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1、个人不跪着教书读后感多篇个人不跪着教书读后感多篇【一】听了刘良华教授的报告，感受颇深，尤其是吴非老师写的不跪着教书一文，让人精神激昂，不能自已！兴之所至，立刻从网上买了一本，仅用了三天就拜读完毕。读了吴非老师撰写的不跪着教书，篇篇观点显明新奇，振聋发聩，分析问题一语道破，给人耳目一新，读后受益匪浅。吴非老师在书的序中说：想要学生成为站直了的人，老师就不能跪着教书。假如老师没有独立思索的精神，他的学生会是什么样的人呢?这段话发人身省，由此引出一个问题：老师是什么，怎样才能做到不跪着教书?有人把老师比作辛勤的园丁，培育着祖国漂亮的花朵；也有人把老师比作无私的春蚕，为学生的成长吐尽最终一口丝；还有人
2、把老师比作人类灵魂的工程师，塑造着学生漂亮的心灵；更有人把老师比作燃烧的蜡烛，燃烧自己照亮学生人生的道路。我觉得，老师不仅仅是园丁，他自己本身就应当是一朵漂亮无比、赏心悦目的花，吸引着学生；老师也不仅仅是春蚕，他的生命在每一个季节，在奉献的同时也实现了自身的价值；老师不仅仅是工程师，人类的灵魂不行能用一个固定的工艺流程去塑造。再说，老师自己的灵魂又由谁来塑造呢?老师更不仅仅是蜡烛，他不应当用燃烧自己来照亮学生。那么，老师原委是什么?其实，老师就是老师，老师和学生是一对相互依靠的生命，是一对相互影响的伙伴，是一对共同成长的挚友；老师就是人，有自己的油盐酱醋，有自己的喜怒哀乐，有自己的生活志向；老
3、师就是一个站直了的人，一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个让学生牢记在心并学习的人。而要做到这样，老师就不能跪着教书。老师怎样才能做到不跪着教书呢?我认为最重要的途径就是仔细地读书，不停地读书，恒久地读书，从书籍中获得教化才智。闻名教化专家朱永新教授提出的老师必需读一百本书的目标、每年举荐的老师必读书目，对老师的读书是一种很详细、很有效的指导。假如，我们的老师都有一些值得一读的好书；假如，我们的老师能够利用一切可以利用的时间和精力，为丰富自己而不断地读书；假如，我们的老师能够把读书作为提高生命质量的途径；假如，我们的老师能够边读书，边探讨思索，那么，我们的老师生活就充溢了，精神就丰
4、满了，心灵就净化了，生命就有价值了，人生就有意义了。有读者说，吴非老师的不跪着教书对目前中国教化的现状的警示作用是自不待言的。不过，作者仅仅是找出了中国教化的痼疾而已，却没有能开出挽救痼疾的良方。而我的体会是，不跪着教书的珍贵之处不仅仅是找出了中国教化的痼疾，而在于开出痼疾的良药。不是吗?假如你能细致地、从头到尾地读完全书，你就会发觉，作者在书中谈到的教化教学中的一些问题或者说痼疾，比如不让学生读名著、不让学生请假过生日、不让学生迟到、不让学生组织课外活动，老师搞有偿家教、老师接受学生礼物、老师接受学生家长宴请、老师要学生家长办事，以及怎样做一个精彩的老师、做一名优秀的校长、做一位合格的父亲等
5、等，这些除了在文章中可以找到答案以外，作者还为全部的阅读者开出了一副普遍适用的良方，那就是：读书。吴非老师说：只要肯读书，什么都好办。吴非老师在书中讲了这样两件事：他有一次在骨干老师培训班上讲课，看到坐在前排的两位老师始终在说话，旁若无人，且时进时出，引得一些老师侧目。老师竟然如此缺乏基本修养，吴老师很费解，只好当场提请他们不要阻碍别人。还有一次，吴非老师到x支教，一上午的报告，千人会堂中手机声此起彼伏，响成一片，前后左右，老师都全无顾忌地高声通话，就像走在大街上一样。吴非老师说，凡此种种，让人感慨不已。许多时候，他都不忍指责同行，知道每个人都有详细的难处，然而不行否认的是，一些名师都是在一些
