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1、 初三化学教学反思（9篇）初三化学教学反思 篇一 化学中考分数只有50分，所以一些学生特别不重视化学，觉得这只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起来实在是微缺乏道。所以我感觉到压力好大。学生不要学、学习枯燥，要背要记要动脑，多累啊！但是，明知是苦，也要发挥乐观主义精神，不到最终一刻，也不能放弃一个学生。以学校实际动身，注意学生在原有的根底上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。对于进一步提高教学质量，在中考复习的最终阶段取得更好的教学效果，我有一些体会，与大家共享，恳请各位教师指正： （1）扎扎实实打好根底，舍命赶进度不行取。 学生答题中存在的问题，与他们平常没有精确地理解和把握初中化学的根底学问
2、和技能有很大的关系，因而重视和加强根底学问和根本技能的学习仍旧是首要的。 抓根底学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习根底不同，学生对化学的学问的把握力量不同，要针对学生实际状况因材施教，尽量减小落后面。那种为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成学生对学问的“消化不良”，甚至使局部学习跟不上的学生对化学失去兴趣。 抓根本技能，要抓好化学用语的使用技能和试验根本技能。平常的试验教学中，要让学生真正了解每个试验涉及的化学反响原理、装置原理和操作原理，多给时机让学生动手做试验，体验通过试验进展观看和讨论的过程和乐趣，切实提高学生的试验力
3、量。 （2）重视猎取学问的过程和科学探究力量的培育。 要提高学生的力量，就要在教学中加强学生科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题力量的培育。平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应当重视猎取学问的过程，让学生把握学习化学的思维方法。 近几年化学试题中消失科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应当精确把握课程改革方向，以课本学问为根本探究内容，以四周环境为参照对象，让学生亲身经受和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究力量。 （3）亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用。 近几年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的学
4、问与力量进展考察。这类试题的考察力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本学问的限制，削减机械操练消耗的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和熟悉社会，用化学视角去观看问题和分析问题，学以致用。 （4）深化课堂教学改革，钻研教学大纲（化学课程标准）。 根底教育课程改革是教育战线一件特别重要的工作，教师们都已开头讨论新课程的特点，并用于指导自己得教学，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。 （5）加强试验教学，中考试题中，试验题所占的比例越来越大，引起了我们教师的高度重视。在教学及复习中加强了这一局部的力度，就可
5、以获得较高得分数。 总之，从实际动身，总结阅历，吸取教训。全面实施素养教育，面对全体学生，关注每一个学生的进步与成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能提高初中毕业合格率，最终取得高的升学率及较好的优秀率。 初三化学教学反思 篇二 一、教学方面的阅历 1、仔细讨论新教材及各章节处理方法：前几年用的是老教材，近几年改用新教材。新教材增加了两个单元，用化学科学学问充实了化学教材，加强了化学与人们关怀的课题，如材料、能源、环境、生命安康等的融合与渗透，引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的学问解决生活中的问题。 2、
