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1、七年级语文试卷命题人：审核人： 试做人：满分：150分考试时间：130分钟一、积累与运用。1 .古诗文名句填空。(1)桃李不言，O (司马迁史记)(2)王师北定中原日，o (陆游示儿)(3) ,弹琴复长啸。(王维竹里馆)(4) ,百般红紫斗芳菲。(韩愈晚春)(5)此夜曲中闻折柳，o (李白)(6)故园东望路漫漫，0 (_ ()逢入京使)(7)木兰诗中概述了战争旷日持久，激烈悲壮的句子是【答案】 .下自成蹊 .家祭无忘告乃翁 .独坐幽篁里 .草树知春不 久归 .何人不起故园情 .春夜洛城闻笛 .双袖龙钟泪不干 .岑参 .将军百战死 .壮士十年归【解析】【详解】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内
2、容；二是要认真审题，找出符合题意的 诗文句子；三是答题内容要准确，做到不多字，不少字，不写错字。本题中注意“蹊、 祭、篁、树、洛、袖、岑、士”等字要正确书写。2 .阅读下面的文字，按要求答题。走进本学期的语文课本，我们认识了为中华民族核武器事业鞠躬尽瘁，死而后己的邓 稼先，为给民族寻求救济文化药方而目不kuf园的闻一多，站在高山之diin,向黄河母亲 唱出豪迈颂歌的光未然，也知道了立下挚言定为故乡洗去污秽，战斗到底，深深眷ju布恋 *着故土的端木就良(1)根据拼音写出汉字或根据汉字写拼音。(2)文段中有两个错别字，把它们找出来并改正。【答案】(1)cul窥 巅hul(2) “己”改为“己”“挚
3、”改为“誓”【解析】【小问1详解】本题考查字音字形。鞠躬尽瘁(CU1 ):死了以后才罢手。形容为完成一种责任而奋斗终身；本题考查筛选判断信息C.“比如可以利用字里行间的空隙处做旁批”理解不正确。结合材料三“里批（字里 行间的空隙处）”可知，字里行间的空隙处的批注是“里批”。故选Co【13题详解】本题考查提炼概括信息。结合【材料二】第段“八成以上（84.36%）的初中生都认为图点勾画有必要“而认为批注有必要的学生占总调查人数的73.13%”可知，大多数初中生认识到圈点批注的重要性， 认可圈点批注法；结合【材料二】第段“认为批注有必要的学生占总调查人数的73.13%,和圈点勾画相 比，认可人数减少
4、了一成”可知，初中生对于圈点勾画的认可程度明显高于批注，大部分 初中生重视圈点勾画而相对轻视批注。【14题详解】本题考查理解和运用材料内容。结合【材料一】第段“圈点虽然是随手勾画，但勾画的内容应该是文章的重点、难点、 疑点，或者是自己深有体会之处”可知，可以提醒小轩，阅读名著进行圈点批注时不能随 意勾画，要选文章重点、难点、疑点，或自己深有体会之处进行圈点勾画；结合【材料一】第段“经典作品需要反复阅读，每次圈点批注可以有不同 侧重点”可 知，可以提醒小轩，阅读名著时，要注意经典作品需要反复阅读，每次圈点批注可以有不 同的侧重点；结合【材料一】第段“可以给自己设定一些圈点和批注的符号。符号设定之
5、后，每个人 要养成固定使用的习惯，这样在整理读书笔记时才不至于凌乱”可知，可以提醒小轩，阅 读名著进行圈点批注时，应设定固定的圈点符号，符号的种类也不宜过多。（三）文学类文本阅读阅读下面文字，完成下面小题。蚊烟中的往事迟子建如果是夏天，如果火烧云又把西边天映红了的话,我们喜欢将饭桌放置在院落里吃 晚饭。当然，这时候必不可少的，是笼蚊烟，因为傍晚的蚊子很活跃。笼蚊烟其实很简单，先是用一蓬干树枝将火引着，让它燃烧一会儿，就赶紧抱来一 捆蒿草，将它们均匀地散开，压在火上。这时丝丝缕缕的青烟就袅袅升起了，蚊子似乎很 不习惯这股在我们闻来很清香的烟，它们远远地避开了。我们就可以轻松地吃晚饭了。这样对着青
6、翠的菜园和绚丽晚景的晚饭，是别有风味的。饭桌上通常少不了一碗 酱，这酱都是自己家做的。每年二月二龙抬头的日子一过，寒风还在肆虐的时候，做酱的 工作就开始了。家庭主妇们煮熟了黄豆，把它捣碎，等它凉透了，再把它们揉捏成砖头的 形状，用报纸一层又一层地裹了它们，放置起来。这种酱块到了清明之后，自然风干了， 将它身上已经脆了的报纸撕下来，将酱块掰开，放到酱缸里，兑上水和盐，酱就开始了发 酵的过程。酱喜欢阳光，所以大多数的人家不是把酱缸放在窗跟前，就是搁在菜园的中 央，那都是接受阳光最多的地方。阳光和风真是好东西，用不了多久，酱就改变了颜色， 由浅黄变为乳黄直至金黄，并且自然地把酱汁调和均匀了，香味隐约
