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1、2023中考语文复习常考【修辞手法】修辞手法的作用：比喻的作用是能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。（2）拟人的作用是使具体事物人格化，语言生动、形象。夸张的其作用是揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。排比的作用是增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。对偶的主要作用是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。（6）对比的作用是能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。反复的作用是突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。（8）借代的作用是可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。（9）设问的作用是提醒人们
2、注意、引起思考、突出某些内容。（10）反问的作用是加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。常见的修辞手法修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。（共 有六十三大类，七十八小类。） 常见的修辞手法有：比喻、比拟（分为拟人、拟物）、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问（又 名激问、反诘、诘问）、引用、反语、对比、反复、双关、联想、顶真、通感、互文、回环、移情、 呼告等。它是用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物或情境的一种修 辞方法。比喻由三部分构成：1本体、2喻体、3比喻（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没
3、有。）作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点，用具体、浅 显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。（事物间有相似性）比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为：甲（本体）如（喻词:像、似、若、犹、好像、 仿佛）乙（喻体）。暗喻的形式可简缩为:甲是（喻词:成、变成、成为、当作、化作）乙。明喻在形式上是 相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体，本体与比喻词都不出现。例句：整个的是块空灵的蓝水晶。一老舍济南的冬天借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。作用：能启发读者想像，令文章更生动。比拟分为拟
4、人和拟物(1)拟人：把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。例句:1)桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。一春朱自清(2)感时花溅泪，恨别鸟惊心。一春望杜甫3太阳的脸红起来了。一春朱自清(2)拟物(借物喻人)：把人比作物，或把此物当作彼物来写。例句：( 1)人群不顾一切，涌了上来。(2)在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。把甲事物当成乙事物来写。例句：( 1)火山发出一声咆哮。(2)她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子
5、长 在水里。(荷花淀孙犁)不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。借代种类：特征代 事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人 联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。方法：部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。例如：两岸青山相对出，孤帆一片口边来。一望天门山特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去一故乡具体代抽象例如：南国烽烟正十年。-梅岭三章工具代本体。例如：等到惊蛰一犁土的
6、季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。一榆钱饭专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！一最后一次讲演对事物的形象、性质、特征、作用、程度等故意地夸大或缩小描绘的一种修辞方法。作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。扩大夸张：对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。例句：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。（2）缩小夸张：对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。例句：只能看到巴掌大的一块天地。超前夸张：把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。例句：她还没有端酒杯，就醉了。字数相等
7、，结构形式相同或相近，意义对称的一对短语或句子，对称排列起来表达两个相对或相近 的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。主要方式：（ 1）正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。2）反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。3串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例句：才饮长江水，又食武昌鱼。把三个或三个以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，
8、更利于表达强烈的感情（或增强 表达效果）。例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳 朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。为了引起别人的注意或突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来。即故意先提出问题，然后自 己回答。作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗 含在反问句中。作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。例句：我呢，我难道没有应该
9、责备的地方吗？引用现成的话（成语、诗句、格言、典故等）来提高语言表达效果，分为明引和暗引两种。作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。 （1）明引（直接引用）。例句：孔子日：“三人行，必有我师。”是故弟子不必如师，师不必贤於弟子。2暗引（间接引用）。例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。即通常所说的”说反话：用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有 的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖 子扭几扭，实在标致极了。对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面
10、，放在一起相互比较的一种辞格。例如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。一有的人臧克家运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应 该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。为了强调某个意思，表达某种感情，即根据表达需要，使同一个词语或句子一再出现的方法。（ 1）连续反复（中间无其他词语间隔）。例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。（2）间隔反复（中间有其他的词语）。例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个 国。作用：主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文 的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。利用词的多义及同音（或音近）条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。作用：可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。（ 1）谐音双关。例如：“我失骄杨君失柳，杨柳轻烟直上重霄九。“（”杨”实际上是指杨开慧，“柳”实 际上是指柳直荀）“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。“（”丝”即“思”的意思，以此来表达男女之间的 爱情）（2）语音双关。是一种根据词的多义条件而故意导致言在此而意在彼的修辞方式。这种修辞在歇后 语中经常出现。例如：茶壶里煮饺子-心里有嘴倒不出 老太太抹口红一给你点颜色瞧瞧