6、艰苦的环境中成长起来的，只要肯读书，什么都好办！他说：不管以后课堂模式如何，老师还是要在课堂上与孩子们说话的；无论如何，别让孩子们看不起你他期望年轻一代的老师能留意学问的积累，向新高度攀登；倘如条件有限，那也要有点自我提高意识，哪怕读点闲书也是好的，哪怕知道一些掌故也是好的。即使自己读书不多，听听别人说读书也行。老师读书是关系教化成败的大事。老师不读书，就没有教化志向，就没有教化信念，就没有教化思索，就没有教化才智，就没有教化活力，就没有教化创新，一句话：就没有教化生命。老师是天生的职业学习者，职业读书人。老师只有活到老学到老，才能一辈子站直了教书！ 个人不跪着教书读后感多篇【二】最近重读王栋
7、生老师的教化随笔不跪着教书，书序中的两句话让我有了更多的思索。他说：想要学生成为站直了的人，老师就不能跪着教书。假如老师没有独立的思索精神，他的学生会是什么样的人?作为老师，教化学生做一个独立的、有尊严的人，这是老师义不容辞的责任，但 尽这个责的前提是老师自己首先必需是个站直了的人，能够而且擅长独立思索。假如老师的课堂仅仅止于复述别人的思想、别人的见解的话，那老师就只能是跪着教书，学生也很难成为一个站直了的人。下面笔者仅就语文教学谈一些自己的体会。一、摆脱教参依靠，学会说我认为备课，作为上课前的打算，其重要性不言而喻，但信任对于不少老师来说，所谓备课 就等于是备教参，而且还可能就只备一种教参。
8、教参就是教学参考，备教参原来无可非议，怕的是渐渐地教学参考变成了教学标准答案，老师不再尽可能多的涉猎各种教学资料，不再对课文去深化挖掘，只是对着教参照本宣科，亦步亦趋。其结果就是，多元教学变成了一元教学，课堂本应具有的开放性多元思维变成了指定性单一思维，批判意识没了，质疑精神少了。笔者就曾因为没有特地配套的教参，而且新教材选文中许多又是之前没教过的新面孔，一时压力陡增，手忙脚乱。因为没有教参，全部教学环节老师都必需独立去做，所以那段时间，我每天都忙于读课文、查资料、设计教学方案。我不再受限于某一家之言，我会把自己的见解和诸家观点进行糅合，最终呈现给学生的是内化了别人观点的我认为。二、多读书，勤
9、反思老师要成长，就必需与时俱进，不断充电，厚集自己的教化教学的功底。充电的途径有许多，而其中特别重要的一条就是沉下心，多读书。读书的详细内容应当是开放式的，我们可以为了某一个问题、某一篇文章读书；可以为了某一种教学理论、某一个教学技术读书；也可以为了自己整个教化修养、专业修养、人生修养读书。与老师成长相随相伴的还有老师的教学反思。林崇德教授曾在他教化与发展一书中指出，在老师的各项教学实力中，最重要的是老师的教学监控实力，而教学监控的实质就是对教学过程的自调控，即反思。林教授还提出闻名的优秀老师=教学过程+反思的公式，强调老师的教化工作，多一份反思与监控，就多一份提高，就离优秀老师更接近。教学反
10、思的方法有许多，比如写教学后记、教学日志、教化随笔，开教化博客，建教学档案袋等。教学反思写法也很敏捷，只要能够把自己对教学的思索和体会恰当地表达出来的方式，都是可选的形式。写教学反思，贵在刚好、贵在坚持，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，如此长期积累，必有集腋成裘、聚沙成塔的收获。 个人不跪着教书读后感多篇【三】我始终觉得无论我们从事什么职业，先要保持一个顶天立地的独立的灵魂。而作为一名老师必需首先在做人品行上要站着。吴非老师撰写的教化随笔不跪着教书篇篇观点显明新奇，分析问题一语道破，给人耳目一新的感觉，读后受益匪浅。在读的时候，我也摘抄了自己喜爱的句子和段落，就像吴老师说的，或许这些资