7、飘了出来，一些贪馋 的人受不了它的诱惑，未等它充分发酵好，就盛着它吃了。夏日的晚餐桌旁，占统治地位的就是酱了。那些蘸酱菜有两个来源：野地和菜园。 野地的菜自然就是野菜了，比如明叶菜、野鸡肠子、水芹菜、鸭子嘴、老桑芹和柳蒿芽。 野菜通常要在开水中焯一下，让它们在沸水中打个滚，捞出来，用凉水拔了，攥干了再 吃。野菜中，我最爱吃的就是老桑芹，所以采野菜时，明明看到了大片的水芹菜和鸭子 嘴，我还是会绕过它们，去寻觅老桑芹。很多人不喜欢吃老桑芹，说它身上有股子奇怪的 气味，像药味，可我却格外青睐它。因为有了酱，就有了采野菜的乐趣，你可以堂而皇之地提着篮子出了家门，就说是 采野菜去了，你愿意在河边多流连一
8、刻，看看浸在水中的柔软的云，是没人知道的；你愿 意在山间偷偷地采一些浆果来吃，大人们依然是不知道的；反正有那么几种野菜横在篮子 中，你就可以理直气壮地踏入家门。天气越来越热的时候，它们就老了，吃不得了，这时候伺候晚餐桌上酱碗的，就得 是园田中的蔬菜了。青葱、黄瓜、菠菜、生菜、香菜和小白菜水灵灵地闪亮登场了。园田 中的菜适宜于生吃，只需把它们在清水中洗过则是。一家人围坐在饭桌旁，这个人拿棵 葱，那个人拿棵菠菜，另一个人则可能把香菜卷上一缗，大家纷纷把这些碧绿的蔬菜伸向 酱碗，吃得激情飞扬的，而此时蚊烟静静地在半空浮悬，晚霞静悄悄地落着，天色越来越 黯淡，大家的脸上就会呈现出那种知足的平和表情。我
9、最钟情的酱，是炸鱼酱。鱼来自草甸子中的水泡子。水泡子里有鲫鱼、柳根和老 头鱼。父亲用一根柳条杆为我做了杆鱼杆，虽然它不直溜，但钓起鱼来却不含糊。水泡子 中的鱼不似河里的，它长不大，都是小鱼，而且由于是死水，鱼有股土腥味，所以决不能 清蒸和调汤喝，只能放上浓重的调料煎炒烹炸。我钓回来的鱼，基本都是把它连着骨头剁 成泥，舀上一碗黄酱，炸鱼酱吃了。只要晚餐桌上有一碗鱼酱，园田中的蔬菜就遭殃了， 一盆青菜往往不够，再拔上一盆，可能还是不够，不把酱碗蘸得透出瓷器的亮色，我们的 嘴是不会罢休的。酱缸其实是很娇气的，它像小孩子一样需要精心呵护着。它讨厌蚊虫，因此脸要蒙 上一层白纱布，以防蚊虫飞进去，弄脏了它
10、；它喜欢晒太阳，似乎还很害痒，要经常用一 个木耙子捣一捣它，把它身上的白麻撇出去；它还惧怕雨水，所以酱缸旁通常要放着一块 玻璃，一看雨要来了，就把它盖上去。我就很心疼家中的酱缸，有的时候在学校上课，一 听到雷声轰隆隆地响起，就举手跟老师请假，撒谎说要上厕所，而我出了教室后会一路飞 奔回家，冲进菜园，盖上酱缸。酱没被淋着，我却会在返回的路上被雨水打湿。蚊烟稀薄的时候，火烧云也像熟透了的草莓似的落了。我们吃完了晚饭，天也就越 来越陈旧，蚊子又三三两两地回来了。我们把饭桌撤了，打扫干净笼蚊烟的灰烬，站在院 子里盼着星星出来，或者是打着饱嗝去火炕上铺被窝。我还记得父亲酒足饭饱在院子中看 天时，如果被飞
11、回的蚊子给咬着了，他会得意地喊我妈妈出来，说他很招人稀罕，母蚊子 又啃他的脸了！我们那时就都会发出快意的笑声，以为爸爸在开玩笑。长大后我才知道， 父亲说得也没错，吸食人的血液的确实都是雌蚊，而雄蚊吮吸的则是植物的汁液。如今曾 说过这话的父亲早已和着飘渺的蚊烟去另一个世界了。菜园依然青翠，火烧云也依然会在西边天燃烧，只是一家人坐在院落中笼起蚊烟吃 晚饭的岁月一去不复返了，让我在回忆蚊烟的时候，为那股亲切而熟悉的气息的远去而深 深地怅惘着。15 .阅读全文，用简洁的语言概括文中写了哪些往事。（答出四件即可）16 .文章中大量篇幅描写了与“酱”有关的种种往事，这样写是否离题？你怎么理解？17 .从修
12、辞手法的角度品析第段中的加点词。酱缸其实是很娇气的，它像小孩子一样需要精心呵护着。 *18 .阅读本文第段划线句子和下面的链接材料，说说它们在写作手法上的相同点和作用 上的不同点。链接材料】下山十五里，也是很倾斜的路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水 流下山去，清得透底。陆定一老山界 相同点：不同点：【答案】15.笼蚊烟，做豆酱，采野菜，炸鱼酱，盖酱缸，被蚊咬16 .写与酱有关的做豆酱，采野菜，盖酱缸等事，是因为作者由蚊烟引出童年家中夏日晚餐 的情境，而酱是晚餐的主角，烘托了宁静和平的生活氛围。17 .运用拟人的修辞手法，“娇气” 一词赋予酱缸人的感情，与下文中“讨厌”“喜 欢”“惧