6、仔细讨论新课程标准和考试说明：在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，仔细讨论总结历届中考试穿于教学中，准时提示学生留意热点问题和重点问题。 3、深化课堂教学的改革：在教学中重视和加强根底学问和根本技能的教学，加强化学用语和试验根本技能的教学，扎扎实实打好基矗在课堂上，给学生肯定的阅读时间。针对不同的学生设计不同的题目，有意识地去熬炼他们思维应变、组织表达的力量。尽量让大多数的学生参加到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。在课堂教学中实行多样化的教学手段，运用多媒体等教学帮助手段，使化学试验教学情景集颜色、图像、声音、于真实情景之感
7、，到达良好的效果。 4、亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用：近年来对环保、能源等社会热点的考察力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本学问的限制，触、熟悉社会，用化学视觉去观看问题和分析问题。 5、注意与学生的情感沟通：虽然学生是学习的主体但他们很需要得到教师的鼓舞，因此我亲密关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，当他们取得进步时我表扬鼓舞他们；当他们退步时我找他们个别谈心，帮忙他们找出缘由。在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以赞扬，激变要他学为他要学。练习和考卷的选择：一份好的练习和考卷减轻学生的课后负担，使学生在轻松高效中把握学问。科学制定规划：制定出具体的教学、复习规划，明确其内容
8、和要求。有了规划的引导就会有条不紊地进展，避开教学的随便性和盲目性。 二、教学方面的缺乏 我还应当多注意信息沟通，主动与一些学校进展沟通与学习，扩大资料来源，充分发挥信息互动，取其之长补己之短。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工，我必需以高度的敏感性和自觉性，准时发觉、讨论和解决学生教育和治理工作中的新状况、新问题，把握其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作。 初三化学教学反思 篇三 从20xx年以来我始终担当初三化学教学，而且始终以来我对教学工作也不敢懈怠，不断连续学习来深化自己的教育教学水平，在工作中
9、，我努力深入讨论教法，虚心向同事学习，还参与各种教育教学培训来提高自己的理论水平。经过多年的教学努力，我猎取了肯定的教学阅历。以下是我在教育教学工作中的状况反思。 教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是用心讨论书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易承受。 一方面，学生的学习根底参差不齐，教学过程中需要面面都尽量考虑到。另一方面，有的同学比拟活泼，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照看到整体，我
10、备课时也没有留意到这点，因此教学效果不如抱负。从今可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 化学这一门学科，对学生而言，既熟识又困难，在这样一
11、种大环境之下，要教好化学，就要让学生宠爱化学，让他们对化学产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是尽量多讲一些与生活中相关故事，让他们更了解化学是有用的，更喜爱学习化学。 经过多年的不断努力，学生中考成绩就是一种考验。无论学生成绩凹凸，都表达了我的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在今后如何自我提高，如何共同提高学生的学习成绩。因此，无论怎样辛苦，我都会连续努力，多问，多想，争取进步。 初三化学教学反思 篇四 本学期本人担当初三化学，由于初三化学是一门新接触的课程，又是一科以试验为根底的学科，再加上本班学生比拟活泼，所以临时三周的课