11、料除了自己以外，可能没有一个人会感爱好，但这是自己读书的经过。想要学生成为站直了的人，老师就不能跪着教书。假如老师没有独立思索的精神，他的学生会是什么样的人呢?封面上的这两句话深深地触动了我。记得刚参与工作那年，个别家长看我是一个年轻老师，有些想法，每次考完试就给我打电话说：郑老师，我的孩子怎么考的这么不好啊?还有的家长干脆到学校找我，一学年结束后和我说：哎呀，郑老师啊，我孩子的数学怎么从来都没考好过。我们校长吃到这件事后找我谈话，和我说了一句话，让我很感动。校长说：我们当老师要不卑不亢。是啊，我不遗余力的去教每一个孩子，那些考不好的孩子习惯不好，家长也没有专心去辅导他们，考得不好了就埋怨老师
12、，哪有这样的道理?我们只要心安理得就好了，以后再有这样的家长就要反问她为孩子付出了多少?我们教化工作者就要向吴非老师所说的，得要站直了教书，得要有铁骨！评价一个老师的工作：让学生喜爱你的课，让学生喜爱你任教的学科，让学生有终身学习的意识。，多好的评价标准，我们每一位老师都应当用这三点约束自己，即使这不是自己学校的评价标准，我信任，只要我们做到了，学生和我们自己都会受益匪浅。罗素曾经说过：你教的学生起先怀疑了，你的教化就胜利了，这里的怀疑内涵是思索，并不等同于什么也不信任。在分析中呈现独到的推理，新奇独到的见解，常在于对事物的大胆怀疑。因此我们不但要引导学生质疑，而且要教会他们大胆的假设。在今后
13、的教学中我也要留意培育学生的这种怀疑精神。最终我想说：不跪着教书真是一本好书。在此我只想好好地感谢吴非老师，他给我带来了触及灵魂的感悟。为了爱的教化，为了我们的学生能像人一样地站立在这个世界上，我希望着生活中能有这样的美妙，追求高远，内涵丰厚，人格高尚。而达此境界的最根本方法是除了读书，还是读书。 个人不跪着教书读后感多篇【四】一次偶然的机会，看到不跪着教书一书，忽然被它的书名深深吸引，心中的疑问也随即接踵而至：不跪着教书?莫非有人是跪着教书的吗?原委什么是不跪着教书呢?为了解快乐中疑问，我迫不及待地阅读起来，真是书如其名，书中阐述的观点个个都显明新奇，分析问题一语道破，读后让人耳目一新、受益
14、匪浅。通过阅读，我对老师这一称号有了进一步的的相识，书中提出老师应当是一个站直了的人，一个头顶天，脚踏地的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个恒久让学生牢记在心并学习的人。而要做到这样，老师就绝不能跪着教书。老师怎样才能做到不跪着教书呢?我认为最重要的途径就是不停地读书，通过书籍充溢自己的教化学问、获得教化才智，通过阅读让自己越来越直。吴非老师说：只要肯读书，什么都好办。吴非老师在书中讲了这样两件事：他有一次在骨干老师培训班上讲课，看到坐在前排的两位老师始终在说话，旁若无人，且时进时出，引得一些老师侧目。老师竟然如此缺乏基本修养，吴老师很费解，只好当场提请他们不要阻碍别人。还有一次，吴非老师
15、到x支教，一上午的报告，千人会堂中手机声此起彼伏，响成一片，前后左右，老师都全无顾忌地高声通话，就像走在大街上一样。吴非老师说，凡此种种，让人感慨不已。许多时候，他都不忍指责同行，知道每个人都有详细的难处，然而不行否认的是，每一位名师都是在艰苦的环境中成长起来的，只要肯读书，什么都好办！他说：不管以后课堂模式如何，老师还是要在课堂上与孩子们说话的；无论如何，别让孩子们看不起你。他期望年轻一代的老师能留意学问的积累。向新高度攀登；倘如条件有限，那也要有点自我提高意识，哪怕读点闲书也是好的，哪怕知道一些掌故也是好的，即使自己读书不多，听听别人说读书也行。吴非老师的不跪着教书对目前教化的现状的警示作