13、怕” 一起形象写出需要人们精心呵护酱缸，引出下文人们精心呵护酱缸的场景，表 达了作者对酱缸的特殊感情。18 .相同点：环境描写（景物描写）不同点：本文：开头第一段“如果是夏天，如果火烧云又把西边映红了的话”，点明时间, 渲染了温馨美好的氛围，引出夏日全家晚饭时不可缺少的蚊烟。链接：以明朗美丽的景致，烘托了克服困难后战士们的轻松愉快的心情。【解析】【15题详解】本题考查概括文中的事件。解题时，要先分析出文章的行文思路（线索），再结合文章的主要内容或主要人物的活动, 第段“笼蚊烟其实很简单，先是用一蓬干树枝将火引着，让它燃烧一会儿，就赶紧抱来 一捆蒿草，将它们均匀地散开，压在火上”可知笼蚊烟；第段
14、“家庭主妇们煮熟了黄 豆，把它捣碎，等它凉透了，再把它们揉捏成砖头的形状，用报纸一层又一层地裹了它 们，放置起来。这种酱块到了清明之后，自然风干了，将它身上已经脆了的报纸撕下来， 将酱块掰开，放到酱缸里，兑上水和盐，酱就开始了发酵的过程”等内容写了家庭主妇们 做豆酱的过程；第段“野菜中，我最爱吃的就是老桑芹，所以采野菜时，明明看到了大 片的水芹菜和鸭子嘴，我还是会绕过它们，去寻觅老桑芹”及第段“因为有了酱，就有 了采野菜的乐趣，你可以堂而皇之地提着篮子出了家门，就说是采野菜去了，你愿意在河 边多流连一刻，看看浸在水中的柔软的云，是没人知道的；你愿意在山间偷偷地采一些浆 果来吃，大人们依然是不知
15、道的；反正有那么几种野菜横在篮子中，你就可以理直气壮地 踏入家门”等内容写了孩子们采野菜；第段“我钓回来的鱼，基本都是把它连着骨头剁 成泥，舀上一碗黄酱，炸鱼酱吃了”等内容写了我们用钓的小鱼炸鱼酱；第段“酱缸其 实是很娇气的，它像小孩子一样需要精心呵护着。它讨厌蚊虫，因此脸要蒙上一层白纱 布，以防蚊虫飞进去，弄脏了它”“有的时候在学校上课，一听到雷声轰隆隆地响起，就 举手跟老师请假，撒谎说要上厕所，而我出了教室后会一路飞奔回家，冲进菜园，盖上酱 缸”等内容写了防止蚊虫及雨淋盖酱缸的情景；第段“我还记得父亲酒足饭饱在院子中 看天时，如果被飞回的蚊子给咬着了，他会得意地喊我妈妈出来，说他很招人稀罕
16、，母蚊 子又啃他的脸了！我们那时就都会发出快意的笑声”写了父亲被文字叮咬后一家人取乐的 场景。据此可概括作答。【16题详解】本题考查文章内容了解。结合第段“家庭主妇们煮熟了黄豆，把它捣碎，等它凉透了，再把它们揉捏成砖头的形 状，用报纸一层又一层地裹了它们，放置起来。这种酱块到了清明之后，自然风干了，将 它身上已经脆了的报纸撕下来，将酱块掰开，放到酱缸里，兑上水和盐，酱就开始了发酵 的过程”，第段“野菜中，我最爱吃的就是老桑芹，所以采野菜时，明明看到了大片的 水芹菜和鸭子嘴，我还是会绕过它们，去寻觅老桑芹”，第段“因为有了酱，就有了采 野菜的乐趣，你可以堂而皇之地提着篮子出了家门，就说是采野菜去
17、了，你愿意在河边多 流连一刻，看看浸在水中的柔软的云，是没人知道的；你愿意在山间偷偷地采一些浆果来 吃，大人们依然是不知道的；反正有那么几种野菜横在篮子中，你就可以理直气壮地踏入 家门”及第段“我钓回来的鱼，基本都是把它连着骨头剁成泥，舀上一碗黄酱，炸鱼酱 吃了”等内容可知文章都围绕“酱”展开叙述，即“往事”之一，这是作者家中温馨的情 景，“酱”也是他们家的晚餐主角，表达了作者对那段纯真美好岁月的怀念，也烘托了他 们家温馨美好和谐宁静的家庭氛围，令人向往。所以说，不离题。【17题详解】本题考查从修辞手法角度赏析句子。解答此题先判断使用了哪种修辞手法，再结合语言环境分析表达效果。“娇气”往往指一
18、 个人“脆弱、不能耐苦、惯于享受的习气”，这里以形容人的情感的词语写酱缸的特点， 是拟人的修辞手法。结构上与“娇气” 一词与下文的“讨厌”“喜欢”“惧怕”等词语相 呼应，写出酱缸在发酵期间需要精心呵护，要防止蚊虫飞进，要经常搅拌，不能淋雨等， 表现了 “我们”对酱缸的珍爱和重视。【18题详解】本题考查环境描写及作用分析。自然环境描写的作用表现在以下几个方面：一是通过环境描写渲染某种氛围，推动故事情节的发展，为下文做铺垫。二是通过环境描 写烘托出人物的某种心情，具有象征暗示作用。三是通过环境描写寄托作者的某种情思， 深化主题。四是烘托人物心情及反映人物性格，增加文章真实性。结合选文“火烧云又把西