12、堂教学中学生很仔细，能够积极参加，课堂中也比拟活泼，但是由于局部学生的根底较差，记忆力量差，使整体没有得到平衡进展，故在教学中也存在很大的困难。本人也就这三周的教学作一个简 单的反思，详细如下： 一、教学方面的阅历 1、仔细讨论新教材及各章节处理方法引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的学问解决生活中的问题。 2、仔细讨论新课程标准和考试说明：在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，仔细讨论总结，贯穿于教学中，准时提示学生留意热点问题和重点问题。 3、深化课堂教学的改革：在教学中重
13、视和加强根底学问和根本技能的教学，加强化学用语和试验根本技能的教学，扎扎实实打好根底。在课堂上，给学生肯定的阅读时间。针对不同的学生设计不同的题目，有意识地去熬炼他们思维应变、组织表达的力量。尽量让大多数的学生参加到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。在课堂教学中实行多样化的教学手段，使化学试验教学情景集颜色、图像、声音、动感等多种特点于一身，使学生有置身于真实情景之感，到达良好的效果。 4、亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用：近年来对环保、能源等社会热点的考察力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本学问的限制，让学生有时间阅读课外科学学问，尽可能多地接触、熟
14、悉社会，用化学视觉去观看问题和分析问题。 5、注意与学生的情感沟通：虽然学生是学习的主体但他们很需要得到教师的鼓舞，因此我亲密关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，当他们取得进步时我表扬鼓舞他们；当他们退步时我找他们个别谈心，帮忙他们找出缘由。在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以赞扬，鼓励他们喜爱上化学。 6、练习的选择：一份好的练习可以到达事半功倍的效果，练习要进展合理精选，减轻学生的课后负担，使学生在轻松高效中把握学问。 7、科学制定规划：制定出具体的教学、复习规划，明确其内容和要求。有了规划的引导就会有条不紊地进展，避开教学的随便性和盲目性。 二、教学方面的缺乏 我还应当多注意信息沟通，
15、主动与一些学校进展沟通与学习，扩大资料来源，充分发挥信息互动，取其之长补己之短。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工，我必需以高度的敏感性和自觉性，准时发觉、讨论和解决学生教育和治理工作中的新状况、新问题，把握其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作。 其次方面只有当以上思想工作根本过关了，奏效了，才能使教学效果上去。对于教学方面，我主要从以下五点入手，第一点：总体把握教学要点，如该学年，该学期有哪些学问点，重点是什么，难点是什么，这样在寻常教学中才有目标。其次点：留意和学生一起探究各种题型，我发觉学生都有探
16、求未知的特点，只要勾起他们的求知欲与兴趣，学习劲头就上来了。第三点：每节新课后留意反应，主要作业与小测中发觉学生把握学问的缺乏之处，准时加以订正。第四点：要进展肯定数量的练习，我反对题海战术，但用相当数量题目进展练习却是必要的，练习时要有目的，抓根底与重难点，渗透化学思维，强调一点是教师的练习要注意学生化学思维的形成与熬炼，有了肯定的思维力量与打好根底，可以做到用一把钥匙开多道门。第五点：抓好后进生工作，后进生会影响全班成绩与平均分，所以要花力气使大局部有盼望的后进生跟得上。以上五点教学方面的看法我本人只是想依据自身与本班实际状况综合运用，有机结合，最终想显露肯定效果。 一、从学生实际状况动身
