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1、暑假不跪着教书优秀读后感5篇暑假不跪着教书优秀读后感（精选篇1）有人说读一本好书，就像是和一个智者在谈话。好久没有静 下心来，认真地去阅读一本书来补充自己的大脑了。这次学校为 我们提供的这些书，正是教师所需要的，尤其是我们青年教师， 因为我们是“教书育人”经验的缺乏者，我们需要这类书籍来丰 富我们的教育经验。刚来到阅读室，我的眼神就被一本名叫不跪着教书的书 吸引了，何为“不跪着教书”？我带着这个疑问开始阅读起这本书 来。作者的“序”中有这么一段话：“想要学生成为站直了的人, 教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生 会是什么样的人呢？”这段话发人深省，“如果教师是跪着教的, 他
2、的学生就只能趴在地上了“。那么教师应该怎么样来教书呢， 怎么样才能“不跪着教书”呢？开篇的第一则随笔永不凋谢的玫瑰就深深感动了我。这 是苏联的著名教育家苏霍姆林斯基记录下来的一则真人真事。学 校的花房开出了一朵硕大的玫瑰花，全校师生都非常惊讶，每天 都有许多同学来看，有天早晨苏霍姆林斯基在校园里散步，看到 幼儿园的一个4岁的女孩在花房里摘下了这朵玫瑰花，从容的往 性”的教育理想，要像窦桂梅那样执著地为学生的生命奠基，要 像霍懋征那样用满腔的爱心去唤醒、呵护、雕塑学生的心灵不跪着教书，还要有高超的教育智慧。肖川博士指出：“教 育智慧只能从我们内心深处长出来，其长势取决于土壤的肥沃程 度：我们的文
3、化底蕴，我们的学识修养，心性修养，精神修养。” 所以教师要有“心”:爱心、善良的心、同情心、感恩的心、纯洁 的心；要教会学生拥有善良，懂得感恩，懂得同情，懂得珍爱一切 生命，懂得宽容理解，懂得真善美;要用情感沟通情感，用智慧启 迪智慧，用心灵触摸心灵！“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。”吴非 是这样的一位有着独立人格傲然挺立的教师。我们是站着，跪着， 还是趴着？相信读完不跪着教书，每一位教师也都会生出这样 的内省来。最后我想说：不跪着教书是一本好书，但愿吴非对教育时 弊的无情针贬不只是他个人的感叹，但愿他所追求的教育理想和 教育境界不是他个人的一厢情愿和自作多情。暑假不跪着教书优秀
4、读后感（精选篇5）读了吴非老师撰写的不跪着教书，让我受益匪浅。翻开吴非老师的不跪着教书，在“序”中他如是说：“想 要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人呢？”对于这句话，相信 很多教师都是认同的。教师是学生学习的引领者，在小学生的眼 里，甚至于“神” 一样的存在。孩子的眼睛都是紧随教师而移动 的，我们必须站直了，孩子才会跟着勇敢地站起来，成为一个健 康向上的人。所以我们不能“跪着教书”。慢慢品读这本书，其中有一个标题是“我美丽，因为我在思 想。”里面列举了现实中的一些跪着教书的现象：“面对一本教 参，他不敢说不；面对外行领导的错误指责，他会
5、立刻匍匐在地; 教师失去了独立思考的精神，乃至丧失尊严，能靠他去立人吗？” 对照现实，这情况确实存在。曾几何时，我们都有着一样的经历。 我们既想改变，但又怕因为改变而耽误了孩子的成绩。结果就是， 为保万无一失，我们继续沿着老路一步一步、踏踏实实地走。从 这本书里我意会到了教师不只是“授业、解惑”，更重要的还有 “传道”，要教给学生做人的道理，教师首先要是一个有思想、 不盲从且很自信的人，这样才能引领学生一步步迈向更高的人生 目标，成为一个品德高尚的人。否则就如吴老师说的“学校只能 教出一群精神侏儒，只能培养顺服的思想奴隶”。我常常想，作为一名语文老师，我的思想必将会对孩子有着 深刻的影响。怎么