19、边天映红了的话”和“路上有几处景致很好，浓密的树林里，银 子似的泉水流下山去，清得透底”可知两者都是环境描写，但他们的作用并不相同。选文火烧云映红了天边的环境描写十分优美，渲染了温馨和谐的家庭氛围，点明了故事发 生的时间是傍晚，我们一家人与蚊烟有关的故事也在这里发生，引出了后文对蚊烟的叙 述。而链接材料的环境是发生在战士们克服重重困难之后，心情愉悦，自然精致也变得动 人，烘托了战士们舒适美好的心情。（四）名著阅读。19 .下面有关名著内容概述不正确的一项是（）A.祥子在辛勤劳动中充满自信与好强，在畸形结合的家庭中苦苦挣扎而终告失败，在绝望 中扭曲灵魂堕落成走兽，最终靠给死人送殡维持生计。B.虎
20、妞粗俗丑陋，在婚姻中强势主导。但她精明能干，灵魂并未像刘四那样被剥削阶级的 偏见恶习腐蚀殆尽。C.骆驼祥子中作家老舍创造性地运用北京市民的口语，给通俗朴素的文字增添了 “亲 切、新鲜、恰当、活泼的味儿”，使人感受到小说的地方特色。D.骆驼祥子中的祥子最大的梦想是拥有一辆自己的车。他省吃俭用攒了三年，终于买 下一辆车，但车很快就被霸道的刘四抢走了。【答案】D【解析】【详解】本题考查对名著内容的识记能力。解答此题，考生需对所涉及的名著内容熟悉， 才能准确把握叙述内容的对与错。D.选项“但车很快就被霸道的刘四抢走了”表述有误，祥子的第一辆车是被大兵给抢走 的。故选Do20 .阅读下面的文字，回答问题
21、。这时候，老者的干草似的灰发，脸上的泥，炭条似的手，和那个破帽头与棉袄，都像 发着点纯洁的光，如同破庙里的神像似的，虽然破碎，依然尊严。大家看着他，仿佛唯恐 他走了。祥子始终没言语，呆呆地立在那里。听到老车夫说肚子里空，他猛地跑出去，飞 也似又跑回来，手里用块白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子。一直送到老者的眼前，说了 声：吃吧！ B.然总 坐在原位么低下头大 仿佛非常疲倦。“哎！ ”老者像是乐，又像是哭，向大家点着头，A. “到底是哥儿们哪！拉座儿，给 他卖多大的力气，临完多要一个子儿都怪难的！”说着,他立了起来，要往外走。“吃 呀！ ”大家几乎是一齐地喊出来。“我叫小马儿去，我的小孙子，在外面看
22、着车呢！” （1）品读划横线句A,分析老马复杂的情感。（答出两点即可）（2）品读划浪线句B,试着描述祥子的心理，并结合全书说说这一细节的作用。【答案】（1）感激祥子和茶馆里的人对自己的帮助；对社会人情冷漠的无奈；感叹身为底层 劳动人民的艰辛和不易。（2）心理：唉，老马太可怜了！他有自己的车，日子还过得这么悲凉，我将来即使买上车 可能也跟他现在一样，老马的今天不就是我的明天吗？作用：为后文他向虎妞妥协、，答应婚事埋下伏笔；体现出的祥子性格上的懦弱、悲观也是 促使他走向悲剧的原因之一。【解析】【小问1详解】本题考查语句理解。根据“到底是哥儿们哪，联系第一段“大家看着他，仿佛唯恐他走了”“听到老车夫
23、说 肚子里空，他猛地跑出去，飞也似又跑回来，手里用块白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子。 一直送到老者的眼前”可知，老马进入茶馆后大家前去帮忙，祥子听说老马肚子里边空就 买了十个羊肉馅的包子给老马，老马称他们为“哥儿们”，表现了老马因祥子和茶馆里的 人对自己的帮助而心怀感激；根据“拉座儿，给他卖多大的力气，临完多要一个子儿都怪难的！ ”可知，在拉车时，卖 了很大的力气，客人也不愿意多给钱，又饱含对社会人情冷漠的无奈，感叹身为底层劳动 人民的艰辛和不易。【小问2详解】本题考查语句理解。第一段“老者的干草似的灰发，脸上的泥，炭条似的手，和那个破帽头与棉袄”，是对老 马的外貌描写，老马的穿着寒酸，境遇悲惨
24、，老马也同样是拉车的；联系B句“然后，坐 在原位，低下头去，仿佛非常疲倦”表现了祥子的疲倦之态，然而前文写祥子为老马去买 了一趟包子，远不至于如此，其实暗示祥子由老马的经历联想到了自己的未来，很可能买 上车了也无法改变身为底层劳动人民的悲惨命运，对未来不抱希望，内心沮丧、迷茫； 作用：为祥子的最终堕落埋下伏笔，祥子因虎妞谎称怀孕被迫妥协而结婚埋下伏笔，祥子 对未来不抱期待，性格懦弱，促使其有了 “悲剧”的收场，最后甚至为了钱出卖阮明，捡 拾地上的烟头来抽，惨淡收场。三、写作。21.请以这里，也是我的舞台为题，写一篇不少于500字的文章。要求：除诗歌外，文体不限；文中不得出现真实的地名、校名和人