17、，仔细备好每一堂课。 备课是教师课前所作的预备工作。教学是一种有目的、有规划的活动，它既有明确的意义又有大致的范围，因此上课前教师（尤其对新教师而言）必需做好充分的预备。可以通过仔细备课来了解教学课标、熟识教材、收集和组织材料，更应从备课活动中对学生的状况进展分析，削减教学时的不确定感，找到一个有针对性的教学方法，教学质量就会显著提高。 在教学中，我更多的是从教材、教参动身来进展备课，很少考虑学生的实际状况。因此在教学中时常消失这样的状况：当我自认为讲解分析清晰的时候，学生却不知所云、鸦雀无声；当我自认为内容简洁、不必强调时，学生却常在此消失错误；当我自认为学生在考试中能取得较好成绩的时候，学
18、生的成绩却让我惨不忍睹。有时，在教学中我还会错误地认为化学学科在初三年级是起始科目、任何学生都没有根底；因此对不同程度的学生提出了一样的要求、教学上也采纳了一样的进度。这样一来渐渐磨灭了后进生的学习积极性，让本已学习习惯、行为习惯较差的他们对新学科的学习更加失去了兴趣。 经过反思，我在的教学中加以改良，备课环节更注意“备学生”。我发觉我们的学生缺乏主动思索问题的力量，更缺少发觉问题、提出问题的力量，他们更多的是寄盼望于教师直接的讲解。这一点与正在实施的课改精神中对学生力量培育目标是背道而驰的。要让学生能发觉问题、提出问题，就得先让他们学会主动思索问题。因此在教学中我的陈述更少了、提问更多了，学
19、生思索与回答下列问题的时机也就越多了。让学生在不经意中树立这种观念想知道为什么，不能再坐等教师的讲解，自己要先行思索。对于后进生，我将教学要求适当降低、教学进度适当减缓、课后作业量适当削减，让他们觉得这门课程并不难学、并能保持对化学学科的兴趣。我也始终坚信我们的后进生是“一桶金”。 二、课堂教学中适时渗透对学生的情感沟通。 课改精神中始终提到要注意培育学生的情感，要在学科教学中适时渗透情感目标。我一贯认为并不是只有班主任才有责任和义务对学生进展德育工作，每一位教师都应当注意对学生的情感沟通，特殊是对后进生的关爱。我常常在课堂教学中对学生进展正面引导教育，从他们身边的事说起，从他们所见所闻说起，
20、不和他们说空话、讲大道理，而是让他们切实感受到学校对他们个人的重要，力求在给学生教授学科学问的同时辅以学生一个安康的心理和积极向上的态度。我发觉，在课堂教学中适时进展情感沟通，拉进了我和学生间的距离，学生变得喜爱教师继而喜爱所教的学科，教师也能发觉学生中的闪光点和得意之处！ 以上两点是我在一年初三化学教学中体会最为深刻的。我们需要转变的是观念，在与时俱进、不断探究和创新中寻求最正确的教学方法，进而获得最大的教学效益。 初三化学教学反思与总结 篇五 本学期本人担当初三化学，由于初三化学是一门新接触的课程，又是一科以试验为根底的学科，再加上本班学生比拟活泼，所以临时三周的课堂教学中学生很仔细，能够
21、进取参加，课堂中也比拟活泼，可是由于局部学生的根底较差，记忆本领差，使整体没有得到平衡进展，故在教学中也存在很大的困难。本人也就这三周的教学作一个简洁的反思，详细如下： 一、教学方面的阅历 1、仔细讨论新教材及各章节处理方法引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生进取主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的学问解决生活中的问题。 2、仔细讨论新课程标准和考试说明：在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，仔细讨论总结，贯穿于教学中，准时提示学生留意热点问题和重点问题。 3、深化课堂教学的改革：在教学中重视和加强根底学问和根本技能
22、的教学，加强化学用语和试验根本技能的教学，扎扎实实打好根底。在课堂上，给学生必需的阅读时间。针对不一样的学生设计不一样的题目，有意识地去熬炼他们思维应变、组织表达的本领。尽量让大多数的学生参加到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自我的观点，动手操作。在课堂教学中实行多样化的教学手段，使化学试验教学情景集颜色、图像、声音、动感等多种特点于一身，使学生有置身于真实情景之感，到达良好的效果。 4、亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用：近年来对环保、能源等社会热点的考察力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本学问的限制，让学生有时间阅读课外科学学问，尽可能多地接触、熟悉社会，用化学视觉去观