6、做个有思想的老师？我算是个有思想的老师吗? 在书中，吴非老师说：“只要肯读书，什么都好办。”说得很好!读书能增长见闻、积累知识。有了知识，我们才能更好地提高技 能。常言道：“教师要给孩子一杯水，自己得先有一桶水。“我 们必须时刻能为孩子续上“一杯水”，这样孩子才能更健康地成 长。要“不跪着教书”，我们必须有足够的能力站起来，所以， 就算我已经进入不惑之年，我依然会坚持读书和不断学习。有了 知识，我们还要有勇于创新的胆量。顺着教育教学改革的东风， 我要学会稳中求变，勇于创新，做一个有思想、有个人风格的教 师。时代在变，我们的教育教学方法方式也要不断改变，顺应时 势，适应潮流。教师只有活到老学到老
7、，才能一辈子“站直了” 教书！读了吴老师的不跪着教书这一本书，我明白了：教师应是 灯塔，引领孩子朝着正确的方向前进;教师应是阳光，照耀着祖国 的花朵健康成长；教师应是自己，活成一个有思想的教育工作者。外走。他想知道孩子为什么摘花，他弯下腰亲切地问，小女孩害 羞地回答：“我奶奶病得很重，我告诉她学校里有一朵很漂亮的 玫瑰花，奶奶有点不相信，我现在摘下来给她看，看过我就会把 花送还回来的。”苏霍姆林斯基听了孩子天真的回答又摘下两朵 玫瑰花对孩子说：“这一朵是奖励你的，你是个懂得爱的孩子， 这一朵是送给你妈妈的，感谢她养育了你这样好的孩子。”这则故事强烈地刺激了我，如果换做我是老师，我一定会不 遗余
8、力从道德高度教训这个4岁的孩子：花草也是有生命的，我 们应该爱护身边的一草一木。可是我自己真正做到了吗？这是不是 就是对传统的道德教育下跪了，经过这样的教育大家都能板着面 孔说出一番大道理，可是缺乏了对人性美与人情美的感悟，缺乏 同情与怜悯之心。为了 “不跪着教书”我应该检讨我的教学。教师要教会学生 学会同情。我们的学生首先是人，是需要关怀的人，教师的美德 让学生感受到了，仁爱的情感才能这样传递下去。一位优秀的教 师，应当是有批判精神的思想者，也就是说教师首先必须成为一 个思想者，具有独立思考能力和怀疑精神。一个具有独立思考精 神的教师人格独立了，才能给学生良好的示范；思想独立了，才能 教会学
9、生用智慧去怀疑，去判断，去立论，去创新！教育的艺术就是要学生喜欢你的课。学生喜欢有激情的老师,喜欢有激情的课堂，我们得靠激情感染学生。我们要和学生对话 沟通，要展现所教学科的内在魅力，体验老师的妙趣横生。但是 如果我们只是对教学工作的机械重复，冷漠地对待学生，这样的 行为就是对职业的亵渎。有了热爱的品质，教师才能知道自己的 不足，才能保有职业激情才能不断进德修业，才能不断地有所发 现和创造。想要不跪着教书，我们要不断地学习，多读一些好书，从书 中得到你的教育理想、教育智慧，从而增强你的教育活力。我将 在今后的教育工作中坚持这一原则。暑假不跪着教书优秀读后感（精选篇2）听了刘良华教授的报告，感受
10、颇深，尤其是吴非老师写的不 跪着教书一文，让人精神振奋，不能自已！兴之所至，马上从网 上买了一本，仅用了三天就拜读完毕。读了吴非老师撰写的不 跪着教书，篇篇观点鲜明新颖，振聋发耳贵，分析问题一针见血, 给人耳目一新，读后受益匪浅。吴非老师在书的序中说：“想要 学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立 思考的精神，他的学生会是什么样的人呢？”这段话发人身省，由 此引出一个问题：教师是什么，怎样才能做到“不跪着教书” ？有人把教师比作辛勤的园丁，培育着祖国美丽的花朵；也有人 把教师比作无私的春蚕，为学生的成长吐尽最后一口丝；还有人把教师比作人类灵魂的工程师，塑造着学生美丽的心灵;更
