烛太高，火焰高于烧杯。总而言之，学生可能出现的操作错误有很多会超出教师的想象，而教师们又往往高估了学生的实验才能。从我个人经历来看，由于初三学生才接触化学不久，很多实
4、验还是要先教师演示，再让学生模拟，至少对于普通中学的初中生来说，学生实验还是以模拟为主，假如没有演示和讲解，放手让学生自己探究实验，往往会使实验失败，从而打击学生做实验的信心和兴趣。(三)新教材中在探究二氧化碳与水反响生成碳酸这个实验中，使用石蕊小花和集气瓶，其实操作非常不方便，原因有二。一是按学生的实验报告册上的安排，总共要搜集三瓶二氧化碳，花费时间太多，所以应该把集气瓶改为试管;二是实验室自制的石蕊小花实验现象不明显，而且制花本钱太高，最好改为蓝色石蕊试纸。假如我们不作这个改良，将会使学生把大量时间花在制备二氧化碳上而没有足够的时间来完成其它实验，而且实验现象不够明显。总而言之对于初中生来
5、说，实验课中还是要以模拟为主要教育方式。原因有如下几点：(1)假如你没有把实验过程演示一次给学生看，很多学生就会不知如何下手。(2)假如你没有布置他们预习实验，而是要求学生自己边阅读实验报告册边做实验，你就会发现他们根本就不知道要做哪一个实验。他们甚至懒得问。我发现一些学生搜集了两瓶二氧化碳后，竟然不知道这两瓶气体是拿来做什么的。(3)假如你没有在实验演示中让学生看到药品的用量，他们就会有的人用太多药品，有的人用太少药品。(4)假如你不反复催促做好实验记录，他们就不会想到要做记录。初三化学教学反思篇二从20_3年以来我一直担任初三化学教学，而且一直以来我对教学工作也不敢懈怠，不断继续学习来深化
6、自己的教育教学程度，在工作中，我努力深化研究教法，虚心向同事学习，还参加各种教育教学培训来进步自己的理论程度。经过多年的教学努力，我获取了一定的教学经历。以下是我在教育教学工作中的情况反思。教学就是教与学，两者是互相联络，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，理解和分析p 学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得理解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易承受。一方面，学生的学习根底参差不齐，教学过程中需要面面都尽量考虑到。另一方面，有的同学比拟活泼，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，
7、讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，理解及分析p 学生实际情况，实事求是，详细问题详细分析p ，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学理论中得到了验证。教学中，备课是一个必不可少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否那么就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。化学这一门学科，
8、对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好化学，就要让学生喜欢化学，让他们对化学产生兴趣。否那么学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些与生活中相关故事，让他们更理解化学是有用的，更喜欢学习化学。经过多年的不断努力，学生中考成绩就是一种考验。无论学生成绩上下，都表达了我的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在今后如何自我进步，如何共同进步学生的学习成绩。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，争取进步。初三化学教学反思篇三化学中考分数只有50分，所以一些学生非常不重视化学，觉得这只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起来实在是
9、微缺乏道。所以我感觉到压力好大。学生不要学、学习枯燥，要背要记要动脑，多累啊!但是，明知是苦，也要发挥乐观精神，不到最后一刻，也不能放弃一个学生。以学校实际出发，注重学生在原有的根底上向前进步，努力进步合格率，争取较高优秀率。对于进一步进步教学质量，在中考复习的最后阶段获得更好的教学效果，我有一些体会，与大家共享，恳请各位教师指正：(1)扎扎实实打好根底，拼命赶进度不可取。学生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的根底知识和技能有很大的关系，因此重视和加强根底知识和根本技能的学习仍然是首要的。抓根底知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和
10、学习根底不同，学生对化学的知识的掌握才能不同，要针对学生实际情况因材施教，尽量减小落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使局部学习跟不上的学生对化学失去兴趣。抓根本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验根本技能。平时的实验教学中，要让学生真正理解每个实验涉及的化学反响原理、装置原理和操作原理，多给时机让学生动手做实验，体验通过实验进展观察和研究的过程和乐趣，实在进步学生的实验才能。(2)重视获取知识的过程和科学探究才能的培养。要进步学生的才能，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析p 问题和解决问题才能的培养。平时教学与复习，
11、都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析p ”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的思维方法。近几年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为根本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究才能。(3)亲密联络社会生活实际，抓好知识的应用。近几年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与才能进展考察。这类试题的考察力度近年逐步加强。这就要求化学教学要打破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练消耗的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可
12、能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析p 问题，学以致用。(4)深化课堂教学改革，钻研教学大纲(化学课程标准)。根底教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，教师们都已开场研究新课程的特点，并用于指导自己得教学，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提早在初三化学的教学中参考和浸透“新课标”的要求。(5)加强实验教学，中考试题中，实验题所占的比例越来越大，引起了我们教师的高度重视。在教学及复习中加强了这一局部的力度，就可以获得较高得分数。总之，从实际出发，总结经历，汲取教训。全面施行素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能进步初中毕业合格率，最后获得高的升学率及较好的优秀率。看过“ 初三化学教学反思”的还看了:第 8 页 共 8 页