23、看问题和分析问题。 5、注意与学生的情感沟通：虽然学生是学习的主体但他们很需要得到教师的鼓舞，所以我亲密关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，当他们取得提高时我表扬鼓舞他们；当他们退步时我找他们个别谈心，帮助他们找出缘由。在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以赞扬，鼓励他们喜爱上化学。 6、练习的选择：一份好的练习能够到达事半功倍的效果，练习要进展合理精选，减轻学生的课后负担，使学生在简便高效中把握学问。 7、科学制定规划：制定出具体的教学、复习规划，明确其资料和要求。有了规划的引导就会有条不紊地进展，避开教学的随便性和盲目性。 二、教学方面的缺乏 我还应当多注意信息沟通，主动与一些学校进展沟通
24、与学习，扩大资料来源，充分发挥信息互动，取其之长补己之短。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有职责感的教育工，我必需以高度的敏感性和自觉性，准时发觉、讨论和解决学生教育和治理工作中的新情景、新问题，把握其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作。 其次方面仅有当以上思想工作根本过关了，奏效了，才能使教学效果上去。对于教学方面，我主要从以下五点入手，第一点：总体把握教学要点，如该学年，该学期有哪些学问点，重点是什么，难点是什么，这样在寻常教学中才有目标。其次点：留意和学生一齐探究各种题型，我发觉学生都有探求未知的特点，只要勾起
25、他们的求知欲与兴趣，学习劲头就上来了。第三点：每节新课后留意反应，主要作业与小测中发觉学生把握学问的缺乏之处，准时加以订正。第四点：要进展必需数量的练习，我反对题海战术，但用相当数量题目进展练习却是必要的，练习时要有目的，抓根底与重难点，渗透化学思维，强调一点是教师的练习要注意学生化学思维的构成与熬炼，有了必需的思维本领与打好根底，能够做到用一把钥匙开多道门。第五点：抓好后进生工作，后进生会影响全班成绩与平均分，所以要花力气使大局部有期望的后进生跟得上。以上五点教学方面的看法我本人只是想依据自身与本班实际情景综合运用，有机结合，最终想显露必需效果。 初三化学教学反思 篇六 一、中考后的教学反思
26、 经过对20xx年中考试卷的分析，在今后的化学教学过程中应留意以下几点： 1、注意根底学问，联系生活实际 中考重点始终是初中化学那些最根本、最核心的资料。坚实的化学根底学问，清楚的化学学问构造，是解决新问题的坚实根底，所以对化学根底学问和根本技能，应精确把握，并扎扎实实地落实到位。在平常的教学中应注意根底学问和生活常识的联系，将化学学问回归到实际生产、日常生活中去，使学生能真正理解其原理，从而做到举一反三。 2、加强标准训练，提高书面表达本领 在教学中，我们应留意化学用语的标准书写，提高学生书面语言的科学性，削减不必要的失误。如： （1）化学式的标准书写。 （2）化学方程式的配平，条件、状态的
27、标注。 （3）化学专出名词及仪器名称的书写。 （4）计算题解题格式的标准性等。 3、重视试验教学 化学是一门以试验为主的根底自然科学，化学试验是化学学习活动的重要组成局部，同学们经过试验的操作和观看，激发学生兴趣，获得化学试验技能、启发思维、构成化学概念、稳固化学学问。同时对培育学生实事求是、严厉仔细科学态度，培育学生的创新意识和创新思维品质等都有非常重要的意义。在平常的教学中我们应充分发挥试验的功能，该学生动手操作的，该学生探究的，该学生观看、推理归纳的都要放手让学生去完成，教师不能越俎代庖。 4、加强审题本领训练 许多同学对题目要求尚未明确就答题而导致失分，如最终两题为两选一，而很多同学没
28、看清要求，两题全做，既增加了难度，又耽搁了时间，直接影响了得分。还有局部同学对一些综合题感到无从下手。所以，在平常的教学中我们多应渗透这方面的训练。如在讲习题时，教师不要帮助读题，由于教师在读题时往往不经意就把题目的关键词经过语速、语调等反映出来了，要加强综合题的分解训练，一道综合题都是由若干个根底学问点拼接而成的，经过训练要让学生具备将综合题分解成根底学问点和从中提取有用信息的本领，如疱丁解 牛一般，眼中是一头完整的牛，心中是一头被肢解后的牛。 二、我的复习做法 1、转变复习的观念，杜绝一张试卷一堂课。 把总复习当作一个系统工程，把单元复习、各个阶段的复习有机地结合起来，发挥系统整体的作用。