11、有人把教 师比作燃烧的蜡烛，燃烧自己照亮学生人生的道路。我觉得，教师不仅仅是园丁，他自己本身就应该是一朵美丽 无比、赏心悦目的花，吸引着学生；教师也不仅仅是春蚕，他的生 命在每一个季节，在奉献的同时也实现了自身的价值;教师不仅仅 是工程师，人类的灵魂不可能用一个固定的工艺流程去塑造。再 说，教师自己的灵魂又由谁来塑造呢?教师更不仅仅是蜡烛，他不 应该用“燃烧”自己来“照亮”学生。那么，教师究竟是什么？其实，教师就是教师，教师和学生是 一对相互依赖的生命，是一对相互影响的伙伴，是一对共同成长 的朋友;教师就是人，有自己的油盐酱醋，有自己的喜怒哀乐，有 自己的生活理想；教师就是一个“站直了”的人，
12、一个大写的人, 一个能够影响学生健康发展的人，一个让学生铭记在心并学习的 人。而要做到这样，教师就不能“跪着教书”。教师怎样才能做到“不跪着教书”呢？我认为最重要的途径 就是认真地读书，不停地读书，永远地读书，从书籍中获得教育 智慧。著名教育专家朱永新教授提出的教师“必须读一百本书”的 目标、每年推荐的“教师必读书目”，对教师的读书是一种很具 体、很有效的指导。假如，我们的教师都有一些值得一读的好书；假如，我们的教师能够利用一切可以利用的时间和精力，为丰富 自己而不断地读书；假如，我们的教师能够把读书作为提高生命质 量的途径；假如，我们的教师能够边读书，边研究思考，那么，我 们的教师生活就充实
13、了，精神就丰满了，心灵就净化了，生命就 有价值了，人生就有意义了。有读者说，吴非老师的不跪着教书对目前中国教育的现 状的警示作用是显而易见的。不过，作者仅仅是找出了中国教育 的痼疾而已，却没有能开出拯救痼疾的良方。而我的体会是，不 跪着教书的可贵之处不仅仅是“找出了中国教育的痼疾”，而在 于“开出痼疾的良药“。不是吗？如果你能仔细地、从头到尾地读 完全书，你就会发现，作者在书中谈到的教育教学中的一些问题 或者说痼疾，比如不让学生读名著、不让学生请假过生日、不让 学生迟到、不让学生组织课外活动，教师搞有偿家教、教师接受 学生礼物、教师接受学生家长宴请、教师要学生家长办事，以及 怎样做一个出色的教
14、师、做一名优秀的校长、做一位合格的父亲 等等，这些除了在文章中可以找到答案以外，作者还为所有的阅 读者开出了一副普遍适用的“良方”，那就是：读书。吴非老师说：“只要肯读书，什么都好办。”吴非老师在书 中讲了这样两件事：他有一次在骨干教师培训班上讲课，看到坐 在前排的两位教师一直在说话，旁若无人，且时进时出，引得一些教师侧目。教师竟然如此缺乏基本修养，吴老师很费解，只好 当场提请他们不要妨碍别人。还有一次，吴非老师到江西“支教”， 一上午的报告，千人会堂中手机声此起彼伏，响成一片，前后左 右，教师都全无顾忌地高声通话，就像走在大街上一样。吴非老 师说，凡此种种，让人感慨不已。很多时候，他都不忍指
15、责同行， 知道每个人都有具体的难处，然而不可否认的是，一些名师都是 在一些艰苦的环境中成长起来的，“只要肯读书，什么都好办！” 他说：“不管以后课堂模式如何，老师还是要在课堂上与孩子们 说话的；无论如何，别让孩子们看不起你”他期望年轻一代的教师“能注意知识的积累，向新高度攀登;倘若条件有限，那也要有点 自我提高意识，哪怕读点闲书也是好的，哪怕知道一些掌故也是 好的。即使自己读书不多，听听别人说读书也行。”教师读书是关系教育成败的大事。教师不读书，就没有教育 理想，就没有教育信念，就没有教育思考，就没有教育智慧，就 没有教育活力，就没有教育创新，一句话：就没有教育生命。教 师是天生的职业学习者，