16、用是自不待言的，本书的珍贵之处不仅仅是找出了中国教化的痼疾，而在于开出挽救痼疾的良药。不是吗?通读全书，你就会发觉，作者在书中谈到的教化教学中的一些问题或者说痼疾，比如不让学生读名著、不让学生请假过生日、不让学生迟到、不让学生组织课外活动，老师搞有偿家教、老师接受学生礼物、老师接受学生家长宴请、老师要学生家长办事，以及怎样做一个精彩的老师、做一名优秀的校长、做一位合格的父亲等等，这些除了在文章中可以找到答案以外，作者还为全部的阅读者开出了一副普遍适用的良方，那就是：读书。老师读书是关系教化成败的大事。老师不读书，就没有教化志向，就没有教化信念，就没有教化思索，就没有教化才智，就没有教化活力，就
17、没有教化创新，一句话：就没有教化生命。老师是天生的职业学习者，职业读书人。老师只有活到老学到老，才能一辈子站直了教书！我们要做站直了的老师，要利用一切可以利用的时间和精力不断的学习，使自己思想深刻，追求高远、底蕴和才智。要时时了解学生、关切学生，给学生以真爱，要从细小的事情中去了解学生的真实的思想，让他们不断地发觉人性美，做一个正直的、真诚的、宽容的、有爱心的、对生活充溢热忱和希望的人。这样我们的学生才可能成为站直了的人。我们的老师生活就充溢了，精神就丰满了，心灵就净化了，生命就有价值了，人生就有意义了。 个人不跪着教书读后感多篇【五】最近一段时间读了吴非老师的不跪着读书。这本书里并没有讲什么
18、晦涩难懂的教化原理，都是吴非老师在这几十年的教化感受。而读完此书，可以说是收获颇丰，在此简洁的谈谈自己的感受。开篇第一章永不凋零的玫瑰，吴非老师谈到了对他影响很大的一个教化故事苏霍梅林斯基看到一个小女孩在校内里摘花，就问这个小女孩为什么要摘花。小女孩回答说，她要把玫瑰给她的奶奶。这时候，苏霍姆林斯基非但没有指责小女孩，反而是帮小女孩摘了两朵最大的玫瑰，嘉奖这个孩子。因为他认为这个小孩懂得爱。吴非老师在这文章中写到他把这个故事的前半段选出来让学生去续写，学生都续写成教化家去教化孩子不要采摘花朵，要爱惜公物。吴非这个时候，感到我们的教化缺乏爱，都是在进行道德教化，反而让学生内心中的花朵已经凋零。想
19、想，我作为班主任，我常常在告知学生不要去损害公物，似乎效果并不是很明显，虽然我们种种禁令，虽然我们种种惩处措施，但学生依旧会去踩草坪，依旧会去摁走廊的开关。我想正如吴非老师所说，让我们的孩子能具备美妙的人性，能像一个人那样活着，心中有一朵永不凋零的玫瑰花。这样的教化才能教化出更加优秀的孩子。在书中，吴非老师谈到了许多关于老师成长的事例。其中，让我印象比较深的一篇就是只要肯读书。吴非老师在书中说到老师的成长，讲到只要肯读书，什么都好办。他讲到现在的老师很少去读书，这个现象在我们身边也是常常见到的。就在我读不跪着读书这本书的时候，有一个老师看到之后，说，你还真当回事呢?意思就是，你还把教书当回事。
20、我想，这样的氛围下，我们老师如何能成长呢?一个老师都不把读书当回事，学生又怎么可能把读书当回事呢?读书不仅仅是为了教学生，我想读书更多的是丰富自我，提升自我修养。假如作为一个语文老师都不情愿去读书，我想我也没什么前途了。我信任吴非老师这句话，只要肯读书，什么都好办。掩卷深思，吴非老师为什么能够成为一个教化专家，为什么成为一个语文特级老师。我想他也许是一个真性情的人，他是一个情愿去读书，情愿去反思身边的教化现象。我这样一个刚刚走上工作岗位的语文老师，人生道路还很漫长，自己须要更加努力的去阅读，也更加须要去反思，去总结。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，只有勤勤恳恳，踏踏实实钻研，自己才能在教化这条