25、名；书写要正确、规范、美观。【答案】例文：这里，也是我的舞台华灯初上，公园人群熙熙攘攘。或许，褪去华美的表演服，耀眼的闪光灯，这里，也是 我的舞台。“来喽！ ”只见我一边匆忙地裹上护膝，一边登上滑轮鞋就往人群里钻。匆匆滑过，我微微俯身，来回摆动着双臂，眼里四处扫荡，想把这美丽的星光映衬下的 湖装进眼里；把这随风舞动的落叶装进眼里；把这笑闹的人们装进眼里。把这“啊！ ”不知是哪来的石子将我一举掀翻在地。顿时，美丽的湖色、飘舞的落叶、热闹 的人群都和我一起摔倒，天翻地覆。小风吹过，微微舔舐着我手掌上的伤口，竟疼得我红了 眼眶，细细看时：只见几颗石子深深镶在肉里，鲜血不断向外冒出，格外刺眼。我一直瘫
26、坐 在地，疼痛加沮丧，一时让我不知如何是好。就在这时，不远处的广场上响起音乐。哦，一群老太太跟着旋律舞动起来。她们的动作 有些僵硬，又有些迟钝。可是，她们每个人脸上都洋溢着喜悦与幸福。看啊，就算容颜逝去。 芳华不再，可她们依然在自己的舞台上演绎着自己，我这小小的一跤又算得了什么？想着，我用手吃力地撑起身体。左脚，右脚慢慢站稳，保持好平衡，挺起上身，我又站 起来了，我又站在自己的舞台上！偷借着远处不远的音乐，我又开始缓缓滑动，一步、两步， 胳膊前后摆动，我又慢慢地找回了先前的规律。秋风与我并肩齐行，落叶是我最可爱的舞伴，星星眨巴着眼睛，记录下我最美的一瞬, 湖面微微荡漾，成了我最忠实的观众。我瞥
27、了眼广场上正舞动着的人群，逆着光，他们个个 风采依旧，活出最美的自己；反观自己，在痛苦中爬起，坚持迎风滑行，在我自己的舞台上，我就是最耀眼的星!手上的伤口随时间逝去，可那晚的风，那晚的星，那晚的自己，都深深烙在我的心上。是谁说只有华丽的舞台才能衬出演员的风采？在大自然的陪伴下，我就是最出色的星星, 这，又何尝不是我的舞台呢？【解析】【详解】本题考查命题作文。一、审题立意题目“这里，也是我的舞台”中我们可以提取的三个关键词“这里”“我的”“舞 台”，均可进行发散，将立意、构思角度具体化，从多个立意组合中挑选出最佳立意。如 “爸妈的爱和老师的关怀，也是我成长的舞台” “舞蹈学校也是我走向成功的舞台
28、”“学 校运动场上，也是我成功的舞台”等。下面的立意比较新颖：“名人名言，也是我提升生 命质量的舞台”“失败，也是我走向成功的舞台”“对手的打压，也是我成才的舞台” 等，将“这里”和“舞台”虚化，使立意角度新颖又深刻。同时还要关注“也是，说明 “这里”与平常可能不大一样，写作时要凸显出来，一反常态吸引读者。二、选材构思我们选取的素材不能过于老套，最好是以小见大，深刻展现自己的真情实感。在写作 时还要做到细节生动，凸显“舞台”，即抓住细微处，浓墨重彩，通过片段点染，能增强 事件的真实感、人物的鲜活性、景色的立体感，从而凸显“舞台”对“我”人生的意义。 也可以抓住“这里”，抑扬生变，成长的经历不可
29、能一帆风顺，“这里”可能是“我”伤 心地，也可能成为“我”重新站起来的新“舞台”。前后对比，先抑后扬，显得摇曳生 姿，又能准确揭示成长的内涵。如果再能议论“也是”，卒章显志，文章就会更精彩。议 论之笔可以集中出现在作文结尾，也可以散见于各个段落之中，更可以兼而有之，但不管 其出现在何处，都必须具有画龙点睛的作用，揭示“也是”的深层原因。目不窥园（kuT）：比喻埋头钻研，不为外事分心。形容专心致志，埋头苦读； *高山之巅（diOn）：山的最高峰的最高处；污秽（hui）：肮脏。【小问2详解】本题考查字形。死而后己死而后已：死了以后才罢手。形容为完成一种责任而奋斗终生。挚言誓言：起誓时当众说出的表明
30、决心的话。3.下列句子中加点词语使用正确的一项是（） A.中国和美国饮茶习惯迥乎不同，中国人喜好喝热茶，而美国人则偏爱冰茶。 B.宋嘉同学做作业时，字迹潦草，杂乱无章，如群蚁排衙。 C. “天宫二号”空间实验室由“长征二号”火箭发射升空，气冲斗牛，直上云霄。 D.正是平凡的英雄把这个世界变得五彩斑斓，他们也被这个世界照得锋芒毕露。 【答案】A【解析】【详解】本题考查词语的运用能力。A.迥乎不同：形容差别很大，或完全不一样。选项指中国和美国的饮茶饮茶习惯不同，符合 语境，使用正确；B.群蚁排衙：指整齐地排列着。选项指写字杂乱无章，前后矛盾，不合语境；C.气冲斗牛：形容怒气冲天或气势很盛。选项指火