29、复习做到专题化，专题复习系列化。加强复习训练的针对性。复习时做到堂堂清。在强化根底学问的同时，要在学生本领培育、方法指导上多下工夫，把每一道题目都作为训练本领、方法的载体。教学的目的不是让学生只会做题目，而是使学生学会举一反三，触类旁通，能联系实际，能解决新问题。复习时，留给学生足够的自主探究、自主建构学问体系的时间和空间，使学生实实在在地成为学习的仆人。 初三化学教学教师工作反思 篇七 与老教材相比，新教材更重视学生对试验的探究过程，重视培育学生的试验力量，但从实践过程中，我觉得新教材在试验内容安排上，高估了初三学生现阶段的试验力量，也高估了一般中学试验室的硬件配置和人员配置。下面我以初三化
30、学二氧化碳性质的学生分组试验教学经受为例，谈谈本人对这方面的反思。在试验室制取二氧化碳的过程中会消失些什么问题呢？我想，没有亲身经受的教师，哪怕他的化学学问多么丰富，试验力量多么强，都难以想象整个教学过程中学生会出什么问题。 （一）制二氧化碳的盐酸浓度不能太高也不能太低。一般来说，多数教师只留意到盐酸浓度不能太高，以防在盐酸挥动身HCl，混在CO2中，从而影响性质试验。但是，假如浓度太低了，将会使反响速度太慢，二氧化碳的量太少，从而导致学生不能检验到集气瓶口燃烧的小木条熄灭。特殊是对于象我们学校来说，试验室中长颈漏斗和锥形瓶太少，只能直接用较大试管来组装反响发生装置，学生在制二氧化碳的中途才发
31、觉稀盐酸缺乏，没法直接添加稀盐酸，会非常忙乱，甚至心情不好。那么，稀盐酸以什么浓度才相宜呢？以我的阅历看来，34mol/L比拟适宜。 （二）学生虽然看过教师演示倾倒二氧化碳灭火的试验，但仍旧会有1/3的学生不能胜利完成这个试验。缘由许多，比方有的学生是倾倒时集气瓶口没有向下，只是横放，这样会由于蜡烛火焰的热气流将二氧化碳带走，使二氧化碳根本就没有进入烧杯中，从而使蜡烛熄灭；有的则是先把集气瓶上方的玻璃片取开，然后拿起集气瓶再往烧杯中倾倒，这样做往往由于学生动作粗鲁，将集气瓶中的二氧化碳甩掉了；有的则是由于收集守二氧化碳后放置时间太长，二氧化碳已经跑掉了一局部；有的则是由于蜡烛太高，火焰高于烧杯
32、。总而言之，学生可能消失的操作错误有许多会超出教师的想象，而教师们又往往高估了学生的试验力量。从我个人阅历来看，由于初三学生才接触化学不久，许多试验还是要先教师演示，再让学生仿照，至少对于一般中学的初中生来说，学生试验还是以仿照为主，假如没有演示和讲解，放手让学生自己探究试验，往往会使试验失败，从而打击学生做试验的信念和兴趣。 （三）新教材中在探究二氧化碳与水反响生成碳酸这个试验中，使用石蕊小花和集气瓶，其实操作非常不便利，缘由有二。一是按学生的试验报告册上的安排，总共要收集三瓶二氧化碳，花费时间太多，所以应当把集气瓶改为试管；二是试验室自制的石蕊小花试验现象不明显，而且制花本钱太高，最好改为
33、蓝色石蕊试纸。假如我们不作这个改良，将会使学生把大量时间花在制备二氧化碳上而没有足够的时间来完成其它试验，而且试验现象不够明显。 总而言之对于初中生来说，试验课中还是要以仿照为主要教育方式。缘由有如下几点： （1）假如你没有把试验过程演示一次给学生看，许多学生就会不知如何下手。 （2）假如你没有布置他们预习试验，而是要求学生自己边阅读试验报告册边做试验，你就会发觉他们根本就不知道要做哪一个试验。他们甚至懒得问。我发觉一些学生收集了两瓶二氧化碳后，竟然不知道这两瓶气体是拿来做什么的。 （3）假如你没有在试验演示中让学生看到药品的用量，他们就会有的人用太多药品，有的人用太少药品。 （4）假如你不反
34、复催促做好试验记录，他们就不会想到要做记录。 初三化学教学反思 篇八 从xxxx年以来我始终担当初三化学教学，而且始终以来我对教学工作也不敢懈怠，不断连续学习来深化自己的教育教学水平，在工作中，我努力深入讨论教法，虚心向同事学习，还参与各种教育教学培训来提高自己的理论水平。经过多年的教学努力，我猎取了肯定的教学阅历。以下是我在教育教学工作中的状况反思。 教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是用心讨论书本，教材，想方设法令课堂生动，学生