21、道路上有所收获。牢记吴非老师的这句话想要学生成为站直了的人，老师就不能跪着教书。做一个博学多识的老师，做一个有思想的老师，做一个挺起脊梁的老师。wWw.Zmiw.cN转载请注明 个人不跪着教书读后感多篇【六】不跪着教书，老师应当具有高尚的师德情操。师德是为师之本，是老师的灵魂。苏联闻名教化家苏霍姆林斯基说过：学校里所做的一切，都应当包含深刻的道德意义。因此，高尚的师德情操应当成为老师追求的首要目标，而酷爱教化，献身教化，忠诚于人民的教化事业则是高尚师德情操的基石。老师以身作则、为人师表，保持高尚的情操，这才是一个站直了的人，一个头顶天，脚踏实地的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个给与学生欢
22、乐与华蜜的人，一个能够感染学生，给与学生良好品德的人不跪着教书，老师应当具备精湛的教研实力。当一名老师简单，当一名具有精湛的教学实力的老师难，时代在呼喊师德的同时也在呼喊着师能。娴熟的课堂教学实力是教学效果的基础，这个教学实力有些是可以用语言来向别人表述的，有些只能意会。老师的教化对象是正在成长的、具有显明特性的、活生生的个体，他们的世界观、人生观、价值观都在逐步形成，这无疑要求我们要像对待绿叶上的露珠一样仔细精细地善待每一位学生，老师平素的工作一板一眼，要精致每个环节，细雕每个问题，精确地传承文明，科学地启迪才智，让受教化者真挚地感悟人生，老师在课堂上的人文意识、专业技能，包括他对学生的看法
23、，亲善可亲的面容、亲和的语言、一个激励的眼神都能影响学生学习学问的信念。我们的教学任务不是单纯教授书本学问，更重要的是使学生喜爱你所教的学科，培育他们学习的爱好，教会他们学习的方法，使他们终生受益，这才是我们每位老师的根本所在。更新学问，学会学习，不断探究，不断反思，力求创新，会用现代化手段教学，身心健康，这是师能的呼喊，这更是站直的老师的追求所在。不跪着教书，老师还应与时俱进，永具勇于开拓的创新精神。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴盛发达的不竭动力。时代呼喊创建性人才，创建性人才须要创建教化。将来教化的挑战，不仅是针对学生，更重要的是针对老师。老师的创新精神和创新的实力，将是21世纪教化的
24、珍贵财宝。课堂教学是实施素养教化的主要阵地，为了让课堂成为学生自主创新的天地，老师必需非常重视创建性的教学设计，培育学生的创新意识。老师在引导和启发学生发展、创新的同时，自身也要不断创建新的阅历、新的学问、新的价值，做到在继承的同时有所超越。阅历诚珍贵，创新价更高。有专家说，以前的学问是50年更新一次，而今日每三年就要更新，甚至更短时间。可见多读书，不断学习是何等的重要啊！因此，我们在教学中，要不断更新自己的学问结构，使自己的课堂教学常教常新，恒久流淌着时代的春水。问渠哪得清如许，为有源头活水来，开拓创新便是教学的源头活水。想要学生成为站直的人，老师就不能跪着教书。不跪着教书，意味着我们教化工
25、作者，必需把学生的教化放在首位，人文为本，育人为先，重视道德教化，重视人文教化，重要的是关注学生的健康成长。 个人不跪着教书读后感多篇【七】不跪着教书中写到的一句话：语文老师不能跪着教书，假如老师是跪着的，他的学生就只能趴在地上了。作者吴非老师在这本书的序中说想要学生成为站直了的人，老师就不能跪着教书。假如老师没有独立思索的精神，他的学生会是什么样的人?我们中国首先得有铁骨老师，教化的辞典中才配有‘铸造’这样的词语。在不跪着教书一书中，吴非老师又在呼喊风格，可见，风格对于一个语文老师有多么重要。文中作者提到了对于教过他的许多老师都随着岁月的消逝遗忘了，可是少有的几个教书