31、箭升空，语境不符；D.锋芒毕露：形容锐气和才华全部显露出来。多比喻人有傲气，爱表现自己的才能。选项指 平凡的英雄被照得锋芒毕露，语境不符； 故选Ao4.下面是几个同学对课文语言学习的议论，表述正确的一项是（） A. “鲁迅先生坐在那儿，和一个乡下的安静老人一样。”这句话里的“在”是副词。B.他只说了一句话：“我不能走。”这句话里的“只”是介词。C.在木兰诗中，“东市买骏马，西市买鞍皤，南市买辔头，北市买长鞭”运用互文手法，形象地表现了木兰为替父从军而做的繁忙准备。D.文言文中的称谓语非常丰富，如“孤”是古时王侯的自称，“大兄”是对朋友辈的谦称。【答案】C【解析】【详解】本题考查语法知识、文化常
32、识等。A. “在”放在动词“坐”后面，所以这个“在”是介词，选项“是副词”有误；B. “只”修饰动词“说”，所以是副词，选项“是介词”有误；D. “大兄”是对朋友辈的敬称；故选Co综合性学习。5 .阅读材料，回答问题：回望百年征程，家国情怀熠熠生辉；跨越历史长河，家国情怀绵绵不断。为鹿续红色 血脉，厚植爱国情怀，培养时代新人，江南中学语文组计划开展以“天下国家”为主题的 综合性学习活动。（1）【活动创意】请你为本次活动拟写一则主题词。（2）【活动准备】请根据下面的对话内容，拟写一则通知。要求：内容清楚，格式正确。 江老师：小南同学，学校把“天下国家”主题活动安排在本周五下午三点开始，你们节目
33、组准备好了吗？小 南：已经准备得差不多了，计划明天下午再最后彩排一次。江老师：那场地布置得怎么样了？小南：已经布置好了。就是学校报告厅有点小，要安排初三两个班级的同学自己带凳 子。江老师：星期五下午初三学生要完成中考志愿网上填报工作，所以这次活动他们不参加 了。小南：那就没问题了。江老师：好的。请你以江南中学语文组的名义写个通知，让初一、初二学生准时参加活 动。（3）【活动心得】活动结束后，小南同学计划用一副对联和同学分享自己的心得。请你根 据课文内容，帮助她补充完整（只能使用提供的词语）。词语：创奇迹赤子情隐姓埋名两弹一星奇迹鲜为人知两弹元勋上联：邓稼先下联：闻一多呕心沥血唐诗杂论凝硕果【答
34、案】（1）心系家国天下，培养爱国儿女（2）示例：通知初一、初二全体师生：本周五下午三点，在学校报告厅举行“天下国家”主题活动，请初一、初二的同学准 时参加。江南中学语文组2023年3月8日(3)隐姓埋名两弹一星创奇迹【解析】【小问1详解】本题考查主题词的拟写。围绕主题“天下国家”展开即可。示例一：乐以天下，忧以天下；示例二：昔日土民心心振国途，今朝我辈言行扬国魂。【小问2详解】本题考查通知的拟写。通知的格式：标题、称呼、正文、落款。首先在第一行写上标题“通知”二字，接下来明确通知的对象：根据对话“初三学生要完 成中考志愿网上填报工作，所以这次活动他们不参加了”“让初一、初二学生准时参加活 动”
35、可知，通知的对象是：初一、初二学生，顶格写称呼。接着正文交代事由：关于举办 “天下国家”主题活动；活动时间：本周五下午三点；活动地点：学校报告厅。根据“请 你以江南中学语文组的名义写个通知”可知，落款应为：江南中学语文组，附上通知发出 时间即可。【小问3详解】本题考查对联应用。注意对联的特点：字数相等、词性相同、结构相应、节奏相合、平仄 相协,、内容相关。人名“邓稼先”与“闻一多”相对；并列结构“隐姓埋名”与“呕心沥血”相对；“唐诗 杂论”与“两弹一星”相对，都是并列短语，都是二人的成就；“创奇迹”与“凝硕果” 相对，都是动宾短语。故上联为：隐姓埋名两弹一星创奇迹。二、阅读与理解。(一)古诗文
36、阅读。6 .读下面的古诗，完成小题。早春南征寄洛中诸友欧阳修楚色穷千里，行人何苦赊。芳林逢旅雁，候馆噪山鸦。春入河边草，花开水上槎。东风一樽酒，新岁独思家。【注释】赊(she)：遥远。芳林：出自初学记，是春日的树木的意思。旅雁： 指北归的雁群。候馆：供瞭望用的小楼；泛指接待过往官员或外国使者的驿馆。槎(cha)：木筏，这里指水生植物的花开在木筏边上。(1)找出诗中表现“早”春气息的景物：春日的树木、（2）这首诗表达了诗人什么样的情感？是怎样表达的？请结合颈联作简要分析。【答案】（1）.北归的大雁 .河边的青草.开花的植物（2）颈联运用反衬手法或以乐景写哀情，通过写美丽的早春景物，衬托出游子在旅
