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1、校长讲坛：论校长的“智信仁勇严”常常听说一个好校长就是一所好学校”这样一句话，我 总感觉这句话被缩略了，以我这些年的管理经历来看，比 较贴切的完整句式是：一个能养正、引领一支好团队的校 长，才能成就一所好学校。2020年，是我到江湾初级中学担任校级管理者的第15 个年头。元旦前夕，我用了一个多月的时间，每天抽空写 一些，给学校的每一位教职工写了一封贺年信。完成后一 看，居然有1万多的字数。“好的工作伙伴意味着什么？是举棋不定时有人出谋划 策？是工作推进困难时有人默默地迎难而上？是，但也不 是。恐怕更多的是彼此理解和认同，并能心照不宣地向着 一个方向一起奔跑这是对校级班子成员说的心里话。“你是当
2、下职场上为数不多的傻姑娘，班主任工作踏实 有爱、教学工作严谨进取、实验室管理工作细致用心。对 学生负责、对工作尽责，恐怕是你自己都不曾注意到的内 在动力。至于嘉奖、职称，据我观察你信奉的是顺其自然 的原则。相信在一个正能量的环境中，你的付出终究会有 回应，不争不抢又努力进取的你收获的不仅是平和的心态， 也应该有来自学生、家长和同事的尊重和喜爰，也会有专 业发展上的厚积薄发。这是给予一位青年教师的鼓励。拥有一群志同道合的工作伙伴，拥有一支给力的工作团 队，是每一个团队管理者的梦寐以求之事。但再小的单位 也是一个小社会，再简单的工作关系都涉及利益分配，再 琐碎的工作日常都要有坚定的大方向。每一个好
3、的团队都 是经历了养正和弓I领而来的，在这一过程中，校长所 起的作用举足轻重、功不可没。校长提升团队领导力的关键点，在我看来与孙子兵法 中所言的“将之五要异曲同工，即智信仁勇严。(-)智者，知识与判断也作为一级组织的领导者，经常要面临判断和抉择。孰正 孰误，孰是孰非，孰缓孰急，孰重孰轻，必须要能了然于 胸，如此，于多方适应之中，方能应对无误。我的校长朋友中，大多经历的是教而优则管理”的发展 路径。在未成为校长之前，应争取多端正教育观念、多经 历岗位历练、多夯实专业积淀。对教育发展大势的准确判断、对学校发展路径的认真梳 理、对团队成员的充分了解都是智的基础。学校章程、 中长期发展规划、办学绩效考
4、核的结果、专家团队的指导 都是帮助校长科学分析,是智理学校的依据。(二)信者，信用与威信也一个学校管理者，建立自己的威信，是立足岗位、顺利 履职的重要基础。威信从哪里来？来自人品、来自能力、 来自成效。宽厚者，毋使人有所恃；精明者，不使人无所容。任 何事情都有一个度，如果别人因你的宽厚而放肆，那就是 宽厚过头了；如果别人因为你的精明而无地自容，就是精 明过头了。(=)仁者，关心与沟通也仁不是做无原则的好人，也不是虚情假意地做一些表 面文章。仁者的心理状态是宽容、平和。绝不会为了别人 小小的误解或冒犯而心存芥蒂甚至耿耿于怀，也会尽己所 能关心帮助他人。优势理论是管理心理学中一个重要理论，优势理论
5、认 为：每个人身上都有优缺点，校长需要一双慧眼找到教职 工的独特优势；与其把大部分时间都用于批评、弥补缺点， 不如多思考如何发挥自身和他人的优势。校长不免会面临与工作伙伴探讨一些棘手问题的场面， 适当学习一些有效沟通方法也很有必要，比如沟通前不 带情绪和先入为主的想法沟通过程中始终明确目标沟 通一定是双向的平等的”等等。）勇者，突破与责任也作为团队引领者，必须要有突破的勇气和担当，同时也 要勇于承担一旦决策失误可能带来的后果。这是责任，也 是一校之长存在的价值，特别是在教育改革如火如荼的当 下。当然在教育改革的推进过程中，有勇也要有谋。比如始 终紧扣教育目标、队伍建设、课程优化、课堂改进这些重
6、 中之重，一以贯之、循序渐进地持续发力，方得始终。（五）严者，制度与赏罚也随着关于进一步加强上海市中小学教师人事管理制度 建设的指导意见的出台，要求学校盘活编制管理、岗位 设置、绩效分配等资源，并用三年时间完善八项人事管理 制度建设任务。探索科学有效的教师考核评价机制，既是 严格队伍管理的基础，也是激励团队发展的契机。我们力 求建构有效能有温度的校本化教师评价落地机制：一是评 价体系完备且有校本特色，二是评价指标科学且有人情味，三是评价主体多元且有民主意识，四是评价结果公正且有 实际用途。迭代优化的学校管理机制是保障严格、公正管 理的基础。我认为,在校长岗位上智信仁勇严”五者，彼此互有关 联，不可偏废。只是在不同的学校环境中，在管理者个人 不同的发展时期，对于不同性格秉性的管理者而言，可能 会稍有差异。教育事业原本就是用大爰和大道去从事的一项工作。但 再多的理论上的道都比不了发自内心地愿意为学生和教师 的成长与进步、为学校的可持续发展而尽心尽力，为教育 根本任务的达成而日积陛步。