26、有风格的老师却给他留下了深刻的印象，也给他的成长尤其是后来的教化观带来了至深的影响，让他知道了风格，也是老师安家立命之本。何谓风格?怎样形成自己的风格?做不了大气磅礴型的就做小桥流水型的，当不成儒雅学者型的就干脆做内秀含蓄型的。风格是须要靠学识和实力来武装的，所以还得学习。要多读名著，加强自己的思想修养和文化修养，还得多读专业书籍，提高自己的专业水平。课改风声水起，作为一个有想的老师，不行同流合污，也不能见风是雨。在吸取他人特长的同时，也要保持醒悟的头脑，塑造属于自己的风格。视教化为事业，视教化为希望、视教化为志向、视教化为信念、视教化为生命。而不是把老师的职业当作谋生的手段、某名的台阶、谋利
27、的渠道、谋权的踏板。要像张思明那样专心去营造局部的晴天，要像李镇西那样全身心的践行着自己民主、科学、特性的教化志向，要像窦桂梅那样执著的为学生的生命奠基，要像霍懋征那样用满腔的爱心去唤醒、呵护、雕塑学生的爱心。我们老师的一生可以没有很大的名望，也可以没有许多的财宝，但不行以没有欢乐的心态和工作的乐趣。我们老师职业性质不会因谁而变更，须要变更的是工作的心情。虽然我们老师很多人不能为所欲为地做自己喜爱的事情，但至少可以选择欢乐的心态。备课、上课、改作业、考试、辅导、补差等这些日常的工作会占去我们许多的时间，甚至有时候连业余时间也要搭上，于是，我们就好象没有时间去思索别的事情了。回望过去，自己何尝不
28、是如此?工作繁杂，家务烦累，让我在日复一日的劳碌中几乎殚精竭虑。吴非老师的我漂亮，因为我在思想令我幡然醒悟。我知道了具备独立思想，是老师的安家之本，是终身学习的立身之本，一个人，只有成为一个思想者，他才能有充溢的内心，才有可能始终充溢活力，在他看来：思索着是漂亮的。所以，我希望自己成为一个漂亮的老师。一本好书往往就是一粒和善的种子，一粒爱的种子，一粒正直的种子，这些种子适时地播撒在读书人的心田，就有了真善美品行的萌芽，滋养感知，潜移默化，人的心灵就会变得充溢、名贵、漂亮。书中的这句话让我感受颇深。作为老师，要爱读书，在读书的时候，却时常不能静下心来，虽然不似吴老师说的那样带着功利阅读或跪着阅读
29、，却比较浮躁，有走马观花和整个吞枣之嫌。所以在空闲的时候，我愿和吴老师那样，就着一杯清茶，选几本喜爱的书，细细读起，去经验别人的生活，去咀嚼别人的思想，去品位别人的人生，让自己的思索更有深度。不跪着教书，让我做一个有尊严精神追求老师。 个人不跪着教书读后感多篇【八】真正的老师，自己确定是一位正直的人，是一位有尊严的老师！脊梁挺不直的人是不能成为一位好老师的！这是不跪着教书给我的第一感觉！记得小时候老师就教化我们：要做一位正直的人，要有做人的尊严！人的尊严一旦丢失了，是不能用金钱买回来的，做人肯定要有骨气！真正的老师，确定是一位引领学生走向欢乐人生、正直人生之路的老师！不能做好学生的引路人的人不
30、能成为一位好老师！老师给学生要传递的是希望！在学生面前，老师是一位长者，是学生将来人生之路的引领人！学生都还没有成型，什么都有可能。老师对学生的影响很大，或许会影响了他们的一生！作为老师，最重要的是用自己的人格魅力去感染、溶化学生，教学生成人！做一位老师难，做一位好老师更难！对学生来说，能遇到一位好老师，将成为他们一生都无法抹去的记忆！即使我们愤世嫉俗，即使我们看不惯许多东西，即使我们内心不平衡，但是，面对学生，老师有义务引领学生走向正直之路！试想，有什么东西比希望更重要呢?又有什么东西比希望更不行以失去的呢?我们个人不能失去希望，我们的国家、民族、社会都不能！我也经常看不惯社会上很多丑陋、畸形与变态，也经常愤世嫉俗，但是面对三尺讲台，面对一双双纯净的眼睛，我想我一生要恪守的原则是：做一位真正的老师，做一位正直的老师，做一个正直的人！