16、职业读书人。教师只有活到老学到老， 才能一辈子“站直了”教书！暑假不跪着教书优秀读后感（精选篇3）最近读了特级教师吴非老师撰写的教育随笔不跪着教书， 篇篇观点鲜明新颖，振发耳贵分析问题一针见血，给人耳目一新，读后受益匪浅吴非老师在序”中说：“想要学生成为站直了的人, 教师就要站着教书。如果教师没有独立思考的精神他的学生会是 什么样的人呢？发人深省的思考引出个话题：教师是什么，怎样才 能做到不跪着教书”？我想了很多。第一：情商培养是保证学生静心学习的有效方法之一，也是 学生未来做大事的必须基础能力。不要用一件事情或一个阶段决 定人生的全部。从“好人” 一词的出处及六尺巷的故事讲起，到 做一名好教
17、师应该是怎样的人。让我们再一次受到了心灵的洗礼。 “美好是属于自信者的，机会是给予开拓者的，奇迹是属于执着 者的。责任就是方向，经历就是资本，性格决定命运。教育是事 业，事业的意义在于献身。心胸有多大，世界就有多大。一个人 因为多大的事开始发脾气，他的心胸就那么大。做大事的人不会 和小事计较，有能力的人不会和能力小的人计较。包容一切不合 理，世界才精彩。做宽容大气的中国人。有大气的老师才有大气 的学生。第二：老师从各个方面详细地分了如何成为一名好教师。要 站着教书，我们要努力提升自己的专业水平和职业素养，努力成 为一名“四会”老师，会教书，会带班，会教科研，会协调沟通， 并且在遇到问题时首先要
18、学会自我反思，在反思中学习，在反思 中成长。第三：到做一名好教师应该是怎样的人。让我们再一次受到 了心灵的洗礼。“美好是属于自信者的，机会是给予开拓者的， 奇迹是属于执着者的。责任就是方向，经历就是资本，性格决定 命运。教育是事业，事业的意义在于献身。我觉得，教师不仅仅是园丁，他自己本身就应该是一朵美丽 无比、赏心悦目的花，吸引着学生教师也不仅仅是春蚕，他的生 命在每一个季节，在奉献的同时也实现了自身的价值教师还不仅 仅是工程师，人类的灵魂不可能用一个固定的工艺流程去塑造， 再说教师自己的灵魂又由谁来塑造呢教师更不仅仅是蜡烛，他不 应该用“燃烧自己来“照亮”学生。教师究竟是什么？其实，教师 就
19、是教师，就是普通的人，有自己的油盐酱醋，有自己的喜怒哀 乐有自己的生活理想教师也是一个站直了的人，一个大写的人， 一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生铭记在心并学 习的人。而要做到这样，教师就不能“跪着教书”。所以我们要 有清晰的目标。暑假不跪着教书优秀读后感（精选篇4）清楚记得我与这本书第一次见面的情景，上完第一节数学课, 来到办公室，就见到同事的办公桌上有一本书，题目很吸引我的 眼球一不跪着教书，迫不及待的捧起书来打量它一番，“想要 教师成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？ ”封面上的这两句话深深 地触动了我。跪着，趴着，还是站着
20、？一个重重的问号敲打着我的脑门。作 为一位普通教师，第一次面临这个思想炮弹的轰炸。我在心底深 深地追问：怎样做到不跪着教书呢？不跪着教书，首先要有站起来的勇气，要有视野的宽度、知 识的厚度、思想的深度。教师的人格独立了，才能给学生良好的 示范；思想独立了，才能教会学生用智慧去怀疑，去判断，去立论， 去创新！ “我美丽，因为我思想。”“只有用思想才能滋养丰富的 心灵和厚重的人格。”只有教师的思想光明才能烛照出学生的精 神灿烂，只有教师的情感高尚才能熏陶出学生的高尚情感，只有 教师的心理健康才能培育出学生的健康心理，只有教师的人格伟 岸与厚重，才不会导致学生的人格猥琐与浅薄。试想，如果教师 不能坚持独立的见解，只会唯唯诺诺，学生又怎么能够独立思考， 怎么能够形成独立的人格呢？不跪着教书，其次要有执着的教育追求，视教育为事业，视 教育为希望，视教育为理想，视教育为信念，视教育为生命。而 不是把教师的职业当作谋生的手段、谋名的台阶、谋利的渠道、 谋权的踏板。因此，作为老师，要像张思明那样用心去营造局部 的晴天，要像李镇西那样全身心地践行着自己“民主、科学、个