35、易承受。 一方面，学生的学习根底参差不齐，教学过程中需要面面都尽量考虑到。另一方面，有的同学比拟活泼，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照看到整体，我备课时也没有留意到这点，因此教学效果不如抱负。从今可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费
36、心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 化学这一门学科，对学生而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好化学，就要让学生宠爱化学，让他们对化学产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是尽量多讲一些与生活中相关故事，让他们更了解化学是有用的，更喜爱学习化学。 经过多年的不断努力，学生中考成绩就是一种考验。无论学生成绩凹凸，都表达了我的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在今后如何自我提高，如何共同提高学生的学习成绩。因此，无论怎样辛
37、苦，我都会连续努力，多问，多想，争取进步。 初三化学教学反思 篇九 一、合理安排教学内容 我们现行使用的教材总体说来是符合科学性以及适用性原则，无论内容，还是内容的编排挨次都是科学的，但编委专家不行能把使用教材的每一个班、每一个学生都切实地加以考虑，这就要求使用教材的教师敏捷应用教材。依据所教班级学生特点，备课时，不仅备教材，还需要备学生。内容要符合学生年龄特点和承受力量，科学合理安排教学内容。 科学合理安排教学内容，并不是对教材作大的调整。如前后相隔几节课对调是不科学的，这样会引起学生学习上的混乱，增加学生心理负担，也会给学生复习带来不便。固然，一节课需几课时完成，每课时内容安排，先讲什么，
38、后讲什么，每节课讲多少内容，讲到什么程度，可很据学生状况而定，不行强求一律。例如我们在讲授初中化学一、二单元的同时，可让学生每天适当记忆一些元素符号，以为后面化学式、化学方程式的学习打下肯定的根底。 二、敏捷应用教学方法 科学地安排好教学内容，这就需要教师寻求更有效、更敏捷的方法将学问传递给学生，使学生在较短时间内把握较多的学问，力量提高的更快。例如对于不同的内容，有的使用课件可能效果较好，但有的使用课件适得其反；对于化学演示试验，有的试验教师演示效果较好，但有的通过播放视频效果更好。 三、教学细节无小事 有了好的教法，但教学细节处理不当，必定会铺张时间，影响课堂效率。所以必需提高课堂的实效性
39、。教师要引导学生要充分利用教材，合理运用教学手段，妥当处理教学细节，这就对我们教师提出了较高的要求。要求教师备课时，应考虑到教学的每一细节以及处理方法。课上一分钟，课下十日功。仔细备课是提高课堂实效性的关键所在。 四、重视对学生的学法指导 教学是教与学的双边活动，教师的教，只有通过学生的学，才能起作用见效率。“授人以鱼，不如授人以渔”，指导学生学习方法，使学生成为学习的仆人，对于提高课堂实效性是非常重要的。 指导学生预习方法。预习不是看一遍书即可，教师可列出提纲让学生自学，发觉问题，带着问题听课。 指导学生听课方法。要让学生做到“眼到、耳到、手到、心到”。动耳听清学问的来龙去脉；动脑加以分析、
40、归纳，将学问加以整理以便加强记忆；动手将重点内容做笔记以备复习。 指导复习方法。依据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘是先快后慢。这就要指导学生准时复习，到后来可间隔肯定时间再复习，间隔时间随复习次数越来越长。 只要让学生把握了正确的学习方法，课堂教学效率必将大大提高，学生也将受益终身。 五、正确对待学生的个体差异 人们常说，十个指头有长短，学生的个体差异是客观存在的，不应回避，但个体差异是可以转变的，只要教师实行有效手段，差生是可以转变的。向40分钟要效率，我们就必需在转化差生上多下功夫，对不同层次的学生应提出不同的要求，特殊是在中考前的复习教学中分层教学更显重要。 六、擅长激发学习兴趣 学生无兴趣的课肯定不会有效率，教师在课堂上要擅长激发学习兴趣。宠爱才是最好的教师，高效率地提高课堂教学，向40分钟要效率，是我们每位教师终身所追求的目标。