37、途中的 孤独寂寞（烦躁）以及思念亲友，怀念家乡的情感【解析】【小问1详解】本题考查信息梳理与概括提炼能力。从“芳林逢旅雁，候馆噪山鸦”可知，表现“早”春气息的景物有：春日的树木、北归的 大雁；从“春入河边草，花开水上槎”可知，表现“早”春气息的景物有：河边的青草、开花的 植物。综上分析，概括作答即可。【小问2详解】本题考查理解分析能力。颈联“春入河边草，花开水上槎”写在水路看到的景象：春意已进入到河边的青草，也就 是说，青草已经抽芽，长出来了，带来了春天的气息；水上植物也已经开了花，就在木筏 的边上。河边水上的这一派春天景色，倒是很美的，可是作者并没有那种闲情逸致来欣赏 这良辰美景；联系尾联“
38、东风一樽酒，新岁独思家“可知，相反地，这美景反而更勾起他 的离愁；不能同亲友共赏，再好的景致，也如同虚设呀，所以心情不能平静。诗人运用反衬手法或以乐景写哀情，通过写美丽的早春景物，衬托出游子在旅途中的孤独 寂寞之情，流露出对亲友和家乡的无尽思念。阅读下面的文言文，完成小题。吕蒙闻曹操欲东兵，说孙权夹濡须水口立坞。诸将皆日：“上岸击贼洗足入船何用 坞为! ”蒙日：“兵有利钝，战无百胜，如有邂逅，敌步骑蹙人，不暇及水，其得入船 乎？ ”权日：“善！ ”遂作濡须坞。春，正月，曹操进军濡须，号步骑四十万，攻破孙权江西营，获其都督公孙阳。权率 众七万御之，相守月余。操见其舟船器仗军伍整肃，叹日：“生子当
39、如孙仲谋；如刘景升 儿子，豚犬耳！”权为笺与操，说：“春水方生，公宜速去。”别纸言：“足下不死，孤 不得安。”操语诸将日：“孙权不欺孤。”乃彻军还。（选自资治通鉴） 【背景】建安十五年（210）,孙权劝学。大约建安十五年（210）至十六年（211）,鲁肃访 吕蒙。建安十七年（212）,吕蒙劝说孙权在濡须立坞。建安十八年（213）,吴军在濡须成 功抗击曹军。【注释】濡须：水名。坞（wtl）：防卫用的小堡或营寨。邂逅：意外，万一。蹙：紧迫，窘迫。别纸：指在信笺上又附上纸条。7 .解释下列加点词在文中的意思。（1）吕蒙闻曹操欲东兵（3）不暇及水8 .与例句中的“之”用法相同的一项是（ 例句：权率众七
40、万御之A.大兄何见事之晚乎（孙权劝学）C.择其善者而从之（论语十二章）9 .用给画线的句子断句。（限断2处） 上岸击贼洗足入船何用坞为 1。.翻译下列句子。（2）诸将皆曰*（4）公宜速去）B.久之，目似瞑（狼）D.而两狼之并驱如故（狼）（1）操语诸将曰：“孙权不欺孤。”乃彻军还。（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！11.联系孙权劝学和选文内容，说说曹操为什么叹曰：“生子当如孙仲谋”。【答案】7.向东 .都 .到 .离开 8.C9.上岸击贼/洗足入船/何用坞为。10 . （1）曹操告诉各位将官说：“孙权没有欺骗我。（曹操）于是撤军回（北方）去了。 （2）你如今的才干和谋略，不再是原来那个吴地的吕蒙了
41、。11 .孙权善于培养人才，任用人才，他培养吕蒙，并能听从吕蒙的劝说，构筑了濡须坞的 防事。 孙权有勇有谋，面对敌众我寡的情况，临危不乱，军容整肃，与曹操抗衡月余， 等待战机。【解析】【7题详解】本题考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语, 尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。（1）句意：吕蒙听说曹操打算向东出征。东：向东；（2）句意:将领们都说。皆:都;（3）句意：我们来不及到水边。及：至U；（4）句意：你应当赶快离开 去：离开。【8题详解】本题考查学生对文言虚词的理解能力。解答此类问题，首先要了解常见虚词的几种基本用 法，然后结合句子进行分析。例
42、句中“之”的用法是代词。A.之：用于主语和谓语之间，取消句子的独立性；B.之：音节助词，补充音节，不译；C.之：代词；D.之：用于主语和谓语之间，取消句子的独立性；故选Co【9题详解】本题考查划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依 据。句意为上岸攻击敌军，洗洗脚就上船了，要营寨有什么用。根据语法结构可知，“上 岸击贼”和“洗足入船”为连动结构，题干限断两处。故断为上岸击贼/洗足入船/何用坞 为。【10题详解】本题考查文言句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、 删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句
43、 式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完 整。重点词有：(1)语：告诉；孤：我；乃：于是；还：回去。(2)卿：你；今者：现在；才略：才干和谋略；非复：不再是。11题详解】本题考查分析和理解文言文内容的能力。本题是课内外的比较阅读题。从课文孙权劝学中“卿今当涂掌事，不可不学” “孤岂 欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所 益”可知，孙权善于培养人才，任用人才；从本文第段中孙权的“权日：善！遂作濡 须坞”可知，他听从了吕蒙的劝说，构筑了濡须坞的防事；从本文第段中“曹操进军濡须口，号步骑四十万”“权率众七万御之，相守月
44、余”“操 见其舟船器仗军伍整肃”等语句可知，曹操与孙权，相持于濡须，曹操攻而不能破，足见 孙权有勇有谋，面对敌众我寡，败绩在先的情况，孙权临危不乱，军容整肃，与曹操抗衡 月余，等待战机，而且曹操又看见吴军阵容整肃，孙权英武异常，曹操非常羡慕。于是就 发出了这样的赞语。【点睛】参考译文：吕蒙听说曹操打算向东出征，劝说孙权在濡须水的两岸修建营寨。将领们都说：“上 岸攻击敌军，洗洗脚就上船了，要寨有什么用？吕蒙说：军事有顺利之时，也有失利之 时，不会百战百胜，如果敌人突然出现，步兵紧紧逼迫，我们连水边也到不了，难道能上 船吗”？孙权说：“对”！于是，下令修筑营寨，就称作濡须坞。春，正月，曹操大军攻到
45、濡须口，号称步、骑兵四十万人，攻破孙权设在长江西岸的 寨，俘获孙权部下的都督公孙阳。孙权率领七万人抵抗曹军，两军相持一个多月。曹操看 到孙权的战船、武器精良，军队严整，叹息说：“生儿子应当像孙权，至于刘表的儿子， 不过是像猪狗一样”！孙权写信给曹操，说：“春水正要上涨，你应当赶快撤军”。另附的 一张纸上写着：“您不死，我就不能安宁”。曹操对部将们说：“孙权不会欺骗我”。于 是撤军返回北方。（二）非连续性文本阅读。阅读下面材料，完成下面小题。【材料一】圈点批注法是古人读书时常用的传统方法。这种读书方法可以凝聚阅读的注意力， 便于复习、巩固、查考，也是一种治学的方式。圈点和批注有四个要领：一、圈点
46、虽然是随手勾画，但勾画的内容应该是文章的重 点、难点、疑点，或者是自己深有体会之处。二、批注可以从作品的内容、结构、写作手 法、语言特色等方面着手，或展开联想、想象，补充原文内容，或写出心得体会，提出自 己的见解。三、经典作品需要反复阅读，每次圈点批注可以有不同的侧重点。一般循着由 易到难的顺序进行，从解决字词方面的疑问，到重点语句的理解，再到全篇内容的把握。 四、可以给自己设定一些圈点和批注的符号。符号设定之后，每个人要养成固定使用的习 惯，这样在整理读书笔记时才不至于凌乱。（七下统编教材骆驼祥子圈点与批注，有删改） 【材料二】为了调查初中生对圈点批注法的认可程度，华中师范大学李雨衍做了相关
47、的问卷调 查。他设计了 “在生僻字词、精彩句段等处做圈点勾画很有必要”和“一边读书一边批注 自己的心得或疑惑很有用”这两个问题，对学生认可圈点批注的程度进行调查。调查结果显示，八成以上（84.36%）的初中生都认为圈点勾画有必要，其中选择 “完全符合”的学生占39.12%,而认为批注有必要的学生占总调查人数的73.13%,和圈 点勾画相比，认可人数减少了一成，而其中选择“完全符合”的人数只有25.17%。（数据来源：李雨衍初中圈点批注阅读策略学习现状调查及优化策略）【材料三】符号法如：单线（）,表示特别重要的内容或关键语句。小圆圈（O）,画在关键性的词语的下面。斜线（/）,标明段内层次。惊叹号（!）,表示对精彩语句的欣赏。问号（?）,表示对某些观点和某些意思的质疑。批注法阅读时在书面的空白处加注有关解释和评语。批注的内容很灵活，可以是对 词义的理解，句义的分析，段义的概括，表现手法的说